实训课教学总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇实训课教学总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

实训课教学总结范文第1篇

一、 改变山区落后的教育，是我培训工作的原动力。

随着国家对“普九”的纵深实行，学校的硬件设施已经达标了，但是，作为年轻的教师，在课改的浪潮中，保持与时俱进的觉悟，争取每一次学习培训机会给自己“充电”，提升自己的综合能力，为改变山区落后的教育奉献一生。

二、专家兢兢业业、严谨治学的态度，辅导老师不迟辛劳的工作，令我钦佩不已 在这次培训中，专家们他们身上散发出治学严谨的态度、兢兢业业的工作作风是我今后工作学习的不竭源泉。他们对工作的极大热情，将永远激励着我。

三、培训对我观念上的冲击和冲击后的反思

通过观看专家制作的音视频资料、撰写的电子讲稿，各位同仁们在教学中的心得，使我思想又一次经过洗礼、心灵产生震撼、观念的革新。

如今，培训即将结束，在感叹时间过的太快，想学的东西太多的同时，所幸的是每一次活动都过的充实，聆听智者的教诲，参加伙伴们的探究„„收获颇丰!也让我反思到了自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。

四、培训内容丰富，紧扣学科特点，给人留下深刻印象

此次培训，学习平台为我们展示了集体备课、培训感言、简报等，这些知识窗口，内容丰富、紧扣学科、见解精辟，给我 留下了深刻的印象。

五、两点不成熟的希望

俗话说：给学生一杯水，我们就要有一桶水，而我们此行，正如一快干燥的海绵扑入浩瀚的知识海洋一样，准备把自己吸的宝宝的，然后如春雨润物般滋润每个孩子的心灵，因此，我希望师资培训中心能给我们长年提供含有丰富营养元素的取之不尽、用之不竭的源源不断的长流水。当我们觉得知识匮乏之时，我们还会如饥似渴的踏进这里，继续充实自己，修炼自己，提高自己，进而达到燃烧自己的境界。

实训课教学总结范文第2篇

【关键字】职业教育；计算机教学；三段式实训课教学模式

随着计算机信息技术的迅猛发展和全球经济一体化，社会需要大量各种层次的计算机人才，为适应市场的强烈需求，最近几年许多中等职业学校开设了计算机专业，因此，没有规矩不成方圆，中职计算机实训课教学模式也就应运而生。

但是由于中职学生自身的层次性差异以及计算机信息发展飞速的特点等因素，使得如何开展计算机教学和培养出真正适应社会需求的计算机人才成为广大计算机教师思考的问题。对于中职学生来讲，如果说思想道德是学生就业的根基，那么实践技能则是学生就业和发展的羽翼，提高学生技能水平是增强中职学校吸引力的主要因素，是提升内涵发展的水平的关键所在。专业实训课是中职教育教学活动的核心，加强实训课教学是实现学生“零距离就业”的重要途径。

“三段式的实训课教学模式”就是为了解决计算机实训教学中存在的诸多问题而提出的一种比较简单实用有效的教学模式。

1 “三段式的实训课教学模式”的概念。

所谓三段式的实训课教学模式就是，在完成学习任务的过程中，教师引导学生温故给新课做好知识铺垫，执行明确的操作步骤和方法完成新课的任务，后总结形成清晰的思路和系统的知识。

2 “三段式的实训课教学模式”的理论基础：

“三段式的实训课教学模式”是依据循序渐进原则、启发式原则和技能形成规律的基础上产生的教学模式。

3 “三段式的实训课教学模式”的具体过程。

第一阶段：复习。提问学生本节课的相关知识，演练相关的基础技能，以利于学生对知识的巩固、应用，为新课做好知识铺垫，也有利于充分调动学生的学习兴趣和学习的积极性。

实施方法：讲述、板书、基础技能练习。比如在学习WORD中不同页的页眉和页脚设置要求不同时，教师设置复习内容，要求学生给某文档对字体、颜色、页面设置等操作，进行相同的页眉和页脚的设置，引出不同的页眉和页脚怎样设置的问题。这样充分的调动了学生的学习兴趣和学习的积极性，也使其养成复习的习惯，给课程教学的展开以一个良好的开端。

第二阶段：实训

3.1定项目、明确目标。

向学生讲明本节课的实训的项目、实训目的和所要达到的目标。实训项目的确定要充分考虑学生的可接受性和实训课的高效率，数目一定要适度。

实施方法：讲述、板书。新授的内容需要板书的强化才容易记忆。

3.2明程序、感知方法。

3.2.1向学生讲明实训步骤、理论依据、安全要求及其它注意事项；

3.2.2教师给学生做示范，让学生仔细观察操作、动作要领，对重点、难点重点讲解、示范，并让学生模仿。

实施方法：讲解、板书、演示、示范。教师逐步演示完成一个趣味性的或者精美的作品的步骤，从中穿插理论的讲解，以“任务完成”体现教学。新授的内容步骤板书很必要，可以照顾到个别学习困难的同学，相对而言降低了难度。理论知识的讲解时要注意：传授一种学习的思想和方法，一套解决问题的思路，一套解决实际问题的步骤。例如在WORD的讲授中讲解的是根据文字编辑的需要，以及操作中出现几大类的问题，在哪里，在哪个菜单栏或者对话框，或者哪个按钮上得到解决。

3.3多训练，形成技能。

教师布置出具体的任务，学生模仿完成。加强训练：采取先合后分、先分后合、分步实训，个别指导与集体讲评、学生自评纠错等多种方法，反复训练，培养学生创新能力，使学生切实掌握操作方法，达成实训目标。

实施方法：实训、点拨、矫正。在教师引导和讲解后，提出具体任务，并分析问题，然后留给学生充足的上机操作时间，让学生大胆去试，使他们在使用中体会、感受和领悟。这期间，学生会遇到一些问题。根据学生的层次性，对学生存在的共性问题，可由教师统一示范，集体解决；对个别学生的个别问题可作单独辅导。这是学生消化和吸收知识的阶段，由初识到熟练掌握的阶段，也是学生充分调动各种感官，发挥各种能力的阶段。

3.4探变化、活化思维。

探究变化：集思广益，开拓思路，一是实训题目的演变，二是操作步骤的变化，三是达成实训目标的方法变化。拓展的运用知识，多思考，并总结，学以致用。

实施方法：变式讲解、师生探究。学生基本掌握教师所讲和书本上介绍的内容后，教师再查漏补缺，讲解一些共同的难点和重点的前提下，触类旁通给出大量应用实例，进一步加深学生对所学知识的理解。比如在PhotoShop中，讲解了给图像做部分选区时，可以用到很多工具，多边形套索、魔棒工具、磁性套索工具，在选取图像中用哪个更方便，在比较探究中进一步加深对所学知识的理解。教师还可以通过作品欣赏或方法交流，让学生在思路上能否得到一些启发，看一看其它同学是如何完成该任务的，在方法上和自己有什么不同。培养学生的自学能力，创新能力。

第三阶段：总结

3.4.1对学生的训练情况作出评价，肯定成绩，指出不足。

3.4.2总结出本节课实训的要点和关键。

实施方法：讲解、板书。对于学生学习的评价，主要针对学生能力的客观评价，应该注意层次性，同时考虑学生的个性发展，使学生的创新能力和自学能力得到充分的发挥。在总结中教学语言要简约、明晰、有趣味，突出重点、照应难点；加强类比，增强可接受性；要有机的渗透德育，向学生进行教学思想教育。

4 教学效果。

实训课教学总结范文第3篇

一、在教学内容方面要根据市场需要，结合学生综合水平，做到有的放失，因材施教，提高实训课教学内容的实效性，使学生获得知识的最大化。

1、随着近几年电气化铁路、高速铁路的快速发展，铁道信号专业上出现了一些新设备、新工艺、新技术、新标准来满足铁路的发展需要，一些落后的技术标准将会被淘汰。针对这种现状，如果在实训课教学中继续开设现在不用或者很少使用的实训项目就意义不是很大，将来学生毕业后的竞争力就不是很强，为了解决这一问题，作为实训指导老师，我积极与用人单位技术人员沟通交流，了解用人企业的需求，掌握企业最新的操作工艺、操作方法，新技术、新标准。同时利用假期下企业进行学习锻炼，使自己能够熟练掌握这些技术标准。了解了用人企业的需求后，深入细致地钻研教学大纲和教材，将一些最新的工艺标准作为补充内容加进来，进而订出完整实用的教学计划，使知识技能新旧结合、环环相扣，先后有序，这样就能在教学中抓住关键、突出重点，循序渐进，步步深入。

2、近年来，由于各大专院校、高等职业院校扩大招生，致使中等职业学校招收的学生，普遍文化基础素质差，学习积极性、主动性不够，故而在实训教学中首先要帮助学生端正学习态度，结合学生的综合水平，既要考虑大纲要求，又要考虑学生的接受和理解能力，做到“有的放矢，因材施教”，尽最大可能地启发和培养学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性和主动性，因此，教学内容要深浅得当，难易适度，对实训内容的结构和顺序适当做出一些调整，使实训内容由简单到复杂，由易到难，循序渐进，使学生前面实训的项目，掌握的技能能够在后续的实训中用到，可以增强学生的自信心，同时也可以获得“温故而知新”的效果。

二、实训操作练习过程中，采用形式多样的教学方法，达到提高学生操作技能的目的。

1、采用先讲解后示范再练习的方法，提高学生操作技能。学生一般在进行实训前学过实训的相关理论知识，但是由于没有进行实训练习，理解是不是很透彻，所以在实训练习之前，作为实训指导老师要对实训项目的实训准备工作，操作过程，技术标准及安全注意事项的相关知识进行再次讲解，起到温故知新的作用，对操作过程、技术标准等重点、难点问题要做重点讲解，讲解内容要清晰明了，使学生对专业知识掌握牢固，操作起来才能得心应手。讲解完成后要对实训项目进行示范操作，实训指导老师在示范过程中要做到标准化，规范化，严格按照实训项目的操作步骤进行操作示范，不能为了图省事用语言一带而过，或者只是简单粗略的进行示范，这样容易造成学生模仿，使学生操作起来丢三落四，做出来的产品不合格，在示范过程中尽量做到操作过程的多样性和趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性和自觉性，实训指导老师完成的示范项目应该是学生模拟练习的标准产品，激发学生要赶上老师的产品甚至是超过这种实训练习热情，最终达到提高学生实训质量的目的。

2、采用单项练习法和综合练习法相结合。

针对铁道信号专业实习项目的特点，将一些比较复杂和难度比较大的实习项目分成几个小项分别进行操作练习，小项练习好后再将小项综合起来练习，最终达到熟练掌握的目的。一般情况下，学生在刚刚进行实训练习时，往往情绪、精神紧张，动作不协调，顾此失彼，难以连贯地完成操作过程，尤其是面对比较复杂的设备或难度较大的操作过程更是如此，直接影响了学生的学习兴趣。因此，实习指导教师应该根据教学需要、学生的实际，把复杂或难度较大的综合操作练习分解为几个简单的局部操作练习，即单项操作练习，缓解学生的畏难情绪，树立信心，保持旺盛的学习热情。如把室外箱盒电缆配线这个比较复杂的实习项目分解为①电缆分组编号、抻线；②线把绑扎分线③制环上端子。分解成这几个单项后，使练习难度循序渐进，由简单到复杂，学生在练习过程中练好每个单项后都会有小小的成就感，对自己练好后边的项目更有信心。当学生分步骤的单项操作过关以后，再将各单项操作连成一个过程，进行综合操作练习。继而，还要根据企业生产活动中可能发生的问题，设置事故让学生分析处理，培养和提高学生分析处理问题的能力，使学生的学习始终保持在一种比较亢奋的情绪之中，增强了学习技能的自觉性。

3、加强学生操作练习过程中的实习老师的巡回指导。

学生在刚开始练习时，往往有些操作细节听得不是很明白，在操作练习时按照自己的理解去操作，一旦形成思维定势在去纠正就很困难，所以作为实习老师，在讲解示范完成后，让学生练习时，不能撒手不管或者离开实训场地活动，让学生随心所欲的练习，这样很难达到学生很好掌握技能的目的，还可能造成工具、仪器、仪表的损坏，材料的浪费，严重者造成人身伤害，因此实习指导老师要多转、多看、多说，对操作练习上存在的一些问题及时纠正，个别进行重点示范讲解，讲明他在操作练习上存在的问题的严重性，如果这样做在上班以后会产生什么样的严重后果，使其及时改正，避免为以后的工作埋下隐患。

4、采用以点带面教学法。

经过近几年的实训教学过程，发现在操作练习过程中，有些学生学习起来比较快，操作起来比较规范、标准，通过巡回指导将这些技能掌握比较好的学生选出来，担任实训指导老师的帮手，任命他们做实习小组的组长，带领本小组的成员将实训项目练习好。一般这些学生平时学习比较好，责任心比较强，他们会用自己学习的心得体会去给同学们讲解，学生之间的交流更会起到很好的效果。通过一段时间的练习，以小组为单位，组织技能比武，每小组选拔出练习最好的同学进行比赛，这样有助于学生团结互助，集体荣誉感的养成。比赛完成后对每个小组的表现进行总评，最终达到全部掌握技能的目标。

5、做好实训教学总结，保持学习兴趣

没有总结难以发现问题，没有反思难于解决问题。每天根据具体实训情况，实训结束前留出10-15分钟的总结全天的实训情况。通过对学生的实训表现进行全面总结，表扬积极主动者，鞭策帮助后进者，将表现优秀者实训产品作为标本进行展评，让同学们进行观摩，反省自己哪方面存在差距，在第二天的实训中如何进行改正。对于同学们实训中出现的问题也要严厉的提出，指出错误所在，避免同学们再次出现类似问题。

实训课教学总结范文第4篇

关键词： 高职计算机教学 微课理念 应用策略

一、微课概述

微课作为一种全新的教学理念，最早由美国高级教学设计师David Penrose于2008年提出，他将其表述为“60秒微课程教学”。之后，我国教育界很多专家学者进行了相关研究，例如，2010年，我国教育学者胡铁先生首先将微课教学理念引入国内教学活动中，并取得了不俗的成效。

具体来说，微课指的是：按照教学规划及教学实践的需求，以5―10分钟的教学视频为主要载体，记录教师在课堂内外教学过程中，围绕某一个具体的教学知识点，而展开的教学讲述。从整体上看，微课不是对课堂已有教学内容的重复反映，而是对课堂中凸显的疑难点进行归纳，并通过视频录播的形式，实现的新式“传道授业解惑”。

二、高职计算机专业教学中引入微课理念的具体策略

（一）融微课理念于实训教学，打造新型实训教学模式。

实训，是最能体现职业教育实践性、岗位性的教学环节。传统教学模式下，教师在进行实训教学时，通常采用“课堂理论讲授+实验室实操”的方式进行，而具体操作中，上述两个环节往往存在“时空差异性”，即：课堂理论讲授和实验室实操通常不在一个教学情境中完成，学生在教室中接受了理论学习后，再进入实验室进行操作。正是由于这种“时空差异性”，使得很多问题凸显，例如，一些学生进入实验室后，忘记了课堂上教师讲授的操作步骤；或者对一些细节性的问题仍没有掌握，难以真正动手实践。为了解决上述问题，教师往往需要在实验室中重新讲授一遍操作步骤，并引导学生完成实践，倘若教学班级人数众多，则老师通常会陷入“分身乏术”的尴尬境地，导致教学效率低下。

笔者在实训教学过程中，引入微课教学理念，打造“微课视频引导教学模式”，能够很好地解决上述问题。在具体教学中，按照如下流程实施：

【案例1】3DMAX课程《对象的复制》教学设计

首先，我利用KK录播软件，以《简要闹钟模型》为课例，在个人PC机上进行了操作演示，整个演示过程大约为10分钟，包含引入、概述、讲解、内容、总结延伸、作业要求等环节，每个环节都包含引导探究性问题，例如，绘制完一个闹钟模型后，我便在微课中提出问题：“如何复制、轴心调整，并进行角度捕捉？”“如何复制奇数数量的闹钟模型？”等，为课堂实训探究预埋伏笔。

其次，在完成必要的课堂理论教学后，我带领学生进入实训机房，从教师客户端将预先录制好的微课视频发送到每个学生的客户端，要求他们结合视频内容，自主探究，完成实操。由于视频中有详细的操作步骤，尤其对一些细节问题进行了重点说明，因此，这使得每个学生的操作变得“有的放矢”，传统教学模式下，那种“学生频频举手提问，教师忙得不亦乐乎”的场景再也没有出现，教学效率得到大幅提高。

【教学反思】

上述案例中，教师借助微课视频，构建了一个高效的3DMAX实训教学课堂，短小精悍的微课视频，为学生呈现了详细丰富的实操过程，且视频内蕴含的探究性问题，引导学生自主学习了更多知识，大大延伸了课堂教学的内容。在微课的帮助下，那种“高耗低效”的教学场景一去不复返，教师教得轻松，学生学得高效。

（二）引微课理念于课外教学，打造全新网络教学模式。

微课教学的最大特点在于：它往往能够以互联网为基础，实现教学情境的无限延伸，构建多元化、互动化更强的教学阵地。因此，在日常的计算机课程教学中，教师可充分利用互联网、移动互联网媒介，引入微课教学的理念，为学生搭建一个课外虚拟微课互动教学课堂，并构建专门的教学平台，将校内教学中的重难点，延伸至网络，开展形式新颖的教学活动。例如，笔者在为本校计算机专业学生进行《计算机网络》课程教学时，便以微课教学为思路，联合微博平台，打造了“微课+微博”教学模式。

【案例2】《计算机网络》课程教学设计

首先，我在腾讯微博注册了公共教学账号，并要求计算机专业各班学生关注该账号。而我则定期收集校内教学中，学生反映较多的理论、实训疑难点，将其整理成册，并录制成微课解说视频，上传至微博平台，引导学生在线观看，进行探究性学习。

其次，我通过微博平台上的留言板，与学生进行在线交流，及时回复他们提出的各种学习问题，而我也提出新的教学要求：每个学生自己制作一个微视频，视频的内容为“计算机网络技术项目实训操作”。由于有了我微课视频的引导，因此每个同学在实训室进行实践操作时，都将自己或本小组的操作流程录制成微视频，并到教学微博上。

最后，我登录微博，对同学们的学习微视频进行点评，由于微视频能够详细记录下每一位同学的操作流程，我也能够对他们的实训进行细致评分，这种边看视频，边评分的模式，大大节省了我在校内实训教学的时间，提高了教学效率。

【教学反思】

上述案例中，教师通过互联网平台，为学生创设了全新的微课教学情境。教师不仅上传自己的微课教学视频，更引导学生参与到微实训视频的制作和提交中，可以说，微课成了教师与学生进行在线沟通交流的桥梁。此外，上述教学模式下，微视频逼真地还原了学生的实训操作细节，使得教师对学生的学习评价变得更充分，教学实施、教学评价、教学反馈实现了全面创新，效果自然不同凡响。

三、结语

微课作为一种全新的教学理念，将其引入高职计算机专业教学中，有极其重要的价值。本文仅阐述了两种具体的教学方法，希望能够起到抛砖引玉的作用，引起更多高职计算机专业教育工作者对微课教学的关注。

实训课教学总结范文第5篇

【关键词】技能教学 主导作用

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）29-0187-01

教育的根本价值是培养适应社会生活的人，职业教育的这种色彩更为鲜明，培养的是为社会生产服务的技能型人才。职业教育的核心是技能教育，其质量取决于技能培养的效果。许多职业学校的学生毕业后首次就业工资偏低，因为他们掌握的技能不能完全胜任岗位工作。技能课教学对于培养学生的动手操作能力、观察思考能力、分析问题能力、研究探索能力等有着极其重要的作用。根据多年的教学实践，笔者认为，无论是理论教学，还是技能教学，教师必须起主导作用，因为教师的这一功能是由教育的内、外层结构决定的，它是教育过程中的一种客观规律。教师的主导作用主要体现在以下几点：

一 敢于对学生放手

很多职业教育者主张通过大量的实训和实践来提高学生技能掌握水平，但没有掌握技能要领的学生在实训和实践中会走很多弯路，成效较低。为此，我校总结出一套方法，即把一个大项技能的指标变成小项技能，让学生扎实掌握每一个小项技能，他就会顺理成章地掌握大项技能。同时根据我校机械专业学生的实际水平，充分利用晚自习技能课时间，精心设计难易适中的问题，并在传授技能时，主要采用“教师变师傅、学生变徒弟的师带徒学习”，“学生在实训室或实训基地自主练习”的方法，在机械加工车间进行，几人一组在机床上操作，既要有较强的安全意识，又要掌握规范的操作要领，要求学生多操作练习，掌握真本领，毕业后才能尽快适应工作岗位。

二 善于引导学生

在教学过程中，教师不仅要给学生传授知识，更重要的是让学生懂得如何学习知识，引导学生掌握规律，真正起到穿针引线、画龙点睛的作用。这不仅要求教师善于行为示范，让学生在观察和实践中体会和反思，从而达到“会学”。在机械加工的技能课中，个别学生操作有误，可采取个别指导的方式，让优生来指导差生；若大多数学生在车工操作练习中出现了同一错误，则应进行集体讲述，重新示范，以引起大家的高度注意，从而达到全面彻底纠错的目的。如果脱离了教师的指导引领，让学生盲目练习、盲目操作，将会进入无序状态，不能保证技能课目标的顺利完成。总之，发挥教师的主导作用，才能使学生在技能课堂上练得更主动、更轻松、更高效。

三 鼓励学生勇于创新

创造是人的智慧和意识能动性的最高表现，也是学生自我发展的一种需要。在技能课教学中，教师绝不能只满足于知识的传授，要根据技能教学内容创设情境，激发学生的动手操作热情，调动学生的实习积极性，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践。同时在教学过程中，教师应用自己的示范行为去感染、教育每一个学生。现在我国的经济发展不但需要创新型的人才，更需要应用型的人才。如果职高教育的质量不高、特色不明显，与社会的需求不相适应，人才没有特色，就不会受到社会的欢迎。

四 学生分层次练习

教师依据学生对基础知识的掌握程度、学生实际能力的高低、考试成绩的好坏等因素，将学生划分为不同层次，制订出分层教学目标，通过分层分类的教学，促使各层次学生都能达到应用的目标要求。教师在教学中要承认差异，因材施教，从学生实际出发，让“能飞的飞起来”、“能跑的跑起来”，该扶的扶一把，让优秀的更优秀，让大部分学生稳步提高，使后进生得到切实、有效的转化。同时，教师也要引导学生明辨是非，培养学生追求真、善、美的意愿、信心、决心，培养他们远大的理想和正确的人生观、世界观。

五 进行考核评价