中小学教师师德
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇中小学教师师德范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
中小学教师师德范文第1篇
【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）07-0197-01
师德师风就是教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风，包括对政治的关心和了解、对职业的热爱和投入、对同事的团结和合作、对学生的尊重和爱护、对学术的严谨和进取以及对自己的要求和自律等各个方面的综合状况。
一 加强师德师风建设具有重大意义
第一，教师师德师风的培养是“教书育人，为人师表”的前提。著名教育家陶行知先生说过：“学高为师，德高为范”，真正打动学生内心的是教师个人人格和品质。一名合格的人民教师不仅要具有广博的知识，更应注重培养自身职业道德，增强使命感、责任感和紧迫感，把教师的职业道德要求变为自身道德品质和实际行为。
第二，师德师风建设是教育教学质量提高的重要保障。实施素质教育，提高教育教学质量，教师素质是关键。教育的发展要依靠办学实力的提高和高水平的教育教学质量，教育教学水平和管理水平的提高需要一支适应现代化教育的高素质师资队伍。只有重师德讲师风，才能促进良好的校风、教风和学风形成，同时提升学校的科研能力，扩大社会的影响，从而提高学校教育形象和声誉，增强办学实力。
第三，教师的师德师风直接影响着学生世界观、价值观和人生观的形成和发展。孔子说过：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”教师要用做人的威望和人格的力量去积极影响教育学生。坚决杜绝用体罚学生、辱骂学生的方式教育学生。只有教师的师德师风修养高，才能为学生的品德形成和发展提供示范，才能培养出政治素养高，专业能力强，心理素质好的有用人才。
二 当前农村中小学教师队伍中存在的问题
第一，当前农村学校教师年龄结构中中年教师比例高，学历层次差距较大。由于社会大环境发展速度快，师资队伍的结构中难免存在不合理因素，其中青年教师比例偏低，年轻教师大多存在工作经验不足、浮躁、傲气、缺乏社会阅历等实际情况，从而造成一系列问题，比如，怕苦畏难、个人主义、利己主义、无大局意识等。中年教师学历低，接受新事物慢，又不注重学习深造，造成教学方法陈旧、知识层次偏低、信息老化、按部就班，无法很好地提高学生的学习兴趣。
第二，教师敬业精神、奉献精神不强，自觉性和主动性差。部分农村教师受社会风气和现实条件的影响，政治意识弱化，组织纪律性差，出现迟到早退现象、不安心本职工作的想法等。个别教师将教师工作当作谋生的手段，责任意识淡薄，对本职工作敷衍塞责，不思进取。
第三，不重视提高教学、科研水平。对科研任务、职称学术问题推诿应付，不用心；缺乏继续教育和终身学习的理念，不思进取；缺乏对现实的分析理解，只考虑个人利益，或是抱怨工作环境太差，或是觉得工资福利太低，少有反躬自问的态度和习惯。
三 加强师德师风建设的建议
第一，加强教师政治理论、法律法规和职业道德规范的学习，统一思想，提高认识。通过讲座、培训、自学等形式，让教师熟悉教师职业道德内容，规范自身言行，不断提高师德修养。鼓励教师进修学习，引导教师积极参加培训和继续教育，组织新教师参加上岗培训，骨干教师参加提高培训、现代信息技术培训，提高自身综合素质和业务水平。
第二，结合岗位性质和特点，发挥创造性，准确定位本职工作，制定完善的《岗位职责》《师德师风建设规范》等规章制度，必须严格遵守执行。学校干部要做师德师风建设的第一人。鼓励教师有针对性的深入农村学生家庭，了解学生家庭状况，因势利导，因材施教。通过个别回访，集中意见，有针对性地加强自身素质建设。
第三，纪委、教务处、人事处应严格师德师风考核评价办法，逐步开展对教师职业道德的定性和定量考查测评，严格日常考勤，明确奖惩措施。防止出现部门监督不严，“集体不作为”现象，对部门或个人出现的违纪违规行为、生活作风问题、不正之风现象年终考评实行一票否决。引入竞争机制，引进思想好、学历高、责任强的老师，淘汰在综合测评中成绩差的教职工。
中小学教师师德范文第2篇
关键字：师德师风；西部不发达地区；中小学教师
中图分类号：G451 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）46-0029-02
师德是指教师在从事教育活动中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，由爱岗敬业、热爱学生、严谨治学和为人师表四个方面构成[1]。《中华人民共和国教师法》明确列示：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义建设者和接班人，提高民族素质的使命”。教师是一份神圣且有崇高使命感和责任感的职业，但是，近一段时期，校园、虐童案频频爆出，无一不对教师的师德师风提出了质疑和挑战。基于此，身为一名教育工作者，笔者期望通过深入分析和探究新时期下西部不发达地区中小学师德师风的现状，从而对其存在问题提出行之有效的对策及建议。
一、新时期西部不发达地区教育现状及存在问题分析
西部不发达地区，教育被很多家长视为改变孩子命运及生存现状的途径，所以其教育必然存在一些独特的特点及问题：
1.学生多元化。有异于东部地区，西部外出务工家庭居多，因此学生中留守儿童所占比例较大，其多半由祖父母抚养，缺少父母的关爱，在性格上极易造成自卑或极端。此外，独生子女的比例近些年有所上升，加之疏于管教，个性张扬但又心灵脆弱，追求独立但又不能真正自立，且多容易受到社会不良风气的影响，根据学生个体情况因材施教的需要更加迫切。
2.教师功利化。每个教师对其职业的敬畏度是考验其良心的尺码。但当前越来越多的老师关切的却是学生的考试成绩、升学率，漠视学生个体自由发展。此外，西部中小学青年教师工资待遇普遍低于东部地区，因此，不能有效产生激励，很多教师仅把教育作为职业，而非事业。再者，教师目前采取自主择业的模式，在城市、薪酬、医疗等待遇的不平衡状态下，优势教育资源势必向东部发达地区偏移。
3.学校社会化。受社会转型时期各种思潮的影响，部分教师对待工作心态浮躁，缺乏科学严谨的治学精神，对待教学工作得过且过，不积极主动备课。社会对教育的期望很高，但其产出跟实际投入不符。在社会官本位倾向、利益至上思潮等影响下，许多老师开始重名利、轻修炼，学校重教学、轻育人。这都与教师这个职业的师德师风相背离，进而出现教书不育人，缺乏奉献精神，教师队伍理想信念下滑等问题。
4.师德缺失化。前教育部部长周济指出，要把爱与责任的教育放在师德建设的首位[2]。中小学教师的理想信念、处世原则、言行举止以及工作作风都将对学生人生观、世界观的形成起到潜移默化的作用。教师不仅要有渊博的知识，还要具有强大的人格力量，以高尚的道德、健康的行为准则积极影响学生。但相当一部分教师不重个人修养，日常行为、习惯难以为表，更谈不上人格魅力。
二、新时期西部不发达地区中小学教师师德师风问题的成因
当代中小学教师师德师风建设中问题出现的原因，有教师入口不严、平时教育管理存在漏洞缺陷，也有社会思潮带来的负面效应。具体来说：
1.教师进出机制不够完善。师范院校门槛低，师范院校多而杂，教育质量参差不齐，层层影响，导致教师入口质量不高。中小学教师目前还是终身制，一旦抓住了这个“铁饭碗”，即使没有事业心和责任心，也可以混一辈子，这导致很多教师缺少忧患意识。
2.教师个人理想普遍缺失。在当前社会利益至上价值观的冲击下，尤其是东西部经济的巨大差距，使得西部中小学教师普遍缺少职业使命感，信仰缺失，加之待遇、地位的悬殊，许多老师承受着来自同辈群体攀比的不良风气的影响，使他们内心忍受着很大的压力。学校和社会也缺乏对教师心理的引导。
3.师德评价体制不够完善。我国现行师德规范存在着偏重理想性、缺乏现实性，偏重社会要求、缺乏人文关怀的问题，致使师德规范难以成为广大教师自觉的职业追求和有效的行为准则[3]。特别对于中小学师德师风的评价存在误区，注重教学成绩，忽视教师师德师风评价。虽然在考核、职称评定方面对于师德有要求，但总体来说比较空泛，没有一套具体考核标准并严格执行，因而没有起到实质的引导作用。
三、加强西部中小学教师师德师风建设的措施和建议
基于对我国西部不发达地区中小学教师师德师风现状及存在问题的分析，其严峻性已不容忽视。因此，改进对策及建议如下：
1.稳固确立教育的独立性。从解放到改革开放初期，教师在人们心目中的地位是崇高的。现在的教育现状禁锢了高水平的教师发挥，而决定教育现状的正是社会大环境。教育要以激发潜力和培养创造力为主要目标，牢固树立教育百年大计的地位，逐步推行中小学教师职称“教授”制，稳固坚持教育的独立性，尊崇学生个性，而不是按照统一的模式灌输。
2.加大师德师风教管力度。教育的出发点，应该是培养人，为的是孩子明天的发展。作为人民教师，仅做一个传授知识的“经师”远远不够，而必须做一个学生精神成长示范者的“人师”，高尚的师德是成为“人师”的最重要的素质[2]。大力改变以往各界只关注老师教课成绩，忽视个人思想、作风的现状，加大师德师风教管力度，坚持日常教育，深入专题教育，使师德教育常态化，常思岗位之责，常怀律己之心，常思贪欲之害，常怀敬畏之心。牢固树立以学生为本、德育为先的教育理念，关心爱护学生成长，鼓励学生进步，尊重学生人格，为学生提供公平的教育环境。教学模式上，应由家长式、单向性转化为师友式、双向性，由支配服从转化为互尊互信，进行心灵与心灵的沟通，知识与知识的互动。
3.充分保障教师基本生活。从国家来讲，教育资源投入要更向西部倾斜；从地方财政来讲，更要向教育倾斜。人不可能生活在真空中，教师也一样，基本生活必须得到充分保障。2010年，联合国四大主要机构的负责人在《世界教师日联合致辞》中说，“地位低、工资低、工作条件差侵犯了教师的权利，也降低了年轻人加入和留在教育行业的积极性”，“没有出类拔萃的大学生加入教师这个行业，教育振兴只会是画中之饼”。西部地区欠发达，中小学教师工资水平普遍较低，特别是地区、城乡差距明显，农村教师工资收入低，生存状况恶劣，很大程度上影响了教师工作的积极性和自觉参与师德师风建设的积极性。为此，提高西部农村中小学教师生活待遇，也是解决师风建设存在问题的关键。
4.完善师德师风考核机制。在保障教师生活福利的基础上，完善考核机制，本着能者上、庸者下的原则，形成一套以学生视角为主要参考系的考核标准。考核要突出师德师风，重点考核教师的职业道德、教学态度、育人效果等，把师德要求落实到教师管理政策导向中，关注教师利益需求，调动和保护教师的积极性。进一步探索师德师风建设的科学化、规范化途径，把师德师风和规章制度结合起来，使建设有章可循、有据可依。对于师德师风内涵的确定，根据实际情况应有所不同，“如果师德规范不切实际，或者‘高大全’，学校的愿望与教师群体的认识不能产生共鸣，将会使教师产生更多困惑”[4]。另外，要畅通各方交流沟通渠道，加强老师、学生、家长和社会、学校、家庭三方交流沟通，将问题消除在萌芽状态。
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师对社会的发展至关重要，师德师风又是教师队伍建设的关键和根本所在。加强教师的师德师风建设，不但要从每个老师做起，而且还应该营造一个良好的教育环境，内、外两手一起抓，从而促进教师队伍师德师风的全面改善和提高。
参考文献：
[1]方晓义.中小学教师师德观的内隐研究[J].北京师范大学学报，2002，（1）.
[2]周济.爱与责任——师德之魂[J].人民教育，2005，（8）.
[3]曾洁珍.我国现行师德规范的缺失与重构[J].华南师范大学学报，2003，（6）.
中小学教师师德范文第3篇
师德主题教育活动坚持“面向全员，重在教育，着眼提升”的原则，以深入学习《规范》为重点，引导广大中小学教师深入理解《规范》的精神实质，自觉践行《规范》的基本要求。促进学校着力解决现行师德师风存在的突出问题，建立健全师德建设的长效机制，使教师受教育、师德上水平、教学出成效、社会更满意，推进我县教育事业又好又快发展。
二、方法步骤
（一）学习讨论阶段（2009年12月—2010年1月）
1.宣传动员。各校要召开专题动员会议，统一思想，部署工作，明确师德教育活动的目的和意义。要以宣传《规范》为主要内容，辟橱窗、出专栏，营造人人学《规范》的浓厚学习宣传氛围。
2.学习讨论。主题教育活动以学校为单位。学习内容为《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、教育部师范司《中小学教师职业道德规范学习手册》和省教育厅《关于贯彻落实〈中小学教师职业道德规范〉的指导意见》等。学习要坚持联系实际、学以致用，提高学习的针对性、实效性。要抓实三个环节，一是集中解读，辅导重点难点；二是个人自学，规范学习笔记；三是讨论交流，举办论坛演讲。
3.考核验收。要强化考核，以考促学，实行过程性考核与结果性考核相结合。过程性考核主要检查参加学习讨论情况和撰写的学习心得体会；结果性考核采取全员测试形式。学习心得体会和测评试卷存入教师个人师德档案。
（二）反思评议阶段（2010年2月—3月上旬）
1.问卷调查。学校要组织发放问卷，向广大学生、家长、教监会成员征求对教师师德情况的意见和建议，查找在师德师风方面的不足和突出问题。
2.反思自查。在认真学习和问卷调查的基础上，结合教育教学工作中的师德表现，对照《规范》和《意见》的要求，组织教师进行反思自查，查找问题，撰写分析检查报告。报告内容包括主要成绩、存在问题、原因分析、整改方向。主要成绩要写实，存在问题要找准，原因分析要深刻，整改措施要切实可行。
3.民主评议。以“五比五看”为主要内容，开展民主评议。即，比爱岗敬业，看工作责任感和管理、教学的实绩；比关爱学生，看理解学生的态度和关心学生的行动；比教书育人，看教书育人的思想观念、实际水平和业绩成果；比为人师表，看文明守纪，无私奉献；比终身学习，看自学和教学研究的行为和实效。要把“五比五看”落实到民主评议的全过程。教师的分析检查报告应根据实际情况采取以校为单位或以教研组为单位开展民主评议；学校领导班子的分析检查报告以学校为单位，广泛征求意见，认真组织民主评议。
4.师德承诺。学校要在反思评议基础上，实行师德承诺制度，教师与学校签订承诺书。
（三）总结提高阶段（2010年3月下旬—4月）
1.制定整改方案。各校要召开整改提高专题会议，针对查找出来的问题，特别是群众反映强烈的突出问题，制定切实可行的整改方案。方案要向校内外公示，并配套落实方案的工作计划。
2.健全规章制度。通过师德主题教育活动，在整改的基础上，各校要花大气力结合实际建立健全师德建设的长效机制，如建立师德建设目标管理责任制，健全师德建设工作监督制约机制，完善师德考评奖惩制度等，推进师德建设工作规范化和制度化。
3.进行总结表彰。县教育局将对学校开展师德主题教育活动情况进行督查评估；在总结和评估的基础上，评选表彰师德标兵、先进单位；组织宣传优秀教师和师德标兵的先进事迹，弘扬师德精神，发挥示范作用。
三、有关要求
（一）加强领导，精心组织
为推进活动扎实有效开展，县教育局成立“学规范，强师德，树形象”主题教育活动领导组。
组长：Xx
副组长：XxXx
成员：XxXxXxXx
领导组下设办公室，负责协调和督查全县师德主题教育活动。
办公室主任：Xx（兼）
办公室副主任：Xx
办公室成员：XxXx
各校要把师德主题教育活动作为一件大事来抓，成立相应的组织及办事机构，切实加强组织领导，中小学校校长是师德主题教育活动的第一责任人。
（二）制定方案，认真实施
各校要认真制定活动实施计划并报县教育局审定。要提高认识，广泛发动，要将开展师德主题教育活动与深入学习实践科学发展观活动结合起来，与教育教学改革结合起来，与实施绩效工资结合起来，做到以学促改，以学促变，学有所获，务求实效。
中小学教师师德范文第4篇
（一）抓好机制建设
加强师德建设不应只是停留在口头上，而是建立完善的机制和体系，并认真贯彻执行。一要贯彻师德“一票否决制”。认真执行《教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》《师德八条》等法律和规范约束教师的行为。二要建立教师学习体系。加强学习是教师现阶段的主要任务，通过不断的学习，以提升自己的理论水平和教学技能，同时也包括师德方面的学习，应该把师德放在首位进行强化。三要建立师德评价体系。把师德方面的表现纳入教师教育教学工作进行评价，并占有相应的分数，让师德建设与人事制度结合起来，作为工作安排和提拔领导干部的基本依据。教师师德建设的同时，还要建立学生评价教师、家长评价体系。
（二）加强常规管理
教育教学的工作的顺利进行，主要是常规管理的效果，同样师德建设也是在学校常规管理之中。为了把这项工作做好、做细，就必须将师德工作进行常规管理，深入研究，提升实效。首先，摒弃重智轻德的旧作风：只重视教学质量，而不重视师德建设；只重考试成绩，忽视学生的综合素养的提升。对师德建设工作，还有部分学校认识不够，管理不科学，阻碍了工作的顺利开展和工作效率提升。其次，强化教师的职业道德规范监督。教师的何种行为是违规的，我们没有明确告知学生、家长和社会，因此社会各界对教学的行为不能进行有效的监督。在这种情况下，学校可以利用校讯通或开家长会时利用学校广播告知教师的职业道德规范，让社会各界来监督教师。再次，做好教师的学习、反思、修身工作。由于缺乏学习，抵制不住市场经济带来的不良因素的诱惑。要鼓励教师学习新教材、新教法、新课程标准，更新教师的知识体系和教法。提升教师的法律意识，认真学习有关教育方面的法律法规，尊重学生人格，不体罚、伤害学生。最后，为教师创造一个良好的工作环境。适量的工作量，可以给教师留出更多的时间，来完成自身的学习，提升教师的素养和素质。创造一个愉悦的工作环境，一个身处快乐中的人更容易关爱他人，乐于给他人带来快乐，这是师爱的温床。
（三）建立监管机制
各学校可以构建一个完善的师德监控网，对教师的师德情况进行监控。畅通渠道，让社会参与到学校教师的师德建设中来。学生会、家长会，向学生和家长公布师德师风举报内容、举报电话，并要定期开展跟踪督办检查工作。同时要强化政治理论学习、开展形势政策教育、丰富政治理论学习方式，特别是要加强对青年教师的思想教育引导。
二、坚定信念
《中华人民共和国教育法》规定，教师要忠诚于人民的教育事业。这意味着忠诚于人民的教育事业，已经不只是个人的意愿、个人的行为，而是全社会对教师的共同要求；同时也意味着这已经是教师群体的共同意志。
（一）注重学习和实践
认真学习党和国家制定的关于教育教学的各项方针政策，学习先进的教育教学理念，遵守法律法规，约束、规范自己的行为，处处以大局为重。学习身边教师的典型事迹。“最美女教师”张丽莉的先进事迹，充分展示了一名教师的高尚道德情操，她用自己的实际行动证明了人民教师的神圣和伟大，诠释了人间大爱精神，更是我们教师学习的典范。
（二）实际工作中严格要求自己
始终保持良好、平和的心态，每天精神饱满地投入工作，把自己看作既是普通人，又是教育者。待人接物讲究文明礼貌，与同事和睦相处，积极完成上级领导交给的各项任务。以文明的言行、高尚的品格去影响学生，以德育人，起到言传身教的作用。
三、争做表率
在实际工作中，爱岗敬业，树立远大职业理想。教师只有把职业提升为事业，树立高尚的职业理想，才会在平凡而崇高的教书育人中取得非凡的成就。爱岗敬业是教师职业精神的重要内容，既是教师坚持为人民服务的宗旨，具有高度的政治责任和职业责任的具体体现，也是教师实现自身价值，追求人生幸福的最现实、可靠的途径。教师在实际的工作中都要争做表率，才能算是爱岗敬业，实现自己的价值。表率之一主要是表现外在的美。教师的穿着打扮要朴实、大方。教师的外表影响学生的审美观点，要让学生形成正确的审美意识和穿着习惯。教师的言谈举止要机智、灵活、稳重、幽默，给学生留下美好形象，引导学生健康成长。表率之二也是最重要的一点就是教师内在的素养。身教重于言教，教师一直是学生的榜样，教师的素养同时也影响到学生的德行。教师的内在素养的表率作用包括：在知识方面，做为学生求知、进步的榜样；在生活和习惯方面，教师是学生的方向和指南；在为人处世方面，教师是学生良师益友和知己。教师只有尊重学生，充分了解学生，才能走进学生，和学生成为真心的朋友，这样才能利于教学的实施。
四、心系学生
对学生开展富有成效的思想道德教育，培养他们良好的道德修养和行为习惯，为他们成为具有高尚道德品质的公民打下坚实基础，是新时期对学生进行思想道德教育工作的新课题。在当前改革开放的大背景下，社会经济迅速发展的同时，也出现一些不良的社会风气，这对学生的思想认识会产生极大的影响。一个好教师不仅要让学生学到知识，更要让学生领悟做人的道理，学会做人。开展形式多彩的课外活动、社会实践，为学生的思想道德教育工作创设广阔平台。课外活动是思想道德教育的第二课堂，是思想道德教育行之有效的载体。结合学生年龄小、行为控制力差的特点，每周给学生布置一项任务：在学校做一件好事或帮家长做一件力所能及的事情。积极引导学生参加学校组织的集体课外活动，培养他们克服困难的毅力，处理个人与集体关系的能力，以及团结互助的团队意识和集体主义精神。深入学生生活，了解学生，亲近学生，及时发现他们的不良行为并给予纠正、引导。一个人的思想道德的形成需要一个过程，在这过程中需要有人帮助指导，当他偏离道德准则时及时把他拉回来，引导他走入正轨。这就需要广大教师做一个细心人，深入学生生活中了解学生，关心学生，积极开展个别谈话，用“因材施教”的方法，重视做好转化工作，变简单灌输为启发引导，变消极约束、看管为积极自我激励、自我管束。工作中，对纪律散漫、上课迟到、时间观念较差的学生，要及时发现并找他们单独谈话，注意自己工作的方式方法，并不直接指出他们的错误，而是讲珍惜时间、遵守纪律的重要性，从而引导他们认识到自己的错误并改正过来，以避免引起他们的逆反心理。同时对这些学生采取“跟踪关注”的方式，对于他们的优秀表现及时给予肯定与鼓励，助其在集体中树立良好的形象，增强自信心。
五、加强学习
建立一支高素质的基础教育阶段的教育队伍，其中要求教师要树立“终身学习”的观念，因此教师必须认识到终身学习的重要性，加强自我思想、道德的建设。教师在工作的同时，通过不断的学习、改进，完善自己的教学理念和知识结构，提升自己的教学技能，才能适应教育的发展。敢于进行教育改革，站在教学的最前沿，才能不断创新，更好地服务课堂教学，培养学生的综合素养。
（一）终身学习，开拓创新
教书育人是教师的职责所在，教书育人是一个全面的范畴，不仅仅是知识的传授，而且也包括道德教育。教师这个职业需要一个不断学习的过程，要想把学生教育好，自己就要有一桶水，才有可能让学生得到一碗水。教师的专业素养十分重要，在课余时间要经常反思我们的教学，包括教育管理方面的问题以及自身的不足都要进行反思，找出解决问题的方法。做“专家型”的教师十分重要，但是现阶段的情况下，教师要具有独特的创新思维，不能只运用前人的理念和方法，应该通过学习发展自己的领域，丰富知识；教师还应多反思，勤积累，深入研究，形成自己教学理念和技能。只有将创新思想真正内化为自己的精神并落实，才能提升教育教学质量。
（二）增强涵养，提升魅力
中小学教师师德范文第5篇
一、指导思想
以党的十全会精神为指导，全面落实科学发展观，以办人民满意教育为宗旨，以“敬业爱生、教书育人”为核心，以“德为人先、学为人师，行为示范”为准则，以提高扩大教师的职业道德水平为目的，强化师德教育，履行师德规范，为推进学校改革发展作出新贡献。
二、加强领导，强化师德建设观念
提高认识，把师德建设为教师队伍建设的灵魂工程来抓。根据新时期要求，把学习贯彻《中小学教师职业道德规范》工作摆上重要议事日程，定期召开会议，统一思想认识。学校党支部、工会、教导处、团组织等相关部门，密切配合，强化学习，重视引导，落实到位，督查从严，通过一系列教师职业道德教育活动的实施，全面提升教职工师德水准。
组长：
成员：
三、掀起《规范教师职业行为，提升教师师德修养》的热潮
1、张贴《中小学教师职业道德规范》，营造浓厚的学习氛围。
2、认真学习《中小学教师职业道德规范》，深刻理解重要意义。积极组织全体教师集中学习《规范》，解读《规范》，帮助广大教师了解新时期教师职业道德的基本要求，深入领会其精神实质和深刻内涵。把学习《规范》与深入学习贯彻科学发展观相结合，与学习贯彻我省《关于进一步加强和改进师德建设的实施意见》等文件相结合。与市教育局关于加强教师队伍建设有关要求相结合。力争通过学习《规范》深化对法律法规的理解和领会，通过学习法律法规促进对《规范》的贯彻执行。通过集中组织学习、教师个人自学等形式认真学习，领会精神，提升教师师德修养。
3、教师熟记《规范》内容，并组织教师书面考试。
4、观看有关师德典型的影像资料。教师结合自己的实际情况写学习心得体会文章。
四、丰富活动内容，立高尚师德，树良好形象
1、把学习贯彻《中小学教师职业道德规范》与校本培训相结合本年度，学校将学习贯彻《规范》列入教师的继续教育计划之中，把教师贯彻落实《规范》的情况列为教师岗位责任制的要求，定期考核检查。
2、把学习贯彻《中小学教师职业道德规范》与教育教学工作相结合。开展丰富多彩的教学活动，规范教师的教学行为。加大对学习困难的学生的辅导工作。教导处定期不定期对主要学科进行抽测，力求在原有的基础上进一步提高教育教学质。
3、广泛开展抗震教师英雄事迹宣传活动，把震区教师英雄事迹作为师德教育的生动教材，通过报告会、座谈会和板报、墙报、校园广播等载体，广泛宣传和学习抗震救灾中人民教师的英雄事迹，从而促进全体教师树立崇高的职业理想。学习贯彻《规范》与师德评价相结合。建立健全师德师风考核制度，把师德作为考核教师工作的重要内容和职务聘任的重要依据。做到靠严明的制度约束教师的职业行为，靠浓厚的教风影响教师的言行举止，坚决杜绝违反教师职业道德行为的发生，进一步掀起师德建设的。
五、回顾总结，落实制度、措施
1、召开全体教师会议对学习《中小学教师职业道德规范》活动进行讨论、总结，并形成书面总结材料上交支部。
