高中音乐教案

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高中音乐教案范文第1篇

一、案例教学法之我见

案例教学法又名“case based teaching”，起源于1920年，哈弗大学商学院极力倡导，通过对典型商业管理真实事件的案例分析，鼓励学生自主参与课堂讨论，从而培养学生主动学习的能力。1990年以后，中国教育工作者开始探究实施案例教学法。

案例教学法的基本程序为：（一）教师精选案例，讲解案例，指出重点难点，使学生产生兴趣，明确学习目标；（二）教师分析学习方法，对学习资源进行概述，并组织引导探讨；学生模仿案例，自主进行探究；（三）教师改编拓宽案例，学生同教师一起进行案例的改造、制作与实践；（四）教师评价教学，学生共同参与教学评价活动。案例教学法具有如下三个特点：（一）案例教学法能够鼓励学生独立思考。传统的教学方法是教师教导学生如何做，学生在教师的“灌输”下学到的知识未必能够用于实践，同时也抑制了学生学习的兴趣。案例教学法需要学生自己去创造、思考，并同他人探讨，发表自己的见解；（二）案例教学将知识转化成能力。“填鸭式”学习只能学到书本上的“死知识”，经过思考、探讨、应用而获得的知识才是真能力，案例教学即为此而生；（三）案例教学重视师生的双向交流。传统的教学方式是教师讲、学生听、课后记，测试时方知其教学效果、学习成果。在案例教学中，学生需先消化拿到的案例，查阅必要的知识再进行探讨，经过缜密的思考后提出解决案例问题的方案，这无形中更好地理解了知识，得到能力上的升华。

二、普通高校音乐专业《中国民族音乐》课程教学现状

中国民族音乐是以中国各民族、各地域的传统音乐为教学内容的一门课程，是普通高等学校音乐学、音乐表演专业学生的必修课程。在熟悉和理解中华民族音乐、培养学生爱国主义精神、弘扬民族音乐文化、保护传统优秀音乐文化遗产、提高人文修养等方面具有独特的价值。《中国民族音乐》课程的教学以中国民族民间音乐中的民间歌曲、说唱音乐、戏曲音乐为主要内容，通过对各门类历史概况、音乐形态等方面的讲授，重点对不同历史时期产生的代表人物的音乐作品进行鉴赏与模唱，使学生对中国民族民间音乐有一个全面而概括的了解和感知。该课程将理论讲授、录音录像与当堂范唱模唱相结合，尤其是借鉴和沿袭中国民族民间音乐传承过程中“口传心授”的传统方式，使学生既了解名家的风格，又亲身感受传统艺术的魅力，还能够学会演绎传统音乐的风格特色与表演技艺，实现了理论与实践的密切结合。

三、案例教学法下的《中国民族音乐》课程教学

高中音乐教案范文第2篇

关键词：师生关系；音乐情境；课外活动

培养学生良好的音乐素养是新课程改革的要求，也是素质教育的要求。音乐欣赏课是高中音乐教学的重要内容。音乐欣赏课就是通过让学生聆听音乐，体会音乐中所蕴含的感情与音乐美感，将学生的情感与音乐的情感结合，引起学生的情感体验的教学。真正的音乐欣赏是欣赏音乐的感情活动完全符合音乐作品中蕴含的感情的状态。在音乐欣赏教学中，教师要为学生提供表达的方式与渠道，积极拓展学生的音乐知识与音乐视野，激发学生热爱音乐的感情，全面提高学生的素质。因此，探索高中音乐欣赏课的教学策略具有重要意义。

一、建立民主、平等、和谐的师生关系，创造轻松愉快的音乐欣赏环境

新课程改革要求以学生为中心，建立新型的师生关系。在高中音乐欣赏课教学中，良好的师生关系可以为学生创造良好的音乐欣赏环境。教师要改变传统的音乐教学观念，不能以为音乐欣赏课就是教师引导学生聆听音乐的课程，要在新的师生关系下，采用新的教学理念来指导教学，提升高中音乐欣赏课的教学质量。

首先，教师要鼓励学生积极参与音乐欣赏课教学，为学生提供能够表达自己认识与观点的机会，加强教师与学生之间的交流，尊重学生的主体地位，满足学生发展的需要。其次，教师要坚持科学的教学理念的指导，转变自身角色。变传统的主宰角色为合作者的角色，积极拓展学生思维，发展学生智力，提高学生的自主学习能力与自主创新能力，让学生成为欣赏课的主体。这样，在轻松的音乐欣赏环境中，学生才能真正释放自己，在音乐的熏陶下提高自己的音乐鉴赏能力，提高自己的综合素质。

二、创设音乐情境，促进学生情感体验

在高中音乐欣赏课教学中，创设音乐情境是非常重要的教学方式，能够让学生融入教学内容中，有效激发学生欣赏音乐的热情与兴趣，能够提高高中音乐欣赏课的教学质量。教学情境的创设，要能够让学生从情境中体会到音乐作品所表达的情感，促进学生的情感体验，这有利于学生对基本音乐知识的掌握，也有利于学生感受音乐作品中蕴涵的情感，促进学生音乐素养的培养。

例如，在湖南版高中音乐“音乐与民族”教学中，为了促进学生对于民族音乐的理解与感受，教师可以创设一定的教学情境。

如，在欣赏藏族民歌《酒歌》时，教师可以引导学生结合自己的家庭在宴请亲朋好友时的经历，让学生表达自己在宴请朋友时想说的话语，让学生带着这样的心情聆听音乐。听完之后，让学生讨论所听音乐中表达的欢愉之情，了解藏族同胞热情好客的品性。

三、充分利用多媒体教学手段，丰富音乐欣赏课的教学内容

多媒体等现代化的教学手段能够将教学内容生动化，有效辅助教学，促进音乐欣赏教学顺利进行。在高中音乐欣赏课中，教师借助多媒体教学手段，能够直观地为学生展示课本不能展示的内容，从而丰富欣赏课的教学内容。此外，利用多媒体教学，可以将欣赏乐曲与讲解音乐知识结合起来，能够促进学生感受、体会音乐的美感。例如，在湖南版高中音乐欣赏课《码头工人歌》的教学中，可以利用多媒体播放《扬子江暴风雨》插曲，还可以播放那个时期的纪录片，让学生能够从声音与视频上感受码头工人那种不畏牺牲、团结起来、勇敢奋斗的精神。此外，教师还可以向学生展示一些图片，让图片与音乐结合，拓展教学内容，提高学生的音乐鉴赏能力。

四、积极开展课外活动，拓展学生的音乐知识

音乐欣赏课教学要与课外活动有机结合，综合利用课堂与课外的各种资源，才能提高欣赏课的教学质量与教学效果。当前，信息技术迅速发展，为人们生产生活提供了各种各样的文化信息。

在高中音乐欣赏课教学中，要积极开展课外活动，促进学生对于经典音乐作品的了解，提高学生的音乐鉴赏能力。

例如，在学习湖南版高中音乐“优美与壮美”教案时，教学以欣赏乐曲为主。教师可以拓展教学内容，让学生聆听“优美与壮美”不同风格的乐曲，如，大家熟知的《彩云追月》《牧歌》等，然后组织学生去田野中感受大自然的美景，在田野上组织唱歌、跳舞、朗诵诗歌等各种各样的活动，开阔学生的视野，陶冶学生的情操。再如，可以将音乐与电影结合起来，教师可以组织学生观看电影，让学生针对电影中的音乐进行鉴赏。如，《放牛班的春天》是一部音乐与电影完美结合的典范，教师可以让学生观看电影之后对音乐进行赏析，以拓展学生的音乐知识，提高学生的音乐欣赏能力。

音乐欣赏课是高中音乐教学的重要内容，也是提高学生音乐鉴赏能力的主要途径。因此，在高中音乐欣赏课教学中，要建立民主、平等、和谐的师生关系，转变传统的教学理念，采用多媒体教学手段，创设教学情境，促进学生的情感体验，并且将课堂教学与课外活动结合起来，拓展学生的音乐知识，提高学生的音乐鉴赏能力，以培养学生良好的音乐修养。

参考文献：

高中音乐教案范文第3篇

为了进一步贯彻《学校艺术教育工作规程》和《全国学校艺术教育发展规划（2001―2010）》，深化课程改革，提高音乐、美术学科教学质量，我司决定于2004年举办第四届全国中小学音乐、美术课评比活动。现将《活动细则》发给你们，请按要求认真做好组织工作，并通过开展评选活动进一步推动中小学音乐、美术教学研究工作，促进教师的业务素质不断提高。

评比活动委托《中国音乐教育》杂志社、中国教育学会音乐教育专业委员会、《中国美术教育》编辑部、中国教育学会美术教育研究会承办。

教育部体育卫生与艺术教育司

附件：第四届全国中小学音乐、美术课评比活动细则

第四届全国中小学音乐、美术课评比活动细则

一、参选对象

具有3年以上教龄的普通中小学在职（岗）音乐、美术教师，经省、市评选推荐参加本次评选活动。已获得过本项评比活动一等奖的教师不得再参赛。

二、评选的内容、形式及要求

1． 参评课应符合课程改革精神，适应素质教育要求，突出审美教育和音乐、美术学科的特点，体现创新精神。

2． 参评课必须使用经过教育部教材审查委员会审查通过的小学、初中和高中的音乐、美术（《大纲》版或《音乐、美术课标》版本均可）教材。

3． 参评课须是一个完整的课时，第一课时或其他课时均可。小学每课时40分钟；中学45分钟。光盘和大

1／2录像带上报均可，光盘和录像带中不得出现区域和单位名称。

4． 经录像评选后，入围一、二等奖的课进行现场借班授课评选。

三、参评方法

1． 以省、自治区、直辖市为单位报送。

2． 报送名额

四川、河南、河北、江苏、湖南、湖北、山东、辽宁、浙江、福建、广东可报送12节，其中小学音乐、美术各3节（其中1至3年级1―2节；4至6年级1―2节）?鸦中学音乐、美术各3节（其中初中音乐、美术1―2节；高中音乐、美术1―2节）。其他各省、市、自治区可报送8节，其中小学音乐、美术各2节（其中初中1节，高中1节）。

3． 每节课可以有1―2名指导教师，指导教师只能担当一节课的指导工作。

4． 报送的参评课需填写登记表2份，并附上详细教案及在教科书中该教学内容的复印件各5份。寄至北京翠微路2号《中国音乐教育》杂志社 宋瑾 邮编：100036 联系电话：010－68219114 截止至2004年9月30日。

四、评奖

1． 聘请有关专家和中小学优秀教师组成评委会，对参评课进行评选。

2． 经录像评审，确定三等奖，一、二等奖通过现场授课形式评选。

高中音乐教案范文第4篇

【关键词】音乐欣赏课 多媒体辅助教学 教学方法

高中音乐欣赏课是一门容量较大、知识面较广的课程。除了让学生欣赏音乐之外，还需要讲解音乐作品所产生的时代背景、作者生平、作品的风格、乐队组成以及作品的曲式分析，展示乐曲谱例及相关图片等。然而，传统的教学方式和手段很难在有限的课时内完成这些教学内容。

多媒体技术在音乐教学领域中的广泛应用，极大地扩展了音乐课的教学容量，丰富了教学手段和教学资源，提高了学生学习音乐的兴趣。尤其是为音乐欣赏教学带来了崭新的局面，极大地缓解了课时少而教学内容多的矛盾，有效地促进了教学质量的提高。多媒体辅助教学具有许多优于传统教学的优点，因此越来越受到教师和学生的喜爱，逐渐成为高中音乐欣赏教学的主流辅助手段。

一、快捷方便的音乐文件播放

音乐欣赏课需要播放大量的音像资料。传统存储媒体是录音磁带和录像带。由于我们每一堂课所需的音频或视频素材不可能恰好在一盘磁带上，即使是，所需播放的顺序也不可能就是磁带上存储资料的顺序。上课时，要找到我们所需的音乐作品或重复播放某一音乐作品，就不可避免地要对磁带进行快进或快倒，这往往会因为不能及时找到所需的素材而浪费宝贵的课堂教学时间。另外，影碟机和光盘的使用已经非常普遍，虽然可以快速找到所需播放的音乐素材，但音乐欣赏课分析音乐作品往往需要播放音乐作品中的某一片段，使用影碟机仍然会明显感觉到不便。

利用计算机多媒体教学，以上问题就可迎刃而解。通过利用计算机播放器的数字计时和播放进度条可轻松、快速地对任意一个文件进行快进、快倒、片段播放等操作，可以根据教学需要无限次地重复播放，还可以利用一些软件对音频和视频文件进行编辑、剪裁，自己制作出所需的音乐片段。多媒体辅助教学系统能够方便、快捷地播放和处理音乐文件是传统媒体所不可比拟的。

二、提高课堂教学效率

在以往的传统教学模式下，一节音乐欣赏课往往会同时用到录音磁带、录像带和光盘，在上课之前不得不派学生将录音机、录像机、影碟机、电视机和音响等设备搬到教室，下课后又得将这些设备搬走。而使用多媒体教学，教师只需带上教案和存储课件的光盘或移动硬盘等即可。

在课堂教学中，往往需要展示大量的文字内容，传统的教学手段只能通过板书和教师口头讲授，但由于板书的容量有限，且书写比较费时费力，有很多内容不得不忍痛割爱。这种尴尬局面在多媒体教学中不会存在，多媒体教学的信息量较大，节省了教师的板书时间，授课速度相对较快，能够利用有限的时间让学生得到更多的文字信息，有效地扩大了教学信息量，使课堂教学效率大大提高。与此同时，由于教师在课堂上的劳动强度大大减轻，从而能够使精力更为集中地把握住每一个教学细节。

三、让学生展开丰富的听觉联想

心理学的研究表明，多重感官同时感知的学习效果要比单一感官感知好。音乐欣赏多媒体辅助教学可实现视听结合，多种感官的积极参与能更好地引发同学们的音乐想象，把握音乐形象，激起情绪反应和情感体验。对于高中学生应该给他们自由的空间去想象、去创造。在音乐欣赏教学过程中，我认为要让学生不仅听音乐，还要通过积极的联想和想象，以及视觉、触觉去感受、去体验、去创造音乐和表现音乐。多媒体信息网络的情境性完全可以启发、引导学生进行独立自主或讨论式的学习，充分发挥他们的主体作用和自由度，发展他们的个性潜能和聪明才智。

四、运用多媒体辅助教学应注意的几个问题

首先，我们提倡教师们自己动手制作课件，否则很难体现出自己的意图和教学特点，只能充当“课件放映员”。其次，多媒体辅助教学终究是一种教学辅助手段，主要是用来解决一些传统教学中不易解决的问题，突破重点和难点，达到提高课堂教学效率的目的。多媒体辅助教学并非能完全代替传统的教学方式及内容，我们应该根据音乐欣赏教学的目标和媒体的特性把多媒体教学与传统教学有机地结合起来，使二者互相补充。第三，由于多媒体技术的运用使课堂信息量大大增加，所以教师一定要准确把握授课进度，突出重点和难点，否则即使是精心制作、功能全面的优秀课件，也容易使学生造成严重的“消化不良”。第四，在多媒体课件的使用中，教师既是课件的操作者和使用者，还是课堂教学的组织者，课件能非常清晰地体现教师的整体思路，但由于所有的内容和走向都是事先设定好的，所以它在教学中显得比较被动，难以发挥学生的主体作用。一味的播放会使学生变成看客，多媒体教学也就成了讲稿演示。所以，教师在课堂上一定要注意课件以外自身主导性的发挥以及与学生双向互动的调节。

高中音乐教案范文第5篇

一、分析目前初中音乐课堂教学中存在的问题

1.中学音乐教师专业素质偏低，缺乏有效培训。由于音乐教师严重缺失，而由其他学科教师来担任。这些教师多是出于兴趣、爱好，通过长时间的坚持，使自己在音乐方面有了稍有特长，但他们并不是真正意义上的专任音乐教师，对于音乐专业教师必备的理论和专业素质更无从谈起。而中学音乐教师很少有机会开展有效的继续教育培训，致使教师的专业技能及学校教学水平得不到提高。

2.学校领导、音乐教师及家长对初中音乐教学认识模糊。初中音乐教学中，历来在教与学两个方面都不曾引起社会的重视，有的学校领导认为音乐课可有可无，还经常被一些主课老师所占用，家长认为音乐课没什么用，耽误孩子的学习时间。认为学生上学的目的是为了考上大学，至于综合素质更无从谈起。由于重视程度不够，在音乐教学的软硬件上的投入欠缺。

3.大多数学校条件差，教学设施简陋陈旧。由于对音乐艺术教育投入滞后，无法满足和适应当前音乐艺术教学发展的需要，课堂教学实际收效甚微，制约了音乐艺术教学不能很好发展，因此，大多设施只起摆设作用。

4.在教学中多数老师只是简单地依照时间表进行已备教案灌输工作，却很少去聆听学生不同的意见或建议。

教学中教师处于绝对的主宰地位，师生之间是不平等的受教育的关系，使学生根本难以发挥自身的主观能动作用，总是处在被动中，因而很难对音乐课产生兴趣。

二、初中音乐课堂教学改善的策略

1.提升教师素质，展示教师特长。要切实提高中学音乐教师的素质。目前，学校基本都有专职或兼职的教师，但各方对音乐教学的不重视就必然决定了音乐教师接受继续教育的机会很少，为此，教师本身的素质就很难得到锻炼和提高。因此，教育部门应尽量给学校音乐教师创造学习、交流的机会。而作为音乐教育者自身更应加强学习先进教学理论，教学中不断实践创新，努力提高自身专业技能素质，更好服务于教学。

2.加强对中?W音乐师资队伍的培训与建设。在教师队伍建设方面，一是要想方设法地吸引高素质专职音乐教师到学校工作。当前，我国众多高校都已开设了音乐教育专业，每年向社会输入了大量的音乐教育专业毕业生，通过为他们提供发挥专业特长与聪明才智的舞台，相信会有高素质的音乐教育专业人才会深入教学一线；二是要彻底解决中学音乐教育的师资不足问题，高校要肩负为社会全面培养、输送服务于基础教育的新型人才的重大责任，同时，还可以聘请专业优秀教师开展培训学习，切实提高学校音乐教师的理论和专业素质。

3.将多媒体应用在音乐课堂教学之中。学校应该加大对音乐课堂教学设备的投资，真正为音乐教师创建可用的现代多媒体设施，用优良的多媒体辅助手段，让音乐教师能够充分利用多媒体的强大功能，图文并茂，直观而形象鲜明地表现音乐的情景，使学生在生动、愉快并充满活力的课堂气氛中真实又自然地体会音乐真正内涵，感受愉悦，体验不同的音乐情绪，不断提高学生自身的音乐素质。

4.教学中发挥学生的主观能动作用，全面激发学习兴趣。在教学中为拓展学生的音乐视野，提高音乐审美能力，从而培养学生欣赏古典音乐、民族音乐的兴趣，学校可以根据实际情况开设“合唱”、“舞蹈”、“器乐”等形式多样的第二课堂兴趣小组，提供给学生展示自我的平台，通过坚持和努力，学生突出的表现使他们有了一定的成就感，与人合作能力提高，良好的团队精神得已体现，从而提高学习音乐的兴趣，树立正确的审美观。