大一学期团课总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇大一学期团课总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

大一学期团课总结范文第1篇

不知不觉中我们走过大一，留下了无限对激情燃烧的岁月的回忆。昨日，我们带着满腔的热情忙里忙外，忙学习，忙锻炼……是的，当我们回首，我们都在因昨天的成绩而欢欣。

步入大二，我们依然年轻，拥有大一的经验，本学期的生活不会单调，本学期的我们不会寂寞，我们打算在上好团课的基础上，开展丰富多彩的团日活动，因为激情依旧在，形式有不同，

中秋之夜，我们“唱晚”，响穷淮师校园

正值新生入校不久，军训开始不久，我们班将在9月18日中秋节当天晚上在a3106开展“中秋联欢”活动。

中秋节是我们的传统节日，许多大一新生可能是第一次独自在外乡过中秋节，因而我们将使得气氛更多得得以融洽，希望每个同学都能感受到“家”的温馨。与052新生联谊，我们可以一师兄师姐的身份与他们交流，给以多方面的帮助。联谊会中，大家可以各显其能，在舞台上大显身手。

辩论场上，唇枪舌剑，声断淮师之馥10月份，我们将响应团总支号召，积极认真学习新的规章制度。千里之行，始于足下，我们只有点点滴滴的努力，事事都认真对待，这样才可以成大器。当代大学生生活条件比较优越，在校内处世，各方面压力并不是很大，这样容易使我们在无形中放纵了自己，因而学习研究新的规章制度，并因此来规范自身行为显得十分重要。届时，我们将以团小组为单位，开展研究与讨论活动，并请每个小组派23名代表，交流一下学习心得与重要事项。我们觉得，在一系列的研究，交流，讨论后，“新规章制度”将深入我们的心灵，将在日常生活中规范我们的行为。

寻找正确方向，奋力进军“四级”

大学英语四级考试对于每个同学来讲都很重要。12月底我们将走进考场，接受标本试卷的检验，现在纵观周围同学，都已紧锣密鼓地积极准备起来了。但我们依然常常听到身边一片“唏嘘”，可能同学们心里多少有几分“难以把持”，因而我们在11月中旬将邀请上届在英语考级中取得优异成绩的师兄师姐与大家交流。交流将以报告，提问的形式展开。先由报告对同学加以指导，听完后如果还有问题，我们可以提出，然后一一给予回答。希望同学们在得到指导后，更加明确方向，坚定信念，朝准四级，快马加鞭。

辞旧迎新，赛场联欢，

结束四级考试，本学期将临近尾声，告别12月，告别2005，抬头即是2006了。在辞旧迎新的时刻，我们将相约在羽毛球赛场，举行一对一羽毛球比赛。比赛搭档将以抽签的形式决定，每个同学都可以抽取自己的对手，当然赢的一方可以获得我们准备的一个小礼物。

当然，在上好团课，开展好团日活动的同时，我们团支部还会负责支部内团员的思想教育工作和组织工作，引导团员做德智体全面发展的有理想，有道德，有文化，有纪律的一带新人；会经常了解和分析团员的思想状况，及时向党，团组织反映团员的思想意见，要求和汇报工作；会教育团员热爱集体，刻苦学习，尊师守纪，关心同志，讲究卫生，文明礼貌，养成良好的道德素质。

大一学期团课总结范文第2篇

关键词：德育实践;八项工程;非专业素质;考核体系

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）02-0026―02

作为德育工作的组成部分，德育实践显得尤为重要。德育实践是以大学生为主体，以培养人的全面发展为目的， 在德育理论课教学的基础上，通过搭建德育实践载体，有目的、有计划、有组织地进行体验式、调研式、互动式等德育实践活动，它是对德育理论课的进一步理解、认同和升华，与德育理论教学互相补充，有利于促进大学生把德育内化为品质和行为，达到知行统一，实现德育的最终目的。

一、大学生德育实践教育的必要性

德育实践教育以提高德育实效性为根本目的，对德育的主客体、目标、内容、方法、考评、环境这六个要素以及德育得以实现的途径进行操作化，为此，进行大学德育实践显得十分重要。

1. 国家现代化建设对人才素质的时代要求

推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，要把德育渗透于教育教学的各个环节，创新德育形式、丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。高校大学生德育直接关系到民族的整体素质、现代化的建设进程。因此，要把受教育者全面发展放在德育的灵魂和核心地位，把德育渗透到大学生成长的全过程中，使其形成良好的世界观、人生观、价值观和道德观。

2. 社会经济发展对人才素质的客观要求

社会对人才要求不断提高，越来越多的优秀人才被社会所需求。调查表明很多用人单位对一些专业水平高的员工整体评价却并不高，其主要原因就是他们工作态度、个人品质、创新精神、协作意识等非专业素质匮乏。而在德育实践活动中，大学生能够通过体验认知，潜移默化地形成社会所需的非专业素质。面对日益提高的社会需求，高校必须开展德育实践教育，培养大学生的非专业素质，解决用人单位招不到人、大学生找不到工作的矛盾现实。

3. 大学生成长成才和未来发展的主体要求

大学生是社会最有朝气、最易接受新观念、最具创新精神的群体，大学生主体意识日渐增强、思维日趋活跃、精神需求日渐提高，对自身发展有更清晰的目标。因此，高校要积极搭建符合学生成长成才规律的德育实践活动载体，让他们在活动中认知社会、拓展视野、丰富精神生活的同时，为自身成长成才和未来发展进行合理定位和科学规划。

二、高校德育实践教育存在的问题

当前许多高校都积极响应国家号召，开展德育实践活动，并取得了一定的成效。从广泛调研和社会反响来看，高校德育实践创新还处于起步和摸索阶段，在德育实践中也不同程度地存在一些问题。

1. 德育实践观念的淡化

随着经济全球化，文化环境、信息环境、多元文化交叉形成的新理论、新思潮等因素对传统的高校德育工作造成了巨大的冲击。目前，很多高校仍将德育重点放在“两课”教学上，淡化德育实践环节的作用，“两课”教师虽将丰富的理论知识和人生道理传授给学生，但缺少了使大学生进行感性认知和切身体验的环节和载体，导致德育理论与实践脱节，造成高校德育的针对性、合力性不强的现状。

2. 德育实践载体的滞后

一些高校虽已开展了德育实践活动，但大多延续传统经验，流于形式、缺乏层次、远离社会现实的活动内容与学生的生活实际脱节，造成高校德育的现代性和实效性不强。这使德育陷入单纯理性主导、主体性缺失、脱离生活、脱离社会的尴尬局面，难以整合德育资源，提高德育实效，因此，构建并实施德育实践体系来增强德育实效进而提高大学生非专业素质成为大学德育的重要途径。

三、实施大学生德育实践“八项工程”

1. 理想信念教育工程

是指通过主题教育活动激发大学生对祖国的忠诚和热爱，树立大学生崇高的理想和信念、提高整体素质的基础性工程，是德育实践的核心内容。结合党课、团课及理论课教育，在大一、大二学生中开展回顾历史、参观革命圣地、征文和演讲比赛、专题论坛等活动，让大学生接受直观具体、有针对性、有吸引力和感染力的爱国主义教育和理想信念教育，使大学生通过切身体验和感受进行价值选择，树立正确的人生观、价值观，形成团结互助、诚实守信、艰苦奋斗的良好品质。

2. 文明素养教育工程

是以社会主义核心价值体系、公民基本道德规范为指导，遵循大学生日常行为规范，自觉践行“八荣八耻”“十提倡十反对”，提高大学生基础文明修养和综合素质，它是德育实践的基础工程。分为自我修养、行为规范、文明礼仪、文明习惯四个模块，通过对大一、大二学生进行养成文明习惯、营造优美环境、维护良好秩序、荣感与耻感自我评价为重点的德育实践活动，训练大学生的养成教育，达到主体的价值认同，进而内化为自觉的文明行为和文明修养。

3. 安全健康教育工程

是以遵循大学生成长规律，帮助大学生树立安全意识和健

康观念，培养大学生具备安全防范意识和自救能力，具备健全心理品质和健康技能，是德育实践的重要基础。分为安全教育、安全演练、心理健康、健康技能四个模块。根据每个模块目标，组织开展安全教育培训、自救模拟演练、抗挫折力拓展训练、健康意识培训、健康技能训练等活动，这是更好地进行学习、生活、工作的必要保障。

4. 科技创新工程

是以创新意识构建、能力培养、科技实践平台搭建、科技活动参与为主要内容，培养大学生主动思考、勤于动手的意识和创新精神，最大限度地发掘学生的创造潜力和实践能力，它是德育实践的重要内容。分为创新意识、能力培养、搭建科技实践平台、参与科技活动四个模块。根据每个模块目标，在大二、大三学生中开展多种学术报告会、科研立项、电子设计竞赛、软硬件设计大赛、手工制作大赛、小论文、小发明等科技活动，让大学生在活动中形成勇于探索的创新精神。

5. 社会实践工程

是把学校教育扩大到社会教育，通过开展多种形式的社会实践，密切大学生与社会之间的关系，在增强大学生为民服务的意识的同时，提高他们了解认知社会的能力和解决实际问题的能力，鼓励学生用所学知识回报社会、增强社会责任感，这是德育实践的重要途径。分为社会调查、志愿服务、感恩活动三个模块。根据每个模块目标，组织大一、大二学生开展假期社会调查、“三下乡”、义务科技服务、参加公益劳动、关爱自然、感恩父母老师等活动，激发大学生的爱心和感恩情怀，培养奉献社会、服务人民的道德观。

6. 社团活动工程

以社团为载体，利用课余时间，积极开展丰富多彩的课外文化艺术活动，创新校园文化建设的内容载体和体制机制，培养大学生自主学习和探索能力、组织管理和领导能力、人际交往和团队协作能力，是德育实践的主要载体。分为竞技类社团、文艺类社团、服务类社团、学习类社团、科技类社团五个模块。根据学生的特长爱好和潜在能力组成社团，组织开展各种竞技类比赛、文艺演出、书画摄影展、社会服务、校园服务、专业小组、外语小组等社团活动，让大学生在更为广阔的舞台上充分挖掘潜能、发挥特长、施展才华，在活动中提升大学生的沟通协作、组织领导等能力，促进大学生的全面发展。

7. 职业素养教育工程

是按照职业内在的规范和要求，通过对职业过程中表现出来的综合品质，包括职业道德、职业意识、职业行为、职业技能和职业作风等方面的素养进行培养的实践教育活动，是德育实践的能力提升。分为职业道德、职业意识、职业行为、职业技能四个模块。根据每个模块的培养目标，借助专业实习、校企合作、校内平台等资源，对大二、大三学生进行职业素养专题讲座、职业能力调查问卷、职业生涯规划、职业拓展训练、创业拓展训练等活动，培养大学生具有良好的职业素养，丰富的创业知识，提升就业核心竞争力和未来事业的发展潜力。

8. 综合素质答辩工程

是全面系统地指导大学生规划并总结大学期间德育实践情况，分析成长轨迹，增强思想道德内省和行为自律，准确定位、明确优势、找准差距，从而提高大学生的综合素质，是德育实践的考核评价。分为综合素质立项、学期鉴定和公开答辩三个模块。大学生在总结一年学习生活和成长经验的基础上，在第三学期进行综合素质立项，对未来发展方向和实现途径进行科学合理规划，在每学期鉴定的基础上，第八学期进行公开答辩。通过综合素质立项、建立德育实践档案、学期鉴定、公开答辩、跟踪考评等环节，全面客观地考核评价大学生的综合素质。

德育实践的“八项工程”体系把人的全面发展作为德育实践的根本，充分体现了以知行统一为目标指向，充分考虑大学生对自由、尊严、平等、民主、价值实现的合理需要，构建与人才培养目标相适应的教与学、课内与课外、校内与校外的多层次、多模块、全方位的德育实践教育框架，“八项工程”作为一个整体的系统工程，每个子工程之间互为依存、互相补充，形成合力，提升大学生的综合素质。

四、以“四大模块”为核心的德育实践考评体系

1. 理论教学模块

本模块分为必修课、选修课、专题讲座三大类。必修课类为学校分专业教学大纲中必修德育课程;选修课类为根据学生的发展需求设置的如传统文化教育、社交礼仪、职业发展教育、创新教育等德育选修课程;专题讲座类为党课、团课、专题课、专题讲座等形式的讲座。作为第一考核评价内容，划定相应学分，分学期、分课程、分权重系数计入学生德育考核成绩。

2. 实践拓展模块

本模块分为理论课程教学中的实践教学环节、素质教育中的拓展训练环节、个性化培养中的体验教育环节，作为第二考核评价内容。这些实践载体根据受教育者的实际又分为校内与校外，实践项目又分为规定动作和规定科目自选动作，施教者根据划定相应学分，按照分工不仅直接参与到课程教学的实践环节，更全程跟踪学生学习、生活、实习、实践的各个环节，客观、全面地分学期、分项目、分权重系数地评定成绩，计入学生德育考核成绩。

3. 考核评价模块

本模块分为课程成绩、素质教育成果、个性体验心得体会、就业能力考核四个部分。既有横向的、阶段性的考核评价，又有纵向的考核评价与激励调整，其中将就业能力考核列入综合素质答辩中及后期改进两个环节进行考核，最终作为毕业生的德育实践毕业成绩，载入德育实践手册，计入学生毕业成绩单。

4. 反馈激励模块

本模块分为学生认同、教育觉知、社会反馈三个方面。不仅对德育相关课程建设做出反馈，促进不断改革创新、丰富完善，更要对学科专业课程体系建设提出合理化意见和建议，促进专业教学以市场为导向，适时更新教学内容、创新教学手段、改革考核评价机制，最终满足社会经济发展和学生成长成才双重需要，形成教育系统的良性循环。

德育实践考评“四大模块”不是孤立存在的，而是相互渗透、相互贯通、相互支撑，在时间和空间上呈立体交叉的循环系统，共同发挥效能，实现提高人才培养质量的最终目的。

参考文献：

[1].在党的十七届五中全会上的讲话[N].人民日报，2010-10-18.

[2]规划纲要工作小组办公室.国家中长期教育改革和发展规划纲要

（2010-2020年）[N].人民日报，2010-07-29.

[3]罗建国，廖晓磊.建议大学实行“非专业素质教育”[N].社会科学报，2009-04-02.

大一学期团课总结范文第3篇

关键词： 霍桑效应 班级德育管理 中职音乐专业

霍桑试验是一项以科学管理的逻辑为基础的试验，其目的在于通过改变工作条件与工作环境等因素，寻找提高生产效率的途径。霍桑试验从1924年开始到1932年结束，在大约九年的时间里，经过了“照明试验”、“福利试验”、“访谈试验”和“群体试验”四个阶段。就霍桑试验设计者的初衷来说，其结果应该是一次失败的管理学实验。然而，人们却从这次不理想的试验中发现了一个十分宝贵的副产物――霍桑效应（Hawthorne Effect）。并由此诞生了现代管理行为理论。

一、霍桑效应对班级德育管理的启示

霍桑效应是心理学上的一种试验效应（被试效应）。霍桑效应告诉我们，当观察者知道自己成为观察对象、受到别人注意时，而改变行为倾向的效应。同时，霍桑效应也告诉我们，当一个人觉得自己被尊重，并且真正参与到工作或学习中，他就会表现出非常高的效率。另外，霍桑效应还告诉我们：“从旁人的角度，善意的谎言和夸奖真的可以造就一个人；从自我的角度，你认为自己是什么样的人，你就成为什么样的人。”①这可以简单地概括为两个词：鼓励和自信。这是要成就一个人的两个关键词，同时也是在中职学校德育管理工作中需要重点推行的。

霍桑效应表明影响工作效率的根本因素不是工作条件，而是个人，即对工作的参与感、归属感和满意度。参与感、归属感和满意度越高，效率也越高。而高的参与感、归属感和满意度则是来源于个人需求的满足，不仅包括物质需求，更重要的包括精神需求，即“被关注”的需求。霍桑效应对我们在班级德育管理中的启示在于：作为班主任，特别是音乐专业的班主任，由于学生专业的特殊性，在日常的班级管理中，一定要高度关注自己的学生，关注他们的一言一行、一举一动，关注他们的进步、退步，关注他们的喜悦、伤心，认真倾听他们的需求，并努力营造使学生有被关注的自觉性、主动性，从而产生良好的教育效果，继而促进班级班风、学风的根本性改变，最终形成团结向上、富有活力的专业班级。

二、霍桑效应在音乐专业班级德育管理中的可行性

霍桑效应是在管理科学研究中发现的一种现象，但它几乎存在于一切社会领域。如今，霍桑效应已被广泛应用于很多领域。我曾看到过这样一则故事：国外有一所学校，在入学之初要给每个学生进行智力测验，并以此把学生分为普通班和优秀班。十分有趣的是，有一批学生一年前入学测试的结果由于某种失误被颠倒了，差的学生被编为优秀班，好的则反之。可是这一年学生的课程却如同往年一样，优秀班明显高于普通班，并未出现异常，上演了一幕“丑小鸭变成了白天鹅”的喜剧。看了这个故事，想到我班那些学习成绩并不出色，却追随着音乐梦想而来的学生，作为班主任及专业课教师，我暗下决心：要在今后的班级德育管理工作中尝试运用霍桑效应。

运用霍桑效应进行中职音乐专业的班级管理，我认为有其科学的依据，存在着理论和现实的可行性。首先，霍桑效应是一个具有普遍意义的心理学原理，其本身就基于管理学科而产生，理所当然适用于班级管理。其次，我所带的班级都是音乐专业学生，在从事具体专业教学和艺术实践的过程中，大量案例都充分证明霍桑效应可以发挥出较大的作用。通过班级音乐会、班团活动、组织参加比赛等艺术实践活动，那些有表现欲、演出多、比赛多的学生各方面进步快等现象都是霍桑效应产生良好效果的案例。再次，班级管理的实践告诉我们，学生被老师、同学、家长所关注，其学习及其它如纪律、出勤等方面进步明显；反之不被关注的学生相比就不那么明显。最后，被关注的教育环境都是容易创设的，我们的教室、音乐专业课堂、排练教室、音乐厅甚至学生寝室等都是理想的教育环境。

三、霍桑效应在班级管理中应用的实践情况

下面是我对所带音乐专业班级学生情况所作的简单分析。一是学生文化课基础普遍薄弱，且兴趣不大，但是喜欢专业，对专业课普遍有较浓厚的兴趣与爱好；二是养成习惯相对较差，表现为一方面爱打扮注重自己的外形、着装等，另一方面却是在出勤、卫生及纪律等方面对自己相当放松，要求很低；三是很多人表现为“人来疯”，喜欢展示自己的歌喉、琴技，喜欢参与艺术实践活动；四是有相当一部分学生的家庭生活不幸福，表现为父母离异或关系不好，不少同学生活在单亲家庭或第二次婚姻的重组家庭，也有部分同学父母因为工作繁忙或长期在外打拼，对他们的孩子缺少关注、沟通与理解，客观上使得部分同学有需要被老师和同学关注的渴望。

鉴于以上班级学生的基本情况分析，我构设的“被关注”德育教学环境主要由以下几个部分组成。

1.组建班级管理委员会。一般来说，班团干部一定要选用所谓“品学兼优”的学生。但在多年中职班主任的实际工作中，通过对学生的观察和班干部工作效率的研究，我发现：中职学生中的“品学兼优”者中有很大一部分同学虽然文化学习和品德养成方面都不错，但往往能力较弱，又怕得罪同学，不敢大胆去管理班级的同学，导致班干部威信下降，自己的积极性也不高。往往随着年级的提高，想当班干部的同学就越来越少。因此，我的思路是，班干部一定要由学生自己选举产生，班主任既不能包办，又不能对选举的结果有歧义。在这种指导思想下，全班同学都是被关注对象，一些成绩并不理想甚至在某种框架下可以被视作后进生的学生也跃跃欲试会参与到班干部的竞选中去。由于这些同学平时与其他同学关系不错，因此得到的选票也并不少。以09音乐班为例，在第二学年新一轮的班干部竞选，除了部分品学兼优同时认真履行班干部职责的同学继续以高票当选外，新参与竞选的阿杰、小周、小辰、小狄②等同学都以高票当选。我尊重全班同学的投票意见，并且大胆任用这些新干部，选用阿杰为班长，小周为副班长，小辰为文娱委员，小狄为劳动委员。一学期下来，这一批班干部的工作成效非常显著。首先是他们被关注、被重视后，自身的精神面貌发生了很大的变化，包括学习在内的很多方面发生了实质的变化，特别是对自己各方面的要求相比以前提高了很多；其次，要大张旗鼓地支持他们的工作，让他们感到老师是信任他们的，这样他们的工作积极性就会被最大限度地调动起来。就如晚自修纪律来讲，这学期几乎没有收到学生科的晚自修纪律扣分单，而且同学反映现在晚自修大家都比较安静，因为上述班干部管理纪律非常尽心尽职，好的同学本身在这方面没有问题，而自觉性较差的同学和这些班干部关系很铁，也很给面子。另一方面，由于他们的工作过程同时也是被同学关注的过程，工作的结果也同时获得老师更多的关注和赞赏，于是自豪感和满足感就得以满足，这也成为他们工作的持久动力。

再如小辰同学，一年级的时候表现不是很好，自由散漫，学习积极性不高，谈恋爱，而且心理极不稳定，有轻微自虐现象，一度被学校处以留校察看处分。但我没有因此对他另眼看待，更没有放弃对他的心理疏导。相反，我是更善意地关注他，一有好苗头马上给予表扬、肯定，通过谈话等慢慢纠正他的心理问题。这个学期，他自从当选为班干部负责班级黑板报工作后，从板报的内容选定设计到负责安排出报时间，都是积极主动去落实。班级黑板报每月得以及时更新，还屡次获得了学校黑板报评比的优胜。他通过参与班级这些工作，感觉生活充实而有意义。这学期他虽然从原先的笛子专业转为小提琴专业，但表现得相当不错，勤奋练琴，期末专业成绩还在其他同学之上。虽然还有一些小问题，但这学期总体与一年级时有了本质的区别，他的自我控制能力有了很大的增强，心理状态良好而稳定，没有出现任何极端的反常行为。该生是本学期班级各方面进步很大的同学之一。

2.微格训练。微格训练，即微格教学（Microteaching），是在有限的实践和空间内，利用现代的录音、录像等设备，帮助培训者训练某一技能的教学方法。③除了被老师关注、被同学关注外，我还设法让学生学会自己关注自己，创造更全面的被关注环境。因为，现在学生都有手机、Mp3等录音、录像设备；同时音乐专业学生的特殊性，作为专业教师兼班主任，我很方便利用自己的专业教学课堂和班团活动课，进行微格教学。专业视唱练耳、乐理课堂上的唱、弹等专业行为，班团课上大家的自由发言或专业表演不仅有教师和同学的关注，而且通过教师点评、学生自己点评、录音、录像等形式，可以重复、强化被关注，使被关注的强度进一步提升。以此推及对所有专业课程的兴趣，从某种程度上大大提高了学生对专业的学习兴趣，进一步巩固了专业思想。

3.鼓励学生参与演出（比赛）。我们的专业决定了学生对与登台演出的兴趣比其他学校或其他专业的学生要来的迫切和强烈。因为他们中大多有很强的表现欲，虽然有相当一部分同学文化课成绩不好，但他们在专业上却往往有一技之长。参加各种比赛、音乐会演出可以让他们在专业上有一个展示的机会。所以，我经常通过举行班级音乐会或鼓励学生参加各类与专业相关的歌唱、器乐等比赛，给他们创造一些展示自我的平台，同时也创造“被关注”的环境，取得了非常好的效果。比如班级音乐会的举办，要经过节目筛选、主持人选拔、节目单、音乐海报的选定、节目排练、工作人员的选定训练等一系列过程，我往往将同学会分成若干个组，尽量要全班同学都在一场音乐会中有分工。具体的做法：每个节目有负责人（集体项目）、主持人小组、接待组、舞台工作组等，节目单上把全班同学的名字尽量都出现一次，暗示他们不管是参与演出的或不参与演出的同学都将扮演音乐会的重要角色，所有的同学都被老师所关注着。这样，全班同学就会带着一种强烈的使命感、责任感、兴奋感参与活动，在自己的工作岗位上各司其职。不仅促进了专业技能的提高，动手能力、人际关系的融洽，而且使得全班同学空前团结，班级凝聚力增强。如10学年第一学期09音乐以《我们在音乐中成长》为主题的班级汇报音乐会不仅在演出方面取得了成功，而且同学们的学习热情和自信心也得以激发。音乐会后同学们在专业学习、纪律、卫生及出勤等校纪校规的遵守上又有了更大的进步。

4.利用其他教师和家长，扩大“被关注”的范围。学生的学习是多方面的，因此要进一步完善他们的人格，真正激发他们的学习热情，提高他们的思想认识，仅仅被班主任老师或班级同学关注还远远不够，应该扩大这种让学生“被关注”的范围，可能效果会更加明显。我的做法是：一是采用第三者表扬法。我们的学生除了文化课、专业理论大课外，还有一对一的专业小课，如声乐、钢琴等器乐课。学生对小课老师的评价很在意，不亚于班主任。因此，我经常在与学生个别谈话中，利用第三者表扬法，即告诉学生你的小课老师非常喜欢你，最近你的声乐进步很大；或者告诉他，语文老师说最近你的作文写得很不错，语文课纪律好多了，等等。同时，在与专业课或文化课老师的交流中，更多肯定学生们的进步，许多专业老师也是会转达给学生这种信息，你的班主任又在表扬你了。这样通过第三者的信息，更能让学生有一种被关注、被肯定的自豪感。很多学生就是这样被调动起了学习积极性，或者在行为习惯方面有了很大的进步。二是通过家长。通过不同的形式与家长沟通联系，让家长意识到他们的孩子是被学校老师关注认可的，从而更好地配合学校的教育。我和家长联系有自己的几种方法：打电话联系，基本上说孩子优点，淡化缺点，强调进步之处；利用节日，写明信片，告诉孩子的进步，感谢他们的教育；举行轻松的家长会，邀请家长观看孩子的专业汇报演出，让他们关注孩子取得的进步，体会到做家长的自豪感（在小学、初中阶段，大多数家长开家长会往往因为孩子成绩差、表现差而感到在老师或优秀学生家长面前很没面子）。特别是通过演出，他们看到自己孩子的闪光点后会进一步了解他们，更加关注他们，从而甚至有可能改变对孩子原来的片面看法（学习差、不学好，等等），这样又可以通过家长的关注使学生体会到一种从来没有的认可度，由此进一步激发学习动力。

5.班级文明寝室评比制度。学生寝室卫生特别是男生往往是比较差的，如何让学生自觉去完成自己的值日义务，我也采用了霍桑效应。首先，民主选举产生寝室长，采用寝室长负责制度，自行制定寝室规章制度。我也利用中午休息时间去男生寝室视察，一方面是提醒，另一方面也充分利用一些机会去特地表扬一下自觉做值日的学生，让别的同学听到这种表扬，从而形成一种观念：哪怕是在值日方面做好了我也可以得到班主任的表扬与肯定。正是这样的激励，加上班级文明寝室评比小组的公正评比，每月评出三个班级文明寝室，获奖寝室有一定的物质和精神奖励，总体效果明显。

通过以霍桑效应原理为指导，构建“被关注”的德育教学环境，进行班级管理工作，取得了初步的成效，主要表现在：

1.班级班风有一定程度的好转，学生的学习积极性特别是专业积极性高涨。我班生源质量并不很理想，90%的同学没有音乐基础，一开始对专业学习比较模糊。但是，在“被关注”的教育环境下，很多学生的专业积极性被激发起来，仅仅是一年半的学习，如小狄、圆圆等同学从零起步，到能登台表演独奏，并且获得很多专业老师的肯定。这样的表现不但可以促进他们自身的进步，而且成为其他同学的镜子，从而激发他们的学习热情。

2.人际关系和谐，养成习惯有了根本性的改变。由于大家都被成为老师关注的对象，我班严格意义上没有优等生与后进生的划分，任何一个学生都可以得到我的表扬与肯定，任何一个学生都可以得到老师的拥抱和鼓励，当然还有一视同仁的批评。特别是这个学期，我更加注意渲染这种教育理念。效果非常好，这学期基本没有人来投诉同学之间尴尬的相处情况；背地里指责哪个同学不好，等等。寝室里失窃的东西少了，同学之间吵架少了，早训旷课少了，自觉做值日的多了，为班级献计献策的多了，等等。班级同学之间相处融洽，如小林、霄霄、小徐同学等在养成习惯方面有了很大的进步。

3.学生心理健康呈现出良好势头。霍桑效应的心理暗示还可以治疗抑郁、自卑、紧张等各种心理疾病。一年级入学时的心理测试表明，班级中有轻度忧郁症倾向的同学5人，有较为严重的抑郁症的8人。由于班级气氛较好，再加上平时及时的心理疏导，更多的是关注他们的每一个进步，我发现这些同学都有明显的好转，基本上没有明显的症状表现。相反心态方面有了很大的改善，如小飞主动参与学生会的竞选、班级音乐会的演出，表现出积极向上的精神面貌；小虞变得独立、懂事而要强，声乐进步明显；小涛积极参与学校民乐队排练，班级音乐会的主持工作；家佳更是在学习上继续保持名列前茅的成绩，专业进步也十分明显。

4.班级团队凝聚力加大。同学们在关注的环境中，学会了关注别人。从自己需要被他人关注，转而理解他人需要自己的关注；从我需要他人倾听我的诉说，转而主动倾听他人的诉说。在日常生活中学会与他人友好相处，明白什么样的行为才是同学和老师乐意接受和赏识的。因此，他们也会去注意自己的言行举止，培养自己良好的行为，只有这样他们才能受到更多人的赞赏和关注，全班同学也会因此形成合力。此次班级音乐会的成功举办是最好的证明。

以霍桑效应原理进行班级管理是一种创新理念，也是我在班主任工作中的一次新的尝试。虽然只是一次初步的尝试，但还是取得了一定的成效。不可否认，这种方法还有许多的不足，但是我愿意继续进行研究与尝试，并不断总结经验教训，希望能探索出中职学校音乐专业班级管理工作的有效管理方法与途径，最终促进学生全方面素质的提高，造就一批批有一定专业技能与职业道德的新型文艺人才，为艺术教育作出应有的贡献。

注释：

①http：//baike.省略/view/41330.htm.