前言:想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗?我们特意为您整理了5篇郭沫若天上的街市范文,相信会为您的写作带来帮助,发现更多的写作思路和灵感。
[知识与技能]
1.学习诵读诗歌,分清节奏,读出感情。
2.识记“缥缈、定然、闲游”等词语,品味诗歌语言。
3.理解联想和想象手法的作用,把握诗歌内容。
[过程与方法]
1.运用默读,快速了解内容;运用朗读,读准语气,体会感情;自由诵读,当堂背诵。
2.通过“自主、合作、探究”学习,初步培养联想和想象的能力。
[情感、态度与价值观]
体会诗人对自由幸福生活的向往和追求,启发学生珍惜今天的美好生活。
[教学重点、难点]
重点:反复诵读,品味语言,把握内容。
难点:理解诗歌中联想和想象的作用。
[教法和学法导航]
教法:导学法、创设情境法、交流点拨法。
学法:诵读法、联想想象法、小组探究法。
教学时间:一课时。
[教学准备]
老师:准备课文朗读视频,收集作者资料,查找想象、联想的有关知识,充分预设课堂。
学生:1.查阅写作背景,了解牛郎织女传说。
2.朗读预习,扫除字词障碍。
[教学过程]
一、学法导入
同学们,老师很喜欢读诗,你们喜欢吗?“诗以言志”,诗歌是用来表达诗人的思想感情的,是诗人心灵世界的呈现。今天,我们走近诗人郭沫若,去感受他笔下《天上的街市》的美妙神奇。
读诗首先要了解诗人及写作背景。心中有作者,才能更好地把握诗歌内容。同学们课前查阅了资料,老师看大家对诗人郭沫若了解多少。
(学生介绍。小组相互检查)
教师投影补充:
郭沫若(1892-1978),原名郭开贞,四川乐山人。我国现代著名诗人、剧作家、学者。中国新诗的奠基人,代表作有诗集《女神》《星空》,话剧《屈原》等。
写作背景:《天上的街市》选自诗集《星空》,写于1921年10月24日,当时“五四”运动的洪波已经消退,但半殖民地半封建的中国依旧处于军阀混战、列强掠夺、民不聊生的黑暗中。面对现实,诗人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的现实。向往光明的未来,因此,写下这首充满浪漫色彩的著名诗篇。
二、初读感知
1.默读,初步了解内容。(导学:抓诗题,快浏览,写什么?找名词。怎么写?找动词、形容词)
2.朗读,体会思想感情。(导学:读准字音,分清节奏,把握基调)
播放朗读视频,教师指导朗读,学生朗读展示。
3.自由诵读,小组竞赛,看谁背得快。(导学:理清思路,抓关键词)
三、再读品析
1.品析诗歌精练的语言。(小组合作交流,老师点拨)
第一节:比较两组动词“明”——“现”“闪”——“点”。
后三节:“缥缈、定然、珍奇、闲游”等词语的含义及作用。
2.感受诗歌美妙的意境。(学生展示)
创设情境让学生想象画面,描述画面,概括画面。
三幅画面:街灯明星辉映图、天上美丽街市图、牛郎织女闲游图。
3.感受诗歌情感美。
通过以上环节,学生能把握诗歌美好、恬静的感情基调;能感受诗人对美好生活的向往和追求。再次指导朗读,要求节奏不宜强,声音不宜大,速度不宜快,要做到轻松、柔和、舒缓。
四、合作探究
同学们的朗读深深打动了老师的心,这真是首美妙神奇的诗歌。我们一起来探究它的美妙神奇。提出探究问题:联想和想象表现手法的运用。(投影)
1.作者由街灯想到明星,它们有什么相似点?从地上写到天上主要运用了什么手法?谈谈你对联想和想象表现手法的认识。
2.诗中牛郎织女的生活跟民间传说有什么不同?为什么这样写?
(小组讨论交流,汇报探究成果,老师评价补充)
答案:
1.发光发亮 联想和想象
教师补充:联想指由一事物想到与之相关或相似的另一事物。想象则是指对已知的事物形象进行加工,创造出新的形象的心理过程。
板书:街灯——明星——天上街市——物品——天河——牛郎织女
(相似或相关) (加工创造)
联想 想象
2.通过比较得出:诗人创造牛郎织女的幸福生活的图景,就是为了表达对自由幸福美好生活的向往与追求这一主题。
(老师和同学们一起有感情背诵,感受诗人的美好情怀)
五、拓展训练
1.思维训练题:写出由“天空”联想到的事物,要求五个以上。
2.仿照续写题:发挥你的联想和想象,续写句子。
示例:天上的明星现了,好像点着无数的街灯。
月光照在地上,……
(以小组竞赛的方式,竞选答案,要求学生课后做整理积累笔记)
六、课堂小结
陈柱
音乐是一种非常特殊的语言形式。它不像图画是可见的造型艺术,也不像电影戏剧那样是可听可见的综合艺术,而是由声音运动作用于人的听觉引起联想,从而获得一个仿佛可以感觉到的形象。这种由感觉产生的形象,正是由人们的想像而产生的。而文学作品是由文字作用于人的视觉引起联想,激发人的想像,由此产生出一个个生动活泼的形象。从这一点看,音乐和文学是相通的。根据这个特点,我试将音乐作用于朗读教学中,以培养学生的想像力。比如我在初一年级上郭沫若的抒情诗《天上的街市》一课时,就作了一些尝试。
诗人运用联想与想像的手法,用优美而又亲切的语言,为我们描绘了美丽的天街,创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间,充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求,体现了浪漫主义的创作特色。根据这个特点我就用相应的音乐手段,调动学生的听觉器官,使听觉和视觉同时发生作用,来达到对课文的理解和意境的体会之目的。为此,我选用了陈钢与何占豪于1959年创作的《梁祝》来作背景音乐。
该曲内容来自于一个古老而优美动人的民间传说:四世纪中叶,在我国南方的家村祝家庄,聪明纯情的祝员外之女祝英台,冲破封建传统的束缚,女扮男装去杭州求学.在那里,她与善良,纯朴而贫寒的青年书生梁出伯同窗三载建立了深挚的友情.当两人分别时,祝用各种美妙的比喻向梁吐露内心蕴藏已久的爱情,诚笃的梁山伯却没有领悟。一年后,梁得知祝是个女子,便立即向祝求婚.可是祝已被许配给一个豪门子弟──马太守之子马文才.由于得到不自由婚姻,梁不久即悲愤死去.祝英台得到这个不幸的消息,来到梁的坟墓前,向苍天发出对封建礼教的血泪控诉.梁的坟墓突然裂开,祝毅然投入墓中.遂化成一对彩蝶,在花丛中飞舞,形影不离。该曲共分八个乐章:(1):结拜(2):共读(3):相恋(4):送别(5):抗婚(6):楼台(7):哭坟(8):化蝶。根据《天上的街市》的意境特点,我选取了结拜、共读、相恋三个乐章,意在营造一种美好、恬静、自在、清新的情感氛围。《天上的街市》意境特别优美,节奏舒缓,有着古典诗歌的韵味和意趣,特别适合朗读。于是,在教学中我采取了这样几个步骤:
一欣赏《梁祝》,讲述梁祝的故事,便于学生理解音乐;
二讲述牛郎织女的传说故事;
三探究:学生将诗人改编的牛郎织女的故事与传说中的牛郎织女、梁祝的故事进行对比分析,理解作者所要表达的摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情;
四老师示范朗读,配乐《梁祝》,将学生带入联想与想像的情感空间,激发创造性思维体验;
天上的街市 郭沫若
老师再次示范朗读,学生跟读,便于学生分清节奏,念准重音,读出感情;特别想像他们的生活:“天河浅浅”,“不甚宽广”;他们能够“骑着牛儿来往”,还能够“在天街闲游”。多么幸福!诗人的想像真是太丰富美妙了!
六学生朗读三步曲:朗读这首诗总的原则是要把握美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁的感情基调;朗读时节奏不宜强,声音不宜大,速度不宜快,要做到轻松、柔和、舒缓。
第一遍朗读:感受诗的语言美。这首诗节奏舒缓、音律和谐,有着古典诗歌的韵味和意趣。
第二遍朗读:想像诗的画面美。这首诗的画面是很美的,几乎每一句诗都是一幅美丽的画面。
第三遍朗读:领悟诗的情感美。第一节,表现出一种惊喜;第二节,表现出一种赞美;第三节,表现出一种欢乐;第四节,表现出一种甜美。
在优美的音乐声中,学生读出了语言的美,读出了节奏的美,读出了意境的美,读出了情感的美,就连平时上课不敢大声回答问题的学生,甚至不敢回答问题的学生,都陶醉其间,有的居然还学着过去的老先生一读三摇头。
我看到这个情景,心中突然感觉到了一种美,一种甜甜的美。
朗读是打开美文意境的钥匙,音乐则是剂。这堂课的效益超出了45分钟,甚至是永久的。很多学生主动要求我利用课余时间辅导他们朗读、朗诵,指导他们欣赏诗词文章,让我体会到了做老师的成功与喜悦,体会到了教书育人的美。
第一天,我们坐“百龙天梯”到天下第一桥,这座桥是自然形成的。我们又乘车去天子山,欣赏到了许多美丽的山峰,如仙女散花,御笔峰等。
第二天,我们来到金鞭溪,这里的水很凉爽,很清澈,像一面镜子。水里有许多可爱的小鱼,时不时的有许多野猴出没,有的爬树,有的在水里游泳,有的在吃东西,有的和游客玩耍……我和妈妈在溪边打水仗,爸爸不停的给我们拍照。我喜欢金鞭溪!
第三天,我们坐车到了凤凰古城,它美丽、繁华,特别是凤凰古城的夜景,就像郭沫若笔下的“天上的街市”!
——题记
当春天的脚步开始渐行渐远时,燥热的夏天便闻讯沓来,给人们带来了焦躁和炽热。夏日的阳光普照着大地,土地仿佛被放在了火炉上烘烤一般。夏天的夜晚总是短暂的,却也是美好的。
每当暑假,我就会回到乡下姥姥家住一段时间。那里草木菁菁,依山傍水,蔚蓝的天空流浪着白云,脚下是一片严实的土地。我想,在每个人心中,家乡永远都是心灵的避风港。
记得一年夏天的晚上,我趴在姥姥家的床上看电视。哥哥一进门就把我从床上拽了下来,我感到莫名其妙,外面伸手不见五指的,让我看什么。他伸手示意我往上看,我抬起头,顿时被眼前的一幕惊呆了:漆黑的夜幕上点缀着数不清的繁星,闪耀着白光。这使我顿时想起了郭沫若所写的《天上的街市》:“天上的明星现了,好像点着无数的街灯。”真的没有想到,呆在这里这么久了,却没想过抬起头仔仔细细的看清这片天空。
天上的星星似乎正热衷于捉迷藏,他们在偌大的夜幕上跳跃着,嬉戏着,使得好像千千万万颗钻石被镶嵌于这块漫无边际的黑布之上。一弯上弦月静谧地散发出幽微的象牙白,懒散的打在婆娑的枝叶上,宛如一位风姿绰约的女子在朦胧的月光下翩跹起舞。
今夜如旧,习惯让我又坐在了书桌前,可是坐下有半个小时了,那篇著名的散文,我却怎么都欣赏不到它好在哪儿;于是,我又强迫自己写点什么。我喜欢写作,它能沉淀我的情绪。写什么呢?想来想去还是没有头绪,心里一些乱七八糟的东西,左右了我的思想。没办法,我只好来到客厅的落地窗前,借助外边的景色,清空我心里的纷乱。
怪了,今夜朦胧,外边看不清楚。我下意识抬头望望天空,天上有星星有月亮,虽然并不明亮,但说明是一个晴朗的夜晚,没有雾水也没有阴霾;再说“峡谷”里华灯齐上,既是一个不好的天气,也会看得清清楚楚。怎么会没有以往夜晚的效果呢?
我怀疑是不是跳舞的人们散场了?我打开窗户,舞曲的旋律,一下子涌了进来,我赶紧又把窗户关上了。跳舞的人还在。
正在我疑惑的时候,一回头,我发现了问题:客厅顶部的灯亮着。那是一盏由8根灯管组成的亮度200多瓦的顶灯啊!会不会是它的超强亮度,影响了我欣赏外边的景色?我赶紧把灯关了。再站到窗前,啊,像清晰的拷贝,呈现在我眼前的是一片美丽的场景,楼下的广场以及广场连着的那道“峡谷”又像天上的街市了。