大学生阅读论文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇大学生阅读论文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

大学生阅读论文范文第1篇

一、阅读疗法的定义及作用分析

1.定义

阅读的保健及辅助治疗功能早已为人们所了解，阅读疗法被正式收入了《韦氏新国际词典》中，并被做出如此解释：（1）有选择性地采用读物为医学精神病给予辅治疗；（2）利用有指导性的阅读，解决个人心理问题。我国图书情报学词典对其如此诠释：为行为偏差或精神障碍人员所选读物，指导其通过阅读辅助心理治疗的方法。

2.阅读疗法在大学生心理问题指导中的作用

由于阅读疗法灵活、随意、易被接受等优势，因而在大学生心理问题指导方面发挥着无可替代的作用。（1）排解烦恼。大学生因心理问题难以纾解而形成的焦虑、自卑、抑郁等情绪通常很难自行排解。但是，在阅读的过程中，读者可以情不自禁地同作品感情产生共鸣，有助于排除其原本的烦恼，为读者带来愉悦之感，增强其自信。（2）振奋精神。高校读物通常具有较高的质量，且内容积极向上，因此，对于因目标不明、失恋、成绩差等原因所造成的精神萎靡不振等情况，可以利用阅读振奋精神，帮助大学生控制自己的情绪。（3）开阔视野。由于择业、就业等压力的困扰，不少学生焦虑难安。可以利用就业书刊等使毕业生尽早了解国家就业政策及招聘信息，以帮助其顺利就业，拓展视野，解决由此带来的心理问题。（4）汲取知识。高校图书馆心理学书刊颇多，有助于指导大学生交际，帮助他们树立正确的人生观、价值观，并对常见的心理问题提出了相应的解决办法。

二、大学生心理问题指导中阅读疗法的有效运用

1.加快普及心理健康知识

为了确保阅读疗法的有效实施，必须先让大学生了解何为“心理健康”，怎样辨别自身的心理问题，帮助其掌握心理问题的成因、症状以及危害，从而提高其心理保健意识。如若受负面情绪困扰，可能是因学习或生活压力造成，也可能由于隐私难以倾诉，不便向心理咨询师求助，此时，可以选择阅读疗法来释放精神压力。

2.多角度、全方位宣传阅读疗法教育方式

“阅读疗法”对于许多学生仍显陌生，必须多角度、全方位地展开宣传，使学生掌握普通阅读同阅读疗法之间的差异性。通过海报、知识讲座、网站、校园广播、社团、读者协会等多种途径进行宣传，使更多大学生认识阅读疗法，让一些备受心理问题困扰的大学生了解问题所在，使其学会了解自我，通过阅读疗法逐步提高自身的心理素质。

3.培养一批优秀的阅读治疗人员

阅读疗法的有效开展离不开专业人员的科学引导与心理辅导，因此，图书馆员除了要具有图书管理等专业理论知识体系以外，还必须具有心理学、医学等方面的知识。一方面，应在图书馆全员上下开展专业化的心理学、医学等专业理论知识及实践教育，提高全员综合素质；另一方面，应选拔一批业务能力强，有责任心，服务意识好，阅历及经验丰富，具有正确的世界观、人生观、价值观的人员对大学生开展阅读指导，构建一支专业化团队，将大学生常见心理问题同相对应的书籍相结合，推荐给大家。

4.构建相应的阅读疗法服务性机构

高校应组建相应的阅读疗法服务性机构，由心理指导教师负责了解大学生的心理健康情况，如利用问卷调查等方式开展，针对存在的具体问题，采取相应的对策。如对大学生普遍存在的心理问题给予群体性指导服务，对于存在特殊心理问题的大学生，需对其进行个性化跟踪服务。馆员平时应多同学生保持联系，随时将学生存在的心理问题反馈给治疗服务小组，并将相应的治疗书目交予学生。

5.为阅读疗法的有效实施营造良好的环境

大学生阅读论文范文第2篇

一、学术现状

目前，在浓厚的学术文化氛围的影响下，伴随着对国家对学术研究的重视，本科生、研究生也参与到这场学术洪流之中。大学生做课题、发论文的数量在不断增加，而质量水平却越来越低，学术泛滥问题凸显。有人认为可以调动大学生做科研的积极性，为以后的教育工作打下基础；而有人却认为这仅仅是一种学术上的浮夸（数量多但价值含量低），是对学术研究严肃性的不尊重。面对这样一种现状，全国各高等院校也出台了一系列的政策，以规范学术风气。

二、研究内容

首先，对“价值对比”中的“价值”二字进行界定。“价值”不仅仅是指发表学术论文的数量，还包括学术论文的质量，更包括着本科生和研究生的心理动机。其次，通过对学术政策方面的研究，寻找有关学术论文方面的政策，认真分析、思考学校对于学生的态度、做法，从而形成自己的结论。

通过对浙江师范大学部分讲师和教授的调查，了解当前教师对发表学术论文的态度和期望值，为论文研究提供一定的基础性资料。通过教师还可以了解到时下关于本科生、研究生发表学术论文价值性争论的焦点，进而探讨两者的价值性对比。通过对浙江师范大学部分大学生的调查，了解当前大学生对发表学术论文的心理和出发点，并了解本科生对于数量和质量的具体要求，导出本科生的价值。通过对浙江师范大学部分研究生的调查，了解研究生发表学术论文的心理和出发点，并了解研究生对于数量和质量的具体要求，导出研究生的价值。了解学术论文的国内状况，并对比分析本科生和研究生发表学术论文的价值，结合有关方面的调查，形成规范大学生学术风气的调查报告。

三、结果与分析

通过对调查问卷结果的分析，以及教师访谈的总结，得出三类人群对于本科生和研究生的不同看法。

1、本科生和研究生发表学术论文的数量对比

本科生中大部分人（超过37%）发表过一到三篇论文，只是接触过一门论文写作指导课，短短的几个课时难以掌握论文的要领和精华之处；本科生发表过论文的人数比率竟然高达55%。相比之下，研究生虽然的比例高，但是毕竟研究生人少，其总量远远没有本科生多。因此，单从数量上看，本科生发表的论文数量超过研究生。

2、 本科生和研究生发表学术论文的质量对比

由上可知，本科生的数量超过研究生，但从质量来看，就不容乐观了。本科生发表的论文绝对部分都是三级刊物（该比率高达98%）。而研究生发表的论文大部分集中在二级刊物上（比率也达到了61%），但已经有很多研究生发表过一级及以上的刊物。通过调查，大部分人不知道学术论文的抄袭是怎么回事。因此，从论文质量上看，研究生论文价值性更大些。（具体统计结果见表6）

3、本科生和研究生发表学术论文的心理动机对比

大部分本科生的目的就是单纯地加能力分（超过67%）或者便于今后找工作（占到了21%）；但是学术研究类的文章最不感兴趣的就是学术研究（仅仅占到10%多一点）。相比之下，研究生对于加能力分的举措显得不是那么重视（只有10%）。本来就是做研究之用，因此出于功利性的动机来写文章必定会对论文的质量和数量有影响。（具体统计结果见表7）

4、本科生和研究生发表学术论文的态度对比

通过调查发现，大部分本科生对于的态度还是持弊大于利（占到调查人数的42%）；而认为利大于弊的本科生也有30%，说明本科生的态度还是具有明显的差异性的。而研究生相对来讲对于态度较为明确，超过60%的人认为利大于弊，而只有13%的人认为弊大于利，因此，研究生期间，几乎所有人都会，而且他们的态度也较为明确。

四、反思与对策

本科阶段是知识扩展和充实的重要阶段，大多数同学不能写成具有一定质量水平的文章。但本科生的数量却超过了着力于学术研究的研究生，且质量水平低下，这一现象反映出本科生的盲目性和低效性。因此，要从学校、教师、学生自身三方面谈一下规范本科生的建议。首先，学校方面。适当提高加分标准，让物质对发表学术论文的诱导减轻；并开展相关的学术规范的讲座。学校应该提高奖励标准，比如说：本科生必须在二级即以上刊物才可以享受学校奖励的200元钱；这样不仅有利于减少本科生的数量，而且可以提高的质量。同时，学校还应该提高能力分加分标准。比如：从现在的三级刊物论文第一作者加8分，减少到2分；这样就会降低本科生的功利性动机，从而减少论文数量，相应地，提供论文质量。学校还应该多开展一些学术论文指导的讲座，引导学生锻炼自己的论文写作能力，多思考，多修改。这样，会活跃学术氛围，营造整个学校的科研氛围。

其次，教师应该多给予同学们以指导。在他们平时读书的过程中，有问题的进行精心的指导；对于不知道看什么书的同学们进行阅读的指导；对于想发论文的同学严格要求，指定必须看完那些书才能开始写作，这样既锻炼了学生的阅读分析能力，同时也减少了的数量。

最后，本科生自身要不断扩展自身的知识面，增加阅读积累，为今后高质量论文写作奠定基础。

本科生要减少的数量，提高的质量。要有发一级刊物论文的雄心，而不仅仅是出于功利性的目的发表一些“学术垃圾”。要多多请教教师、研究生学长学姐，以便自己能够提高论文写作水平。（作者单位：浙江师范大学法政学院）



参考文献：

［1］ 李继宏.《本科生有多难？》

［2］ 杨海,魏甲亮.在本科生发表学术论文的价值初探.［J］海南师范大学学报(社会科学版).

［3］ 杜兴梅.《学术论文写作》

大学生阅读论文范文第3篇

培养的基本要求。大学生科技文献利用能力培养需要克服观念上的误解，在长期

的培养过程中，抓住阅读能力训练的关键环节，让学生尽早接触文献，在各种教

学活动中提出对文献利用的要求，在实践中不断提高大学生驾驭文献的能力。

关键词 科技文献 创新能力 大学生

中图分类号：G30文献标识码：A

Cultivation of University Students' Science

and Technology Literature Using Ability

HE Lijiang, REN Manjie

(School of Computer, Yantai University, Yantai, Shandong 264005)

AbstractTechnology literature plays an important role in the scienti

fic research. the ability to use technology literature is one of basic

requirements in undergraduate innovation ability training. the misund

erstandings in technology literature using ability training must be ov

ercome. in the process of training, reading skill is the most importan

t, and students should get in touch with literatures as early as possi

ble. the standard to use the literature should be built up in a variet

y of teaching activities to improve students' ability to control the l

iterature in practice.

Key wordstechnology literature; innovation ability; undergraduate

在“科教兴国”战略的背景下和创建创新型国家的进程中，各高校为努力培养学

生的创新能力，采取了诸多的措施。包括开出研究性教学的课程，鼓励大学生进

实验室参与教师的科研项目，实施大学生科技创新计划，组织学生参加各项竞赛

等。在实践中，大学生科技文献利用能力的培养并未得到充分的重视，这制约了

创新能力培养的质量，也不利于大学生获得全面的提高。科技文献在科研工作中

起着重要的作用，也是专业教育中重要的学习资源，大学生应该在科技文献利用

方面得到充分的训练。提高大学生科技文献的利用能力，有利于改变目前大学生

由于学习材料单一而造成的学习兴趣不浓、独立思考能力差等问题。需要在教学

工作的各个环节中，创造条件让科技文献发挥更大的作用，成为大学生创新能力

培养的重要保障。

1 科技文献利用能力是创新能力培养的基本要求

科技文献指科技工作者对其创造性研究成果进行理论分析和科学总结，并公开发

表或通过答辩的科技写作文体，包括期刊论文、会议论文、学位论文、科技报告

、专利说明书、标准等。无论在基础研究、应用研究，还是在开发研究中，科技

文献都发挥着重要的作用。科技文献是科学研究的基础，科学研究总是在科技文

献的指导下进行的，科学研究将阅读文献作为研究起点，确定研究方案、方法和

步骤。科技文献是科学研究交流的载体，科学研究活动最终以发表文献而结束，

形成文献交流的循环系统。

在大学中，单纯的传授知识已经不能满足时代的要求，面对信息急剧增长、知识

不断更新的要求，大学教育必须转向培养大学生获取、选择和利用知识的能力。

培养当代大学生的信息素养成为一个紧迫而有意义的课题，①然而有调查显示，

大学生对科技期刊认识和利用的现状堪忧。②在现实中，大学生死读书、读死书

，围绕考试考证学习的现象很突出，组织研究材料和运用研究方法的能力未得到

及时的培养。与教材重基础和体系，少前沿和争鸣相比，科技文献以其新颖性、

多样性、严谨性和完整性，理应成为大学生理想的辅助学习材料；与通过网页、

论坛等渠道获得的信息相比，科技文献在科学性、专业性、权威性等方面占有明

显的优势，各种科研、教育机构也建设了很多文献服务的平台，科技文献有条件

在大学生的创新能力培养中占有重要的位置，科技文献的利用能力也是合格大学

生必备的基本素质之一。

2 科技文献利用能力培养不力的原因分析

2.1 大学生不必看文献的误解

学生认为将来不一定做科研工作，学会利用科技文献没有用，这种功利性的定位

阻碍了大学生对文献的利用。且不论“不做科研”的结论下得太早，学会科技文

献利用并不只是对科研工作有用，而是一切创新性工作的基础。在调查中还发现

，在经过早期的应试教育后，学生习惯了只以课本为知识载体的学习，加上其他

优秀的教材和教辅资料层出不穷，因而认为科技文献是多余的。甚至为数不少的

大学毕业生，不知道学校里还有丰富的数字文献资源。

2.2 文献阅读能力培养被忽视

大多数的专业培养方案中，都开出了《文献检索》课程。文献检索课程的重点在

于文献的获得，介绍各种索引工具和在线数据库的使用方法。有些类似的课程增

加了文献写作的培养。但是在实践中发现，大学生对科技文献利用的最大障碍不

是“找不到”，而是“看不懂”。这里存在学生专业知识尚不丰富、专业能力尚

不成熟的原因，但更重要的是，阅读方法也是一个需要训练的环节，读哪些、怎

么读是一个重要的问题。针对不同阶段的大学生，需要有针对性地进行阅读指导

，尤其是在学生初次接触专业文献时，帮助他们克服起步时的心理障碍。

2.3 科技文献利用能力培养具有长期性

学习并实践科技文献利用，并不是在一两门课程中就可以涵盖，也不是通过一两

个学期的学习就可以解决。只有在初步了解的前提下，督促和鼓励学生将科技文

献应用到学习的每一个环节中，才能让学生体会到科技文献在学习中的益处，从

而自觉地利用文献，提高对文献的驾驶能力。各门课程均应在文献利用上提出要

求，引导学生基于文献，紧跟前沿，以切实提高能力为终极目标，而不是过早地

采用类似“吃快餐”的方式追求工作、考试、考证等直接目标。在长期利用文献

学习的过程中，学生需要投入更多的精力，需要表现出更多的主动性和自觉性。

3 科技文献利用能力的培养方法

3.1 尽早接触科技文献，体验科技文献的好处

从大学一年级开始，让学生掌握获得科技文献的途径，开始有意识地结合文献发

现问题，获得解决问题的方案，消除对文献的神秘感和与文献的距离感，养成有

问题查文献的意识。除了在新生入学后由图书馆组织的入馆教育之外，应该由专

业教师以讲座的形式，向新生讲解相关学科的文献来源，重点是数字资源与网络

资源。讲座的目的除了科技文献的一般知识以外，还要对阅读做出指导，让学生

学会筛选出适合读的文献，例如综述性的文章，以扩大知识面为目的；学会在低

年级时可以只读文章的引言部分，以了解相关背景和进展为主。要知道读文献重

在坚持，读不懂时重复读，就能突破。除了讲课，还应该给学生设计出实践活动

，例如，可以带学生集体到图书馆的期刊阅览室，重视学生的阅读体验。

3.2 开设专门的文献阅读课程

科技文献阅读课程可以面向大学二、三年级的学生开出，课程内容包括：（1）科

技文献的基本概念，重点在于了解科技文献的分类及其在学习、研究中的作用；

（2）科技文献检索技术：重点在于如何利用数字期刊和会议论文资源；（3）文

献阅读方法：通过讲解和实践活动，让学生学会筛选文献，学会通过浏览标题、

摘要、图表、参考文献等判断文献的价值及对自己的适合度，学会详读和记阅读

笔记的方法；（4）个人文献资源管理：介绍NoteExpress等桌面文献管理软件，

学习管理个人资料的方法，并能与文字编辑软件结合提高写作和研究的效率；（

5）学术规范：在阅读体验基础上，进一步深入领会学术规范要求，以规范进一步

加深对阅读技术的理解和体会；（6）文献阅读报告写作与交流；（7）学术道德

：使学生了解和认识在科学研究中应该遵守的学术道德规范，自觉摒弃不当的学

术行为。课程以阅读能力提高为主线，通过实践活动，以及文献管理、学术规范

和道德等多方面的教育，收到了良好的效果。

3.3 在各个教学环节中重视对文献的规范利用

在培养文献利用能力的基础上，要求学生在各种课程报告、课程设计报告、毕业

论文等各教学环节中按规范的要求利用文献。教师对学生报告中参考文献的引用

予以关注，在保证相关教学环节的质量的同时，使学生的研究能力得到更好的锻

炼。在目前的教学过程中，学生撰写的报告中存在“拼凑”的现象，这很大程度

上是由于对文献利用能力低下的原因，而不单纯是道德问题。通过在各个教学环

节的训练，提升学生文献利用能力，使学生养成利用文献的习惯。

3.4 在课外科技活动中培养

第二课堂的科技立项、竞赛活动等是培养学生创新能力的主要方式之一，也是培

养学生科技文献利用能力的重要环节。但是在有关研究性教学和学生科研能力训

练的教学研究中，③④⑤均未明确提出对科技文献的利用。指导教师应该指导学

生，用自己在科研工作中的一般工作方法，去完成这些创新活动。学生参加创新

活动，与追求好的结果相比，对科研方法的体验是更加重要。

4 结语

科技文献在科研工作中起着重要的作用，也是专业教育中的重要学习资源，大学

生应该在科技文献利用方面得到充分的训练。近年来大学生对科技文献的利用程

度有减弱的趋势，这对培养创新性人才，培养学生的终身学习能力确实不利。突

破目前在观念和实践中的各种障碍，以阅读能力的提高为突破口，在教学的各个

环节中，基于实践，让大学生充分利用好科技文献，将有利于新一代创新性人才

的培养。

注释

①彭丽喃,李三衡.论当代大学生信息素养教育[J].情报科学,2005.23 (5).

②王桂清等.大学生对科技期刊认识现状的调查分析与对策.医学情报工作,200

4.6.

③赵洪.研究性教学与大学教学方法的改革[J].高等教育研究,2006.2.

④林海斌.关于高校学生科研能力培养的思考[J].教书育人,2005.3.

大学生阅读论文范文第4篇

关键词：本科毕业论文；海南大学；科技写作；论文设计

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）14-0066-03

本科毕业论文是高等本科院校实现培养人才目标的重要教学环节，是对本科毕业生四年学习成果的综合性总结和检阅，是学生毕业与学位资格认证的重要依据。另一方面，毕业论文是大学生从事科学研究的最初尝试，也是评价本科毕业生创新人格、创新思维和创新技能的重要标尺[1，2]。作为初级学术训练的研究活动，毕业论文具有学术研究的一般功用，能够在学术训练中提升创新精神与创新能力。其毕业论文的质量有效反映了学生专业基础理论掌握程度与解决问题的能力，是学生专业素养的评价尺度[3]。但是，近年来针对本科毕业论文的争议不断，一方面是认为本科论文是一块鸡肋，存在着各种各样的问题，甚至有的论文完全存在抄袭和“黑市”购买现象，觉得应该取消；另一方面我国大部分大学一直秉承“严进宽出”的传统，对毕业论文的质量考核把关不严，极少有学生由于论文质量问题而拿不到学位的，本科毕业论文对学生是否能拿到学位丧失了应有的约束力[4，5]。大多数学者认为不能因以论文质量下滑和考核体制不完善为理由而取消本科论文，失去一次对大学生的创新能力、实践能力和创业精神培养的重要实践机会，从而导致大学教育不完整。针对各种争议，本文对海南大学自然科学相关的某几个专业的本科论文完成情况进行跟踪调查，期望该次调查结果能为我校本科教学的进一步改革、完善提供契机，也为其他高校的本科教学改革提供借鉴意义。

一、调查方法

调查对象为海南大学自然科学方面某3个专业的2015届毕业生。此次共发放问卷200份，回收有效问卷138份，有效问卷回收率69%。调查的内容主要涉及论文选题、师生互动、论文完成情况及满意度、论文写作、论文对自己的影响等方面。

二、调查结果与分析

（一）学位论文导师选择

有大约45%的大学毕业生是自愿选择导师的，充分展示了大学生做毕业论文选择时的主观能动性。另外，也有部分学生是由导师挑选的，这部分学生和导师往往都是强强联手，如：导师课题较多、学术造诣相对较高；学生的学习成绩、综合素质也较高；学生和导师之间相互比较熟悉。当然，这部分学生的比例相对较低，大约只有14%。值得注意的是，大概有16%～17%的学生比较被动，他们对导师的选择很漠然。他们要么是对导师情况不熟悉，要么是对自己的毕业论文方向、科研兴趣不明确，在导师选择中比较被动，最后只好由学院来做安排。对导师选择的建议是：学院对导师的研究领域、研究方向、研究成果及给学生的研究课题做详细说明，让毕业生充分了解每个导师，最后能根据自己的兴趣、爱好去选择合适的导师，充分发挥学生在毕业论文中的创新精神。

（二）选题思路

超过48%的毕业生是和导师共同商量后确定毕业论文的课题，这一选项的比例显著高于其他选项，也充分说明了学生对毕业论文题目选择的主动性和协调性。有大约29%的毕业生的选题是由导师安排的，这部分学生就比较被动，可能参与的课题不在自己的兴趣范围之类，属于不得已而为之。值得注意的是，有大约17%的学生是根据自己的兴趣爱好，自己设计的课题，充分发挥了自己的创新精神和主观能动性。对选题思路的建议是：导师要充分去了解学生的兴趣、爱好，让学生去选择自己喜欢的课题，或是与学生共同商量决定要做的课题，而不是强加式的命题作文。导师要充分发挥引导、扶持、纠错的作用，让学生多动手、多动脑、少走弯路。

（三）对毕业论文课题的兴趣度

大约有55%的毕业生对自己的毕业论文是有兴趣的，而且在努力完成；另外，有超过25%的毕业生是花了心思在做自己的毕业论文，甚至有大约15%的毕业生对自己毕业论文涉及的课题非常感兴趣，也非常用心地做。综合起来说，这部分学生对毕业论文的完成都是非常认真的，而且兴趣也还不错。当然，也有少部分学生（不足6%）对自己的论文题目完全没有兴趣，只是为了完成任务，有理由相信这部分学生的论文质量水平不高，属于完全的“从动轮”。为了增强学生对自己论文的兴趣和参与度，提供论文质量，建议导师要充分准备自己的课题，多设几个研究方向，同时要充分和学生沟通，了解学生的想法，使选题有价值，尽量避免“小题大做”或“大题小做”。

（四）完成毕业论文期间与导师的互动沟通情况

学生在完成毕业论文过程中，师生沟通情况还是比较好的。就实验设计、实验方法、实验结果经常沟通讨论的学生比例达到48%，远远高于其他选项；另外，其中在遇到问题时有沟通的学生比例也占了37%以上。当然，也有小部分学生在完成毕业论文过程中与导师沟通较少或基本没有沟通，这两部分学生缺乏主观能动性。有的教师指导学生偏多，在论文（设计）指导上就难免力不从心，无法对每一个学生的论文进行深入了解[6]。建议导师要对学生的毕业论文足够重视，投入充足的时间和精力，主动就实验设计、实验方法、实验结果经常与学生沟通沟通讨论，对学生毕业论文仔细阅读、审核，提出意见，努力提高学生的积极性，使整体论文水平提高。

（五）完成毕业论文所花的时间

学生在完成毕业论文过程中，超过85%的学生完成毕业论文的时间都在3个月以上，其中60%的投入时间在3～6个月，有25%的学生投入的时间较多，在6个月以上。当然，也有少部分学生投入的时间还不到一个月。近年来，学生就业的压力越来越大，学生们要花费大量时间与精力去联系工作；再加上一些学生忙于考各种证书，来增加就业的砝码；也有部分学生忙于考研、复试、调剂等，很难专心从事毕业生产实习和论文工作[2，7]。建议学院提前启动学生的毕业论文工作，让学生尽早着手实验论文的工作，包括查阅资料、论文设计、实地实习、撰写论文等一系列较为复杂的任务。以便为后续工作安排留有充裕的时间，做到考研、毕业、就业多不误。

（六）完成毕业论文的角色

有接近50%的学生是在师兄师姐（硕士/博士研究生）辅导下完成毕业论文的。有20%的学生是在导师亲自指导下完成毕业论文的，有超过20%的学生是独立完成毕业的；另外还有不到10%的学生是和同学合作完成毕业论文。从学生完成毕业论文的角色来看，学生的参与度明显是高于导师的，这也充分体现了学生的主观能动性，但也反映了指导教师数量不足或任务重的问题。建议学院组建学生科研团队和指导教师团队。从传统的“一对一”模式，转换成“多对多”、“多对一”或“一对多”。每个学生既有各自的研究任务，又可成为一个整体，从而达到“分而不散，合而不乱”。学生科研团队，通过分工合作共同来完成一项较大课题，培养学生的合作精神和团队意识。指导团队的组建既可解决学生数量过多、指导教师不足的问题，还可开阔学生的知识视野，提高研究水平和质量。

（七）对自己论文所涉及的领域的熟悉度

有接近50%的学生对自己的毕业论文所涉及的研究领域比较感兴趣，也比较了解的，体现了指导教师给予的课题专业性比较强，充分结合了专业特性。另外，有大约38%的学生尽管在毕业论文开始前并不了解毕业论文所涉及的领域，但通过文献阅读慢慢了解。当然，也有少部分学生在论文完成后对自己毕业论文所涉及的领域也不了解，这部分学生往往是要么对自己的毕业论文不感兴趣，要么是对自己的学习不认真负责，还有就是指导教师对学生要求不严，甚至迁就某些不合理要求。建议指导教师要结合专业特性设计较多的课题，让学生根据自己的兴趣去选择。另一方面，指导教师要从论文涉及的领域（包括研究意义、研究动态及创新性等方面）去引导学生，培养学生的科研兴趣和自主创新能力。

（八）毕业论文遇到的最大挑战

有大约37%的学生认为毕业论文最大的挑战是做实验，有大约28%的学生觉得是写论文，有17%的学生认为是文献阅读。当然，还有另外的17%的学生认为没什么挑战，随便做做就过了。综合来看，这几个专业的学生做毕业论文时，无论是从做实验、写论文，还是阅读文献，都是非常认真负责的，只有少部分毕业生不会花费时间和精力进行深入的研究。建议注意重视学生研究素质培养，可实行导师负责制，让有兴趣的学生平时多参与科学实验研究，培养学生阅读文献、撰写实验报告和科学论文的习惯。

（九）论文写作过程中，最难写的内容

有超过55%的学生认为毕业论文最难写的是结果与分析，有大约22%的学生觉得是结论与讨论，有17%的学生认为是前言和综述部分，只有大约5%的学生认为是材料和方法，而在另一个选项参考文献方面居然没人选择。作为自然科学研究的学生和科研人员来讲，往往结果与分析是最容易写的，而大部分毕业生却觉得这部分难写，最主要的原因还是参考文献阅读不够，知识储备不足，对本领域了解深度不够，在文章中盲目推理。面对实验结束后的一堆数据不知怎样处理，怎样进行分析总结。虽然在参考文献一项中，无人选择，但就论文评审评阅过程来看，参考文献格式问题几乎是一个通病，基本都是直接拷贝过来，格式五花八门。建议指导教师要对学生的实验结果、分析、讨论进行合理引导，加强学生对文献阅读的理解力和规范性，做到他山之石可以攻玉。

（十）论文写作过程中，最容易写的内容

有大约45%的学生认为毕业论文最容易写的是材料和方法，认为前言（综述部分）、结果与分析、参考文献部分容易写的学生大约各有16%，只有不到3%的学生认为讨论容易写。综合来看，大部分学生认为材料方法、文献综述部分容易写，是因为这部分往往有现成的东西可以借鉴，甚至是直接拷贝。相反，在其他方面觉得难写，是因为同学们没有自己的科研思维和文献消化能力。建议指导教师要在学生的科研道德、科研素养教育方面合理引导，形成正确的科研价值观。

（十一）毕业论文写作方面的困扰

在论文写作困扰方面，有大约43%的学生认为是文档结构，有25%的学生认为是文献综述，有大约22%的学生认为是论文写作格式，只有不到9%的学生论文是参考文献困扰自己。其实从论文评审评阅情况来看，大部分论文在文档结构、论文格式及参考文献中都存在问题。最主要的原因还是长期以来高校在课程教学不注重习作性专项训练，学校也未开设科学文献检索和专业文献撰写专项训练，导致学生资料整理能力、写作能力较差。对该部分的建议是针对所有学生开始科技论文写作、文献阅读选修课，增强学生的科技论文写作能力。

（十二）毕业论文存在最大的问题

在论文写作过程中，有超过55%的在写作规范上存在问题，有25%的学生在实验设计上存在漏洞，有大约17%的学生在参考文献格式存在问题，有大约3%的学生存在结论不合理的问题。综合来看，论文写作规范困扰着大部分学生，这可能是由于本科论文没有明确的写作格式和规范要求。另一方面，还是学生对论文写作缺乏了解。建议指导教师要对实验设计和学生进行系统的讨论，不要盲目地进行实验，对实验结束后的一堆数据要引导学生进行科学处理，合理地分析总结，在论文写作过程中确立学术学位论文格式规范体系。

（十三）论文答辩后对论文所涉及领域的认知度

在论文答辩后，有超过68%的学生对论文所涉及的领域有一定的了解，有点兴趣，另外有17%的学生了解论文所涉及的领域，并认为如果有机会有兴趣继续往下做，有超过11%的学生对该领域产生了浓厚兴趣，产生向往。当然，也有少部分学生（不到3%）对论文所涉及的领域还是不了解，也不感兴趣。综合来看，绝大部分学生能通过完成毕业论文了解该领域，并产生兴趣，效果还是不错的。建议指导教师根据大学生兴趣广泛、志向多元的特点，发挥各自特长。让学生从自己的兴趣与志向入手，有助于让学生们形成钻研学术和实务创造的作风。

（十四）对毕业论文完成的满意度

在论文答辩后，有超过51%的学生对自己的毕业论文完成情况还是感到满意的，另外有40%的学生认为毕业论文达到了良好等次，还有大约3%的学生对自己的毕业论文感到非常满意，当然也有少部分学生觉得终于完成了。综合来看，学生对自己的论文完成情况感觉还是不错的。建议通过不断的教学改革，提高毕业论文质量，力争让大部分学生对自己的论文感到满意或非常满意。

三、结论与讨论

从本次调查的结果来看，我校所调查的几个专业的学生毕业论文在导师选择、课题选择、兴趣培养、论文设计、论文写作、完成情况等多方面表现得还不错。但同时也对指导教师在课题拟定、师生互动、培养学生科研兴趣和科研素养、培养学生阅读文献和科技论文写作等多方面提出了更高的要求，需要更加完善。同时，为了培养学生的“三创”精神，教学改革也是非常有必要的，也是学生们喜闻乐见的。

参考文献：

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大学生阅读论文范文第5篇

论文写完了那么我们就要着手靠论文的参考文献的写作了，首先我们要清楚论文参考文献的写作标准格式是什么样的，有什么要求等。本篇针对学生公寓管理论文参考文献的写作格式来做范例，欢迎大家都来阅读借鉴。

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