中秋节小学生作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇中秋节小学生作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

中秋节小学生作文范文第1篇

哇茶几上摆满了好吃的：有香喷喷的月饼有各种新鲜的水果还有味美的烤鸡……

爷爷笑呵呵地说“我们快吃吧。”

“停！我有个节目谁能说一个关于月亮的古诗句才能吃月饼。”我歪着头说。

爷爷乐了说：“猴子捞月亮。”

“错。这是个故事名字不是古诗句。”

奶奶笑着说：“月亮像月饼。”

“这也不是古诗句。”

妈妈摇头晃脑地说：“十五的月亮十六圆。”“错。这是歌名。”

该到爸爸了他说：“海上生明月天涯共此时。”

突然我发现爸爸拿着一本《唐诗三百首》。我说：“爸爸赖皮。这个不算。”

我要大显身手了。“床前明月光疑是地上霜。”“小时不识月呼作白玉盘。”我像小鲤鱼吐泡泡一样地说。

哗——大家的手拍了起来。

我吃了一个月饼。看着他们流口水的样子就一人给了一个。

中秋节小学生作文范文第2篇

关键词：深入生活；积累素材；激发兴趣

农村小学生作文困难的原因，大多是受到环境的束缚。农村小学生相对城镇里的学生而言，在生活中所接触到的新鲜事物比较少，写作的素材自然就比较少；同时，农村小学生的社交能力也无法与城镇学生相比，视野小，所以作文时语言的表达能力有限，用词的准确性也差；而且农村小学生可供阅读的书籍匮乏，使学生的知识容量也相应地变小。于是他们的作文就出现了作文雷同与重复化虚假作文，内容不具体。比如三言两语，陈词滥调，这在小学生作文中屡见不鲜。即使是勉强写出来的作文，也是内容空洞，思想贫乏，语言干瘪，缺乏真情实感，假话、空话连篇，虚浮不实，矫揉造作，令人着实担忧。农村小学生应该怎么做才能写好作文，而且拥有自己的特色呢？

一、深入生活，积累素材

法国著名雕塑大师罗丹说：“世界并不缺乏美，而是缺少发现美的眼睛。”一些人总认为农村生活单调，没有什么可写，其实，我们只要深入到农村去，留心生活，就会有意想不到的新奇感。

虽然农村小学生相对城镇里的学生而言，在生活中接触到的社会上和城市中的新鲜事物比较少，但是农村孩子从小就经常接触大自然，对大自然有着丰富的认识和深厚的感情，丰富多彩的童年生活为农村孩子奠定了丰厚的素材基础，只要学生平时认真观察，就能为其提供丰富的写作资源。农村的学生在家乡也别有一片天地，上树掏鸟蛋、下塘窝摸鱼、爬树粘知了……这些童年趣事给孩子们留下了难以磨灭的印象；喂猪、放牛、锄草、插秧等这些劳动实践给学生带来了深切的感受；在农村广大的田野中有各种植物，它们的生长过程也充满乐趣；农家的楼房、庭院，农村的春种秋收，农村的生态环境变化，农村特有的婚丧嫁娶、红白喜事等，这些无不体现了农村别具特色的民俗风情；春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等传统节日更是充满了农村情趣。

农村是个大天地，有着取之不尽、用之不竭的写作素材，五彩斑斓的生活就是写作的源泉，我手写我心，涓涓细流只需老师轻轻点拨就会激起文思之波澜，学生的作文自然就会好起来。学生的习作不但言之有物、言之有情，不再是胡编乱造、空洞无味的东西了，而且还写出了农村浓浓的乡土气息，拥有自己的特色。

二、激发写作的兴趣

学生有了好的写作素材还不行，还要培养学生习作的兴趣。兴趣是最好的老师。农村学生平时感知的生活其实是很丰富的，但是他们往往熟视无睹，习以为常，没能把这些丰富的生活表象细细品尝，并从中获得乐趣。因此，在引导学生感受生活的同时，要求学生从不同的角度和层面，来体验农村的乐趣，从而激发学生写作的兴趣，乐于写农村的内容，写自己的所见、所闻、所想。一句话，我手写我心，我手写我说。

三、运用多种方法指导学生写作

1.读中学写

在教学中注意结合阅读重点训练项目，让学生学习范文的写作技巧。如写家乡的美丽风景时，为了写好作文，我结合课文训练重点，教学生写景时，要按照顺序，认真观察景物，抓住特点，突出重点。因此，学生写作文，都能按由近及远、从下到上的活动为线索，重点写好几处景物，思路比较清楚。

2.先说后写

每一次作文课，都先让学生回忆，打好腹稿，个人口述，小组评改后，由老师补充，最后让学生动笔。这样一来，学生的作文写通顺了，而且生动、具体、有血有肉。

中秋节小学生作文范文第3篇

【摘 要】多少年来，令语文界同仁最为头痛的问题莫过与语文教学效率这一顽症了。而在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。因此，我们很有必要一起来探究这“头痛”症的病因，对症下药，激发学生的写作兴趣，让学生掌握写作技巧。

【关键词】小学作文；写作技巧；论述

写作难，但是有一定规律可循。只要多读书、多观察、多积累、勤练笔、重修改，就一定能写出好习作的。下边根据我的作文教学经验，谈谈自己的一些体会。

1. 抓住学生内心感受，引导学生乐于表达 每个学生都有自己喜怒哀乐的内心世界，他们与同伴交往中、在学校学习生活中、在家庭中，总产生各种心理变化，这种变化就是心灵体验的一种类型。教师要抓住学生这种变化，引导学生关注并体会这种变化的种种感受，让学生从说到写，真情流露，就是写作文最真实的源材料。于是，我给学生出了个题目：老师我很――（伤心、烦恼、幸福、委屈、苦恼、快乐……）让学生根据自己的心理感受选词补充题目，并鼓励大家：“同学们一定有很多心里话要对老师说，就借此机会表达出来，想写啥就写啥。”“一石激起千层浪”，学生兴趣盎然、因为他们早有许多心里话要对老师说，只要不敢面对老师。批改作文时，我被同学们的恳切、真诚、坦然所感动。有的写道：“老师，我有一点小小的要求，当我考试成绩不理想时，请不要在同学面前公布分数，我羞愧得无地自容。”有的写道：“老师，我很苦恼。在家里，爸爸妈妈经常为了买彩票的事吵架，我伤心极了……”同学们在这种和谐愉悦的学习氛围中开始对作文产生了兴趣。

2. 营选氛围，开拓思路，体验自由作文的乐趣 新课程改革对作文提出了这样的要求：“允许学生不按照提出的内容范围写，虽然提供的内容很广泛，但学生可能有更想写的内容，这是允许的。”因此，教师在作文指导课上，可以让学生想怎么写就怎么写，不受条条框框的约束，像小鸟奋飞，爱怎么飞就怎么飞。但是自由作文不等于放任自由，必要的指导仍不可少。应从学生最感兴趣的地方入手，给学生一个思维自由驰骋的广阔空间；组织学生进行小组讨论交流，让学生敞开心扉谈谈自己感兴趣的话题，互相启发，进一步激励表达的欲望，调动学生生活的积累。

3. 抓住偶发事件，激发学生写作兴趣 学生习作时最大的难题是“没东西可写”。如何拓展学生的选材思路？老师要善于引导学生关注身边的人和事、景和物。如一次作文教学中，我引导学生回忆今天发生在教室的一件小事。学生们都怀着浓厚的兴趣思索着，可是很多同学只是摇头，其中一个细心的女同学举手发言：“老师，有一件小事不知可不可以写？课间休息时，有个男同学把小红放在桌角的书碰掉地上，可那个同学瞥了一眼走开了，没当回事。第二个同学视而不见，并在书皮上踩了一个脏脚印走开了。这时，我真有点看不顺眼正想走过去，可小丽同学抢先一步，把课本捡起来拍去尘土，并整齐地放在原位。”老师及时给予肯定：刚才发现这件事的几位同学的做法发表评论。全班同学情绪高涨，积极参与、把发现的材料一一说出来，这样，学生的选材门径终于打开了。

4. 创设实践氛围，开阔视野，体验生活习作的乐趣 教师应让学生走出课堂、走进自然、走进社会，开阔视野，让学生实地观察、体验生活，才能从生活中选取素材，写出真实感人的文章。如：开展丰富多彩的语文实践活动，组织学生春游、秋游，欣赏大自然的美丽风光，开设社会调查实践活动等，并要求学生人手一本笔记本，随时把观察到的、听到的及其自己的感悟记下来，写成日记，累记生活素材。另外利用班队课开展形式多样的活动，拓展教学空间，让学生体验活动的快乐，写真实感受的作文。利用班级板报，开辟“新发现”、“小论坛”等栏目，为学生提供能够施展才华的广阔园地，挖掘课文中丰富的习作资源。学生的视野开阔了，思维也活跃了，再也不会为“无米之炊”而咬笔头、苦思冥想了。

5. 在丰富学生的表象中发挥学生的想象力 小学生作文是一种创造性的认识活动和书面表达练习活动。在我们指导孩子写想象作文时，我们通常强调内容的独创性，鼓励学生凭借生活经验的积淀，大胆展开想象，尤其是创造性想象，来表达自己的体验和意愿，写出充分显露个人创造力的习作。

5.1 在实践活动中发挥想象力。 （1）创造性观看电影、电视节目。在每周一次的观看电影、电视节目中，充分利用学校红领巾影库，播放一些生动、活泼，孩子们感兴趣的、喜闻乐见的节目，比如《猫和老鼠》、《白雪公主和七个小矮人》、《米老鼠和唐老鸭》等，在看完一遍后，选取学生最感兴趣的一个片段，消去声音后，让学生观看，据画面中一些小动物的动作、神情，想象它们的语言，并能把它比较逼真的模仿或者在创造。最后，再和原画面的声音和故事情节进行比较。

（2）从参观、访问中寻找灵感。每月一次的参观或访问是孩子们特别喜欢的。如何恰好地利用机会，发挥学生的想象力，最为重要。在历次的参观中，做到参观前有要求、有目的、有计划。春秋游的活动中，教师要求学生自己分组活动，明确本次活动的主要项目，要求学生写好参观笔记，把印象最深刻的详细记录下来，在班中进行交流，以备在今后的想象作文练习中积累生活实际。

（3）在劳动、活动中进行创造。每周一次的劳动，我们的安排颇为独具匠心，它不同于一般意义上的劳动，它要能使学生在劳动中进行创造。比如：为娃娃添眼睛――钉纽扣。在为卡纸娃娃美化的同时，学会了钉纽扣，并且使学生在劳动中，体会到了纽扣的妙用，感受到了原来可爱娃娃的眼睛像黑黑的纽扣，产生了比喻的想象。