风景这边独好作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇风景这边独好作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

风景这边独好作文范文第1篇

回到家后，家里就像火炉一样，我丢下书包，直奔冰箱，拿了个雪糕，打开电视，躺在沙发上看我最喜欢的节目。突然一个不好的念头，打破了这美好的一切。我跳起来，把书包从地上拿起，书包被翻了个低朝天，也没找到我想要的东西。我索性把书包全倒出来，还是没有找到。糟糕！数学作业本忘记带了。我一下瘫坐在地上，可心里却在不停的安慰自己，也许是同桌装错了，他把我的作业本给带去了吧！于是我爬起来，跑到电话旁，拔通了同桌家里的电话，“喂，你带了我的数学作业本了吗？”“什么？作业本？我带你的干什么！”挂掉电话后，我坐在沙发上只怪自己，就算把自己忘了，也不能忘记它呀！作业本都没有带，还做什么作业。

突然，我脑海中闪过一道亮光，我可以让我班的值日班长替我上学校拿啊，他有钥匙！可一想，今天的值日班长怎会是她，我可怎么开口呀。回想以前我和她曾是一对非常要好的朋友，在校园里我们一起追逐打闹。可是随着学习压力的加大，堆成山高的作业等着我们去完成，哪里还有时间去玩。缘于此，我和她的关系疏远了很多。后来，他和我一模一样的钢笔丢失了，她竟听别人的谣言说是我偷得。我心想我们之间的情谊，还比不上别人的一句猜疑吗？我心中难过极了。便和她吵闹起来，就这样最后我们不欢而散。虽然后来她向我道歉，可我总感觉我和她之间有条沟。就这样我们每天都遨游在题海之中，即使碰见了，也像没看见一样躲过去。可现在我要向她怎么开口啊！

想像着数学老师那生气的面孔和难看的脸色，回忆起那天我们不欢而散的场景，我不知道要怎么做，我不想向她低头，可更不想在全班同学面前难堪。于是，我鼓起勇气拨通了那个熟悉的号码，电话那头传来既熟悉又陌生的声音：“喂，有什么事吗？”“我的数学本落在学校了，你可不可以帮我去拿？”“好吧！”接着电话就挂了。我心中忐忑不安，他究竟来还是不来。

就在我胡思乱想之际，门铃响了。我从沙发上跳起，打开门，门口站着的她，冒着满头大汗。她把作业本递给我说：“我们还是好朋友！”接着她消失在一片夕阳下。我的脑中不断出现这样的画面：一个弓着腰、弯着背的女孩，努力的蹬着自行车向学校冲去。

风景这边独好作文范文第2篇

我居住的小区很美，绿树成荫，夏天时躲在树下乘凉该是多么的舒服，地面干干净净，连垃圾的影子都见不到。不过，这个小区不仅景很美，人更美呢！

“即……”大榕树上的小鸟唧唧喳喳地叫开了，像要把人们从梦乡中唤醒，每当这时，邻家的小孩总是说：“小鸟，早上好哇！”我也打开窗户，瞻望小区美景，感受一缕缕温暖的阳光。走在街道上，就会看见一个完好无缺的“分类垃圾箱”，人们会按垃圾的种类扔垃圾。近几天，小区里还办了个宣传栏呢！宣传大家要建设绿色家园。这吸引了许多群众去看，大家看完后很受影响，有的人还说：“创建绿色家园，从我做起！”我看见了这一情景，心里高兴极了，打心眼儿喜欢这个小区。

从这以后，大家都在大榕树下种上各种各样的“绿”，有花有草啦，还有蔬菜呢！悠闲的老人经常笑呵呵地浇花，还不忘说一句：“这花真美呀，这南瓜应该熟了吧，呵呵！”我们都喜欢这块“绿”。

我真喜欢这个小区，它是我的绿色家园。因为它环境优美，更重要的是人的心灵美。是人们的双手创建了这个美丽的家园。它凝聚了大家的努力和心血，融入了大家的热爱和希望。

我觉得小区真美！

风景这边独好作文范文第3篇

一树快乐谱成歌

这张相片里，记录了我与妈妈的快乐。曾记否？在夏夜里，妈妈，我与你在音乐里翩翩起舞，眼里跳动着快乐。旋转，再旋转。我拉着你的手，说：“妈妈，你看我跳得怎么样？”你满意地点点头，说：“跳得可真棒！我家小宝真厉害，这么快就能跳得这么好啦！来，妈妈和你一块跳舞。”我们的裙摆在飘舞，舞着舞着，沾上了细碎轻柔的月光，绣上了快乐。身后，是挂满了一树的快乐，它们在院子里闪着淡淡的粉红光芒，错落成行，谱成一首歌，在夏夜里一遍遍吟唱。这张相片，成为夏之相册里一道最美的风景。

一锅美味吟成诗

这张相片里，记录下爸爸对我的宠爱。曾记否？在冬日里，爸爸，你沐一室暖阳，围上围裙，为我烹煮你的私房菜。很快的，菜的香味就钻进了我的鼻子里，惹得我这只小馋猫口水直流。看着我狼吞虎咽的样子，你得意地笑了，你说：“嘿，可不许告诉你妈，这可是你才有的私房菜，你妈想吃，我还不做呢。怎么样，还是你老爸的手艺比较高吧？”在我“是是是”的赞叹声中，你笑得眯起了眼，一脸的满足。那时的我们被时光的照相机拍下，伴着徐徐的热气，吟咏成一首隽永的诗，满载着一位父亲对女儿的宠爱，成为冬之相册里一道亮丽独特的风景。

一包鸡蛋描成画

风景这边独好作文范文第4篇

关键词：初中语文；作文；写作情感；教材；评改方式

作文教学一直都是初中语文教学中的难点和重点。囿于教学活动的开展方式，学生模仿式的学习方式与教师的重理论轻实践的教学方法，很难从根本上提高学生的语言组织能力和写作中的情感表达能力。初中学生的作文普遍存在以下不足之处：第一，语言表达苍白无力，情感呈现简单或过于夸张，文章段落结构缺乏层次性与深度。第二，学生的主体地位在教学中没有得到真正的重视，学生的思维能力和实践能力没有得以充分开发。第三，教师对学生评价标准的片面性容易使学生对作文写作产生恐惧和抗拒心理，影响到语文教学工作的顺利开展。为了解决这些问题，笔者结合教学实践经验提出了以下几点建议。

一、提高学生对作文的认知

提高学生对写作的认识，首先要端正学生的学习态度，培养其良好的学习心态。教师要将写作内容的安排与教学内容深度结合，要使学生明白“写作源于生活”。在教学实践中，教师不能用单纯的理论灌输式方法来迫使学生理解，而应通过循序渐进的方式使学生逐步提高自我认识。提高学生的作文写作认识要结合学生的内在写作愿望，教师通过自身的教学经验结合富有语言魅力的课堂讲解，加深学生对语言组织与表达之美的认识，唤起学生内在的表达欲望。只有唤起学生的写作积极性，才能使作文教学顺利进行，学生在学习上也会表现出很高的参与热情。

学生的教学参与行为受到自身智力因素与学习动机的共同支配。语文教学不能只是单纯地完成教学大纲规定的教学任务，还应该结合学生的个体差异提高学生对写作的认知水平，借写作教学来提高学生的语言表达能力。

二、培育学生写作情感

语文作文教学有两天路线，一是知识路线，一是情感表达路线。优秀的作文是将语文基础知识与个人情感表达的完美组合。要提高学生的写作能力，教师需要从这两条路线审视自己的教学行为。开展语文教学的具体方式如下：

1.营造活跃、融洽的师生协作氛围

在语文教学中，和谐课堂气氛的营造对缓解学生的心理压力、激活其思维、提高课堂教学的效率、激发学生发散性思维和创新思维都大有裨益，这有赖于教师的教学技巧和教师的专业素质水平。然而，在实际教学中，大部分教师并没有充分考虑学生的情感需求，单纯进行灌输式教学。这种以单纯的考试成绩来区分对待学生的方式，势必会导致差生产生自卑心理，进而排斥语文学习。和谐课堂学习气氛的营造有赖于两个因素：一是教师对工作的热爱和表现出的责任感。只有深深热爱自己的工作，教师才能充分发挥教学智慧，而教师的热情与智慧能够感染并传递给学生，将学生带入一个积极的教学氛围之中。教师教学的正能量通过富有感情的语言和丰富的肢体语言能从心理上感化和影响学生，这对提高课堂教学的质量是极有帮助的。二是融洽师生关系。教师要以良师益友的身份来处理自己与学生之间的关系，不能高高在上，以挑剔的眼光训斥学生。教师要积极关心学生的成长，为学生取得的学习成绩感到由衷地高兴，对差生进行细心地辅导，缩小其与优生的成绩差距，同时掌握学生的实际学习情况，增强学生对教师的信任。

2.构建蕴含积极能量的写作课堂

不同的情绪因素对学生的课堂学习效果会带来不同层次的影响，进而影响学生的知识观察、记忆、思考等认知活动。作文教学课，教师要发挥自身的指导作用，充分调动学生的学习积极性，使教师和学生共同参与完成教学任务，这是作文教学对教师能力的基本要求。

（1）以教学内容调节。我们以“描写感动”作为作文教学实例进行分析，将教学目标与任务设置为：结合教学内容激发学生的写作情感。在教学的各个环节中无需对学生进行过多的细节性指导，教师采用关键词点拨的形式来引导学生进行自我思考和评判，以充分发挥作文讲评课的实际作用。为了激发学生的作文积极性，教师应该结合学生的作文内容给予学生积极的肯定和写作方法上的细心指导，鼓励学生自己讲解作文，这样既能提高学生对文章的整体认知能力，又能提高学生的语言组织能力。如何展开具体的描写教学？教师要善于将知识和情感两条教学主线分配到作文任务之中，引导学生在作文中根据自己的理解组织词语和段落，掌握好作文的过渡结构与中心思想的表达。教师还要引导学生在作文中注重人物特征、环境、社会背景、心理等方面的描写，在行文中讲究前后照应，使文章构思分明，而又“有血有肉”。

（2）以课堂活动的形式调节。教学实例：作文课《风景这边独好》。此课的教学目标是引导学生掌握描写景物的方法。教师改变传统的教学顺序，先布置相应的作文课题，如《动人的春天》，然后组织学生进行绘画，让学生根据自己所画的内容进行作文描述。当然，教师也可以采用另外一种教学方法，利用小组合作的方式进行教学，由学生共同参与完成《动人的春天》的绘画，然后引导学生用简短的语句描写画中的景物。教师在此过程中要做好教学反思，积极地思考自己的教学行为：本课的教学重点是什么？怎样开展教学活动？如何进教学设置？怎样发挥营造活跃的课堂气氛？如何与学生互动？取得的教学效果怎样？有何处需要进一步改进？下一步教学应该如何结合更先进的教学方法？等等。

三、以教材为本，汲取有益营养

初中作文教学不能脱离初中语文教材，语文教材中汇聚了教研人员精心编排的大量国内外优秀作品。从某种意义上讲，教材实际上是一部优秀作文的范本，其中包涵了大量的语言知识和情感表达方式。教师要充分利用语文教材，夯实学生的语言掌握能力，这是提高学生语文写作能力的必由之路。教学实例：《从百草园到三味书屋》中，鲁迅先生将儿时的记忆展现出来。在教学过程中，我们以此为引，结合学生自身的生活环境，引导大家在对百草园描写理解的基础上进行写作。写作能力培养的侧重点在于让学生灵活运用各种描法，并将丰富的情感融入其中，真实且形象地还原生活实景。此外，教学诸如《伟大的悲剧》此类重视人物和故事情节描述的文章，我们要注重利用这样的素材来培养学生在作文中的情感表达方法，引导学生将自己对生活的所感所悟与作文主题相结合，提高初中生作文情感表现力，不能使学生作文只流于形式而忽略情感。在教学中，教师要充分利用好诗歌资料进行教学，使之学习其中的韵律美、语言凝练之美和描法之美，培养学生的语言思维能力和感知能力极有帮助。总之，教师在作文教学中，要充分利用好初中语文教材，针对不同阶段的作文要求选取教材中的可指导性素材，提高学生的写作能力。

四、结合多种评改方式提高学生的综合能力

1.自评自改。改变传统的教师统一评改的方式，首先组织学生进行自评自改，即让学生自己作文自己评改。可采用这样的方式：完成作文后朗读，在朗读中检查作文存在的纰漏之处，然后做进一步的修改，改之后采用分组讨论的形式进行作文评改，然后让学生针对自己的作文进行诵读和讲评，与教师和同学分享自己的写作心得。在此过程中，学生能够对自己的作文进行重新审读、重新认识，从而提升自己的写作能力。

2.互评互改。作文互换欣赏之后，教师组织学生进行互相修改和点评，学生之间这种探讨学习的方式，能够提高交流沟通能力和团队协作能力。同时，在作文点评中提高学生的作文鉴赏水平。

3.教师评改。在完成上述两个环节之后，最后一环是教师的统一评改。在此环节中，教师要根据学生的作文情况掌握每个学生的具体学习情况，并制订相应的辅导方案。同时，对学生的作文给予积极肯定的评价，对出现的问题进行课堂分类讲解，要从学生的学习效果来评价教师的教学。

参考文献：

[1]孙海鹰.新课程下语文教学的几点反思[J].考试周刊，2008，（01）.