项目实施计划

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项目实施计划范文第1篇

为进一步加强基层社区中医药服务能力建设,根据国家中医药管理局办公室关于做好基层常见病多发病中医药适宜技术推广项目实施工作的通知(国中医药办发38号)文件精神,我市启动基层中医药适宜技术推广项目工作,筛选适宜项目,严格目标考核,大力组织推广,以进一步提高镇村社区卫技人员运用中医药适宜技术防病治病能力,不断推进中医药服务进农村,进社区,进家庭.现特制定本实施计划:

一,项目组织管理

市卫生局负责全市中医药适宜技术推广项目总体实施,成立项目领导小组和由省,市名中医组成的中医适宜技术推广项目专家指导组,对各地推广项目进行技术审核,对培训推广工作进行督促指导;并组织市中医药学会,中西医结合学会开展学术活动,协同县(市,区)推广培训项目专家组,统筹推广培训课件安排,规范项目推广培训内容,强化技术推广培训的业务指导管理.

县级卫生行政部门负责本辖区中医药适宜技术推广项目实施工作,加强项目推广组织领导,安排专人具体负责项目开展,推广培训,督查考核.各县(市,区)要遴选名老中医药专家成立中医适宜技术推广项目专家组,依托国家中医药管理局《46个基层常见病多发病中医药适宜技术推广目录》(详见附件1),《25个基层常见病针灸推拿刮痧技术推广目录》(详见附件2)和江苏省中医药局《江苏省中医药适宜技术手册》,结合本地实际筛选制定本地区常见病多发病中医药适宜技术项目.各县(市,区)要根据工作需要确定人员相对固定的技术推广项目培训专家,按照国家中医药管理局《基层常见病多发病中医药适宜技术推广项目目标与要求》(附件3),制定技术推广活动计划,科学组织适宜技术培训推广活动.

二,项目培训对象

中医药适宜技术推广项目培训对象为乡镇卫生院(社区卫生服务中心)中医科及中西医结合科所有执业医师及执业助理医师;村卫生室(社区卫生服务站)安排1名能中会西的乡村医生(具有执业资格的乡村医生优先安排参培).

三,推广项目内容

基层中医药适宜技术推广项目坚持贴切社区常见病多发病及慢性病防治实际需要,安全有效,切实可行,注重发挥中医药简便验廉的传统优势.在国家中医药管理局印发的《46个基层常见病多发病中医药适宜技术推广目录》和《25个基层常见病针灸推拿刮痧技术推广目录》以及《江苏省中医药适宜技术手册》30项针灸推拿适宜技术的基础上,再筛选本地区常见病多发病中医药适宜技术项目,报市级审核后,列入推广培训内容.

四,项目培训实施

基层中医药适宜技术推广培训要完成《46个基层常见病多发病中医药适宜技术推广目录》和《25个基层常见病针灸推拿刮痧技术推广目录》中15个项目,《江苏省中医药适宜技术手册》及本地所确定5项中医药适宜技术项目的推广培训任务.

4月底前,各县(市,区)确定本地基层中医药适宜技术推广培训目录,推广培训实施计划,镇村参培人员;6,7,8三个月内实施对乡镇卫生院(社区卫生服务中心)中医药人员及其它参培对象的项目培训;10月底前各地完成对村卫生室(社区卫生服务站)相关卫技人员的培训任务.在项目实施过程中,注重保证医疗技术安全,注意立足乡镇卫生院(社区卫生服务中心),村卫生室(社区卫生服务站)基础设施条件以及卫生技术人员中医药知识和技能水平情况,有针对性地选择适宜项目开展技术推广活动,促使基层卫技人员学得会,用得上.

五,项目推广要求

1,严格项目工作目标.基层常见病多发病中医药适宜技术推广工作要覆盖每个乡镇卫生院(社区卫生服务中心),村卫生室(社区卫生站),乡,村医疗机构均须有符合条件的卫生技术人员参加培训.通过项目培训推广,促使乡,村卫生技术人员中医药适宜技术知晓率达100%以上;促使乡镇卫生院(社区卫生服务中心)开展中医药适宜技术不少于10项,村卫生室(社区卫生服务站)开展中医药适宜技术不少于4项.

2,明确项目培训任务.各地要发挥县级医疗机构龙头作用,加强专家技术培训指导,乡镇卫生院(社区卫生服务中心)参培人员每人培训30天,培训推广市,县选定的20项中医药适宜技术;村卫生室(社区卫生服务站)参培人员每人培训20天,培训推广县(市,区)选定的15项中医药适宜技术;有关技术项目培训活动须有计划,有步骤,有记录,有总结.

3,强化技术推广考核.各地要结合实际,采取集中辅导,分散自学,交叉考核等办法,解决好参培对象工学矛盾,科学组织培训实施;要因地制宜,分专业或分区域组织技术推广培训,不得缩短时间,减少培训内容;要加强培训时间,内容,师资和执行情况等方面的考核,切实保证培训质量;要统一规划,积极为镇村医疗机构配备开展中医药适宜技术的设施设备,采取倾斜措施鼓励卫技人员运用,城乡社区居民选用中医药适宜技术,促进技术项目在基层社区广泛运用,达到既定考核指标和项目目标.市(县,区)卫生局要积极争取设立推广培训专项工作经费,将中医药适宜技术推广工作列入年度工作目标进行业绩考核,奖优罚劣;特别要加强对推广适宜技术的使用考核,将开展的项目数,病例数,疗效等列入乡,村医疗机构年度工作考核内容,不断提高适宜技术推广运用效果.

附件:

1.46个基层常见病多发病中医药适宜技术推广目录

2.25个基层常见病针灸推拿刮痧技术推广目录

项目实施计划范文第2篇

海上油气田是否要进行开发，首先要进行经济评价，海洋石油开发的经济评价主要受以下因素限制：油气资源的产量和采储量；油气处理后的价格和数量；排放标准及国家法规；经济和技术风险；地区、劳动力、环境及公共服务设施；投资估算的准确性。经济评价有助于保证投资及时并确定最佳的项目计划。

海上油气田开发的工程评价分为：

1.初步工程评价

这阶段主要根据钻井、油层、计划、环境、支撑构筑物和管道装储油评价油层流体特征、模拟油层功能，研究储量和开采产量进行初步的工程评价，得出可能选择的开发方案。

2.可行性研究、经济评价及财务管理审查

可行性研究和经济评价主要开展设施分析，对开发方案进行研究，得出可行的开发计划。财务审查主要由作业管理者决定，得出作业开发计划。

3.概念设计

概念设计开始评析海上设备的订货交付、选定开发钻井承包商、安装承包商，提供作业计划并制造钻井开采设备及相应海上安装，最后确定最佳的开发计划。

二、海洋石油开发项目计划管理

计划管理是以EPCI项目为例，对当前海洋石油开发项目的计划深度和适用性进行全面分析来看，整个工程项目的进度计划主要包括如下几个阶段：

1.一级计划

这个阶段也被称作是里程碑计划，主要是指项目投标阶段、立项后的策划阶段等，以在项目实施阶段对整个开发过程进行有效监控。

2.二级计划

这个阶段也被称作是总控计划，根据业主提出的要求对一级计划进行更深层的细化，而项目实施阶段主要对项目各阶段、各单体和各专业的实际工作情况进行有效监控，因此，在确保海洋石油开发项目正常运行的情况下，项目经理和生产管理部门的领导必须对上述内容给予高度重视。

3.三级计划

这个阶段也被称作是总体计划，主要是在项目实施阶段对一、二级计划进行具体落实。计划工程师对项目进度进行及时跟踪、分析和监控，为工程项目组、项目经理和公司生产管理者进行全面分析、采取措施等提供重要参考依据。

4.四级计划

这个阶段也被称作是运行计划，主要是对项目实施阶段的各种工作进行具体部署，并对实施进度进行有效监控，以确保各环节的工作能够得到真正落实。

5.五级计划

这个阶段也被称作是项目出图计划或施工计划，主要是对各专业各项具体工作的进展情况、现场施工具体工序等进行有效指导和监控，以在严格按照四级计划具体实施的情况下，对各种基础数据进行科学分析，最终保障整个海洋石油开发项目的施工进度和成本投入。

三、海洋石油开发过程应注意的内容

1.设计经理必须认真负责设计计划的有效贯彻、执行等。在与业主、厂家等对技术问题进行全面分析、计划和协商的情况下，确保设计图纸、文件、技术标书等的可行性、合理性和科学性，从而保障设计进度能够与施工需求相符

2.采办经理必须认真负责采办计划的有效落实、监控等。在合理完成四、五级计划的编制后，有效落实采办标书的整理、报批等工作，从而确保采办的设备、材料等可以按时满足海洋石油开发项目的施工需求。

3.建造经理对建造计划的贯彻、监控等进行认真负责。在有效完成建造开工的准备、工作协调、图纸设计等后，加强设计、采办等部门的工作协调，从而保障建造工作能够按期完工。

4.调试经理必须注重调试计划的有效；落实、执行和监控等。在有效完成调试计划、表格等的编制后，确保调试计划的有效实施，并加强与设计、建造等部门的工作协调，才能保障调试工作能够按期完成。

5.安装经理必须注重安装计划的有效贯彻、具体实施等。在有效完成编制、方案制作等工作后，对各个环节的安装进行有效监控，从而确保海上安装工作能够按期完成。

四、结束语

综上所述，根据海洋石油开发项目的实际情况，合理制定实施计划，并注重经济评价和计划管理，是有效解决开发项目施工过程各种问题的重要保障，因此，严格按照上述计划执行，加强施工过程的管理和监控，才能真正实现经济评价与计划管理的目标，最终保障海洋石油开发项目的整体效益。

参考文献：

[1]李显昌.油田开发及安全管理的探究[J].中国新技术新产品，2015，（15）：158.

[2]张云鹏.针对石油开发投资经济评价指标的探讨[J].石化技术，2015，（5）：176.

项目实施计划范文第3篇

【关键词】工程监理；项目管理；一体化管理模式

引言

创新与发展是时代的主题，当前工程项目的快速发展使得项目的管理模式也逐渐向集成化和一体化的方向发展，这种一体化的管理模式的创新越来越受到建设单位的青睐，并逐渐开始应用到实际的项目管理中。

1实行工程监理与项目管理一体化管理的优势

在工程项目中，对工程监理与项目管理进行一体化管理具有众多优势，其主要表现在以下五个方面。①建设单位和受委托的管理公司经过有效的组合后，使双方得资源能够实现优化配置；②对于建设单位而言，实行一体化管理不但能够对管理公司的人员和项目管理经验进行直接利用，而且掌握了项目的决策权；③由专业的管理公司进行项目的日常管理，而自身则能够将主要经理放在核心业务上，例如进行资金的筹措、钻研技术等；④管理公司有着丰富的项目管理经验和完善的管理体系，有助于项目实现最优的设计、采购和施工效果；⑤通过对管理公司的管理工具和设施的直接使用，大幅度降低了项目的日常管理成本；⑥通过少量人力资源的投入便能确保对项目的控制，无需考虑项目竣工后大量人员的分流问题。

2工程监理与项目管理一体化管理模式分析

工程监理与项目管理一体化管理模式可分为五个组成部分：①一项评价；②两种合同；③三个系统；④四个一体化；⑤五类服务[1]。

2.1一项评价分析

所谓的一项评价，即是指对于管理公司在项目各个阶段，包括项目设计、项目招标、项目施工、项目采购与监造以及项目保修等阶段提供的工程监理服务与项目管理服务，建设单位都要系统、全面的进行相应的考核和评价。参与绩效考核与评价的内容由合同进行约定，主要包括两个方面：①工程监理服务；②项目管理服务。其考核与评价方式多种多样，既可以在项目实施阶段进行月度考核与评价，也可以在项目竣工验收阶段进行整体考核与评价，或者采用两者相结合的方式。而评价的组织与实施，则由专门的绩效评价工作组负责，工作组的成员由相关建设单位的技术人员组成。2.1.1评价指标体系、评价标准和评价方法进行绩效评价，应当要有一套完整的评价指标体系、评价标准和评价方法。评价指标体系应当将管理公司在该阶段的全部重点服务工作包括在内，在工作过程当中，其工作是否有条不紊，工作是否及时，以及工作结果是否准确完整，都需进行考核评价。评价标准和评价方法要尽可能的确保客观合理，操作起来也简便容易，最好是使用定量化的标准[2]。而有些绩效无法进行定量时，则要确保相关的描述的准确性。评价标准和评价方法的制定，要以项目的具体情况为依据，并结合项目管理和工程监理的服务计划。2.1.2评价结果反馈机制的建立每个月对绩效进行考核与评价，其相应的评价结果和工作建议要第一时间进行反馈，以便项目管理部能够对成绩进行发扬，对计划进行调整，对工作进行改进。绩效评价系数的确定以总体的评价结果为主要依据，总体的评价结果还可以作为服务费用的支付依据。

2.2两种合同分析

在工程监理与项目管理一体化的管理模式中，具有合同主体地位的主体并不包括项目管理部，合同的主体单位是受建设单位委托的管理公司，在建设单位的委托下进行工程监理服务和项目管理服务。管理公司和建设单位的基建部门签订两项合同，一项是工程监理服务合同，另一项是项目管理服务合同。两项服务的收费参照按照相关的规定进行，并在合同中约定具体的收费标准。

2.3三个系统分析

工程监理与项目管理一体化管理模式可分为三个系统组成部分：①项目决策系统；②项目执行系统；③技术系统。建设单位的主要领导、项目经理以及项目管理部主任等组成了项目决策系统，其主要职责在于进行重大事项的决策，其中包括重大事项变更、款项支付、项目方案以及合同的签订等内容。执行系统则是指现场项目管理部，其主要职责在于执行决策系统做出的决策，并按照标准的工作流程和统一的管理制度，在职责范围内进行具体的管理服务工作。而技术支持系统就是受建设单位委托的管理公司为项目管理部提供全面的技术服务和支持，其中包括采购计划的编制、设计造价咨询以及现场工程管理等各方面。管理公司和建设单位共同组成现场项目管理部，并有项目经理负责。项目主任由建设单位代表出任，项目经理由管理公司代表出任。管理公司在现场项目管理部其他成员中占了大多数，其成员包括各个专业的主管或工程师，如强弱电工程师、土建工程师、安全主管和行政信息主管等[3]。

2.4四个一体化分析

①组织结构的一体化，主要是针对建设单位和管理公司而言，其是双方最优资源一体化集成的充分体现，建设单位管理职能的延伸就是现场项目管理部。②职能的一体化，主要是针对监理职能和管理职能而言。其是指监理单位一方面要依据监理合同进行项目监理工作，另一方面还要依据合同履行项目管理工作，即将工程监理和项目管理职能都交由监理单位履行，二者合二为一。③管理程序的一体化，主要是指在一套完整的实施计划和体系下进行整个项目的运行，各部门、各岗位的工作人员的工作都参照这一体系。④目标和价值观的一体化，主要是针对各项目管理方而言。其主要是指进行团队建设而达到统一思想的目的，使参与建设的每个工作人员的价值观和目标都趋于一致，并发挥主观能动性，积极投入到工程管理服务工作当中。

2.5五种服务分析

①设计阶段服务。这一阶段的服务内容有对投资进行控制、对质量进行控制、对项目进度进行控制以及对信息进行管理。②施工招标阶段服务。这一阶段的服务内容有：a.各项招标工作进度计划的编制工作；b.对招标文件进行审查，同时与委托人和招标文件编制单位对文件的修改进行共同商讨；c.协助委托人进行招标的各项工作。③现场施工阶段服务。这一阶段的服务内容有质量、投资与进度控制，合同与信息管理，还包括安全管理和组织协调。④采购监造阶段服务。这一阶段的服务内容有：a.协助委托人进行设备采购招标计划的编制工作；b.对委托人的招标审查工作进行协助；c.对采购合同进行管理，并监督采购进度；d.代表委托人监督、管理设备和大宗材料的质量；e.对工程设备和材料的到货进度进行核查，看其与采购合同和工程进度要求是否相符。⑤保修阶段的服务。这一阶段的服务内容有对工程质量缺陷进行检查和记录，并调查分析缺陷原因，责令相关方进行修复；对保修阶段的工作制定计划；对质量缺陷修复方案进行审核，并对修复过程进行监督；对修复费用进行审核；对各项材料进行整理。

3结语

终上所述，工程监理与项目管理一体化管理模式是项目管理模式的创新，其有助于资源的优化配置和管理效率的提高。一体化的管理模式在当前的实施过程中也必然会存在不足，但这也是项目管理发展的必然趋势。对于这种一体化的管理模式有必要进行更加深入合理研究分析，并在实践中总结经验，不断完善管理模式，使其充分发挥应有的作用。

参考文献

[1]李海涛.工程监理与工程项目管理中的问题及解决措施浅议[J].中国标准化，2017（02）.

[2]刘茂飞.工程监理方面存在的缺陷以及建议[J].城市建设理论研究（电子版），2017（25）.

项目实施计划范文第4篇

[关键词]项目教学 设计理论 教学模式

[作者简介]周智（1970- ），女，重庆人，四川商务职业学院，讲师，研究方向为美术教育。（四川 成都 610091）

[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）09-0144-02

设计理论是艺术设计专业开设的专业基础理论课，包括艺术概论和设计概论，是目前高校艺术专业开设的艺术基础理论必修课程。本课程对高校艺术专业学生综合艺术、设计理论素养的普及，对提高人文素养，正确引导艺术设计实践活动有着极其重要的现实意义。随着时代的发展，传统的教学方式已经不能满足社会的需求，对艺术设计专业的教学提出了更高的要求。

目前，设计理论课程的教学模式有两种：一是单一的纯理论课堂教学，以口授和书面理论为主。这种教学模式比较枯燥，学生学习兴趣较弱，容易产生厌倦情绪。二是随着科技的进步，教学设施设备的完善提升，教师以课件来引导学生感性地认识，进行创造性学习。当前的中国艺术设计教育正面临着巨大的更新与变革。艺术设计专业的教学改革，应体现专业教育特色，有针对性地构建学生的知识、能力、素质结构；加强教学和实践结合，完善、充实教学内容；强化社会实践知识的学习和运用；加强以操作技能为主的实践环节。从当前的教学实际看，大多数高校的教学，已经开始进入教研实施与推广过程。从长远来看，设计理论课的教学必然会面临新的要求，将会进入一个更高的平台。在目前以多媒体课件为主的状态下，进一步提升教学资源，拓展课堂教学空间，采取项目化的教学方式非常必要。

一、打破传统教学模式，实施项目化教学，满足社会需求

在教学过程中我们发现不少学生缺乏审美鉴赏力，对中外美术史和设计的基本理论知识知之甚少，艺术素质较差，兴趣不高，因此提高学习兴趣和艺术审美能力是当前面临的主要问题。由于艺术设计专业有着专业知识更新快速、引领潮流有前沿性、专业活动具有创造性、与市场经济紧密联系等特点，传统的教学已经不能适应现代教学要求，这就对教学提出了新的要求——打破传统教学的模式，构建以能力为目标、以项目为载体的具有高职教育特色的设计理论课程教学，推进项目课程体系改革。

由于设计理论属于纯理论的基础课程，以前的教学方式就是口授、书本知识，即以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心，大多采用的是以教师讲授为主，学生被动地接受。这种教学模式束缚了学生的创新精神和实践能力，在一定程度上限制了学生主动使用脑、心、手进行学习，使学生在学习中无压力感、无时间限制感、无质量感等，学生的综合素质达不到企业的要求，所以进行课程教学的开拓改革势在必行。设计理论课程不同于专业设计课，教学难度较大，它要求教师必须具备完成一个项目所涉及的所有专业理论知识和专业技能，同时能够寻找到适合的、用于教学的项目，能够涵盖学习领域和教学目标规定的内容。这样教师在备课时需要做大量的准备工作，以应对学生的各种未知问题，使学生的行为能够在教师的控制之下，从而才能对学生的培养起到促进的作用，使学生学习的主观能动性加强。

据此，笔者近几年来在“设计概论”课程的教学中，对项目化教学进行了探索与实践，现将经验总结如下：

1.根据不同的专业选择教材，进行内容细分。艺术设计类的专业细分起来也不少，比如我们学校就开设有环境艺术设计、展示设计、视觉传达艺术设计、影视动画设计四个专业。虽然同属于艺术大类，但每个专业有各自的培养方案、教学大纲、教学计划和课程标准。这四个专业开设有唯一的一门专业理论基础课程——设计概论。以前不分专业，选订了同一本教材，使用相同的教学大纲和课程标准。由于该教材知识覆盖面广，讲授只能是蜻蜓点水，泛泛而谈，学过后学生对本专业的了解还是比较模糊、不透彻。因此，教材的选用上首先要适应新的教学要求，应该针对不同的专业，选用贴切本专业的教材进行教学。比如，笔者在所任教的2011级影视动画设计班，根据专业特点，选用了高职高专“十一五”规划教材——《动画概论》。本教材针对高职学生的自身特点，按照国家高职高专教育的特点和人才培养目标，以应用型职业岗位需求为中心，以素质教育、创新教育为基础，以学生能力培养、技能实训为本位，全面构建了21世纪人才培养需求的高职高专影视类专业教材体系。该教材对影视专业人才培养和教育教学改革起到了积极的推动作用。通过本课程的学习，使学生能充分了解动画的历史沿革、流派发展、类别特征、制作流程等知识，从而产生学习兴趣，这是学生由入学之初的动画爱好者过渡为一名专业动画人的必经之路。所以说只有真正了解所学专业，才能够明确目标，全力投入这个专业。现在艺术类各专业的发展速度很快，创作日新月异，只有不断丰富，与时俱进，才能从理论的层面上适应艺术设计事业发展的需要。

2.转变传统教学观念，树立职业教育教学理念，提高教学能力，增强教学效果。教材选用适当后，教师要认真备课，对课程进行精心设计。教师要学做导演，不要照本宣科。从课本到课堂需要一个教学设计过程，就像从小说到电影需要写文学剧本和导演分镜头剧本一样。备课写教案应从传统教案过渡到单元设计，从单元设计过渡到整体设计，修订老的教学大纲，制定出新的课程标准，进行教学活动的方案设计。教师要转变传统的教学观念，从传统课堂教学过渡到新型课堂教学。比如，课堂教学不再是单一的黑板、多媒体，而是形式多样的校内实践课堂、校外企业课堂、社会课堂、校园课堂，等等。再有，为了加强教师与学生的沟通互动，建立师生交流平台，为学生开设第二课堂。淡化“学校课堂”的概念，设立另一个开放的、社会化的课堂，引导学生主动接触课堂外的前沿知识。通过市场调研，让学生在体验中发现问题，将其成为创作突破口。组织参赛参展、项目实战等为学生创造多方面的学习空间。如今许多学校校区迁至城郊，与教师的居住地相隔甚远，客观上拉大了师生间的距离，交流机会大大减少，那么可使用网络的交流方式，发挥网络“校外课堂”答疑解惑，这是弥补师生距离的一个很好的方式。

3.以能力为目标、以项目为载体的课程教学设计与实施方法。根据课程目标及内容，进行课程教学设计。职业教育要求打破单纯传授知识、盲目积累知识的教学方式，突出应用能力目标，落实做中学，激发学习动力。应带任务学习，以项目为载体，完成课程教学的整体设计与单元设计。项目教学法是指通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论和实践教学有机结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的能力。在教学过程中，不管是什么课，课程的组织实施方式是最关键的。例如在讲授“广告”时，利用多媒体教学，将大量的广告图片展示在学生面前，并引导学生进入有关广告知识的网站，丰富广告方面的知识。还以项目为载体设计教学活动方案，让学生亲自参与。比如笔者曾做过这样的单元设计：分别选出几组广告，将学生3～5人分为一组，每组推荐一人进行广告分析，同组成员可进行补充。组与组之间互相评价，并给出分值，作为平时成绩。这样给学生创设了一个活泼生动的学习情境。这种课堂学习过程，由于由视觉感知带动想象，学生思维异常活跃，不仅能很快地抓住实质，主动分析评价，而且还留有广阔的创新性思维空间，使创新行为成为学生的一种内在需求。这是课堂教学增效、激发学生创新能力的关键所在。又如讲到“民间艺术”时，项目教学活动设计为走出传统课堂，进行民间文化的采风，探访民间艺人，拜师学艺。还通过举办民间学艺作品展，大家相互交流学习，深刻了解民间艺术这块瑰宝，争做发扬民间文化的传承者。又如在环境艺术设计专业讲授 “建筑”时，首先结合多媒体教学——放映不同建筑风格的图片，并让学生参观一些有建筑特色的古镇、古街、教堂、寺庙，进行速写练习，收集资料，最后进行评比，看看谁收集的不同风格的建筑资料最多。综上所述，我们可看到不同的项目教学活动设计，使课堂变得多样化，气氛和谐，能激发学生的学习兴趣。学生通过独立的体验去进行发现、调查、收集、表达、交流等活动，获得知识、技能、情感，使学习过程变得轻松愉快。

现将笔者所教的“设计概论”课的新旧教学做一比较：（1）旧课采用的是学科化教育、知识型教学模式。传统教学模式产生的后果是教师费神费力，学生无兴趣、产生厌学心理，学后“无用武之地”，时间一长，留不下一点痕迹。（2）新课推行“项目引领、任务驱动”的教学模式，以任务驱动教学活动的开展来完成教学项目。自从在“设计概论”这门专业基础理论课中采用项目化教学后，课堂更活跃，学习氛围更和谐，学生对学习产生了浓厚的兴趣，自觉性与主动性大大增强；课堂交流互动好，学生彼此的交流协作与沟通能力得到加强，所学知识掌握得比以前牢固；学生的创新意识、创新能力得到培养，个性得到张扬，并敢于自我表现，教学实效得到提升。但要说明的一点，虽然项目是学习领域课程的主要表现方式，但不是唯一的表现方式，因为有的学习情境难以构成项目。

二、实施项目化教学的结论

通过项目化教学的实施，教学已经取得了明显的效果。具体来说：第一，项目教学法目的明确，能充分调动、激发学生的学习兴趣。学生通过项目的学习、实践，真实感受到学有所用，对学习产生浓厚的兴趣。第二，所学知识量得到提升。与传统教学相比，学生所学远远超过了在同等时间内所学知识的量，并能充分挖掘不同层次学生的潜力，贯彻了因材施教的教学原则。第三，项目教学法提高了学生的综合素质。项目教学法以学生为主体，使学生在实施项目中参加了教学全过程：项目的认定、目标的确立、项目的设计和操作成果的展示及交流评价。在讨论、收集信息、制作计划和实施计划等过程中，激励了学生勤于实践，乐于探究的科学精神，还培养了学生尊重他人、有责任心、团结协作的团队精神。并且在项目实施过程中，使学生在较短的时间里通过完成项目任务来积极思考，动手实践，进行创新，从而达到学习和掌握知识，分析解决问题能力的目的，锻炼提高了学生沟通、合作、协调、思考、创新、解决问题、与人相处等素质。

同时，项目教学对教师的教育教学水平及总体素质要求较高，应做到“教学教无定法；教师要教课，不要教书；要运用，进行能力训练，不只是讲授单纯的理论知识；要设计，不要照本宣科；要一技多能，不要泛泛应付”。

总之，项目化教学给了学生和教师一个更为广阔的展示天地，为培养设计人才提供了一个良好的学习环境，更为学生提供了一个发挥艺术创造力的大舞台。我们要在培养提高学生综合素质的前提下，合理设计教学方案，优化教学活动的结构，实现新的跨越。

[参考文献]

[1]钱初熹.美术教学理论与方法[M].北京：高等教育出版社，2006.

项目实施计划范文第5篇

【关键词】项目教材应用实训项目化

【课题项目】广东省教育科学“十一五”规划课题――“计算机网络技能人才”培养模式研究的子课题（课题批准号：WG0705-10）。

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0237-01

中职教育作为职业教育重要的组成部分，近年来有了很大的发展，特别是网络技术专业更取得了长足的进步。为了提高计算机网络技术这门课程的教学效果，迎合国家发展战略的需求，各大出版社纷纷联合中职学校一线教师共同开发教材，例如高等教育出版社的中职国家规划计算机网络技术专业系列教材等，再加上各个学校自编的网络专业教材，可以预测，中职网络教材开发的洪峰时期已经到来。现阶段，怎么利用好教材、怎么把网络专业教材应用到教学实践中去已成为当前很多中职老师面临的迫切问题。

随着中职课改的进一步深入，项目导向、任务驱动，理实一体化等重要的教学思想逐步渗透到了教学一线，在此氛围下对教材应用的革新也势在必行。对此，笔者结合当前任教学校教材的应用实践，提出了具体的项目书开发策略模式。

以下笔者以《Windows操作系统》这门课为例，简述具体的实施过程。

1.确立教学项目，书写课程项目总表

根据课程的教学目标和课时量的安排，再综合考量中职类学生的学习能力及该门课对应的具体工作岗位的能力需求，确定本课程采用的实训项目。项目确定后提交专业教研组就教学目标是否一致、学生的完成度、能否结合实训环境、学生能否掌握实际技能、项目难易度等方面进行集体审核。

2.确定各项目的实施计划，书写项目实施计划表

该阶段主要分析具体某个项目如何去实施开展教学。通常计划项里包括：项目内容，主要简单描述该项目的内容及具体要求；项目分析，主要是项目流程的规划，包括把项目划分为具体的任务；分工安排，主是要项目分工，明确职责，这是分组项目教学的重要组成部分，要根据不同的教学班，选举任命项目小组长，并明确各项目组成员的具体分工；工作目标，主要是实施项目的教学目标。

3.分析各项目的任务模块，书写任务书

该阶段主要以制作任务书的形式介绍具体某个任务的实施流程，任务书会分发到每个学生的手中，让学生明确具体要完成的任务要求。通常任务书会包括：任务布置，主要是包含任务名称、课时、实训设备、要求、检测等方面的内容，让学生对要完成的任务有一个完整的了解；任务分析，主要包括对要完成的任务就可行性、可操作性、实用意义性等方面进行分析，让学生更透彻理解本任务的意义；任务实施，主要是具体的实验实操过程。

以下是《Windows操作系统》课程中部署普通FTP站点及测试任务书例子：

部署普通FTP站点及测试任务书

任务布置：本任务的学习内容见下表

任务分析：本任务共分解为2个小活动项目，分别是创建普通FTP站点和站点检测。

任务实施：按任务流程，完成活动。

附：项目任务实训指导书《部署普通FTP站点任务实训指导书》

4.根据任务书的要求，制作任务实训指导书和任务评价与总结表

该阶段主要制作学生实训时的实训实操指导书和任务评价与总结表。学生在实验的过程中一般采用自主探索的方式进行，当遇到实操的具体难题时，可以通过查看图文并茂的实训指导书，去自主学习。每个任务完成后师生还要共同对本任务进行任务评价，通过该表，老师可以更好地了解学生对任务的完成、掌握的程度，以及时调整教学策略，该表回收上交后也可以作为中心教研组对任课老师教学效果进行评价的重要依据。

以下是《Windows操作系统》课程中部署普通FTP站点及测试任务的评价与总结表例子：

任务评价与总结

项目组：____________

至此，教学实训项目书完成。此过程相当于对项目教材进行二次开发，在此过程中既高度地融合了教材的精华部分，立足的教材，又能让项目更好地结合课堂教学，立足于课堂。这也高度地体现了“以核心技能培养为专业课程改革主旨、以核心课程开发为专业教材建设主体、以教学项目设计为专业教学改革重点”的教改精神。

中职项目式教材的开发已经历了多年的探索，在应用的层面上，不同的学校可能会有不同的操作方面，笔者所在的学校也历经多年的摸索，在此提出的是本校实践的一种思路。有创新性地应用教材，挖掘教材中的隐性知识，并在服务当地经济的基础上对教材内容进行适当的增删，不失为一种好的应用策略。

参考文献:

[1] 吴晓玲.中职计算机专业教材的使用策略.教育技术，2008（6）.