教育局师德考核

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇教育局师德考核范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

教育局师德考核范文第1篇

关键词：差距视角；和谐；富裕

中图分类号：F127 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2012）11-0-01

党的十对全面建设小康社会提出了新的要求，实现国内生产总值和城乡居民人均收入比2010年翻一番，人民民主不断扩大，文化软实力显著增强，人民生活水平全面提高，资源节约型、环境友好型社会建设取得重大进展，确保到2020年实现全面建成小康社会宏伟目标。宁夏回族自治区第十一次党代会也对“建设和谐富裕新宁夏，与全国同步进入全面小康社会”　提出了“五个翻番、六个提升”的具体要求。“五个翻番”即：2016年比2011年相比，全区地区生产总值、城镇居民人均可支配收入和农民人均纯收入力争翻一番，地方财政一般预算收入和全社会固定资产投资翻一番；“六个提升”即：基本公共服务均等化水平明显提升，人民群众生活水平明显提升，全民思想道德素质明显提升，社会管理水平明显提升，生态环境建设水平明显提升，党的建设科学化水平明显提升。宁夏地域小、人口少，是全国最大的回族聚集区，也是经济欠发达地区，气候、生态、经济发展水平等在西北地区具有很强的代表性，研究宁夏区域经济社会发展，全面建设小康社会问题对其他地区区域经济发展具有很强的代表性和借鉴意义。

一、宁夏经济社会发展基本情况

宁夏属于西部欠发达少数民族地区，全区面积6.64万平方公里，人口640万，其中回族人口占35%。自古以来，宁夏一直是多民族融和相处的重要地区，既是保障国防安全、社会稳定、经济发展的西北边疆重镇，也是维护国家生态安全的重要屏障，战略地位十分重要。近年来，全区上下深入贯彻落实科学发展观，紧紧抓住国家深入实施西部大开发战略的历史性机遇，奋力拼搏，攻坚克难，综合实力大幅提升、民生福祉持续改善、城乡面貌显著变化、生态建设成效明显，迈出了建设和谐富裕新宁夏的坚实步伐。2011年，全区生产总值达到2060亿元，与2006年相比，5年年均增长12.5%；人均生产总值达到32375元，相当于全国人均水平的92.3%，比5年前提高了19.3个百分点；地方财政一般预算收入和固定资产投资5年年均分别增长29.1%和27.8%；城乡居民收入分别达到17579元和5410元，5年年均分别增长13.9%和　14.4%；城镇化率达到49.8%；启动了新一轮35万中南部生态移民攻坚工程；森林覆盖率由2005年的9.8%提高到2011年的11.4%。

二、与和谐富裕新宁夏建设目标相比存在的差距

宁夏在区域发展、城乡发展、居民收入等方面与全国平均水平产生了较大差距，而且区内不同区域也呈现出一定的差距。一是区域发展差距较大。宁夏中南部地区国土面积占全区土地总面积的57%，总人口占全区的36%，是宁夏的“半壁河山”。但是，由于受自然禀赋和发展基础的制约，2011年经济总量不到全区的10%，城乡居民收入分别相当于全区平均水平的69%和57%，城镇化水平仅为14%，低于全区平均水平近36个百分点。二是城乡发展差距较大。宁夏农村教育事业发展滞后，职业教育基础还比较薄弱。城乡卫生资源配置不足且不平衡，农村医疗卫生条件依然较差。饮水安全问题依然突出，截至2011年年底全区还有109万人生活在水源保证率低、水量水质达不到饮水安全标准的地区，遇到干旱年份农民必须到几十里外取水，饮用水支出较高。三是居民收入差距较大。2011年，宁夏城乡居民收入分别相当于全国平均水平的81%和78%，还有收入低于2300元的农村贫困人口100万人。区内不同区域相比，城镇居民人均可支配收入最高的兴庆区为21235元，比最低的红寺堡区高出76%；农民人均纯收入最高的兴庆区为7804元，比最低的海原县高出1.2倍。四是生态环境依然脆弱。宁夏西、北、东三面分别被腾格里、乌兰布和、毛乌素三大沙漠所包围，荒漠化面积占国土总面积的70%以上。北部灌区盐渍化土地面积占灌区面积的41.5%。中部干旱带人口密度超出联合国标准上限的1.5倍，绝大部分地区“一方水土养活不了一方人”，人与环境的矛盾十分突出。南部地区中坡耕地占耕地的70%以上，降水多以暴雨形式出现，导致水土流失严重。

三、造成差距的原因分析

造成这些差距的原因概括起来讲有四个方面：一是自然资源禀赋条件。区域之间的自然资源禀赋状况不同，影响到它们之间的区域分工格局、各自在区域分工中的地位和利益分配的多寡。由于产业发展水平低，宁夏地域分工的重要依据就是各区域的自然资源禀赋状况，资源丰富区域的主导产业往往是资源型产业，这与资源贫乏省区的主导产业一般是非资源型产业恰好相反。二是经济基础条件。一般而言，经济基础条件好的区域往往在分工中占据主动地位，并能获取更多利益，就会利于其经济总量的进一步扩大。多年来，北部地区的发展基础条件明显好于中南部地区，对资本、人才的吸纳力也好于中南部地区。据了解，宁南地区因经济发展水平低，除固原市外，其他市县国有四大银行撤销了原来的营业网点，使企业和个人的贷款难度进一步增加。三是社会基础条件。社会基础主要包括区域的人口状况、文化水平、社会观念及创新能力等。比如，人口增长一方面为区域发展提供充裕的潜在劳动力资源；另一方面人口的过快增长在一定程度上会抵消经济增长的成果，使人均经济总量水平降低。此外，区域文化水平对区域开放与区域发展往往具有促进作用，人口的现代思想意识、市场经济观念、价值观念等对区域经济发展有着极大的影响作用。四是要素区域流动的差异。在区域经济发展过程中，要素往往按照收益率的大小从收益率低的地区流向收益率高的地区进行梯级流动。因此，改革开放以来，我国出现了持续的要素区际单向流动现象，即从欠发达地区向发达地区流动，对欠发达地区的经济发展和经济差异变化产生了深刻的影响。

四、缩小差距建设和谐富裕新宁夏的思考

（一）以加快沿黄经济区建设为核心，推动山川统筹协调发展。加快推进沿黄经济区建设，辐射带动中南部山区发展。推动沿黄城市带在规划编制、基础设施建设、市场培育和基本公共服务供给等方面的一体化进程。全面提高综合服务功能，加快建设和完善符合国际化发展需要的综合服务体系。主动承接国内外产业转移，重点推进能源化工、装备制造、新材料、新能源、生态纺织、清真食品产业集群化　。深化户籍制度改革，将符合条件的农业转移人口逐步转为城镇居民，创新符合城市带发展需求的人口服务管理制度。

（二）以加快公共服务均等化进程为抓手，推动城乡一体化发展。进一步优化教育资源配置，加强教育基础设施建设，全力促进教育公平。建立公办民办并举的幼儿园办园体制，扩大学前教育资源，重点发展农村、社区学前教育，保证农村留守儿童入园，实现乡镇中心幼儿园全覆盖。增加普通高中优质教育资源供给，有效改善普通高中办学条件。优先满足群众基本医疗卫生服务需求，不断提高健康水平。深化公立医院改革，满足群众就医需要，稳定解决看病贵问题。加快完善城乡文化、体育、广电等服务体系，力促公共服务逐步达到全国平均水平。

（三）以提高居民收入为核心，促进社会和谐发展。加快培育统一、规范的城乡劳动力市场，加大就业服务和就业培训力度，健全再就业援助制度，购买公益性岗位。完善企业工资指导线制度，稳步提高最低工资标准，严格执行农民工工资支付保证金管理办法等制度。加大各类惠农补贴力度，健全农产品价格保护制度，积极稳妥推进农村土地承包经营权合理流转。以经济和财政增长速度为参照，建立健全社会保障长效补贴联动机制。继续提高企业基本离退休费、城乡低保等各类社会保障财政补贴标准。加大对五保、残疾等困难群体的救助力度。

（四）以资源节约和环境保护为基础，促进人与自然的和谐发展。大力推广节水技术，完善水资源市场调节机制。实施大六盘生态经济圈、“三河源”保护、贺兰山生态防护林体系重点林业生态工程，推进生态脆弱区综合治理，加快防沙治沙示范省区建设。建立新建项目与污染减排、淘汰落后产能相衔接的审批机制。加大落后产能淘汰力度，推进重污染行业的环保生态化转型。加强重点工业园区、产业基地及城市污水处理、垃圾处理及集污管网建设。

参考文献：

[1]吴爱芝，杨开忠，李国平.中国区域经济差异变动的研究综述[J].经济地理，2011（05）.

[2]郝大江.基于要素适宜度视角的区域经济增长机制研究[J].财经研究，2011（02）.

教育局师德考核范文第2篇

师德主题教育活动坚持“面向全员，重在教育，着眼提升”的原则，以深入学习《规范》为重点，引导广大中小学教师深入理解《规范》的精神实质，自觉践行《规范》的基本要求。促进学校着力解决现行师德师风存在的突出问题，建立健全师德建设的长效机制，使教师受教育、师德上水平、教学出成效、社会更满意，推进我县教育事业又好又快发展。

二、方法步骤

（一）学习讨论阶段（2009年12月—**年1月）

1.宣传动员。各校要召开专题动员会议，统一思想，部署工作，明确师德教育活动的目的和意义。要以宣传《规范》为主要内容，辟橱窗、出专栏，营造人人学《规范》的浓厚学习宣传氛围。

2.学习讨论。主题教育活动以学校为单位。学习内容为《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、教育部师范司《中小学教师职业道德规范学习手册》和省教育厅《关于贯彻落实〈中小学教师职业道德规范〉的指导意见》等。学习要坚持联系实际、学以致用，提高学习的针对性、实效性。要抓实三个环节，一是集中解读，辅导重点难点；二是个人自学，规范学习笔记；三是讨论交流，举办论坛演讲。

3.考核验收。要强化考核，以考促学，实行过程性考核与结果性考核相结合。过程性考核主要检查参加学习讨论情况和撰写的学习心得体会；结果性考核采取全员测试形式。学习心得体会和测评试卷存入教师个人师德档案。

（二）反思评议阶段（**年2月—3月上旬）

1.问卷调查。学校要组织发放问卷，向广大学生、家长、教监会成员征求对教师师德情况的意见和建议，查找在师德师风方面的不足和突出问题。

2.反思自查。在认真学习和问卷调查的基础上，结合教育教学工作中的师德表现，对照《规范》和《意见》的要求，组织教师进行反思自查，查找问题，撰写分析检查报告。报告内容包括主要成绩、存在问题、原因分析、整改方向。主要成绩要写实，存在问题要找准，原因分析要深刻，整改措施要切实可行。

3.民主评议。以“五比五看”为主要内容，开展民主评议。即，比爱岗敬业，看工作责任感和管理、教学的实绩；比关爱学生，看理解学生的态度和关心学生的行动；比教书育人，看教书育人的思想观念、实际水平和业绩成果；比为人师表，看文明守纪，无私奉献；比终身学习，看自学和教学研究的行为和实效。要把“五比五看”落实到民主评议的全过程。教师的分析检查报告应根据实际情况采取以校为单位或以教研组为单位开展民主评议；学校领导班子的分析检查报告以学校为单位，广泛征求意见，认真组织民主评议。

4.师德承诺。学校要在反思评议基础上，实行师德承诺制度，教师与学校签订承诺书。

（三）总结提高阶段（**年3月下旬—4月）

1.制定整改方案。各校要召开整改提高专题会议，针对查找出来的问题，特别是群众反映强烈的突出问题，制定切实可行的整改方案。方案要向校内外公示，并配套落实方案的工作计划。

?2.健全规章制度。通过师德主题教育活动，在整改的基础上，各校要花大气力结合实际建立健全师德建设的长效机制，如建立师德建设目标管理责任制，健全师德建设工作监督制约机制，完善师德考评奖惩制度等，推进师德建设工作规范化和制度化。

3.进行总结表彰。县教育局将对学校开展师德主题教育活动情况进行督查评估；在总结和评估的基础上，评选表彰师德标兵、先进单位；组织宣传优秀教师和师德标兵的先进事迹，弘扬师德精神，发挥示范作用。

三、有关要求

（一）加强领导，精心组织

为推进活动扎实有效开展，县教育局成立“学规范，强师德，树形象”主题教育活动领导组。

组长：Xx

副组长：XxXx

成员：XxXxXxXx

领导组下设办公室，负责协调和督查全县师德主题教育活动。

办公室主任：Xx（兼）

办公室副主任：Xx

办公室成员：XxXx

各校要把师德主题教育活动作为一件大事来抓，成立相应的组织及办事机构，切实加强组织领导，中小学校校长是师德主题教育活动的第一责任人。

（二）制定方案，认真实施

各校要认真制定活动实施计划并报县教育局审定。要提高认识，广泛发动，要将开展师德主题教育活动与深入学习实践科学发展观活动结合起来，与教育教学改革结合起来，与实施绩效工资结合起来，做到以学促改，以学促变，学有所获，务求实效。

教育局师德考核范文第3篇

一、活动时间

2011年4月22日下午1：00点在会议室举办师德典型事迹报告会活动。

二、活动形式

1、自愿报名，参赛教师没有名额限制，开会之后有意参加者即可到书记室报名。

2、凡是参加此项活动的教师，在年度考核中按照参与学校活动给以相应的加分。

3、在参与活动的教师中评选出校级师德标兵，以后县级师德标兵将从校级师德标兵中产生。

4、在参与活动的教师中评选出一名优秀的师德标兵上报给教育局，参与教育局的师德报告会人选，将在 全市做报告。

三、评选方式

1、要求脱稿，事例典型生动，真实感人。

2、声音洪亮，仪表端庄，表情自然大方。

四、评委人员

xx、xx、xx、xx

教育局师德考核范文第4篇

一、指导思想

在“十三五”期间，全县教师培训工作以科学发展观为指导，按照“三严三实”要求，深入实施素质教育，全力推进新课改，坚持打造全员参与、整体提升的工作思路，提高教师参与培训工作的积极性和主动性。优化培训内容，创新培训模式，进一步提高培训工作的实效性和针对性。同时，形成教师培训的长效机制，完善教师培训考评制度，秉承培训为教育发展服务，为教师发展服务的理念，突出师德和教学能力的提升，全面提升我县教师的整体素质和专业能力，为全县教育改革工作提供重要的师资保障。

二、培训目标

通过参加多种分层分岗培训，进一步提升全县广大教师的师德和综合素养，进一步提升知识和专业能力，进一步发展实践和应用能力，有效提高教育教学质量。在“十三五“期间，通过“国培计划”、“区培计划”、“市级培训”、“全员培训”、“学历培训”等多种形式，努力探索提高教师培训活动取得实效性，为打造一支讲师德、爱学习、肯钻研的专业教师队伍奠定基础，全面推动全县教育事业长足发展。

三、培训任务

以“促进学生有效学习，提高有效教学能力”为目标，从教师的师德与素养、知识与技能、实践与应用合作与探究四个方面统一组织培训科目。

（一）新教师岗前培训

对刚招录的新教师进行岗前培训，对工作1-3年的教师开展授课艺术和技巧培训。通过培训，使他们能够形成良好的师德，树立育人为本的教育理念，初步掌握科学的教育教学方法和有效的教学技能，成为合格的教师。培训的学时不低于120学时，其中教师职业道德教育不能低于30学时。培训的内容主要以课堂教学和组织的基本技能、班主任工作能力培养等方面为主，以提高课堂教学能力为核心，教育教学中的指导、考核、要求、教学方法等。

（二）在职教师岗位培训

在职教师的岗位培训主要以师德为中心，重点开展能力的培训。以提高在职教师的师德素养和教学实施能力为主要目标，师德教育和业务培训共同推进，师德教育为第一任务，五年期间累计培训时间不少于360学时，其中师德教育时间不能低于60学时，分年度实施专题培训。

1.师德教育

第一，重点提高教师的职业理想和践行师德能力；第二，提高教师的法治素养以及依法履行职责的能力；第三，提高教师的安全意识以及安全技能；第四，提高教师的心理健康以及关心学生心理健康的能力。

2.教学技能培训

第一，有效学习内容。主要包括现代知识观与学生能力培养、学科教学最新动态、修订版课程标准与学习内容要点、修订版教材分析与学科教学知识构建、学科学习内容疑难问题的分析与解决。

第二，有效学习指导，包括现代学习理论与因材施教、学习心理与学生学习特点、学习设计与学习方式、学习策略与有效的学习指导。

第三，有效教学模式，现代教学理论与学生为本、有效教学与教学模式选择、以学定教与先学后教模式的应用、以教导学与先教后学模式的运用、学科教学模式与应用的典型案例的研修。

第四，有效学习评价。学习质量关与学生全面发展、学习评价理论与应用、发展性评价与学习评价工具、课堂学习过程评价方法、学科学习评价问题分析与解决。

第五，有效教学研究。学生有效学习与教师专业发展、学习指导、学科课堂学习课例研究、学习评价与行动研究、校本课程教学研究。

3.骨干教师培训

通过理论学习、实践教学、信息技术运用、专家指导等多种形式，对教师的创新思维进行培养，同时培养教师的学科知识能力以及信息技术的运用能力。提升教师对问题的分析和解决能力，提升教师的教育科学研究能力。培养一支热爱教育事业、富有开拓创新精神的专业化教师队伍，选送教师参加送教、支教活动，促进全县城乡义务教育均衡发展，打造具有特色的骨干教师队伍。

4.学历培训

根据当前全县教师队伍的具体专业结构，坚持在职提升为主、脱产学习为辅，学用结合、学以致用的原则。稳步推进全县教师学历培训工作，通过实施教师学历培训，到2020年，基本实现全县教师专科化，本科文凭及以上学历者达到50%以上。

四、培训模式

采取集中培训、远程培训、名师讲学、进修学习等多种形式对教师进行培训。

第一，根据县教育局统一安排，适当安排教师参加远程培训；

第二，根据县教育局统一安排，教师自由选择参加集中培训；

第三，根据县教育局统一安排，参加送教下乡、巡回送教等培训活动。

五、培训考核

（一）考核方式。坚持过程考核与结果考核并重，实行培训前、中、后三个阶段的分段考核方式。在培训之前主要以问题和案例提交为重点，培训过程中主要以教师的参与度作为考核对象，在培训之后则以岗位实践研修为考核重点。

（二）学时认定。教师参与培训的总学时不能少于360学时，平均每学年不能低于72学时。其中，新任教师在第一年必须参加至少120学时以上的岗前培训，并取得合格证书；正式教师每学年至少参加72学时的培训，教师如果参加“国培计划”或自治区、市级专项培训项目，并且超过72学时的，可以免于参加当年其它类别的培训。教师参加学历培训，获得毕业证书当年按照72学时进行认定。教师参加本《规划》外非教育行政部门统一组织的培训则不予认定学时。

六、保障条件和激励机制

（一）培训经费：所有教师的培训费用根据学校年度公用经费预算总额的5%进行安排，用于教师参与培训计划所需的差旅费、资料费、住宿费、伙食费等开支。

（二）根据县教育局的要求统一参加相关考试，统一发证。

（三）所有在职教师都需要按照要求参加培训，否则在职称聘任中将低聘或不聘。

（四）所有人员必须按照相关制度和责任认真完成本阶段培训工作，不认真完成的，严格按照区、市、县的相关文件精神执行。

（五）对不认真参与培训、考试，考试不合格者，实习教师不得按时转正，其它教师则不得推荐晋级和评优评先。

教育局师德考核范文第5篇

1、90年代初的献“五心”活动。衷心献给事业，诚心献给同事，爱心献给学生，放心献给家长，专心献给自己。历时三年多的时间，涌现出方淑玲、李世兰等典型和全国劳模关英霞。

2、90年代后期结合全市塑形工程对老师重点进行职业道德教育，涌现出十佳教师、十佳校长李秀华等典型。

3、20世纪初开始的“三树两做”活动。

4、20*年开始的“阳光师德三步曲”。（阳光师德感召我、阳光师德伴我行、阳光师德我引领三步）。

5、20*年强调师德建设新突破，开展“智慧好办法”的积累活动，效果不错。

6、20*年新时期师德内涵的研究：从智慧班主任入手，做了细致思考，确定爱的力量，做智慧型教师，培养创新精神，形成教育的个性风格，强调德技双馨。体现在爱的力量，智慧积累和教育个性风格三个板块；

3月24日在市师德建设年动员会上只展示了第一板块《师爱的力量》。

二、经过一系列活动，在年前年后的调研讨论中研究出师德建设存在的问题。

（一）社会形成问题

1、独生子女教育问题。

2、社会环境影响使教育过程中师德引领不充分。金钱、虚荣心的诱惑，优秀典型树的少。

（二）教师方面

1、职业倦怠：表现在不紧张、不规范、自我约束力不强，不求上进。

2、教育界本身对师德的思考不足，教书匠的现象严重。（教师补课现象：只教书，没有育人）

三、综合这些问题我们认为师德建设问题重点应该关注教师个体单位的发展，也就是每个人的发展。培养教师的专业个性，挖掘师爱的本能，丰厚师德底蕴。确立了*区教育局2009年工作重点：关注教师个体单位的发展，培养教师专业个性成长，挖掘师爱的本能，丰厚师德底蕴。

四、结合师德建设年方案，联系区实际情况制定并下发了《*区2009年师德建设暨“岗位明星”评比活动方案》文件。（解读此文件）其实，为了更好的落实师德建设工作，在准备之冬就下发了《*区教师师德考核评价暂行办法》和《*区教师师德考核评价暂行标准》两个文件。3月18日进行了各校网站评比，网站中的教师风采，德育之窗等栏目为师德工作提供了展示交流的平台。各校网站与*区政府网、*区教育局网都进行了连接。

（一）确定此方案的三个优点。

1、主任、班主任（低段、高段）、科任四岗评选，使每位教师都参与。

2、要求各校结合学校全面管理来落实活动方案，使师德建设好操作，既有校级明星、又有区级明星。

3、四个岗更好的促进了教师专业个性的成长，形成教师教育上的个性风格。

（二）实施渠道：

1、通过考核手段、重点以学校考核评比为准。

2、通过全区评选机制，激励教师德技同进，树立典型。3、通过社会督评，加强行风政风建设，办人民满意学校。