高二上历史总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高二上历史总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

高二上历史总结范文第1篇

一、通过《史记》选读教学培养学生文言文的阅读能力

众所周知，文言文教学在于培养学生获得文言文阅读的能力及热爱祖国的文化遗产的情感，后面说得太大了，什么叫热爱？我想通过学习，对文言文本身感兴趣了，就是一种热爱。但如果连文言文阅读的能力都没有具备，正如在学生中所传的三怕：一怕写作文，二怕周树人，互怕“文言文”，以畏惧害怕的心情去阅读，那又何谈“兴趣”，何谈“热爱”？

所以培养学生文言文阅读的能力摆在了文言文教学的重中之重的位置，而能力的基础是知识，没有知识的积累，能力的培养将是一句空话。在高二上学期教授苏教版《史记》选读的时候，我非常注重学生文言文知识的积累。面对如此大篇幅的《史记》教学，我并没有采取提问式的以人文性、文化性为导入的高位化教学，因为如果没有最基本的文言知识作保障，学生连文章都没读懂，那一切都将成为“空中楼阁”，所以，我采取了以下方式：

（一）生读：对于文言文教学，尤其像《史记》这样大容量的文章，不需要学生全文阅读，因为他们记不住，与其全文阅读，还不如默读。所以，我一般采取学生读一段，看两分钟消化的方式。

（二）点名提问：请一位学生起立，回答老师所提出的关于文言实词与虚词的问题，此时不需要学生连起来翻译。只要求学生就重点文言实词、虚词根据书下注解与以往所学能做到翻译即可。

（三）连贯翻译：在学生理解重点文言实词与虚词的基础上，由学生或教师连贯起来翻译本段，当消化完一段后，再接着往下讲。通过实践，我发现这样的教学不仅是可行的，更是高效的，当学生理解全文，掌握重点实词与虚词后，文言文人文性与文化性的展开也就有话可说了。

二、通过《唐诗宋词选读》教学熏陶学生诗歌鉴赏的能力

唐诗、宋词、元曲、汉赋等是中国传统文化的奇葩，而尤以唐帝国兴盛的标志“唐诗”与宋王朝繁荣的体现“宋词”为盛，让学生沉浸在诗词的王国之中，涵咏品味、鉴赏吟诵，从而热爱中国的古典诗词，是语文教师的责任所在。

诗无达诂，《唐诗宋词选读》共选唐诗31首，宋词32首。考试要求考其中的唐诗与宋词各14首，共计28首。为了让学生更好地感受中国的古典文化，我从超功利性的角度讲授了44首，学生沉浸在诗歌的王国中，逐渐品味到了诗歌鉴赏的方法。

三、通过《现代散文选读》培养学生散文阅读的能力

散文，是指除韵文以外的一类文体，是高中语文教学的重点。面对散文教学，不同人有不同的办法。或用多媒体播放文章段落分层及中心意思，或以问题的形式将文章肢解的七零八落，或将文章束之高阁，离开品味的环节，直接进入到看似热闹，实则已脱离文本十万八千里的小组讨论。我采取的主要方式如下：

（一）整体感知，品读课文。《现代散文选读》所选文章均为经典课文且篇幅不长，整体感知、朗读课文是在短时间内认识与理解课文的最佳方式，而教师的范读又是最接近学生的，所以每篇文章我都会以整体范读的方式让学生去整体品味，其中包括了重读、弱读、连读与停顿及换气等多种朗诵技巧，让学生更好的理解课文，也更好的感受老师品读的方法。

（二）品读优美语句，例如《把栏杆拍遍》“他被九蒸九晒，水煮油炸，千锤百炼。历史的风云，民族的仇恨，正与邪的搏击，爱与恨的纠缠，知识的积累，感情的浇铸，艺术的升华，文字的锤打，这一切都在他的胸中、他的脑海翻腾、激荡，如地壳内岩浆的滚动鼓胀，冲击积聚”我想，这段话无论在用语上，还是气势上，都堪称一流。又如《翡冷翠山居闲话》中的那句，“你不妨摇曳着一头的蓬草，不妨纵容你满腮的苔藓”，若换了一般人，就写乱发与胡茬了，但徐志摩毕竟是大师，这样的语句怎能错过品味？

（三）归纳总结，不超过20个字，即将感性的认识上升到理性的归纳。例如读罢《绝地之音》可概括出，“通过绝地之音的魂牵、邂逅、探寻、捕捉，彰显.生命力”，《春末闲谈》学完后可总结出“统治者的愚民政策必然失败，历史将由人民创造”，而《可以预约的雪》告诉我们与菅芒花不同，人生不可预约，但我们要热爱生活。

高二上历史总结范文第2篇

关键词：教师；生活教育；社会角色

一、描述一个普通而不平凡的教师

他，一位普通而不平凡的教师，一位可亲可爱而让人敬畏的教师。他的名字叫曾湘波，从一升进高中就当我班主任，直到毕业，并一直教我历史课程。

他，当时三十岁左右，身材较小，略显微胖，长期保持平头发型，着朴素的衣着；但其在历史课堂上，上课振振有词，关注历史基本事实，又注重历史事实之间的逻辑，并时而讲一些历史小故事，给高中压抑的历史课堂带来一股股笑声。

他，碰到上天命运不公的“眷顾”，幼年不幸遭遇小儿麻痹症，医治无效，至今仍然右手与右脚行动不便，上课时不得已用左手写粉笔字，连走路都一拐一拐的，就是在这种情境下，生活了几十年，不服上天命运安排的他，相信天道酬勤，于是发奋读书，高考第一次没考上，第二次没考上，第三次终于考上了当地的当时的一个醴陵师专，毕业以后辗转到我所读的高中，那年我也开始升入高中，就这样，我就成为了他的第一届学生。

他，一开始，进入校园，进入课堂，看到这仪表（走路都一瘸一拐的），其他老师诧异，学生更是茫然，我也不知怎么回事。但在毕业时，却让老师、学生刮目相看，我们班11人考上本科，居全校文科班第一（我们学校非县级重点，也没有分重点班之类，当时有两个班连一个考上本科的都没有）。

他，严于律己，对我们也很严格，有时碰到个别学生学习不认真、课堂上讲话等不集中精力学习的人，叫到办公室进行训斥，我也不例外；但是在毕业时，就是在现在毕业好几年，大家却对他印象深刻，回家时还经常回学校看看他，过年过节还短信、电话不断，表示感谢等。

他就是这样一位老师，普通而不平凡，现在仍然在那岗位上默默地做自己该做的事情。

二、借助生活教育、社会角色理论来界定及分析其扮演的角色

1.理论基础

（1）生活教育理论。作为美国现代教育的奠基人，杜威提出“教育即生活”，开启了美国乃至世界教育的新时代；而杜威的学生陶行知，却提出了“生活即教育”，丰富了“教育即生活”的观点。将两者综合之为“生活教育”，即“生活教育是以生活为中心的教育，生活与教育是一个东西，不是两个东西。在生活教育的观点看来，它们是一个现象的两个名称”，如强调教学动机的生活化，优秀的教师常常从身边的生活故事引入教学内容，虽然表面上为增加气氛，但已为教育内容作好了铺垫等。总之，把教育与生活看成一个硬币的两面，不可分离，教育即生活，生活即教育。“教育即生活”强调的是教育作为一种生活方式，符合人的本性，引导出人本有的灵魂倾向与潜能，不是重新注入某种思想或知识，而是引发学生自身自动完成；“生活即教育”强调的是教育不仅仅是从书本中获得知识，而是要从生活中、实践中获得教育，如陶行知说的“我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书”。

（2）社会角色理论。角色扮演这一概念最早由社会学家米德提出，米德从社会化的角度分析角色扮演对于儿童成长的意义，认为儿童的各种游戏——一般的玩或“过家家”都是在扮演他人的角色，这有利于儿童自我的形成。社会作为一个大舞台，任何社会成员都有其角色扮演的问题，人们每承担一种角色就会以某种形式去扮演。这是社会对社会成员的要求，也是他们获得应有的权利、履行应尽的义务的机会，是社会得以正常运行的基础。社会学上，角色也称社会角色，是人们在社会生活中形成的、与人们在社会关系体系中所处的位置相一致、社会所期望的一套行为模式。当然，在角色的扮演过程中，有人扮演成功充实，也有人角色扮演冲突甚至扮演失败。

2.界定及分析其扮演的角色

（1）师者角色，即传道、授业、解惑的角色。曾老师是我高中三年的历史老师，在我的印象里，他上课声音洪亮，肢体语言丰富，由于用左手写粉笔字常常导致字迹不清的情形，但每节课的课程大纲清晰，逻辑严密，历史事实的顺序及内容联系揭示得一清二楚。他常常就某个历史专题进行归纳疏导，不仅进行当时国外与国内的历史事实的横向比较，而且进行古代与近现代的与这一专题相关历史的纵向总结。这种专题的学习往往给我们很多启示，通过学习这种方法，我可以自己发现其他的历史专题，自己进行自主学习，同时，也可以运用到其他学科中，对成绩的进步发挥了很大作用。

高二上历史总结范文第3篇

目前，文言文阅读教学中，大多数教师仍侧重于“言”的层面，把知识技能的熟练化作为教学目标的全部，课堂教学内容过于强调实词意义、虚词用法、词类活用、古今异义和特殊句式等知识点的落实，一言以概之，就是师生对文言文的阅读只停留在字义的层面上，忽视了对文本内涵的把握、对文化的传承。而且每篇文言文都是这样上法，自然会让学生谈“文”无趣，望“言”却步。

中学选修课程设置的目的是扩大学生阅读量，提高学生的语文素养。《普通高中语文课程标准》对课程设计解释道：“必修课程要突出课程的基础性和均衡性”，“选修课程也应该体现基础性，但更应该致力于让学生有选择地学习，促进学生有个性地发展”。对选修课程《普通高中语文课程标准（实验）》中还有这样的描述：“阅读古今中外的人物传奇、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示，并形成一定深度的思考和判断。”

实际上，同现代文教学一样，文言文教学同样适合整体教学的原则。对于选读课本中的文言文，我们可以通过让学生课前预习、借助书下注释、查阅工具书，凭借原有的文言认知“图式”对新课文进行“自我解读”。历练自己文言阅读的能力。在课堂上我们完全可以用快速的泛读法从文中摄取信息，并将信息加以整理，把握整篇文章的主要内容、作者的写作思路和思想感情以及文章所要表达的中心主旨。当然，这需要教者找到解读课文的最佳切入点。笔者在执教《李将军列传》一文时就运用了以诗解文法，敬请方家不吝赐教。

所谓“以诗解文”法，就是借用一些学生所熟悉的古今诗词名句来引导或帮助学生理解新的难度较大的作品。因为熟悉的诗句与熟悉的生活一样，已形象深刻地贮存在学生的脑海中，通过教师的启发与点拨，这些通俗易懂的古诗词往往能帮助学生理解文言作品。这也符合人的认知规律。我们对某事物的认识总要经过感性认识、知性认识和理性认识三个阶段。

上课伊始，由王昌龄《出塞》（秦时明月汉时关，万里人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。）这首诗提出一个问题：李广为何被称为“飞将军”？预习过这篇文章的生1很快从文本中找出答案：“匈奴兵多，破败广军，生得广……行十余里，广详死，睨其旁有一胡儿骑善马……”趁其不备，飞身上马，脱险而去，能从千人之围中脱险，于是被胡人称为“飞将军”。全班学生马上被这个故事吸引，对这篇文章产生了浓厚的兴趣。诚如德国教育家第斯多惠所说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励”。

接着，笔者用PPT展示第二首唐诗卢纶的《塞下曲》：林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。请一位学生结合《李将军列传》这篇文章给同学们讲解这首古诗描写了“飞将军”李广什么样的传奇故事。

生2津津有味地将选文中五、六两段的内容讲述如下：李广驻守右北平，匈奴听说后，称他为“汉朝的飞将军”，躲避他好几年，不敢入侵右北平。有一次，李广出去打猎，看到草里的一块石头，以为是老虎，就举弓用力向它射去，箭射入石内，整个箭头都陷进去了，天亮了，上前一看原来是块石头。接着李广重新再射，却始终再也射不进石头里去了……在这名学生讲解后，笔者请学生集体诵读卢纶这首《塞下曲》并朗读选文五、六两段，让学生比较体味古诗词语言的精炼与文言文描写的历史厚重感。

在学生摇头晃脑好一番品读之后，用PPT展示唐代崔道融的《李将军传》：猿臂将军去似飞，弯弓百步虏无遗。汉文自与封侯得，何必伤嗟不遇时。然后请学生讨论本文的一个重要问题：对于李广坎坷悲惨的一生，作者寄托了自己的满腔悲愤与辛酸。请同学们速读课文梳理文本思路，概括造成李广悲剧的原因有哪些。

学生速读文章后经过激烈的讨论，生3回答如下：李广自负其能，不计后果，好凭一时之勇，逞一时之威（如传中所记李广因中贵人而射杀匈奴射雕者及以百骑御匈奴数千骑等事）（第二段）。

生4：李广性情冲动（如“杀霸陵尉”）（第四段），不善言辞（讷口少言）（第七段）。

生5：国君嫌弃（以为李广老，数奇）（第八段），武帝迷信李广运气不好；大将军卫青偏私，任公孙敖为前将军，剥夺了李广立功的机会（第九段）。个性太强（遂引刀自刭）（第十段）。

至此，笔者适时总结：李广性格是有缺陷的，但是外部因素的刺激放大了这个缺陷。文帝感慨：“如令子当高帝时，万户侯岂足道哉！”请同学们思考一下后回答：李广人格与个性中值得肯定的地方。

生6：李广射技高超，打仗勇敢。杀射雕者二人，生得一人；胆略过人，临危不惧、镇定自若、指挥有方。

生7：关心士卒、宽缓简易、不贪钱财。士卒以此爱乐为用。

生8：李广死后，“百姓闻之，知与不知，无老壮皆为垂涕”。这是从侧面写出了李广高尚的人格魅力，深受百姓的爱戴与敬仰。

生9：文末“桃李不言，下自成蹊”，恰恰证明他的诚实朴直，不奸诈虚伪。金奖、银奖，不如老百姓的夸奖；金杯、银杯，不如老百姓的口碑。李广作为一代名将将永载史册。

至此，通过三首诗的讲解，以诗解文的效果充分彰显出来了，学生对文本的解读不仅有了广度更有了深度。从培养学生阅读浅易文言文能力角度来说，这堂课的目的是充分达到了，而且也很好地实现了选修文言文的学习目的。

不过，在以诗解文的过程中，语文教师应充分考虑到学生的知识积累，所引的诗句必须是学生耳熟能详的，而且必须是与解读课文有密切联系的。决不能不顾学生实际，引用一些晦涩难懂、令人费解的诗句来解读文言文，那样只会让学生远离文言文，事与愿违。

高二上历史总结范文第4篇

课程背景

随着高中新课程实验的逐步推进，美术教学内容呈现出明显的选择性和多样化取向。人民美术出版社普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》第11课和《雕塑》第2课中，都对石窟雕塑艺术有比较详细的欣赏和讲解。在教学实践中我们发现，充分利用本土文化资源，整合两个模块的内容开展教学，会有更好的效果。麦积山石窟以其悬崖峭壁上的精美泥塑著称于世，被誉为“东方雕塑陈列馆”。所以，本课让学生通过欣赏麦积山石窟不同时期的雕塑艺术，以提高自身的审美意识，实现感性认识与理性认识的有机融合，形成积极健康的审美观，促进形象思维和个性的发展。

学情分析

本课在高二上学期开设。由于学生在高一阶段已学习了美术鉴赏的基本知识，因此在欣赏雕塑的同时，能够调动已有的知识经验，通过对雕塑中可视的形、色、体、质等要素的感知和掌握，能激发创新意识，个性化地欣赏和理解雕塑的美，培养正确的造型意识和人文精神。

教学特色

让学生以分组讨论的形式欣赏麦积山石窟雕塑，明确雕塑艺术特征、专业语言、类型、材料和制作方法，掌握雕塑三维与二维空间的基本技法，在体验和探究中体会造型创造的乐趣，提高审美表达和情感表达的能力。

教学目标

知识与技能：了解麦积山石窟雕塑艺术的历史背景、艺术风格，了解并掌握麦积山石窟雕塑的制作方法。

过程与方法：通过实地采访、自主探究、分组讨论、比较分析等系列学习活动，掌握雕塑欣赏的方法和技巧，提升审美感知和理解能力。

情感、态度与价值观：通过对家乡优秀雕塑作品的欣赏，培养热爱家乡、热爱祖国传统文化的情感，并建立对世界、社会、自然与自我之间和谐统一的审美关系的认识。

教学重点与难点

重点：分析麦积山石窟雕塑艺术的基本特点，感受和欣赏石窟雕塑艺术风格。

难点：引导学生感受和理解石窟雕塑所蕴含的文化内涵和审美意蕴，以及各个时代雕塑的风格演变。

教学准备

教师：照片、图片或幻灯片、雕像复制品、泥巴等。

学生：分小组利用星期天参观麦积山石窟，实地记录、写生、拍照、采访博物馆工作人员或导游，了解麦积山的自然环境，以及麦积山石窟雕塑艺术的历史、艺术特点和制作方法等。

教学过程

一、简单交流导入课题

教师请学生代表展示、交流课前到麦积山石窟采访、摄影及写生的成果，简单谈谈麦积山石窟雕塑有何艺术魅力、艺术价值如何、有何特别之处等，以此引出课题。

二、欣赏视频了解环境

教师播放《麦积山风光》视频资料（图1），并介绍：在秦岭西段，天水市南，有一孤峰高耸于群山环抱之中，它险峻奇绝，四周云雾缭绕，宛如仙境。山高142米，驰名中外的麦积山石窟便开凿在这座奇峰南面的峭壁上。同学们，今天我们就来共同探讨一下麦积山石窟雕塑的文化内蕴、艺术特色和历史价值。

【设计意图】通过让学生欣赏家乡风光，拉近学生与本课学习内容的距离，为理解石窟开凿和雕塑作品的历史背景及其与自然环境之间的关系奠定基础。

三、自主问答欣赏分析

教师请学生根据课前参观考察的分工，以小组为单位，轮流提问和回答——甲组提问，乙组回答；乙组提问，丙组回答；丙组提问，丁组回答；丁组提问，甲组回答。由此共同完成对麦积山石窟雕塑艺术的欣赏与分析，并与我国其他主要石窟中的佛教雕塑及其他类型的雕塑进行比较。

1．麦积山石窟雕塑的基本情况

甲组提问：麦积山石窟雕塑的开凿是何时开始的？经历了哪几个历史阶段？

乙组代表回答：由于佛教的传人，麦积山石窟的开凿大致分为三个阶段：(1)十六国至南北朝是开凿期；(2)隋唐很少；(3)宋代又掀起，南宋之后逐渐减少。麦积山石窟开凿在峭壁上-始建于公元384午，历经了秦、北魏、西魏、北周、隋、唐、五代、宋、元、明、清等十几个朝代，荟萃了历代雕塑7800多尊，壁画1300多平方米，雕塑最大的高达15米，最小的仅有20厘米，有的距山基仅仅二三米，有的则达到七八十米。

教师补充：麦积山石窟雕塑形态各异、风格不同，反映了雕塑艺术发展和演变的过程，其险峻的凌空栈道、密如蜂巢的洞窟、精湛的工艺、逼真的造型令人折服。如图2至图4。

甲组追问：那请你们说说麦积山石窟雕塑是用什么材料做成的？

乙组回答：麦积山石窟雕塑多为泥塑，民谚有云“砍完南山材，修起麦积崖”。一般用木桩、树干做骨架，雕塑时在泥里加入麻布、棉花、纸浆、麦草之类，甚至加入鸡蛋和米汁。

教师点拨：古代艺匠们在塑造时采用了分层加泥的方法，一边在阴凉处风干一边塑造，以减少泥的收缩，避免产生裂缝，有时加入石粉，以增加塑成后的坚固程度，并且运用了大量色彩加以装饰，如白、黑、青、石青、石绿等颜料。如图5至图7，其中第5窟是用麻布贴泥的方法塑造的。

2．麦积山石窟雕塑的艺术风格

乙组提问：麦积山雕塑有哪些艺术风格？

丙组代表答：由于麦积山的岩石是红土与沙石构成的砾岩，不易精雕细镂，所以塑像都是泥塑。早期佛像多为方面大耳，头梳高肉髻，额广平正，眉高目长，硕口微闭，身披偏袒右肩袈裟；菩萨像多为长方面孔，鼻直口方，面含笑容，上身袒露，薄衣贴体，有明显的西方造型特征。中期由于民族融合加剧，开窟造像的艺术手法迅速汉化，且形式日趋多样。面像稍小，眉弯唇翘略带微笑，身条修长，衣带飘舞，风姿潇洒。隋唐时期的雕像丰满圆润，颈粗肩宽，衣饰多变。到了宋代，雕像丰润略长，姿态各异，眉眼上翘，别具神采。 教师补充：麦积山石窟雕塑主要表现出强烈的民族意识和世俗化的趋向。除早期作品外，从北魏塑像开始，基本上所有塑像都是俯身下视的姿态，都有和蔼可亲的面容，所以被称为“东方微笑”。从塑像体形和服饰来看，也摆脱了外来艺术的影响，表现出汉民族的特色。我们一起欣赏图8至图12。

3．与其他主要佛教石窟雕塑的比较

丙组提问：除了麦积山石窟雕塑，我国还有哪些著名的佛教石窟？

丁组代表回答：我国石窟雕塑资源相当丰富，如甘肃敦煌莫高窟和炳灵寺石窟，河南洛阳龙门石窟，山西云冈石窟，重庆大足石刻，四川乐山大佛，等等。

丙组追问：它们的艺术风格有什么不同吗？

丁组同学因为课前未做准备，没有回答。 教师代为回答：我们以这四大石窟的典型雕塑为例，来比较一下它们各自的艺术风格。我们选取麦积山第127窟（图13）、云冈石窟第20窟(图14)、敦煌莫高窟第194窟f图15)和龙门石窟奉先寺卢舍那大佛（图16），通过表1来了解一下。

4．丁组提问：除了石窟雕塑，还能列举出我国基他的雕塑吗？

甲组代表回答：还有秦始皇陵兵马俑（图17、图18），霍去病墓石雕，昭陵六骏，山西晋祠泥塑，等等。

教师补充：我国雕塑涉及面广，就其用途来说，有宗教雕塑、陵墓雕塑、生活雕塑、民俗雕塑和广场雕塑等，下面我们参照表2，对其中三种雕塑举例赏析。

【设计意图】让学生了解麦积山雕塑艺术，学习和运用比例、构图、明暗、透视和色彩等知识，分析雕塑作品的艺术风貌，理解“形神兼备，以形写神”的审美特征。

四、麦积山石窟典型雕塑欣赏

1．师生共同欣赏

(1)麦积山第121窟最引入注目的是在正壁两墙角，左右两壁里侧的胁侍菩萨（高1.25米）与正壁龛外两侧的比丘、比丘尼两两贴近，其上身微微前倾，而且肘、肩和头部完全靠拢在一起（图19）。他们仿佛在佛陀说法的循循诱导之下互相发出会心的微笑，又仿佛是人间的一对亲密的朋友在窃窃私语，形象及神态生动有趣，组合巧妙，具有“秀骨清像”的特点，给人以无限联想，充满浓厚的人间气息和生活情趣。

(2)第62窟左壁的左、右胁侍菩萨（图20）分别高1.12米和1.11米，具有统一的整体造型和灵活多变的细节塑造，其肌肉丰满、身段修长，既有北朝秀骨清像的余韵，又开隋唐丰满圆润之新风。

(3)第37窟菩萨(图21)高1.86米，形体修长，双手自然地交叉于胸际，姿态优美，表现手法简练、写实，是麦积山隋代造像的精品。

2．学生自主欣赏

教师课件出示图22至图24，请学生谈谈看到这三件雕塑后的感受和思考。

学生：图22中的雕塑造型夸张、形象生动，富有生活情感和新的创意与审美情趣，具有饱满的精神内涵与现实意义，赋予我们美的乐趣和享受，能激发我们热爱生活、创造自然的激情。图23和图24中的雕塑线面结构鲜明，塑、绘紧密结合，展示的是婉约清雅的古典美。

【设计意图】主动调动学生的积极性和创造性，让学生在自主欣赏中展开思维想象，并注重与生活相结合。

五、尝试泥塑加深理解

教师：同学们，通过今天的学习，我们对家乡麦积山石窟的佛教雕塑有了比较深入的了解。麦积山的雕塑都是以泥为主要材料制作的。我想，我们每个人在童年时都可能玩过泥巴，那就请大家模仿麦积山石窟雕塑做一个小泥塑，如果课堂上不能完成，就在课后继续把它做完。

高二上历史总结范文第5篇

中学生学习计划（1）：

以前读初中的时候，会觉得比较简单。因为初中学的知识都比较浅，除了偶尔对某些问题需要深入讨论之外，基本不会遇到很深的问题。但要明白，上了高中，我们面临的问题不再是那么简单和具体，高中是我们在思维上的一个飞跃，我们务必要抛弃以前的定向思维，而去学会从不一样的角度认识和解决问题。起其根本所在就是：相对初中的学习，高中的学习跨越了知识和潜力两大台阶。高中的知识资料与知识结构与初中相比出现了两个飞跃：从具体到抽象，从特殊到一般，在知识的广度和深度上都大大提高。在潜力方面，高中的学习对同学们提出了更高的要求，如抽象概括思维潜力、逻辑推理思维潜力、分析综合潜力、自学潜力等等都要求有较大的发展和提高。

从初中阶段进入到高中阶段，在学习上要跨上一个较高的台阶。为了顺利地跨越这一台阶，要有足够的思想准备，要以新的、不一样于初中的学习方法，学好高中的课程。一个人确立自我的理想并不难，难得是有一个为实现理想而攀登的规划和决心。为此，制定一个高中三年的规划是十分重要的。所以我写下了这份

（一）高中六个学期的分析和自我目标

为实现以下规划务必做到：树立信心，满怀激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有计划分步骤的学习，养成踏实认真的学习态度。

1、高一上半学期是一个初中走入高中的过渡时期。这个时期最主要的目标是：用心适应各科老师的教学方法，迅速吸收新知识，同时稳住脚跟，一步一个脚印地进步。所以我这个学期的目标简单来说就是四个字：适应、稳定。

2、高一下半学期是一个适应后的寻求及养成期期。这个时期由于对自我的学习态度、方法、潜力有了一个比较客观的认识，因此对各学科特点有了必须掌握。这个时期的主要目标是：重点培养良好学习习惯，构成适合自我的学习方法，做到循序渐进地、有规律地学习，全面发展，构成自我的优势学科。简单来说就是：养成、规律。

3、高二上半学期是一个定位起飞期。此时，高中生活早已适应，学习方法、习惯已经成熟，所以，这个时期就要开始有所突破。这个时期最主要的目标是：进入一本梯队。

4、高二下半学期是一个稳步发展期。有了高二上半学期的起飞和突破之后，又要开始稳住脚跟了，这时要全面地、客观地看待自我和他人，毕竟“知己知彼，百战不殆”。这个时期最主要的目标是：稳定自我水平，基本确定自我在年级的学习地位。

5、高三上半学期是一个扎实复习期。经过高二的认知后，自我的学习地位也稳定下来，不再轻易后退。就要完全静下心来稳扎稳打地复习。此时也要注意调整心态，摆正主观态度。时刻持续新鲜的自信心、坚韧的性格。不要受客观环境的影响，履行自我的计划，做到步步为营。

6、高三下半学期是一个加速冲刺期。能够适当地做些拔高。要全面解决自我所面临的问题，查缺补漏，扫除残敌，不留后患。还有此时心理素质也很重要。时刻摆正心态，注意情绪的变化，做到自我及时调整，自我鼓励和认定。就如爱迪生所说：“自行是成功的第一秘诀”。

（二）我要掌握科学的学习方法。

1、预习

预习最重要的是能发展我们学生的自学潜力，减少对老师的依靠，增强独立性；预习能够加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。要在测览教材的总体资料后再细读，充分发挥自我的自学潜力，理清哪些资料已经了解，哪些资料有疑问或是看不明白（即找重点、难点）分别标出并记下来。同时适当地一些课前的习题练习，逐步了解知识点。这样既提高了自学潜力，又为听课“铺”平了道路，构成期盼老师解析的心理定势；这种需求心理定势必将调动起我的学习热情和高度集中的注意力。

2、听课

听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经验证的真理；是老师长期学习和教学实践的精华。我制定的听课方法包括以下几点：

A）做好课前准备，即预习。精神上的准备十分重要，持续课内精力旺盛，头脑清醒，以及对探求知识的极大兴趣，是学好知识的前提条件。

B）集中注意力。思想开小差会分心等一切都要靠理智强制自我专心听讲，靠意志来排除干扰。

C）认真观察、用心思考。不要做一个被动的信息理解者，作老师的合作者，学习的参与者，要充分调动自我的用心性，紧跟老师讲课的思路，对老师的讲解用心思考。结论由自我的观察分析和推理而得，会比先听现成结论的学习效果好。

D）在听取公式定理的同时充分理解、掌握老师的解题方法，学习思路。

E）抓住老师讲课的重点。即不能忽视老师讲课的开头和结尾，开头，往往寥寥数语．但却是全堂讲课的纲。只要抓住这个纲去听课，下方的资料才会眉目清楚。结尾的话虽也不多，但却是对一节课精要的提炼和复习提示。同时还要注意老师反复强调的部分。

F）做好课堂笔记。笔记记忆法，是强化记忆的最佳方法之一。笔记，一份永恒的笔录，能够克服大脑记忆方面的限制。俗语说，好记心不如烂笔头，因此为了充分理解和消化，我务必记笔记。同时做笔记充分调动耳、眼、手、脑等器官协同工作可帮忙学习。有选取的记笔记，记录经典例题。

G）注意和老师的交流，听课要与老师有目光的交流，提问式交流，都能够促进学习。

3、作业

作业是提高思维潜力，复习掌握知识，提高解题速度的途径。透过审题，分析问题，解决问题能够到达巩固检验自我的目的。完成作业时，必须要做到独立完成，去构成自我的一个独立的思维习惯。

4、复习

及时复习的优点在于可加深和巩固对学习资料的理解。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。学过即习，方为及时。俗话说“温故而知新”，就是说，复习过去的知识能得到很多新的收获。这个“新”主要指的是知识到达了系统化的水平，到达了融会贯通的新水平。我计划的复习要求是一下几点：

A）课后回忆，即在听课基础上把所学资料回忆一遍。

B）精读教材。对教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。

C）整理笔记。对课堂笔记及时的完善，勾画出疑点，寻求同学老师的帮忙。

D）看参考书。增加知识的深度和广度。提高应考潜力。

E）单元复习的要求：

a)本单元（章）的知识网络；

b）本章的基本思想与方法（应以典型例题形式将其表达出来）；

c）自我体会：对本章内自我做错的典型问题应有记载，分析其原因及正确答案，应记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。

（三）总结

高中三年是人生重要的三年，是人生成长重要的三年。在这充满挑战的三年间，我将在学习和做人两大方面做出努力，锻炼自身的意志品质。虽然这份规划书似乎有点泛泛而谈，但是，在写这份计划书的过程中我真的学到了许多，对高中有了一些认识，我产生了一份职责感，这份职责不是对父母负责，而是对自我负责。我相信这职责感将有助于我今后的学习，我个人认为高中的学习正是需要自主，正是需要这份对自我的职责感，才能在拼搏中成长。

中学生学习计划（2）：

一、计划实施的目标：1。提高自我在英语、数学（物理）的学习潜力；

2。加强运动，提高身体素质；

3。学会做简单的家常菜。

二、具体措施：

1。组织好学习小组，以三个人一组为好，进行合作性学习。（学习水平相当的同学组成小组比较适宜）

2。按教材知识前后的顺序，整理上半学期的英语、数学（物理）练习卷和考试卷。（或者能够根据老师的推荐去买一两本适宜提高学科潜力的辅导材料）

3。把练习卷上做正确的题目进行整理，确认自我已经掌握了哪些知识，具备了哪些运用潜力，树立自我对本学科的信心。

4。把练习卷上做错的题目进行整理，打开教科书，逐题进行分析，找到错误的关键之处，进行认真的订正后，再到教材上找到相关类型的题目，进行练习、强化。

5。无论在订正试卷习题，还是在做辅导材料时，遇到困难，三人小组一齐分析，或者到图书馆去找参考书，能够去找老师，也能够进行挑战性竞赛，看谁先解决问题。

6。把错题订正完成以后，就把错题订正的全过程背出来，进行接替方法的积累。

7。到办学质量比较好的社会业余学校去读英语口语训练班，提高自我的英语会话潜力，和英语学习素质。

8。对于新初三的学生，能够在暑期中参加一些竞赛辅导班，为新学年的各类竞赛打好基础。（也能够超前读一些新初三的课本，提前了解初三的学习资料）9。每周打两次球，游三次泳，增加运动，提高体能。

10。每一天晚上，听音乐，上网浏览，看书读报，和同学聊天等，做自我有兴趣的事。

11。每周跟着父母学做两次家常菜，如炒茄子、蒸鱼之类，再做一些力所能及的家务。

三、时光安排：

1。一星期学习五天，上午2。5小时，下午2。5小时。按一小时一节课安排好课表。

2。每一天下午3点以后是运动或做家务的时光。

3。晚上两个小时是发展兴趣的时光。

4。双休日去看一些有益的展览会，或参加一些有益的社会活动。

四、督促自律：

1。设计好每一天的生活学习评价表，对自我每一天的生活、学习作好评价。

2。合作学习小组的同学互相督促，执行暑期生活、学习计划有始有终。

中学生学习计划（3）：

不知不觉，一个搞笑的寒假便过去了。我们迎来了新的一学期——七年级下学期！！

记得上个学期我的学习状况不是很好，连期末成绩也很不理想，为了在这个学期把成绩提上去，我专门为此制定了一套计划：

1。每一天按时到校，不迟到，不旷课，不早退；

2。上课认真听讲，认真做好课堂笔记，不懂就问；

3。作业按时完成，卷面整洁，字迹工整。做作业前，先把当天所学的知识，巩固一遍，在做；

4。早上早起半个小时，背需要背的知识；晚上睡觉时，在脑海里把当天所学知识回顾一遍；

期望透过以上几条计划，能够在这新的一学期里把成绩提上去。以优异的成绩考入初二。

中学生学习计划（4）：

1、抓住课堂四十五分钟，学会听课

听课也有不少学问。学会听课，对初中生的学习进步至关重要

课堂学习是学习的最主要环节，四十五分钟课堂学习效益的高低，某种程度上决定着学生学习成绩的好坏。

也许有的家长和学生会想，每个人都有一双耳朵，听课谁不会呀。其实不然，听课也有不少学问呢。学会听课，对初中生的学习进步至关重要。

首先，要集中注意听。心理学研究证明：注意能够帮忙我们从周围环境所带给的超多信息中，选取对当前活动最有好处的信息；同时，使心理活动维持在所选取的对象上，还能使心理活动根据当前活动的需要作适当的分配和调整。所以，注意对于学习尤为重要。集中注意、专心致志才能学有所得；心不在焉、心猿意马往往一无所获。

其次，要带着问题、开动脑子听。有些同学听课不善于开动脑子用心思维，看似目不转睛，但一堂课下来心中却不留痕迹。俗话说：疑是一切学习的开始。带着问题听课，就能使听课有比较明确的目标和重点，增强听课的针对性，从而提高课堂学习效率；带着问题听课，还能促使自我用心动脑，紧跟老师的教学节奏，及时理解和消化教学资料。

再次，要用心举手发言，认真做好笔记。教与学应是双向交流、互相促进的。学生在课堂中，就应用心主动地参与教学。用心举手发言就是一种参与，它既能较好的促使自我专心听课、动脑思维，还能锻炼语言表达潜力。

“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”，都是说边学习边动笔的好处。笔记不仅仅是学习新知识的方法，也是复习旧知识的依据，同时我们还能够从笔记中发现新的问题。很多家长感到对孩子在学校里的学习无从了解和把握，其实，每一天查看一下他们的课本和笔记，就是一种好方法。

2、合理安排时光，有计划地进行学习

时光是个常量，需要合理安排；学习是艰苦的劳动，也是有规律可循的。

(1)几个需要家长引导孩子处理好的关系

玩与学的关系，主与次的关系，发展兴趣和打好基础的关系

那里，家长务必帮忙指导孩子处理好以下几个关系：

首先是处理好玩和学的关系。学习是初中学生的主要任务，主要的时光和精力自然就应花在学习上。但是，学习又不是初中学生生活的全部，初中学生精力充沛、兴趣广泛，适当和有益的活动(包括“玩”)也是他们生活的重要组成部分。有些家长只注重孩子的学习，把孩子的闲暇时光安排得严严实实，不让孩子有娱乐和活动的时光；有些家长却对孩子的课余活动放任自流，这都不利于学生的学习进步和全面发展。要指导学生学会劳逸结合，学习时专心致志、静得下心来；活动时生龙活虎、放得开来。学习和玩不仅仅是不矛盾的，而且能够相得益彰。

其次是处理好主和次的关系。初中阶段学习知识的密度大大增加、学习知识的广度也大大增加，这就需要学生能够处理好各种知识资料之间的主次关系。学科之间有差异，基础学科、工具学科是初中学习的重中之重，直接影响其他学科的学习，必须要学得扎实。学科资料本身也有主次，概念、原理及其构成是主，知识的灵活运用是主，自我学习的薄弱环节是主，在学习的过程中就应花更多的时光和精力。

再次是处理好发展兴趣和打好基础的关系。兴趣是学习动力产生的直接原因，孩子对哪一门功课感兴趣，这门学科也就往往能够取得比较好的成绩。但是，初中学生思想和心理还不够成熟，兴趣也往往不够稳定，有些孩子对兴趣的理解也比较片面。表此刻学习方面主要有以下状况：一会儿喜欢这，一会儿喜欢那，见异思迁，结果什么也没学好；光凭兴趣学习，自我认为不感兴趣的就敬而远之，结果就成了“跛脚”。其实，初中的学习是整个人生学习的基础，首先要学好每一门功课，初中学习过了关，高中阶段就可能比较顺利；即便是通常被认为是“副课”的历史、地理、生物等学科，实际上都是将来社会生活中必不可少的。所以，培养兴趣务必以打好基础为前提。

(2)遵循记忆规律安排学习

遗忘呈现出“先快后慢”的规律。这规律给我们指导孩子的学习带给了重要的依据

最早用实验方法研究记忆规律的心理学家艾客浩斯发现，学习刚结束，遗忘就相伴开始了。第二天忘得最多最快，第二天需要复习的时光较长，如果第二天复习了，第三天就遗忘少了，需要复习的时光也较短；如果第三天复习了，第四天遗忘得就更少了……。总之，遗忘呈现出“先快后慢”的规律。这规律给我们指导孩子的学习带给了重要的依据。

及时复习。初中生学习存在一种普遍的倾向，就是随学随丢，做完教师布置的作业了事。到考试时，临时抱佛脚，从头开始复习。要改变这种前学后忘，到后面问题成堆的现象，关键要做到“及时”，个性是对于那些字母符号、公式、外语单词等好处性不强的学习材料，必须要做到趁热打铁，及时复习。这好比在堤坝塌方之前，及时加固，要比垮了再修，付出更小的努力。

分散学习。“及时复习”固然重要，但也不能“一劳永逸”。学习的规律告诉我们，分散复习比集中复习效果更好。以学习外语单词为例，如果当天学习了20个单词，一位同学在当天晚上集中复习一小时，加以巩固；另一位同学当晚复习半小时，第二天再复习15分钟，第四天复习10分钟，一周后再复习5分钟。结果后者记忆的效率明显高于前者。利用分散学习的道理，家长能够指导孩子采用“卡片”复习的方法。例如复习英语单词，把卡片分为左右两边(或正反两面)，分别写上中文词义和英语单词，然后自制七个袋子(或信封)，每袋内放置一周中某一天应复习的卡片，复习时，用手遮住一面，回忆另一面的资料。当天复习以后，就放入隔天的袋里，以此往复有规律地交替复习，效果十分明显。其他如数学公式等各种知识均可用卡片来进行复习。

过度学习。我国著名科学家茅以升在83岁高龄时，仍能熟练背诵圆周率小数点后一百位，别人问他有什么好的记忆方法，他回答说；“说起来很简单：重复！重复！再重复！”在学习中，我们都有这样的体会，我们记忆某些资料，到刚能勉强背诵时就停止了学习，结果过了不久就不会准确回忆。如果能“一鼓作气”，再多学几遍，效果就大大提高；而且这样熟练的记忆，持续时光也个性长久，这就是“过度学习”。一般而言，过度学习持续在50%-100%范围内。举例子说，背诵一首唐诗，如果用十遍刚好能基本背出，那么最好能再读3-6遍，这样就能烂熟于心，倒背如流了。过度学习要与及时学习和分散学习有机结合起来。

中学生学习计划（5）：

基本要点：

第一，要有正确的学习目的。每个学生的学习计划，都是为了到达他的学习目的服务的。正确的学习目的，是正确的学习动机的反映，它是推动学生主动用心学习和克服困难的内在动力。

第二，计划资料一般分五个部分：

①全学期学习的总的目的、要求和时光安排。

②分科学习的目的、要求和时光安排。优秀中学生的学习经验证明，在制定分科学习计划时要注意两点：要个性重视马列主义的基础知识、语文和数学三门学科的学习。学好这三门学科，是学好其他各门学科的基础。学习要有重点，但不能偏废某些学科。

③系统自学的目的、要求和时光安排。

自学资料大致有三方面：

①自学缺漏知识，以便打好扎实的知识基础，使自我所掌握的知识能跟上和适应新教材的学习。

②为了配合新教材的学习而系统自学有关的某种读物。

③不受老师的教学进度的限制提前系统自学新教材。

④参加课外科技活动和其他学习活动以及阅读课外书籍的目的、资料、要地和时光安排。

⑤坚持身体锻炼的目的、要求和时光安排。

第三，要从实际出发。一个中学生要不断地提高自我的学习质量，取得优秀的学习成绩，上述五个部分的计划资料都是不可缺少的。但是由于每个中学生的实际状况不一样，因而在订计划时，每个人的计划重点和要求也是不一样的，并不是每个中学生在任何状况下制定学习计划都务必包括以上五个部分。有的中学生的学习基础很差，就不必急于去系统自学课外读物，而就应把主要精力放在自学缺漏知识和弄懂课本资料上。总之，要制定一个对学习有指导好处的计划，务必从实际出发，也就是要实事求是地摸清自我的学习状况，从自我实际掌握的知识程度出发。

第四，在执行总的学习计划过程中，还要制定月计划和周计划，以高度的学习热情和顽强的学习意志保证总意志的完成。有的优秀中学生每一天还有一个学习小计划，严格要求自我，一步一个脚印地前进。

2、课前自学

课前自学是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。如果不搞好课前自学，上新课时就会心中无数，不得要领。老师灌，自我吞，消极被动，食而不化。反之，如果做好了课前自学，不仅仅能够培养自学潜力(主要是独立思考问题的潜力)，而且能够提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。明白自我有哪些问题弄不懂，主要精力应集中在解决哪个或哪几个问题上。对新教材有个初步的了解，就能够集中精力对付新课的重点和自我理不懂的难点，配合老师授课，及时消化新知识和掌握新技能。

基本要点：

第一，根据老师的教学进度，教材本身的内在联系和难易程度，确定课前自学的资料和时光。

第二，课前自学不要走过场，要讲究质量，不要有依靠老师的思想，要力争在老师讲课以前把教材弄懂。

第三，反复阅读新教材，运用已知的知识和经验，以及有关的参考资料(包括工具书)，进行用心的独立思考。

第四，将新教材中自我弄不懂的问题和词语用笔记下来或在课本上做上记号，用心思考，为理解新知识作好思想上的准备。

第五，不懂的问题，经过独立思考(包括运用参考资料)后，仍然得不到解决时，能够请教老师、家长、同学或其他人。

第六，结合课前自学，做一些自选的练习题，或进行一些必要而又可能做到的某种实际操作、现场观察、调查研究等，以丰富感性知识，加深对新教材的理解。

中学生学习计划（6）：

学习计划，高中步入大学，是新的起点，新的挑战，一切将要从零开始，为此我要结合自我的实际状况，制订一个合理的学习计划和对自我学习中的提出的要求，来完成我的学业。

一、学习目标要明确，做好切实可行的计划。

根据学校要求，大概需要7个学期来完成学业。

二、合理安排时光，按时完成学习任务。

在学习课程中，精心地安排好每一天的学习时光，抽出1小时去学习，循序渐进的过程完成学习任务。

三、养成做笔记的习惯。

在课前，做好预习笔记，有针对性的列出重点和难点并加深对学习资料的理解和记忆，便于以后查阅和复习。课上，做好听课笔记，养成良好的学习习惯。

四、认真地完成布置的作业，养成自主的学习习惯。

根据教学计划的要求，要按质按量的完成老师布置的作业和学习任务。还要培养良好的自主学习习惯，掌握必要的学习技能。

五、多向老师和同学请教。

遇到疑难问题，要及时向老师请教，或者透过电子邮件与老师同学联系，寻求辅导和帮忙。

六、及时做好考前的复习工作。

考前复习是学习过程的最后阶段，要对整个课程的学习进行检查和补充，总结经验。

七、利用业余时光，透过计算机网络加强学习。

随着新技术、新媒体的发展，远程开放教育把先进的科学技术应用于教学中，我要利用业余时光，透过网络定期浏览，以便及时的调整自我学习进度和策略。透过网络网上课件和学习管理平台的学习。透过电子邮件与老师同学联系，寻求辅导和帮忙。

八、不断加强专业学习，确定补修专业。

为了加强综合素质，还需要在完成学业后，不断地加强与自我的专业相关课程的学习，来完善自我。吸纳新的技能和知识充实自我，提高分析和处理工作的潜力，注重总结经验，完善自我。

总之，虽然客观制定了个人初步学习计划，还存在许多不完善与不足之处，还需要今后根据自我的切实状况，在学习中不断地补充，加以改善、及时地总结经验，以合格的成绩来完成自我三年的学业。