一年级班级管理工作

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一年级班级管理工作范文第1篇

1、现场6S

车间全面贯彻执行精益生产管理工作以来，车间现场各方面持续不断改善，提高现场规范化，课题数据方面针对各车间能耗成本进行对比，尤其是在漏检率上进行分析改善，精益生产管理模式正在持续推行，车间各项工作正常运行，各车间（部室）在不断学习精益6S管理与改善的过程中已取得很大的进步，学习利用精益管理方式，重点关注管理工作中不正常数据点，针对不正常数据点要采取具体措施进行改善（例如：订单准交率偏低、成型挤压车间上下排漏检、挤压车间擦划伤不良率控制等）; 上半年共发现问题3000余项，并进行了持续改善 ，其中98项重点问题进行了相应的处罚，共4000余元，其中3000元已用在精益推进奖励和羚羊奖奖励等各项奖励，目前结余1000元，车间主要问题存在于物料摆放不整齐，以及个别员工吸烟无节制，未按要求在规定区域吸烟。

2、点滴教育及会议

2019年1月份至6月份生产现场及办公区域，根据实际情况持续改善，有了一定的提升。上半年共召开周例会、订单准交分析会、月度会议共计20余次 ：组织召开各类培训总计11次，培训人次共计330余人。 培训内容：《新员工6S现场管理》、《精益思想》、《现场标准化》、《提案、课题改善》、 《生产排程》、《订单管理办法》、《订单准交》

3、提案、课题

在今年的精益信息推进运行中，课题管理、提案管理等，各部门提出改善内容后，精益信息部在后续监督执行，新亿佳厂区上半年提案改善共计38次，重点提案6个其中喷涂车间对（烘干炉的改善）设备管理办（对贴膜机支撑架的改善）以及后处理对（对滚压机的改善）前期预计节省51300余元，另外成型车间对喷砂机回收排放系统改善 ：改善前，喷砂机机回收系统排放烟囱，存在粉尘和颗粒严重排放严重不达标 ，环保检查不合格。改善后，通过改变现有喷淋方式，改变喷淋效果，是回收系统中粉尘和颗粒全部分解、沉淀到水池，进行回收，烟囱排放达标，避免因此问题造成环境不合格停产。同时对HXS92、AF4001模具进行了技术改造，减少或直接避免了模具不稳定造成的重复修模、返厂维修的次数，加快了订单准交的速度。下一步将根据各部门具体实际情况考察制定课题方案，并尽最大能力调动培养新进员工的积极性，参与到精益管理当中来，全面推动拉动式生产的实施进度。

4、订单准交

2019年准交率在持续的提升当中，上半年共有订单6582个订单，准时交付5969个订单，平均准交率89.2%；2018年度上半年平均准交率56.37%，2019年同比上涨32.83%下半年争取更大的 进步。截止目前订单准交实际准交数值超过目标值（90%），改善效果显著。但有时存在准交率突然降低的情况，说明各车间应对特殊情况、特殊型材的基础较薄弱，后续还需要加大培训力度，减少类似情况的发生。

5、看板管理

进一步完善了车间各工序作业指导书以及6S检查标准和评比标准，同时对班组看板进行了优化改善，根据各部门班组实际需要变更看板内容，使各部门生产现状从看板上就能一目了然，由于后勤部分部门和人员的调整，逐步转移至新材料厂区致使很多检查标准和评比标准运行长时间后，存在一些问题的同时实施起来比较困难，针对这一实际情况，对一些标准进行修改和完善，以更好的适用于各部门实际情况

6、其他工作

后续工作中我将尽快学习并熟悉三体系审核流程与需求资料，保证下半年的三体系审核工作顺利进行。

一年级班级管理工作范文第2篇

0引言

在高中学生的在校学习过程中，班主任扮演着十分重要的角色。教师不只是学生的朋友与引导者，更是学生、家庭与学校、社会之间的桥梁。在教学改革的近几年来，以人为本理念在教学实践中的应用越来越多，更多的教育工作者开始尝试用以人为本理念更新个人教学管理手段。将以人为本理念与高中班主任管理工作结合在一起，是促进班级管理工作升级的前提。

1高中班主任班级管理工作中以人为本理念缺失的现状

1.1忽视学生个人价值

在传统的高中班级管理工作中，班主任过于强调学校的价值以及集体的价值，没有关注学生个人价值在班级管理中的体现。无论是学校价值、集体价值，与学生个人价值是没有冲突的，每一种价值都不是孤立存在的。学校价值只有与学生个人价值相互促进与联系，才能获得双赢。在高中班主任实施班级管理工作中，教师不得厚此薄彼。只有关注学生的个人价值，才能促进学生实现个人成长目标。但大多数高中班主任在教育实践中，会将学生视为实施工作的工具，在给学生安排任务时，从不考虑学生的感受，不重视学生的个人价值体现。这样的做法不利于学生的个人成长，甚至会给学生带去负能量。

1.2忽视学生个体差异

个人利益服从集体利益，是传统班级管理模式的重要原则。在很多时候，班主任要要求学生无条件牺牲个人利益服从于集体利益。除去特殊情况，教师忽视学生个人成长需求是错误的。教育的目标是促进学生成长为社会需要的人才，并不是成为统一的人才。高中学生在学校内接受的教育与其个人成长目标不相符，个人需求就得不到满足。班主任只关注学生的共性，扼杀学生的个性，不关注学生思维的创新，使学生的个性化优势难以表现出来。

1.3忽视心理道德教育

一直以来，很多高中班主任认为自己是班级建设中的管理者，并将思想政治教育视为管理班级的重要方法。思想政治教育的实施，是为了提高学生的思想政治水平，让学生意识到学习的重要性，规范学生的行为。但很多教师只重视思想政治教育，忽视了高中学生的心理教育与道德引导。只有多种教育形式有机整合在一起，才能让管理工作目标得以实现。

2高中班主任班级管理工作中以人为本理念应用的方法

将以人为本理念与高中班级管理工作结合在一起，还需要班主任认真反思自己的班级管理工作，多多关注高中学生的想法与需求。

2.1落实以人为本理念，关注学生个体价值

学校价值与学生的个人价值之间不存在矛盾，二者是相互依存与相互促进的关系。在高中班级管理工作中，班主任应当将学校价值与学生的个人价值有机地结合在一起，帮助学生实现个人成长目标，完成学校的教育目标。在班级管理实践中，教师要利用学校价值与学生个人价值相结合的方法落实以人为本理念。教师要主动去开发学生的潜能，让学生用自己去影响他人，调动自己的思维去理解他人，关注学生精神与心理方面的需求。在管理学生的过程中，关注学生的个人需求，加强学生个人与学校、社会之间的联系，才能让个体价值得以体现。

比如班级中有几位体育特长生，与普通同学生相比，这些体育特长生学习动力不足，将较多时间放在了体育训练上。教师要肯定学生在体育方面的个人追求，鼓励学生用自己的体育能力为班级争光，为校争光，引导学生利用训练后的时间高效学习，努力跟上大家的步伐。站在学生的角度给予其学习建议，才能推动班级管理工作的优化，促进学生进步。

2.2落实以人为本理念，推动学生个性发展

在规划班级管理工作时，班主任要打破常规，不能只看班级学生的共性，还要看班级学生之间的差异。重视学生的个体差异，鼓励学生去发挥自身的创造性，才能让学生快速成长。大锅饭式的班级管理工作，只能满足部分学生成长需求，管理学生，是一门艺术，要落实以人为本理念，教师就要尊重实际情况。根据学生的特点，去确定不同的管理目标，才能让班级管理工作贴合学生的个人实际情况，也有利于班主任各项工作的实施。

班级中总有几位急性子的学生和几位慢性子的学生，如果教师用统一的目标要求他们，必然会损害一些学生的个性。针对急性子的学生，教师要建立“引导学生学会倾听与思考”的目标。针对慢性子的学生，教师要建立“引导学生学会表达与竞争”的目标，让班级管理工作服务于不同个性的学生。

2.3落实以人为本理念，做好心理与道德教育

素质教育的实施，推动了以人为本理念的落实。与传统的班级管理相比，素质教育的落实给学生提供了展示个人优势的机会。班主任在落实以人为本理念时，要尽可能多多关心高中学生的心理教育与道德培养。

比如，高一学生刚入校时，不习惯独立生活的学习与生活环境。教师要利用心理教育，打消学生的负面情绪，让学生找到自主学习与独立生活的勇气，参与到学校的锻炼中。用班级教育满足学生的需求，才能让班主任管理工作价值提高。

一年级班级管理工作范文第3篇

关键词：高中班级管理 德育工作 大 小 多 少

中图分类号：G635 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）02-0183-01

学校工作，德育为先，德育工作有成效，学校管理才会更加规范，这是一条毋庸置疑的教育规律。班级是学校管理工作的基本单位，也是学校工作的重心。班主任是学校管理工作的基本元素，班级的管理工作决定着学校管理工作的方向。

作为高中阶段的的班主任，我始终把德育工作放在首要的位置，我认为高中学生的思想工作是学校管理工作的着力点也是着眼点。因为高中阶段的德育工作有其自身的特殊性。如高一年级着重养成教育，激发珍惜良好学习条件，珍惜父母哺育之恩的感恩情怀。培养学生的行为规范和文明礼貌；高二年级应着重思想观念教育，培养学生正确的人生观、价值观和世界观；高三年级应着重理想信念教育，培养学生铸就立志成才报效父母的品质。高一年级在养成教育中，应通过反复的行为要求，把德育要求内化为学生的规范意识及道德观念。这是现代文明人必备的基本素质。它也是高一学生的“尝试发展阶段”；高二年级在思想观念教育中，通过学习磨砺的内化与外化过程，形成学生正确人生态度和道德判断力，它是学生的“自主发展阶段”；高三年级在理想信念教育中，重在培养学生独立人格、独特个性和独到的道德批判能力，学生对未来充满期待，对新的人生阶段开始有雏形设计。高中时的行为方式由“他律”走向“自律”，再走向“律他”；行为表现也由“规范”走向“示范”，再走向“模范”。这样的成长轨迹，正是发展教育理念引领下，学校德育由“尝试发展”走向“自主发展”，再走向“创新发展”的“三个阶段”中所追求的目标。也是高中德育工作的重点和特殊性。

根据高中阶段德育工作的特殊性和规律，笔者是从“大“小”“ 多””少”四个方面来开展班级德育工作的。

1 “大”

所谓“大”就是把德育工作放在重要的位置上，要把班级德育工作和一个学生的前途和命运联系起来。树立先成人后成才的理念。我校的校训是“心体同健，德才双修”这也是我们德育工作的总的指导思想，目的就是要教育学生热爱祖国，树立为民族的振兴家乡的发展而奋发向上的思想。增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。在向学生进行思想品德教育时，要有的放矢，按照德育工作的方法和原则，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。 高中阶段学生正处于成人和未成年人的交叉点，这是培养学生良好的行为习惯的最为重要的阶段，也是一个艰难的阶段。收获一个良好的行为习惯可以受用终生。我们的班级德育工作始终和学校的大环境紧密结合，保持一致，以“做最好的自己”为努力目标，在班级德育工作中就渗透“大德育”思想。

2 “小”

所谓“小”就是抓细节，包括个人学习生活卫生各个方面，了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解学生的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，了解来本班前教育情况，以便因材施教。一手抓常规，常规要管严；从小事抓起，树立德育工作无小事的观念，通过班级德育工作的实践使我体会到，德育工作要力戒空洞，力戒说教，要以活动为载体，以培养操守为主旨。使德育工作生气勃勃，有血有肉；使学生乐于参与，获得教益。我和班干部精心设计了一系列班级德育活动：每两周观看一次经典励志视频，每两周评选一个班级之星，每周评选一次班级优秀板报编辑组等，并收到了实效。增加了学生参与集体活动的兴趣。另外还结合班级个别学生特殊的心理状况，创新心理健康教育，拓宽德育内涵。

3 “多”

所谓“多”就是多和学生谈话，以“认识你自己”为思想前导，多进行调查研究，作为班主任我多次对一些迟到旷课有违纪情况的学生进行心理疏导，多走进他们的生活，多倾听他们的声音，尤其是一些对班级工作对班干部有意见的声音。我本人也随时了解学生的生活情况和思想变化，在班级文化建设中多角度多层面的想一些办法。比如我向全班同学征集了日常生活中的励志标语，每天书写一张贴在教室墙上，标语被选上贴在教室里的学生也有自豪感，同时这也是让每一位同学尽量展示自己心灵，展现自己德能才情的最好方式。“多”还体现在对学生的心理健康教育方面，本学期在抓好班级教育常规工作的同时，还积极创新以划区域管理由区长负责的组织管理方法，多渠道多方式地开展心理健康教育，培养学生健康心理和健全人格，塑造学生中学时代的幸福人生。在心理健康教育的常规工作中，实行点面结合：一方面，积极组织全班学生参加和收听心理健康教育报告会、讲座，利用主题班会课和学科教学渗透以及学生社团的各项活动；另一方面，根据不同群体和个体的需要，开展团体心理教育以及个别心理咨询和心理辅导活动，还由班干部负责学生自主组织开展的 “我想握住你的手”全班互动活动。开展班级互助式心理辅导、举办以“释放疲惫放飞心灵”等活动，让每一位学生，都能找到释放口，找到多层面调节自己的良法

4 “少”

一年级班级管理工作范文第4篇

关键词：小学；班主任；管理工作；策略

有人说：教师是太阳底下最光辉的职业。教师让一个人从懵懵懂懂的幼儿变成了能说会道、能言善辩、能歌善舞、能文能武等各种人才。教师不仅为学生照亮了人生的成长之路，也成为学生成长路上的指引者。还有人说：不当班主任，不能真正体会到教师的快乐。班主任除了要承担有关课程的教学之外，还要将更多的精力投入到培养学生的养成教育、关注学生的思想动态等各个方面。虽然班主任工作是纷繁复杂的，但是班主任工作也是乐趣无穷的。班主任工作是学校各项教育教学工作的基础性工作。做好班主任工作，学生良好的行为习惯会自然养成；做好了班主任工作，浓厚的学习风气会自然形成。因此，如何做好班主任工作也就成为广大班主任教师一直以来关注的焦点，有关这方面的研究成果也是推陈出新、日新月异。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合小学班主任管理工作实际浅显论述小学班主任管理工作策略。

一、爱心――管理班级之本

案例一：刘某某，上一年级的时候父母离异，失去母爱的他，像风筝断了线。开始一段时间他的情绪特别不稳定，从他的眼神中看到的是迷茫，丝毫没有同龄孩子的天真烂漫。他在平时不苟言笑，并且一有机会就会往外跑。有一天，早上第一节课，我跟往常一样，到学校后首先去教室查看学生到校情况。走进教室，我发现他还没来，我就拨通了他爸爸的电话，电话接通后，他爸说：“老师啊，您能出来一下吗？我和孩子就在校门外。”我立马跑出去看到父亲死拉硬拽，孩子却在大哭大嚷，说：“我不上学了！”我走过去先支走了父亲，然后怀着一颗爱心对他进行了劝导。在我的劝导下，他似乎若有所悟……现在孩子虽然学习不是那么优秀，但能看出他认真的态度。

恼饧事中，我明白了教师怀着一颗炙热的爱心是管理好班级之根本。班主任教师对待学生既要有父母般的关爱，又要有朋友般的友爱，当然也少不了教师的严爱有加。由此可见，在班级管理过程中，教师的一颗爱心会让学生变得愈加自信与坚强。

二、关心――管理班级之径

案例二：臧某某，6岁时父亲病故，母亲双目失明。这孩子胆小，不敢大声说话，走路不敢抬头，只能看到脚前面一米远的地方。因此，我常常抽空陪他一起走路，让他看远处的人或者风景，并鼓励他甩开双臂试着走路。在我无微不至的关心下，他的胆子逐渐变大了。

从这件事中，我明白了教师对每一位学生无微不至的关心是管理好班级之路径。班主任教师既要细致入微地关心每一位学生，又要悉心周到地关心学生的各个方面，即要关心学生的学习、生活、家庭以及思想动态等。由此可见，在班级管理过程中，教师无微不至的关心会让学生感受到师爱之温暖，会让学生逐渐变得大公无私、关爱他人。

三、耐心――管理班级之经

案例三：曹某某、刘某某和张某某在一年级第一次期中语文测试后使我傻了眼，一个考了3分，一个考了5分，一个考了18分。三个孩子总共考了不足30分，班级的总体成绩自然也好不到哪里去。班级总体成绩事小，三个孩子学习成绩事大。经过几次家访我得知，曹某某的家长连一年级的知识都不具备，说自己辅导不了孩子的作业，其余两个孩子家长常年在外务工，由爷爷奶奶代为看管，辅导作业方面的困难可想而知。于是我决定帮帮这些孩子们，我主动到教导处提出了调整课程表的要求。我让教导处尽量把我的课程调整到上午或下午的最后一节课，这样我就可以利用休息时间拖延一会，耐心细致地陪这些孩子完成作业，让他们当日事当日毕。这样坚持了一段时间，孩子们有了很大的进步，每次考试成绩都节节攀升，现在能考70分左右了。如此一来，家长高兴，教师高兴，其实孩子更高兴。

从这件事中，我明白了教师对学生耐心细致地引导与教诲是管理好班级之心经。班主任教师对学生良好行为习惯的养成不能急于求成，要润物无声地慢慢培养；班主任教师对班级浓厚学习风气的形成不能一蹴而就，要潜移默化地慢慢营造。由此可见，在班级管理过程中，教师耐心细致地引导与教诲会让学生自然而然地养成良好的行为习惯，会让学生顺其自然地形成浓厚的学风。

综上所述，在小学班级管理过程中，班主任教师要常怀一颗爱心去感化每一位学生，并将爱心作为管理班级的根本所在；班主任教师要用一份关心去关注每一位学生，并将关心作为管理班级的路径所指；班主任教师要拥有一颗耐心去教诲每一位学生，并将耐心作为管理班级的心经所使。总而言之，教师用爱去呵护孩子的学习与生活，用心去滋养孩子的思想与心灵。

参考文献：

一年级班级管理工作范文第5篇

一、指导思想：

以美舍学校德育教育的思路为指导，结合一年级学生本身的个性特点，以人为本，面向全体学生，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育。努力提高教育质量，培养德、智、体、美、劳全面发展，具有创新精神的一代新人。

二、班级情况分析：

本班共有学生41人，其中男生人，女生人。这些孩子都聪明活泼，调皮可爱，有很强的可塑性；但一年级孩子还未养成良好的行为习惯和学习习惯。所以，在本学期，我把学生良好行为习惯的养成以及建设良好的班集体作为主要目标。

三、主要工作及目标：

作为一名新来美舍的老师，接手一年级的班主任工作真是一种挑战。只有虚心向本校的老教师学习，不断的积累才能胜任这项工作。我制定班主任计划如下：

1、时时处处向学生进行有针对性的常规教育

2、制订小干部培训计划，尽快培养一批得力助手，协助班主任做好班级工作。在开展工作的同时，培养小干部的工作能力，让他们各自发挥自己的特长。

3、只有学校教育与家庭教育有机地结合，才能更有效的管理好班级。所以，要加强学校与家长间的多方联系。

4、重视后进生管理工作，落实他们的一对一分工帮教制度，关心他们的成绩，关注他们的成长，以心换心、热情关爱，多表扬鼓励，使他们取得进步。

5、认真完成学校分配的各项任务，搞好校教导处、大队部、体育组组织的活动、主题教育。培养学生的各种能力和素质。

四、具体工作措施：

（一）、常规教育方面

1,刚踏入一年级的小学生，对于学校的日常生活和学习还不太适应，每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的。为了使学生能够及早进入角色，适应学校的生活，这就要班主任在日常生活中能有序的引导，并且内容要近一点、小一点、实一点，时时处处向学生进行有针对性的常规教育。因此，我决定从以下几点入手：

1.充分利用学校班队会及晨会的时间对学生及时进行点拨、指导，加强教育。

2、合理利用升旗仪式，重大节日，加强学生的德育教育。这学期利用教师节、国庆节、少先队建队日和元旦等重大活动举行一些有意义的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作、学会生活。

3.组织和指导学生的早操，是保证小学生经常锻炼身体的重要措施。做早操是班主任坚持跟班指导，要求学生做到精神饱满，姿势正确，动作符合节奏，做操完毕听口令整理好队伍，依次返回课室。

3、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人、有集体。比如：流动红旗的评比等活动，对学生进行思想教育。

（二）、班级纪律方面

一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行。因而，我从以下几点入手：

1、课堂纪律

首先师生共同制定班级公约，并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有趣、又有动力，而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为。我们班的宗旨是“说到就要做到。”

2、卫生方面

讲究卫生很重要。俗话说，病从口入。收拾好卫生，既能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。

1、个人卫生：要求衣着整洁，做好“三勤”,桌箱勤清，物品勤摆，两操勤做。

2、班级卫生：每天早、中、晚分派值日生清扫，设立卫生监督岗，进行检查与监督。对于主动，及时打扫卫生的同学或小组，进行奖励。

3、班干部的培养方面

1.班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，而班干部却是班级管理的小助手。这学期我将采取班干部轮流制（包括班长和组长），使班级管理再上新台阶，让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培养有个性的人，使孩子们学会学习、学会生活、学会合作和学会管理。

2、加强班干部的建设。班干部是老师的得力助手，要切实加强班干部的能力，落实每个小干部的责任，并定期召开班干部会议，对班级大事小事进行商讨研究，及时反馈及时处理。以此带动全体同学形成一个良好的班风。

4、其他方面

1.组织好放学。

组织放学是班主任不容忽视的一项工作。小学生在经过半天或全天的紧张学习，离校时情绪变得激动，行为举止也容易失控，在下楼的过程中会相互追逐，不遵守规则，为了防止意外事故的发生，班主任必须重视抓好放学这一环节的教育。打了放学铃后，班主任进教教室整理好学生队伍，向学生提出放学返家时的纪律。

2、协助后勤抓好就餐纪律，保证学生就餐安全。

3.加强学校与学生家长之间的多方联系，通过电访、家访等形式对学生进行普访，使班级工作得到家长的支持配合，并及时告知家长学生在校情况和应注意的事项，沟通学校、家庭、社会三者之间的关系，形成教育合力，共同促进学生的全面发展。

4、配合学校组织丰富多彩的班队活动，在活动中对学生进行思想教育。同时，也促使学生提高参与意识，提高竞争能力，同时提高各方面的素质。