高校教学改革

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高校教学改革范文第1篇

（赤峰学院 体育学院，内蒙古 赤峰 024000）

摘 要：排球课是高校体育教学的主干课，是高校开展的较普及、较广泛的运动项目之一，深受大学生喜爱，为了进一步的搞好教学，提高高校排球课的教学效果，本文结合多年的教学经验和实际调查研究，针对当前高校排球课存在的问题；在教学观念、教学方法、教学评价以及提高教师自身素质上的改革进行探讨和论述，以期为高校排球教学的改革与发展提供可行性建议与参考.

关键词 ：高校；排球教学；教学改革

中图分类号：G842文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）01-0221-02

随着课程改革的不断深入，新时期高校排球教学正发生着深刻的变革，各种新的教学理念、教学模式、教学方法不断推新，是排球教学所面临的重大问题，本文依据排球运动的特点，结合高校体育发展需求，针对当前高校排球课存在的问题，进行切实可行的排球教学改革，使排球教学拥有更加辉煌的前景和未来.

1 高校排球课存在的问题

1.1 过于注重排球技术教学

排球运动是竞技性较强的体育项目，多年来一直存在着实践课多、理论课少的弊端，在排球教学过程中教师过于重视排球技战术的教学，忽略了基础理论知识和基本功的传授.忽视了培养学生的排球兴趣和主动参与排球运动的积极性，而是一味的追求排球技术动作的准确性与完美程度.失去了高校排球运动给学生带来强身健体的功效，最终淡化了排球教学的健身功能和理论知识的传授.

1.2 教学观念保守、陈旧

教学观念保守、陈旧，是困扰排球教学的关键问题.主要是因为排球教学注重技、战术的传播，整个课堂都是以老师的讲解为中心，学生在被动的接收知识，排球教学模式一直遵守着我国2000多年的言传身教的方法，过于注重教师传授排球技战术的能力，造成学生死记硬背的模仿老师的技术，忽略了学生个性以及创新能力的培养，长此以往，学生对排球运动失去了兴趣，最终变成了应付考试过关而模仿老师的技术动作，这样就失去了排球运动所带来的锻炼价值与意义.

1.3 教学方法单一

许多高校排球教学方法单一，主要还是沿用传统的教学方法，如讲解与示范法，完整练习法、分解练习法，分组练习法、重复练习法、领做法等，是我国高校排球课教学中所通用的教学方法；高校排球课教学改革提出了新的方法，如支架法、综合练习速成法、程序教学法、自主学习法等，在许多高校排球课教学中并没有得到广泛的推广，还需要进一步的完善.使学生在有限的教学时数内掌握更多更好的技战术知识.不难看出我国大部分高校排球教学仍然用以往的教学模式，致使排球教学模式比较落后，缺乏先进的教学思想与教学理念，从而严重的影响了教学质量与教学水平提高，影响了学生学习排球的积极性.为了更好的推动我国高校排球课教学改革需要，应大胆的使用先进、科学、合理的教学方法.促使高校排球课教学改革的顺利展开，带动高校体育教师积极地参与，研制出合理的教学方案，选择最佳的教学方法与手段，吸纳更多的学生加入到排球运动的行列，激发学生兴趣，提高教学质量.

1.4 教师专项业务培训不及时

由于我国高校教育体制不要求教师坐班制，有很多教师把大部分精力和时间用在了课外兼职上，致使高校体育教学质量下降，加上教师年龄结构、学历结构的不完善，教师的培训制度又跟不上时代的步伐，导致了排球教师的专业素质不高，业务水平不足的主要原因.尤其是高校排球运动的教学，是学生接受新知识的重要时期，引进新技术项目，无论是科学的教学理论和合格的教学方法都是高校教师急需培训的重要内容，这恰恰是当前高校排球教学的漏洞，与高校排球教学形成了强烈的反差，也严重影响了高校排球教师专业水平的提高.所以，高校教育必须重视教师专项业务培训的提高，让教师在教学中常教常新，得心应手，不断的督促教师教学水平的提高，教师专项业务培训是高校排球教学急需解决的问题.

2 排球教学改革的途径

2.1 转变陈旧的教学观念

在体育教学活动中要学会摒弃陈旧落后的教学观念，树立科学合理的新观念，是高校排球教学改革的突破口，也是提高排球教学质量，获得排球教学成功的有利保障.首先排球教学应改变根深蒂固的应试传统教学模式，只注重学生技战术的培养，忽略了排球兴趣和健身功效的教学模式，近年来随着教学改革的不断深入，排球教学内容也不断改进，排球也不再是唯一的教具了，许多高校将软式排球、沙滩排球引进了课堂，这样不但为排球教学增加了趣味性和娱乐性，也吸引了大量的排球爱好者，为学生终身参加体育锻炼打下了良好的基础.

2.2 改革排球教学方法

随着高校排球教学改革的不断深化，对广大排球的教育工作者也提出来新的要求，为了紧跟时代的步伐，培养高素质人才和终身体育意识而努力奋斗，必须改革教学方法，要紧紧围绕“健康第一”的教育思想展开，重新定位教师的角色，由原来的传授知识者转变成学生的合作者和引导者，教学组织形式也由原来的应试教育向自主创新形式转化，教师在排球实践教学中可以根据学生的个体差异，进行区别对待的教学来提高学生的积极性，也可以将不同基础的学生融合在一起，达到取长补短、优劣互补、相互帮助的教学目的，不仅能掌握所学技术，还可以促进师生之间的相互交流，学生之间的团结合作能力，为学生构建集体主义观念搭建了平台，提高学生的积极性，增设比赛的趣味性，使学生在排球教学的课堂中充满乐趣和快乐.另外教师可以借助学校互联网跟学生探讨交流疑难问题与排球新技术，让学生增长排球见识，激发学习热情，提高师生之间的情感交流，达到理想的排球教学目标都是有益的.

2.3 改革排球考试和评估制度

考试是排球辅助教学的手段，不只是考核学生的学习成绩，也检查教师教学工作质量的好坏的依据，它是检验、督促、改进、提高教师教学工作和学生学习的重要手段，在推行素质教育的当今社会，不能仅靠一次考试就评定学生素质的高低，需要长期的考察，制定合理的、综合的评估制度.考试的形式要多样化.根据学生个体差异很大，制定出不同标准的评估制度来考核学生.要提倡发展性评价，重视学生的个性发展，学生在原有的基础上有进步，就是考核的成绩，值得表扬与赞赏，不能只重视绝对成绩的高低.要多评估学生的进步过程和认真态度，不要把考试作为逼迫学生学习的手段，要求考试内容具有综合性、全面性和趣味性，营造一个以人为本的良好学习环境，让学生在这个环境中轻松、快乐的成长，贯彻落实全面发展的教育方针政策.

2.4 完善教师培训制度

教育大计，教师为本，有好的教师，才有好的教育.教师作为排球理论与技战术的传授者，是排球教学中的关键人物，建立教师培训制度，实施教师素质的提高，开展教师在职攻读学位是排球教学改革成功的有利保证.一方面，应该加强教师的培训制度.提高在职教师的学历层次和专业水平，还要结合排球教学竞技的特殊性，注重吸纳和引进具有硕士、博士学位的年轻教师，将让他们先进的教育理念与高校具有实际教学经验的教师进行交流，提升排球教师队伍的素质建设，为排球教学输入新的血液，提升了排球的教学和训练的水平与层次，另一方面，高校应定期组织教师培训制度合理有效的开展，这不仅给教师提供了公平进修的机会，增长见识，还为教师搭建了良好的学术交流机会，促进排球技战术的更新和科研水平的提高.激励教师不断的学习新知识，提高自身的业务水平和科研能力，促进教师整体素质的提升，引领排球教学改革向成功的方向发展，使排球教学拥有更加光辉的前景和未来.

3 小结

“健康第一”的快乐体育指导思想是目前高校体育教学的重点，基于排球运动的特殊性，结合当代大学生身心健康的发展需求，对排球教学观念、教学方法、考试制度和师资培训制度进行了科学有效的改革，不断培养学生学习排球的兴趣，使排球教学给学生带来快乐的同时达到强身健体的作用，在排球教学中因材施教，教授学生技战术的同时注重学生身心健康的发展，并积极努力的为学生营造轻松、愉快的学习氛围，使学生的素质不断的得到升华，为培养学生终身体育奠定良好的基础.

参考文献：

〔1〕董金果.完全学分制下高校体育教学改革研究[J].赤峰学院学报(自然科学版)，2013(16).

高校教学改革范文第2篇

关键词：高校 足球 教学改革 教学方法

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）12（b）-0186-01

1 高校足球教学现状、不足

在当前的高校体育教学中，很大部分是服务于应试教育，并存在着众多的矛盾，足球的教学氛围较低，在一定程度上打击了学生对足球的热情。下面就当前国内高校足球教学现状做几点分析。

1.1 用于足球教学的资源不足

足球教学资源主要是指师资方面的力量。在当前的高校足球教育过程中，足球师资力量缺乏是一个最突出的问题，有时一个足球教师带好几个班的学生，或者一所学校也就几个足球教师，这让足球教师任务繁重。与此同时，知识结构单一是足球教师本身的弱点。主要表现在很多足球教师的足球素养跟不上时展的要求，教学方法落于陈旧俗套，水平无法提上去，严重影响了教学质量，也制约着老师自身的发展。另外，足球教师还缺乏一定的职业修养，功利性强，只为自己的利益着想，教书和育人的意识就显得薄弱。

足球的教学场地、器材也是足球教学资源的另一个重要方面。当前一些高校的场地设施的质量、数量问题严重阻碍了足球教学的进行。一些高校没有足球场地，对于喜爱足球的学生也是种打击。另一些高校仅有的球场地也是用混凝土浇筑而成，容易对学生造成擦伤。

1.2 传统的体育教学方法需要改进

一些足球教师采用的传统教学方法已不能适应足球的发展状况，学生的学习积极性没有被调动起来。讲究战术和技巧是足球运动的重要特征，而传统的教学方法里只教授些无创新、无用处的战术配合。同时，足球教学的考核标准、方法的评价体系也是有待完善的。

1.3 学生没有多大的意识去学习足球

一些学校的体育公共课里没有足球运动，甚至没有开设选修足球的课程，加上网络的迅速发展和对学生的渗透，使得很多学生不太愿意参加大量消耗体力的足球运动，而更愿意玩网络游戏。即使有学生还愿意去参加足球运动，而足球运动需要较多的人参加才能进行，所以他们是很难找到趣味相投的人一起进行足球运动，这也严重影响了学生对于足球运动的积极性。

由上述也可以得出，明确足球教学目的、整合教学内容也是亟需完善的地方。

2 对高校足球教学改革的建议

为把高校足球教学质量提上去，把高校学生的综合索质提上去，为我国的足球事业培养后备人才，急需对高校的足球教学现状进行改革，下面针对上述现状、不足提出几点建议。

2.1 提高足球在高校体育课中的地位

当前高校足球教育处于不被重视的地位，与当前高校教学体制的不合理密切相关。为此，要提高足球教育质量，首先就要对教学体制进行改革。教师作为课堂上的主体，要尊重学生的个性发展，因材施教，对于基础较差的学生进行基础训练，对于基础较好的学生进行技术上的提高。同时，学校要重视并加强对足球教学的研究，形成一套适合自己的有特色的理论和技术。另外，高校还要加强足球教育的建设，同时提高教师和学生的重视程度，合理安排足球课程，合理设置课程结构，并努力实现之。

2.2 充实、丰富足球教学资源

首先，提高足球师资队伍的质量。学校在聘请足球教师时，必须经过严格的审核，确保他们具有体育教育资格，以至于能担当为学生传授足球知识和技能的任务。值得注意的是，要尽量选择体校足球专业毕业的学生，他们同时具备了丰富的理论知识和专业的训练储备。此外，学校也应该对足球教师进行考核，这样才能使得足球教师跟上时代的步伐，及时向学生传授新知识，还可以提高足球教师的自身素养。

其次，对足球教学方面加大经济投入，特别是扩大场地建设。教育部门和学校应该重视足球场地缺乏的学校，加大资金投入，专款专用，建设和优化相关高校的足球场地，以此保证每所高校有足够的场地，为足球教学提供硬件设施的保证。另外，足球器材的完善也是必要的，高校应该加大经济投入，保证体育用品的质量，保证教学顺利进行。

2.3 明确足球教学目的、整合教学内容

在明确足球教学目的方面，需要由原来的侧重技术教学到现代的“健康第一”的思想转变，以此体现“育体”与“育人”“育心”的统一；实现由学会向会学层面的转变，以此体现“学技”与“终身受用”的和谐统一并得到发展。

在整合教学内容方面，首先要制定合理完善的教学计划。足球运动技术的内容丰富，分类繁多，在一定的课时里无法完成所有知识技能的传授。一般而言，踢、控、运、顶、抢、截是使得学生能够进行低层次比赛的基本技术，也是使比赛成为可能的基本技术。因此，在理论课和实践课中把这些基本的知识和技术配合作为主要内容。

2.4 改善足球教学方法

改善教学方法的原则应该体现其能够充分调动学生的积极性、主动性，启发和引导学生发挥主动性、积极性和探究精神，提高其理性的思考能力。比如由学生来当教帅示范讲解某一特定技术动作，或通过多种游戏的形式和比赛的方法来进行技术练习。

在考核标准、方法的评价体系方面，本着“着重于明天、着眼于进步、侧重于发展”的理念，应该包括对学习过程的评价、教学大纲要求的客观评价、主观评价三方面的内容，达到真实、客观、公正、合理的效果，使每个学生在各自的基础上都有所提升。

2.5 培养学生学习足球的意识

在教学过程中，学校和教师应该加强对学生足球意识的培养。首先，足球教师要让学生了解足球运动能锻炼强健体魄，培养良好心理素质的重要意义；其次，让学生了解当今国家足球队的现状，以此激发学生对足球的学习激情，激发学生去投身足球，改变国足弱势。

参考文献

高校教学改革范文第3篇

目前，高校舞蹈教学中普遍存在着教学思路保守，忽视审美教育的问题。要解决这一问题，就需要舞蹈教师把学习的主体地位还给学生，采取主动式教学方法引导学生去探寻舞蹈艺术的审美内涵。比如，在古典舞的剧目课教学中，可以要求学生在课前主动查阅有关《扇舞丹青》的资料，在课上则组织学生观摩《扇舞丹青》这部优秀的舞蹈作品。在此基础上，教师可以根据情境提出问题，比如提、沉、冲、靠、移、仰、拧等基本动律元素是怎样衔接组合成为“绕”、“甩”、“撩”、“旋”、“搅”、“抛”等等一系列技法的？这些舞蹈语汇又是如何与呼吸相配合，来展现“闪转腾挪”的动势，进而表现出内在神韵的？剑舞和袖舞这两种身韵基本功又是如何巧妙地交融在一起的？“拧倾圆曲”所表现出的文舞之美，是怎样与武舞的刚劲之美水融的？这部作品是如何在“形神劲律”的融合统一当中营造意境的？这些问题，归根结底是要问：这部作品表现了怎样的美，又是从哪些方面表现出这些美的？提出这些问题后，教师可引导学生运用发散思维，展开分组讨论。而问题的结论则不必拘泥于固定的答案，学生的意见只要言之成理，则不应轻易否定。在各抒己见的讨论之后，教师汇总学生的意见，掌握学生对于舞蹈剧目审美问题的认识状况。在此基础上，教师对该剧目的各项审美问题做出精炼的讲解和点评。而后，仍以分组的形式，要求学生依据自己对于舞蹈审美的理解，将道具“扇”变为伞，运用所学的各种动律及组合，模仿《扇舞丹青》来创编一段舞蹈，表现一个主题、一种意境。这样一来，就有效地摆脱了“老师教，学生学”、“老师示范学生练”的单一被动教学模式，不仅使课堂氛围变得生动活跃，而且使学生在主动学习和艺术实践中培养起“审美”、“创美”的能力。在提高学生舞蹈审美素养的同时，也有效地激发了他们的创新意识。

二、引入现代科技装备来辅助舞蹈教学

现代舞蹈教学的发展，离不开丰富的多媒体技术支持。这里所指的现代科技装备主要是指舞蹈教学中的多媒体设备。在高校的舞蹈教学中，一方面可利用多媒体设备播放各种优秀的舞蹈作品，作为案例来供学生观摩；或者播放舞蹈教学视频，通过功能键来反复呈现特定的舞蹈动作来辅助教学，这样不仅能够减轻教师的体力、精力负担，还能促进学生自主学习的能力；而且更重要的一方面还在于，高校舞蹈教学借助多媒体设备，以图片、视频的形式来还原舞蹈动律所根植的生活原型或者文化场景，使学生能够身临其境的去认识舞蹈艺术、理解舞蹈艺术、审视舞蹈艺术、品鉴舞蹈艺术。作为舞蹈教师要深刻的意识到，有些舞蹈动律的文化场景距离教学课堂遥远，甚至很多舞蹈形式早已消失，我们必须要借助多媒体设备来加以还原，以便更好地帮助学生深入理解所学舞蹈的风格韵律，加强学生对艺术内涵的深刻把握，从而更好的体现舞蹈艺术。除此之外，还需在舞蹈教学中普及运用实时摄像技术，让学生从普通观众的角度来观察自己的表演，通过反思找出不足之处，从而有效提升自身舞蹈动作的艺术表现力。

三、强化舞蹈教学与兄弟学科及姊妹

艺术的联系，有效提升学生综合性的文化、艺术素养笔者认为，高校舞蹈教学效果要上新台阶，就必须有效地提升学生多学科的文化艺术素养。由于舞蹈是一门内涵丰富的学科，涵盖了很多的知识要素，这也就要求舞蹈学生在具备扎实的舞蹈技能以外，还要具备丰富的综合能力。还以《扇舞丹青》为例，如果学生对于中国的扇文化、书法艺术（尤其是草书）、绘画艺术无所了解的话，在学生的舞蹈表演中，就很难能够彰显出这种舞蹈的风格，学生也很难跳出神韵来。舞蹈与其他姊妹艺术间密切的关联，使其艺术特性不是孤立的，而是多元的。再加上现代舞蹈丰富的艺术元素，更要求学生在综合文化方面有较强的实力。因此，在高校舞蹈专业的课程设置方面，有必要开设一门“多学科艺术综合课”来辅助风格课的教学，可以聘请外系相关专业教师以专题讲座的形式来授课，帮助学生精要地涉猎并把握音乐、戏曲、绘画、雕塑、书法、文学等各个相关文艺门类的艺术表现形式和审美规律，为学生的表演及编创、编导活动提供丰富的素材和灵感，以便有效地激发并培养学生的创新能力。

四、结语

高校教学改革范文第4篇

【关键词】　 案例教学；任务驱动；教学改革

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-0278(2012)01-140-01

在高校基础类教学中，普遍存在教师抱怨学生不好教，学生抱怨不好学，学了没用的现象。如何解决教与学的矛盾呢？本文将以“高级语言程序设计”这门计算机基础课程为例，说明案例教学和任务驱动在教学改革中的应用。

一、基础教学的现状

（一）教学思路中存在的问题

就“高级语言程序设计”这门计算机基础课来说，教学思路出现的问题，跟英语教学思路的问题一样，太注重“语法讲义”，等到真正开口讲话时却“不会说话”，等到到设计软件时却写不出源代码！目前大多数处理方式是“语法驱动”：这种教法的缺点就是使得学生“只见树木，不见森林”，学完这门课后绝大部分学生只能勉强应付选择题，独立的编程能力几乎为零。

（二）学生学习方法中存在的问题

学生已经习惯了被动地从教师那里接受定理、定律、方法，并利用这些知识完成作业，通过大量练习加深对所学知识的理解。这种方法与程序设计技术的要求几乎是对立的。设计程序算法的本质是归纳、创新，是内省的领悟，而从这些算法中几乎不可能演绎出新算法。如何让学生从旧的思维习惯中摆脱出来，独立自主地学习，是提高教学效果的关键问题。

（三）评价系统和考试方法中存在的问题

教学评价方法和考试制度是指挥教师上课和学生学习的指挥棒。现在很多高校的现状是：仍用一卷定终生的书面考试方式，或是即使采用了机考的形式，但内容仍偏重对基本语法、算法的记忆、掌握，而忽视计算机应用开发能力和思维方式的考核，导致学生为了拿高分而背程序的现象。

二、课程体系改革

（一）教学内容改革

我们对程序设计课程进行改革，弱化学生对编程知识和语言本身的关注，突出对知识的运用，并在课程中引入软件工程的思想，指导学生编写规范的程序。

（二）教学方法的改进

在教学中，以任务为核心组织每一堂课的教学，将学生自主学习和探究过程置于一个特定的情境中。在教学中，提出问题——分析问题（解题的思路和方法，算法分析）——解决问题（编写程序）——语法小结——程序测试、结果分析——用该方法解决实际问题。下面以“选择结构程序设计”单元为例，说明课堂教学组织结构。、

1.选择结构程序设计教学案例

任务一：计算一元二次方程的根。

任务二：从键盘输入你和你朋友的年龄，判断谁的年龄最大，输出最大者的年龄。

算法1：用不带else的if语句编程。

算法2：用带else的if语句编程。

算法3：用条件表达式实现。

任务三：给出有身高和体重计算的“体指数”，判断某人是否属于胖。

算法1：用不带else的if语句编程。

算法2：用带else的if语句编程。

算法3：用在else子句中嵌入if语句的形式编程。

任务四：根据输入的百分制成绩，转换成相应的五分制成绩并打印输出。

算法1：用嵌套的if语句编程。

算法2：用switch语句编程。

任务五：编程设计一个简单的计算器，要求根据用户输入的表达式计算，指定的运算符是+、-、*、/。

2.语法小结——if_else；if_then_else；switch。

3.程序测试——白盒测试法。

4.编程练习。

在课堂教学组织中要做到选择任务典型，能够代表一些基本的算法，并能留下深刻的印象；随着问题算法由浅入深地介绍，语法知识逐步展开；将程序测试引入，不仅需要设计合理的测试数据，还需要设计不合理的测试数据，让学生建立正确的程序测试观点。

（三）教学手段的变化

在教学手段上，我们将传统教学和多媒体教学进行了有机结合。将一些概念、语句的格式说明、案例代码制作成课件，加大信息量的投入。大部分例题和习题直接在C编译环境下讲授，但部分案例的分析和程序的编写过程，则采用传统的黑板板书教学方式，随着老师讲解和板书，将问题层层剖析、层层深入，能有效带动学生的积极思维，增强师生互动。

通过网络教学平台可以有效利用教学资源，扩大学生的知识面，增强师生互动。该网站收集了完整的网络课程资料，包括教学大纲、教学录像、网络教学课件、实验指导、在线测试、下载中心、在线答疑等栏目，为学生自主学习提供了丰富的资源。

（四）课程考核方式的改变

衡量高级语言程序设计课程学习的好坏，不是看学生“知不知道”，而是“会不会干”。以往，高级语言程序设计课程成绩的评定是以8:2的方式，即期末考试80%，平时成绩20%。在新的评定体系下，采用5：3：2的评定方式，即期末笔试由80%降到50%，增加了实践环节成绩，占30%，平时成绩20%。这种考核进一步促进学生对实践能力的重视。

三、结束语

课程特点和教学目标的定位决定教学方的选择和教学内容的设计，“案例引导，任务驱动”的教学模式是实施高级语言程序设计课程教学的有效方法。学生也提高了学习兴趣，动手能力和编程能力明显提供啊，为进一步学习和工作打下了良好的基础。

参考文献：

高校教学改革范文第5篇

【关键词】高校体育教学改革； 现状分析；改革构想

高校体育教学改革打破了传统的教学模式，出现了一番新的气象，取得的教学成果是大家有目共睹的，在目前，对学生人格培养和潜能的开发成了体育教学改革研究中的主要课题。但是这种高校体育教学的改革也存在一些问题，任何东西都有两面性，高校体育教育教学的改革也不例外，本文通过对两年来高校体育教学改革现状中出现的负面的问题进行反思，提出了一些新的教学改革构想，为高校体育教学改革注入新的活力，起到一些借鉴作用。

1现状分析

1.1现状

在高校体育教学改革中，传统的老师一言堂的模式已经不存在了，体育课的教学完全以学生为主体，考虑到了学生的个体差异，充分的调动了学生的积极性，但是在实施的过程中，很多的教学方法同样也暴露出了一些负面的问题，这些问题的出现，说明新的教学形式和方法还需要进一步的改善，只有这样，高校的体育教育改革才能不断地完善。

1.2出现的误区

在高校体育教学改革中，有的高校对开放式教学的理解还是存在问题的，体育教学中的开放式教学的目的是为让每个学生在体育了课堂中能开发潜能，让他们的个性得到发展，创造力得到开发。但是有的高校就以学生为中心，否定了老师教学中的主导地位，否定了被动学习的过程，这两大误区是很多高校在体育教学改革中都存在的。

1.3全盘否定被动学习

在高校体育教学改革中，有些人把被动学习和填鸭式的教学等同，认为被动学习会局限学生的思维能力，使得其对于体育学习的积极性变得不高，难以收到预期的效果，更不能发挥学生的创造能力。其实被动学习也存在自己的优点，在体育教学过程中一定要全面的看待问题，既不片面强调主动学习的优点，也不全盘的否定被动学习，把主动学习和被动学习相结合，才能在体育教学中达到互动的效果，全方位的激发学生的潜能。

2体育教学改革的构想

2.1体育教师必须理解和贯彻新《纲要》思想

在新《纲要》中运动参与的目标中就有这样的要求，大学生必须积极参与各种体育活动并且能形成自觉的锻炼，有终生体育的意识。对于新《纲要》体育老师不但要通过认真阅读对它进行全面的了解，还要能很好的运用到自己的体育改革的教学中，要让学生知道，体育锻炼可以让人达到强身健体的目的，一个健康的体魄能让他们受益终生。一直以来，体育教学的目的就是为了让学生有良好的体魄，因此老师在体育教学中，不但要让学生进行体育锻炼，还要教会学生如何进行锻炼，让他们更加的健康。学生养成自觉锻炼的习惯，为自己制定良好的体育锻炼方案，而且能终生贯彻好，体育教学改革的最终目标也达到了。体育老师在其中起着重要的作用，让学生通过体育锻炼，拥有健康的体魄，不但自己终生受益，才能为社会创造更多的财富。

2.2体育教学改革，必须走“教、学”并重的道路

高校体育教学改革，“教”“学”是同样的重要，只有齐头并进，才能让体育教学改革得以真正的实现，体育教学是由老师和学生共同参与的，由老师按照一定的计划和新《纲要》对学生进行的有目的、有组织的教学过程。因此，在教育教学改革过程中，体育老师的“教”和学生的“学”都是重要的组成部分，不能出现过分的忽视教师的教学职能，也不能过分扩大学生的自主性。因此，必须走“教”和“学”并重的道路。

2.3体育教学的改革，最终目的要实现学生养成终生体育运动习惯

在体育教学过程中，体育老师的言行举止会给学生带来很大的影响，因此老师的素质显得尤为重要，在体育教学的过程中，体育老师必须注意自己的仪表，用精彩的讲解，优美的示范动作吸引住学生，引发学生的学习兴趣，调动学生对体育锻炼的积极性，让学生能主动的参与到老师的体育教学活动中来。同时，老师还应该要融入到学生中去，和他们建立平等的师生关系，让学生在毫无压力的放松心态下在体育课中感受到运动的快乐，真正的爱上某种体育活动。对于学生的学习效果，要及时的给出客观的评价，对于他们的进步要表扬，也可以提出一些激励机制，提高他们的兴趣，逐步树立终身体育意识。

高校体育改革，体育教师必须在教学中采取引导和施加压力相结合的办法，调动学生的积极性和主动性。学生参加体育活动，一个是因为体育课是规定学生必须完成的课程，他们是被动的接受去上课，另一个发自内心的喜欢。对于不热爱体育运动的学生，在上课的过程中，老师通过自己的教学活动，让学生爱上体育运动，变成积极主动的愿意上这门课，只要学生从内心喜欢上它，就会逐渐的养成运动的习惯，甚至是终生运动的习惯。

我国目前高校体育改革的成效是明显的，但也出现了不少问题，本文通过对问题的分析，提出具体的改革构想，使学生能够在大学生活中，养成锻炼身体的习惯和意识，以便在走上社会之后能够更好的为社会做贡献。

参考文献：

[1]教育部．全国普通高等体育课程教学指导纲要[z]．教体艺[2002]13号，2002

[2]教育部．关于进一步加强高等学校体育工作的意见[z]．教体艺[2005]4号，2005