表彰大会感想

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表彰大会感想范文第1篇

科目很简单,她拿出一节课让孩子们写自己的儿童节心愿。四十五分钟过去,大半孩子竟写不出一句话。第二天,她又借了一节课,总算有学生憋着写出来,还怯生生地问,“老师,这样写行不行,对不对?”

那场景,就像进行一场有标准答案的考试。可它原本是一个最该直抒胸臆、最该不假思索、最该脱口而出的学生自答题。说到底,只是一个简单的心愿而已。是什么让“我希望……”这个最简单的造句,演变成了想破头的难题。

另一方面,来自某大型购物网站的统计显示,最近一周儿童用品销售额达到了四亿三千万元,和去年相比增长超过115%;网购的家长为孩子过儿童节的平均消费达两百多元。

四亿三千万!这还只是一家网站一周的销售额,全国整个“儿童节经济”规模到底有多大,恐怕连国家统计局的总经济师也说不清。

相形之下,“我希望……”这个命题尴尬着,“我要买……”已然是事实。

不排除,在这四亿三千万里,有“我希望……”与“我要买……”的一对一匹配。八百九十九元的变形金刚,并非都是大人强塞的礼物。

但我们难以确定的是,这四亿三千万里到底有多少是孩子希望的礼物,有多少是大人一年一度的带着价签的“爱”的附属物。为什么一边是四亿三千万元的密密麻麻的购物清单,一边是面对空空的白纸,节日里真正的主人填不出“我想要……”这一张订单。

显然,这道难题,远不局限于这个几十平方米的教室。

不能不感慨,我们的孩子能说了算的机会太少了。课堂上讲什么,老师说了算;晚上应该完成什么作业,老师说了算;完成老师布置的作业后还要做点什么,家长说了算;课余应该上个什么特长班,家长说了算……掰着手指头算了一圈,竟没有孩子们说了算的时候。

久而久之,孩子们也就懒得动脑筋想了。当孩子们真的什么也说不出来的时候,大人又开始着急了,就像现在。

某种程度上,当孩子的头脑成了大人思想的运动场后,孩子要么深藏自己的想法,要么没有想法。

“六一”节前的一次调查中,一个小朋友在回答“是否孤独”时,表示“我不孤单,我认为全世界都是我的朋友”。但紧接着他却又说:“我会把秘密和我的狗狗分享,反正它也不会说出去。”

这个时候,成人世界很难理解小人国里,哪些“我希望……”是真的不会写,哪些是不愿意写。

但在孩子之间,有些答案是心照不宣的。比如,希望过“没有作业的六一节”、“不开表彰大会的六一节”、“拒收《十万个为什么》、教辅书的六一节”、“妈妈陪玩的六一节”……甚至一个九岁的男孩在繁重的学业压力下,生气地表示,希望“六一节那天就退休”。

显然,这些不是四亿三千万元能涵盖的,是收银机打不出来的。准确地说,这也不是一个母亲、一个老师,甚至一所学校能给予的。难,大抵就在于此吧。

什么时候,儿童集体里的舆论力量,可以被成人世界真正感触到,并被承认为一种教育推动力?或许到了那时,“我希望……”便能顺着天性的脉动喷薄而出。无论如何,目前这样的儿童节是难以令孩子们满意的:“六一”早上表彰大会,下午文艺演出,晚上回去写感想作文。

一个不愿对老师、家长说真话的小朋友,在纸条上画了一个可爱的笑脸并写着:“我不喜欢学校组织的‘六一’联欢会,因为老师要我们安分守己地坐在台下,不能乱说乱动,我想要参加吹蜡烛、钓鱼这样的游园活动,可以凭自己的努力得到奖票,换成我爱吃的糖果。”

是时候我们蹲下身子倾听孩子们的声音了。就从今天开始吧。

表彰大会感想范文第2篇

读书有益于育德、励志、启智、明史，是人的素质全面发展的重要途径。读书是终生的事情，读书应重在平时，“让读书成为习惯”已是建设“学习型社会”、“学习型校园”的时代要求。读书对于全面落实素质教育，加强特殊学生的思想道德建设，提高我中心教育教学质量，培养教师和特殊学生的创新精神和实践能力，具有十分重要的意义。

本届读书节以“让读书成为习惯”为主题，凸显教师、学生的主体意识，按照“内容充实、形式多样、积极创新、持之以恒”的要求，大力开展校园读书活动。通过建立读书卡，指导教师、学生制定读书计划，培养全体师生读书的习惯；通过读书沙龙引导教师全员参与，优化校园文化环境，促进教师教学水平和学生素质的和谐发展；努力构建学习型校园、书香校园，通过读书活动，营造和谐的校园文化氛围。

二、活动要求

1、各部分别依据本部实际情况为本部教工和学生建立读书卡。

2、学校图书馆应向广大师生充分开放；并科学有序的发放回收图书。

3、在校园悬挂读书节标语，例如：让读书成为习惯；书籍点亮人生，书香洋溢校园；读书、品味、创新；读书好，好读书，读好书；读书，为人生奠基；读书、明理、成才，等等。

4、开展创建“书香班级”主题班会。各班紧紧围绕以创建“书香班级”为主题，通过分组讨论，小组发言等形式评选出最佳活动方案，并在本班通过创建“书香班级”活动方案。

5、“每周一诗”诵读活动。把“每周一诗”诵读活动当作创建“书香班级”的基本条件。要求各班语文教师制订出读书节期间“每周一诗”的目录，并加以指导，直至学生能流利的背诵。

6、建立读书网络平台，开展网上读书、网上荐书、网上交流等形式，使教职工从网上交流读书心得。

7、开展读书沙龙活动，让教师展示读书心得。

8、每月开展一次学生读书心得交流会。要求各班学生把读书的感想、体会、经验等写出来，在班内进行交流，带动更多同学也能积极参加。

9、开展“我与书的故事”征文活动（活动方案另定）。

三、活动步骤

第一阶段：活动策划启动（4月）

1、制订读书节总体活动方案。

2、举行读书节启动仪式。营造创建书香校园的浓厚氛围,拉开读书节的序幕。

第二阶段：组织实施（5月-10月）

1、5月发出读书节活动倡议书并发放党员、教师、学生读书卡。

2、5月党员、教师、学生个人制定读书计划。

3、5-7月各部门开展有特色的读书节活动。

4、6月16日职教部、义教部开展“读书沙龙”。

5、6-10月开展“我和书的故事”征文活动。

第三阶段：总结表彰（11月）

1、举办“我和书的故事”征文，在全校范围内分别评出一等奖、二等奖、三等奖若干名，给与一定的物质和精神奖励。

2、评选“优秀组织奖”、“读书活动创意奖”若干名

3、11月召开总结表彰大会。

四、活动时间：

2012年4月-11月。

五、活动主题：

让读书成为习惯

六、组织机构：

（一）领导小组：

组长：

成员：

（二）工作小组：

（1）职教部组长：

成员：

（2）义教部组长：

成员：

（3）行政后勤组长：

成员：

“读书节”启动仪式议程

下面进行我中心第一届读书节启动仪式

第一项，朱校长宣读：首届读书节活动方案；

第二项，于主任宣读：首届读书节活动倡议书；

第三项，有请郭校长宣布读书节开幕。

（时间：2012年4月23日早升旗仪式后；地点：操场）

附:工作安排

1、彩虹门悬挂“济南特殊教育中心第一届读书节启动仪式”——鞠校长-张桂林-后勤人员；

2、主席台音响并安放两个支架话筒，手语翻译——高志秀-付堂宝-王莉；

表彰大会感想范文第3篇

这场缘分结于十年前。2006年盛夏，来自全国各地语文教育界近千位同仁聚首圣城曲阜，共同开启了中央教科所“十一五”重点科研课题《传统文化与语文教学》开题研究的序幕。我作为西北偏远县城的一名普通高中语文教师，很幸运地聆听了钱梦龙等许多专家的报告和课例，我们一起坚定了一个信念：语文教学要把中国传统文化的记忆牢牢抱紧，在教学中一步一个脚印寻找中华民族最真实的根。最记忆犹新的是课题组副组长陈刚教授引述闻一多《祈祷》中的诗句：“请告诉我谁是中国人，启示我，如何把记忆抱紧；请告诉我这民族的伟大，轻轻地告诉我，不要喧哗！”我的耳边回响着那群诺贝尔奖获得者的《巴黎宣言》：“人类要在二十一世纪生存下去，必须回首两千五百年，从孔子那里寻找智慧。”

课题研究的路是寂寞的，忙碌的；却也是充实的，幸福的。在融合传统文化开展语文教学的过程中，我和学生一起见证了中华文明的源远流长、博大精深和永恒魅力，也收获了一起追寻、共同成长的喜悦与幸福。2009年，我们承担的课题顺利结题，同年十月我参加了在红色圣地延安举行的结题表彰大会。

将近四年的行程，从曲阜到延安的一路追寻，一次“麦加”朝圣之旅，一场中华传统文化的洗礼，一次精神家园的回归。今天，我组织并辅导我的学生参加“孔子杯”全球青少年华文大赛，师生一起探寻语文课中的中国传统文化，一起抒写学习中华文化的感想，表达对中华古老文明的崇敬之情，这又何尝不是那场缘分的延续？何尝不是表达对中华文脉的延续？

为了帮助高一学生明确这次大赛的主题内涵，我首先结合人教版高中语文必修1“名著导读”部分的《论语》，告诉学生：要了解中国文化，就要走近孔子，走进这本书。在中国文化形成过程中影响最大的就是儒家学说，包括《论语》这部经典。为什么？自汉至清两千年，《论语》等书是读书人求仕做官的必修课本，成了士大夫思想言行的基础，进而影响到整个社会生活，其伦理道德渗透到政教体制、民间习俗和心理习惯中。赵普说的“半部论语治天下”，从一个侧面反映出《论语》在中国古代社会所发挥的作用与影响之大。

为了帮助学生发掘课本中的传统文化因子，我列举了必修3韩愈的《师说》一文的插图南宋版画《杏坛图》。它描绘了孔子端坐杏坛抚琴歌咏、弟子恭立四周的情景，旁有一树枝繁叶茂，硕果累累。我告诉学生：为什么现在把教育界称作“杏坛”，就来源于它是孔子聚徒讲学的地方，语出《庄子・渔父》：“孔子游夫缁纬之林，休坐乎杏坛之上。弟子读书，孔子弦歌鼓琴。”现在的曲阜孔庙中实有杏坛。我还给学生朗读了自己当年游览曲阜后写的《走近孔子》一文描述的想象：“三月的鲁国大地，春意盎然，孔子设坛于那片怒放的杏林之中。72位得意门生围坐四周，聆听着老师语重心长的教诲：‘学而时习之，不亦说乎！有朋自远方来，不亦乐乎！’‘德不孤，必有邻。’”

为了帮助学生找到传统文化与当代人思想的契合点，我举了《侍坐》中孔子与弟子“言志”的例子。孔子最赏识曾点的描述：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”这反映出孔子在积极用世的思想之外，又向往自由自在的超脱生活的一面，从另一个侧面体现出孔子的人格魅力。在生活压力日渐加大的今天，“吾与点”自然成为后人们仰慕的一种人生境界。可见，传统文化中的许多思想与今人是相通的。

“孔子杯”主题写作大赛要求学生参赛必须写成手写稿，我深切体会到组委会的良苦用心。在电脑等“工具”日益发达的今天，孩子们的动手技能日益退化，连最基本的写字技能也在淡化、弱化，这是传统文化流失的最浅显的体现。我结合必修1“梳理探究”中的《优美的汉字》，告诉学生：汉字是至今仍“活”着的最古老的一种文字，是中华文明起源的重要标志，书写了灿烂的中华文明，承载着华夏文化的悠久历史，把汉字写好，就是对中华文明的传承。为了让学生慎重对待、规范书写，我亲自设计、印制了参赛专用稿纸，供学生誊写。

表彰大会感想范文第4篇

20xx中学教师节活动方案【一】为认真贯彻落实党的精神，积极响应闵行区教育局关于开展教师节活动的号召，推进我校教育和谐发展，充分展示我校教职工的风采，丰富广大教职工的文化生活，进一步增强教师的责任感和使命感，凝聚一种健康向上、积极乐观的正能量，激励广大教师树立崇高职业理想，提高教书育人本领，以便今后能全身心的投入来沪务工随迁子女的教育事业中，大胆畅想教育梦，我校党政领导决定于20xx年教师节期间牵头组织开展庆祝教师节系列活动。

1、给老师写下祝福的话;或写一封表露感激之情的感谢信，并附上一份自己本学期的奋斗目标、贴在学校的展示栏上。(9月9日之前贴上)

2、由各团支部统一组织制作贺卡，让每位同学写上深情的问候和祝福的话语，献给每位教师。(9月10日送达每位教师)

3、组织团员帮助老师打扫办公室或一件美化校园的好人好事。

4、9月10日早上，各班团支部书记到校门口，迎接老师，见到老师时送上一声亲切的问候，并送上一支鲜花。

5、当老师走进教室时，能看到黑板上写的祝教师节快乐的话;

6、以全班同学的名义，在讲台上放一支鲜花或倒上一杯茶。

7、教师节组织一次主题升旗仪式。(9月10日)

各团支部要认真组织，开创性地做好工作，活动结束后，要把活动的总结以书面形式报团委，团委将纳入对各班团支部的考核。

早上迎宾：金志杰、李蕴鸣、胡亦宽、刘曼云、张栎、李雨曦

晨会对联活动

人员安排：李思颖、郑钰婷、王菂、张家齐、何其蔚、盛懿

横幅：曹正旸、石薇君

从教无私，桃李三千承雨露;感恩报师，建兰四季吐芬芳(兰园果硕)

倡议主持：金志杰

倡议书：

各位老师，各位同学：

大家好!

在这阳光明媚的金秋，我们迎来了教师节。细数来，建兰已走过了二十二载风风雨雨。值此佳节，我们团委学生会将会给各位老师们一个惊喜——一幅自制的对联来表达我们的感恩之情。(停顿，待对联展开后读对联)然而，小小的26字怎能承载老师对我们的无限关怀与悉心指导!在这个特殊的节日，我们团委学生会为大家准备了一个小平台，录下节日里温馨或逗趣的话语，在广播台进行播放，为这个节日增添一抹特殊的色彩，点缀节日轻松愉快的生活。老师与学生的声音，将会成为节日里最活跃动听的音符!

注意事项;拉对联与读对联的配合

录音活动

活动内容：由各班班长负责“录音活动”。在9月10日活动当天录下温馨或逗趣的话语，将所录的话语进行裁剪编辑及合成，并且可以配上背景音乐，要求录音时间在3分钟之内。录音内容中包含唱歌部分：在老师(老师由班级同学挑选)上课前，全班合唱一首关于教师节的歌。

活动时间：从9月10日开始，在9月12日中午之前上交

注意事项：录音的后期制作及效果

送礼物活动

活动内容：在9月10日之前由各班团支书负责，将各班与任课老师的照片制作成杯子、T恤衫或是版画(任选其一)。

20xx中学教师节活动方案【二】一、活动思想：

为发扬光大尊师重教传统，进一步推进师德建设，弘扬尊师重教的良好风尚，激励广大教师热爱教育事业，开展主题为学会感恩 师生同乐系列活动。同时通过这次活动加强师生交流，增进师生感情，改善师生关系。

二、活动时间：20xx年9月6日至11日

三、活动内容：

金秋9月，教师节踏着轻盈的步子缓缓而来。老师，是最值得我们尊重和感恩的人。他们时刻情系祖国未来，心联学子之心。教师节到了，学生以何种方式来庆祝这个节日才更有意义呢?其实同学们的一句问候、一份心意、一次进步就是给老师最好的礼物，在教师节来临之际，建议各班选择以下几种方式祝贺：

1、9月6日起各班利用每周一歌时间学唱《每当我走过老师窗前》

2、9月7日，以班级为单位召开庆教师节主题班会。

3、自制贺卡，让每位同学写上深情的问候和祝福的话语，献给每位教师。

4、1日早上见到老师时送上一声亲切的问候。

5、给老师写一段表露感激之情的祝福语，或者发一封庆祝教师节的电子邮件、短信或者感谢信。

6、开展看，这是我的老师绘画活动。

7、向红领巾广播站投稿，感恩老师!

8、在班级博客上给老师献上祝福。

四、活动要求：

1、祝福语征集比赛：祝福语可以是一句祝愿、一声问候，还可以是一段感想，或俏皮或真挚，5字以内。

2、教师形象漫画创作或自由创作比赛：看，这是我的老师。

捕捉身边教师教育教学中的片断，通过漫画形式表现教师敬业爱岗、爱护学生等优秀品质。漫画人物可以是本校教师，也可以是心中的教师形象，形式可以是一幅或一组故事完整的连环画，纸张规格不能小于A4纸

各班要认真发动，积极准备，保证活动效果。以上作品以班级为单位，每类每班推选3-5份作品，于9月9日11：3前交年级组，年级组将统一评奖!

20xx中学教师节活动方案【三】金秋的9月，教师节踏着轻盈的步子缓缓而来。老师，是最值得我们尊重和感恩的人。他们虽然生活清苦，却情系祖国未来，心联学子之心;虽是一烛微火，却燃尽自己，照亮别人。教师节到了，同学们以何种方式来庆祝这个节日才更有意义呢?其实同学们的一句问候、一份心意、一次进步就是给老师最好的礼物，在教师节来临之际，组织以下活动来感恩教师：

一、活动主题：凝聚正能量，畅想xxx梦

二、活动组委会：

三、活动安排：

活动时间：20xx年8月20----9月20日

(一)全校总动员

工会：

1、征集全体教工意见，投票评选出xxx学校优秀教师、优秀班主任、优秀科研教师、优秀组室、优秀教研组等教师个人及团体奖，在庆祝教师节汇演中进行表彰，激发

教师正能量;

2、以教研组及组室为单位，申报节目，节目内容要充分反映广大教职工爱岗敬业、教书育人、无私奉献的高尚情操和动人事迹。大力倡导高雅艺术，弘扬民族文化，鼓励自编、自演，排演出思想性强、题材新颖、形式多样、格调清新、活泼健康的艺术精品，入选的节目在教师节当天汇演。本次活动设最佳组织奖(评选范围：教研组、组室)、最佳创意奖(评选范围：组室、教研组或个人)、最佳表演奖(个人)若干。申报截止时间：8月30日。

教工团支部：

1、组织青年团员教师以“我的老师”为主题举行征文活动，撰写自己成长经历中老师的引导和帮助，或是伤害与心结，对自己教育工作的启发，并写出自己的体会与感想。或是以“凝聚正能量、畅想xxx梦”为主题，谈一下自己的想法。1000字左右，本次评选一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名，请有代表经历的教师在教师节晚会中诵读。征文截止时间：8月30日。

德育、少先队：

1、开展“师恩情深，感谢有您!”教师节感恩系列活动。如：开展“爱要说出来”、“老师，我想对您说”、“祝福送恩师”、校园广播站感恩教师联播活动、开展“感恩主题班会课”活动、给老师提一条建议活动、给学生和教师一个倡议活动等等。

2、本次活动倡议学生用朴素的行动、自由多样的形式表达对老师的真情和感谢，发扬尊师重教光荣传统，使学生学会向师长感恩，感恩老师的爱心，感恩老师的劳动，感恩老师的教诲。同时通过这次活动加强师生交流，增进师生感情，构建更为和谐的师生关系，从而使学生热爱学习、热爱生活，做个敢于拥有梦想的新时代好少年。

(二)聚焦亮点

1、开展“凝聚正能量、畅想xxx梦”为主题的教师文艺汇演和表彰大会。

(9月6日周五下午，党政、工、团联合主办。)

2、根据主题，班级自主策划形式多样的教师节活动。

(9月10日，德育、少先队主办。)

(三)畅想xxx梦(9月10日——9月20日)

1、以第29个教师节为契机，激励广大教师树立崇高职业理想，提高教书育人本领，进一步增强广大教师的光荣感、责任感和使命感，激发教师爱教乐教、教书育人的热情;从而使xxx每个教育工作者也都有自己的教师梦。

2、发扬尊师重教光荣传统，激发教育学生热爱学习、热爱生活，拥有xxx美丽少年梦。

四、活动要求

1、本次活动要以创建“和谐校园”为主导思想，突出“凝聚正能量，畅想xxx梦”的活动主题，组织广大教职工和学生积极参与，充分发挥全校师生的积极性、主动性和创造性，比贡献、比技能，激发正能量，开启xxx师生逐梦之旅。

表彰大会感想范文第5篇

而江宁区的德育，就如同这片大地孕育的金箔手艺。德育工作的开展如同金箔工艺品的制作过程，需慢慢地打造、雕琢；教育人拥有的德育情怀就如同金箔手艺人对这项手艺执著的坚守与探索。不过德育这项“手艺”比金箔制作要求更严格、更细致，它是全员出动、全过程参与、全方位推进。它的理论不断创新，它的工作机制更健全，它的育人模式更丰富。

把握时代脉搏，推进德育创新

德育工作是学校教育的灵魂。社会转型期的学校德育要赢得主动，就必须把握时代脉搏，推进德育创新。

学校德育是主体参与的德育。学生是学校教育的主体，学校的一切活动都应当以学生为中心，服务学生、发展学生。因此，德育必须摒弃“高大全”的德育目标，远离“假大空”的德育活动，使全体学生由德育的边缘走向德育的中心，由德育的客体变为主体，由德育活动的旁观者成为德育活动的实践者、体验者，使学校德育真正成为学生主体参与的德育。

学校德育是珍爱生命的德育。北京师范大学生命教育研究中心主任肖川教授曾说：“用生命教育超越和提升道德教育。”学生是正在成长和发展中的人，学校德育应当唤起学生对生命的关注、尊重、珍爱、欣赏和敬畏；引领学生捍卫生命的尊严，激发生命的潜能，提升生命的品质，实现生命的价值；教会学生远离意外伤害，学会自我救护；尊重他人权利，维护集体利益；善待自然生物，保护生态环境。

学校德育是走向生活的德育。道德存在于生活之中。学校德育绝不能脱离学生的生活，德育内容及开展的活动应当符合学生的需求。但学校德育又不能简单地还原学生的生活，而应当是对学生生活的提炼和超越，从而促进学生道德潜能的最大限度发展，引领学生主动、快乐地生活，理智、有创意地生活。

学校德育是全员育人的德育。教师是学生成长的引领者和学生潜能的激发者，学校的教职员工都应当成为学生生活的楷模；应当引领学生参加愉悦身心的活动，激励学生从生活中获取教益；应当通过不间断的“点拨”和“告诫”，引导学生自我矫正，修正不足，战胜挫折，走向成功。学生的成长还需要家庭的精心呵护和社会的高度关注，通过家校联动，实现合作育人。

学校德育是面向全体的德育。人的智慧是多元的，语言智慧、音乐智慧、逻辑数学智慧、肢体动觉智慧、空间智慧、内省智慧、自然观察智慧，构成学生才智世界的“七彩阳光”。多元智慧，多样人生；因材施教、人人成才。每一位学生都是可堪造就的“良材”，德育可以帮助学生发现自身价值，开发自身潜能，发挥“材质”极限，使所有学生都享受到成功的快乐。

优化工作机制，强化专业引领

有效发挥学校德育工作的积极作用，就必须创新、优化德育工作机制，实现德育工作诸多要素的最佳组合，发挥德育工作的引领作用。

建立健全学校德育工作的评估制度。我们修订了中小学德育工作评估方案和评估细则，每年对全区中小学进行一次德育工作的全面评估，并将评估结果作为校长评优、晋级，评比先进学校的重要依据。

建立健全学校德育工作的激励制度。积极开展优秀班集体、优秀班主任的评选活动，在每年一度的全区教师节庆祝表彰大会上给予表彰。同时大力提高班主任津贴发放标准，加大对优秀班主任的奖励力度。

建立健全德育专业化的引领制度。为了引领德育工作者走专业化的发展道路，我区在全市率先设立了德育研究室，抽调经验丰富、有较强研究能力和理论功底的德育工作者担任德育研究员，专门开展德育研究工作。同时，在全市又率先建构了“德育带头人”的评选机制，下发了《江宁区“德育带头人”“德育骨干”评选办法》，引领辖区内中小学、幼儿园从事班级管理、团队工作、心理健康教育及学校德育管理与研究的教师走专业发展的道路。目前，我区已进行了三届“德育带头人”的评选，共评出德育带头人150名，每人每月给予专项津贴200元。

建立班集体建设制度。班级是学校教育的“组织细胞”，是学生成长的文化、制度环境。充满生命活力的班集体是学生的精神家园，是展示每个成员独特价值和个性的舞台。多年来，我们把班集体建设作为加强和改进学校德育的重要抓手，引导学生在学习、生活实践中确立良好的道德观念。为此，我们积极推出了《江宁区中小学班集体建设实施意见》，制订江宁区班集体建设实施方案和先进班集体评比标准，并通过现场展示、典型引领等方式，在全区逐步推开，以全面提升我区班级管理水平，为全体学生健康成长创造更加和谐的环境。

江宁高级中学熊代厚老师潜心研究班级管理工作，将自己从事班主任工作十多年来的经验汇编成书—《守望成长》，把一位班主任守望成长、守望教育的真实写照奉献给了大家，为班主任工作增添了爱的底色。

丰富育人模式，彰显德育魅力

几年来，我们不断总结我区德育工作业已形成的特色和经验，不断丰富育人模式，以期取得更好的育人效果，彰显德育的魅力。

活动育德—构建以活动为载体的养成教育模式

学校依托各级各类学生组织和社团，通过读书节、科技节、体育节、艺术节等丰富多彩的课外活动，为学生搭建展示自我的平台。寓德育于活动之中，让学校的一切活动都承载育人的功能，使学生的良好品质、良好行为习惯在活动中得以养成。

活动育德，对学生而言，是亲身体验、经历、感受，是一种自内而外的自我教育；对教师而言，更多的是策划与指导。活动育德的核心是走进学生的生活世界，引领学生投身实践活动，让道德教育植根于生动、丰富、现实的生活世界。这种内心体验的积聚，内化为自我意识，进而转化为学生的一种自我约束、自我教育、自我发展的能力。

竹山中学、天景山小学、谷里小学等学校通过开展体验式主题班会、野外穿越、少年军校、安全体验馆等活动，让每一位学生都经历一次自内而外的内心情感体验，经历一次自己教育自己的过程。铜井小学、上元小学等学校通过“学校技能岗、家务劳动岗、社会服务岗”以及“按需设岗、由事定岗；技能设岗、竞争上岗；按人设岗、轮流换岗”等方式，积极开展育人活动，使学生在不同的岗位上获得体验、得到锻炼、受到教育。秦淮中学、淳化中学、上峰中学、东山外国语学校根据中学生的特点，引领学生“自我管理，自我教育，自我服务，自我发展”。通过竞争上岗、任期考核、轮流换岗，实行班级部门化、学生公约化管理以及班级值周制，让学生参与学校管理，并在自主管理中丰富体验，实现自我发展。

此外，禄口小学、百家湖小学、实验小学积极开展读书活动，通过“书香学生，书香教师，书香家庭”等系列读书活动的开展，营造浓厚的学习氛围，形成“育人教书、读书做人”的特色，提升了学生、教师、家长的文化素养。铜山小学、科学园小学、上坊小学、土桥小学组织开展科技活动，为学生创造良好的科技教育氛围，培养学生的创新意识。学生在科技活动中充分发挥了想象力和创造力，大胆设想，勇敢实践，密切人际交往，从而形成良好的思维品质和道德品质。

文化育德—构建以学校文化为核心的文化育人模式

教育需要文化来滋养。江宁高级中学、天印高级中学、翠屏山小学十分重视学校文化建设，把学校文化视为学校发展的核心力量，通过省市实验小学、示范初中、星级高中的创建，建设“绿色校园”“文化校园”“平安校园”“文明校园”“书香校园”，营造浓厚的文化育人氛围。

百家湖中学、东山小学围绕班级形象设计和学生群体的个性追求，着力打造富有生命活力的班级文化。班徽、班花、班歌、班训由学生根据自己班级的特色进行设计，体现了学生们的成长愿望和价值追求；小小图书角、图书橱、生物角、知识角为学生了解课外知识提供了“窗口”；大家轮流在“小小气象站”公布今日气象，提醒同学们注意天气变化；“才艺大比拼”—展示的是学生们引以为豪的作品，包括优秀作文、书法绘画作品等；“飞扬的青春”—抒写的是同学们青春的激情，展现的是同学们青春的风采；“心得感想区”—供学生把当天所学的心得与感想用自己喜欢的方式写出来、画出来，与同学分享……

课程育德—构建以德育课程为主渠道的道德学习模式

寓德育于各学科课堂教学中，“教书”的同时更关注“育人”，注重发挥课程实施德育的主渠道、主阵地作用。专业教师进行德育的主渠道是系统的品德与生活课、品德与社会课、思想品德课及思想政治课；班主任进行德育的主阵地是活动化的主题班会课；学科教师则在各自的课堂上进行德育渗透。学校结合自身优势，形成独特的校本课程，教师也在教学过程中不断创新，提升教育水平。人尽其才、物尽其用。充分挖掘和利用学校资源，从而汇聚、提炼和彰显学校德育亮点。校本课程的实施，满足了学生成长的需求、促进学生的全面发展，形成了“千校千面”的良好格局。

上元小学构建了一个从品德课程出发，融学校教育、家庭教育、社会教育为一体的课内外整合的德育模式，即“德育大课堂”。在课内外资源整合的过程中重建学校公共生活，为学生创造一个践行道德的平台；整合社区教育资源，开通课程走向课堂以外生活的渠道，让学生在生活中“躬行践履”。

临江高级中学针对高中学生身心特点，编写了《心灵成长十堂课》校本课程，从生活上、心理上、学习上关心和帮助学生，使他们找到自信，防止他们因隐性伤害而对社会和自己失去希望，走上自暴自弃的道路。

评价育德—构建以多元评价为导向的激励教育模式

构建各种形式的学生自评、同学（同伴）互评、教师评价、家长评价等一系列多元化评价体系。在评价的定位上，将评价作为改善教师的指导、改进学生学习的手段，树立以人为本的发展性评价理念，突出评价的诊断、激励和发展功能。在评价的内容上，重视过程化、多样化（主体、角度、尺度）和质性评价，强调对学生学习活动过程的评价。不是只重视活动结果的验收式评价，而是重视学生活动过程中的态度、情感、行为表现。重视学生在活动中付出的努力的程度，关注学生在活动中是否积极投入，努力探索、思考，想办法解决问题，主动地与同学讨论，等等。在评价的原则上，坚持发展性原则、主体性原则、教育性原则、知情意行结合原则、民主性原则、个性差异原则。在评价的方法上，采用观察法、访谈法、问卷法、成长资料袋、学生作品分析等。上元小学、竹山中学的“新三好”评价，实验小学的“三卡”评价，东山小学的“七色花”评价，科学园小学的“五星争章”等展示性评价模式，全面营造了一个竞争、合作、创新的评价氛围，多角度、全方位地引导每个学生自觉主动地参与评价活动，形成了人人奋进、个个争先的良性竞争机制。每一个学生的特长得以展示，每一个学生的个性得以张扬，每一个学生的进步得以认可。