关于写老师的作文
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇关于写老师的作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
关于写老师的作文范文第1篇
书写是语文素养的重要表现之一，中考语文也称之为卷面或卷面书写。对于中考作文，书写好比一个人的面貌外表，使阅卷老师产生对作文的第一印象，直接影响着作文判分的“感情要素”。每个备考同学都要高度重视书写的心理作用，要树立书写不过关作文无档次的意识，努力改善自己的书写，让阅卷老师在第一眼就被打动，激发其“爱心”，使其不忍扣分。
书写包括以下几个方面：1.字体美观。汉字书写是以字为单位，中考作文书写是一字一格，写好每个字是卷面美观的基础与前提，单字书写要做到清楚、端正、匀称。2.书写正确。尽量少写错别字，正确使用和书写标点符号，作文的各部分要做到书写格式正确。3.卷面整洁。作文书写要做到行列整齐，字体大小一致；尽量少涂改，尽最大可能保持卷面洁净。许多省市将卷面书写独立设为一个评分项目，制定了具体细致的评分标准，下面列举两例供大家参考：
例一：
例二：
【备考指导】
对于考场作文，书写确实很重要，同学们确应重视书写，但也不必产生畏难心理，因为卷面书写不是按书法家的水平来要求大家，而是从实用角度来提出要求的，写得正确、清楚、整洁、美观就行。只要大家有写好的信心和认真书写的态度，就一定能多得卷面分。
那么，同学们如何才能做到卷面书写正确、清楚、整洁、美观呢？下面就分项具体来说说。
一、关于写字。汉字首先要写得端正。汉字是方块字，横、竖是最基本的笔画。中国书法讲究“横平”“竖直”，同学们只要做到这一点，就立起了字形的“骨架”，写出的字就比较端正了。一般说来，横要与方框的上下框线平行，竖要与方框的左右框线平行。其次，字要写在方框内，不能超出方框，这样字才显得方正，整齐。还有，字的大小要注意比例。一般来说，方框与字的黄金比例为5∶3，字太大显得臃肿，太小显得小气，阅卷老师看得费劲。再有，字的大小胖瘦要和谐匀称，大小匀称，高低适度，视觉效果才好。同学们要想将字写得清楚整齐，最保险的办法是写正楷字，一笔一画书写，做到每个字都笔笔清楚，又相对集中为一体。如果在正楷的基础上适当来一些连笔，写成行书，既保留了正楷的优点，又会显得气韵生动，那就更好了。
二、关于标点。首先要会使用标点符号。有些同学的作文，夸张点说，只有逗号与句号，缺失其他标点符号，这样的作文会给阅卷老师留下单调死板的印象。恰当地使用多种标点符号，可增添作文的丰富性与生动性，是写作成熟的一种体现。同学们要将各种标点符号的用法熟记于心，将它们在中考作文中派上用场，帮你去赢得高分。
当然，同学们不仅要会用标点，还要做到正确书写，特别是标点在文中的位置很有讲究，如果书写位置不正确，就会适得其反。
句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号书写时一般占一个字的位置，不能出现在一行之首。问号、叹号居方格中间，其他偏左下方。冒号占半个字的位置，居左方偏下，也不能出现在一行之首。
括号、书名号的前一半不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首，前一半与后一半各占一个字的位置。引号中的前引号、后引号一般各占半个字的位置。破折号和省略号都占两个字的位置，中间不能断开。连接号和间隔号一般占一个字的位置。这四种符号的位置都上下居中。
三、关于格式。格式是指作文在卷面上呈现的样式，对此，有些方面中考写作有明确的规定，必须遵守，有些方面没有具体的要求，同学们可灵活处理，但也要做到明晰、美观，让阅卷老师看着舒服。
下面就中考作文格式，具体谈一些注意事项。
1.标题一般不要超过10个字，居行中书写，既突出醒目，又有对称美。每个自然段的开头要另起一行空两格。有同学的作文采用某种应用文样式来写，如书信体、实验报告体在中考作文中出现较多，就必须严格遵守其文体格式，否则，就会有画虎不成反类犬的尴尬。
2.中考作文一般要求不少于600字，但要获高分，一般应不少于700字。因为在一定程度上，内容丰富饱满是写作功底的反映。从版式上看，中考作文答卷纸如果是两页，同学们要争取写到第二页的3／4处；如果是三页，同学们争取写到第三页，不能将第三页全空着。这样作文至少在表面看来显得内容充实。中考作文段落通常以4～8段为宜，既不繁，又不简，给人一种版式的清晰之美。
关于写老师的作文范文第2篇
小升初分班考试作文技巧一:首先作文成绩看字迹,得分要素是第一
这一点,所有的同学们一定要掌握明白了。任何形式的作文考试,阅卷老师打分时,第一眼,看的是字迹。因此,写作文必须要把字写好。记住,考作文考的是内容,而不是书法,切忌字迹潦草。
小升初分班考试作文技巧二:考试作文五六段,干净整洁看卷面
考试作文中,要注意及时分段,三四个段落显得少了,八九个段落,显得琐碎了些。除非有特殊情况,段落以五六个段落为好。此外,卷面一定要整洁,不要涂改得乱七八糟。我的看法是,考试作文每段最好别超过5行,顶多是5行半。切忌一段都八九行,写成“大肚子作文”。一旦给阅卷老师视觉上的疲劳,影响他的心理,分数就受影响。如果有必要,死拉硬拽也要注意分段。
小升初分班考试作文技巧三:开头结尾要简练,最好首尾两行半
除了切忌大肚子作文外,“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候,开头结尾占两行半的卷面。顶多也不能超过三行半。想想看,一个开头就占太多的空间,阅卷老师的视觉又会有瞬间的疲劳,也会影响阅卷老师的情绪。
小升初分班考试作文技巧四:动笔之前要拟题,漂亮标题如美女
考试作文中,一般都是由考生自己来拟定题目,题目不宜太长和太短。怎么拟题呢?对于成绩一般的考生,应该采取特别措施了。拟题的办法有2个,一是你去百度上搜索一下作文拟题目,可以找到作文老师讲述的类似技巧。二是考生家长或考生,赶紧去翻阅最近一年的读者和青年文摘的合订本,根据题材,选择几十个比较精彩的标题,背下来,考试的时候可能比葫芦画瓢地就能采用到。
小升初分班考试作文技巧五:作文首尾要打眼,丰富多彩出靓点
考试作文的开头方法很多:六要素开头法、题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、对偶式开头法、博喻加对仗开头法,合用修辞开头法、巧述典故开头法,解题式开头法、名人问答开头法、诗文引用开头法。希望考生们准备好一些关于道德、学习、礼仪、爱国、美德等方面的典故、名人名言,到时候就用得上。至少,你看到作文的时候,脑子里会闪现出上述前七八个开头方法。
结尾也很重要。一般来说,结尾是总结全文。如果是记叙文,要注意抒情。如果是议论文,则要注意归纳。无论如何,最好要扣准标题。怎么扣呢?如果你实在拿不准,就在结尾段的第一句,把题目说一下,然后归纳全文观点就是了。
小升初分班考试作文技巧六:动笔之前不要慌,想了题目列提纲
上面说了好几种技巧,其实在具体操作的时候,列提纲很关键。譬如,写记叙文要设计好开头结尾,同时要把你叙述的事情分成几个层次,一个层次是一段,中间如果能设置好一个过渡句或过渡段更好。列提纲的时候,一定要把开头结尾写详细写,中间各段,穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故,要写准。一个合格的学生,列提纲,大约5分钟到8分钟。时间要掌握好,如果时间紧张,提纲就要简练些。
小升初分班考试作文技巧七:想好主题和文体,非驴非马不可取
写作文,要么是记叙文,要么是议论文。一般来说,多是“总—分—总”结构。记叙文的结尾要注意抒情和总结哲理,议论文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”结构,中间的3或4,是分层解题。当然也可以灵活采用夹叙夹议的手法。但是注意,千万别议论文说了那么多事例却不归纳主题,千万记叙文忘记说事却议论过多。因此,写考试作文,事先要想好了,我写的是什么文体,就按相应文体的写法来写。
小升初分班考试作文技巧八:适当克隆和"抄袭",考前备料攒信息
考试前,建议考生翻阅大量的范文,积累一些考试作文的结构。如果写记叙文,最好翻阅《读者》和《青年文摘》,其中的一些散文,结构是很好的,可以把写作的梗概和套路归纳出来。到考试的时候,你采用别人的“筐”,把自己的东西向里面装就可以了。关于感情、爱国、人生之类的优美语言,可以分别背个三五句,到时候直接抄上去就行了,这不算抄袭。关于国家大事,时事政治和要闻什么的,也要注意搜集一下。譬如,去年有奥运,今年是建国60周年,还有汶川地震的感人事迹等,都可以做考试作文的题材。
此外也有一些不太规范的方法,譬如别家的感人事迹,可以搬到自己家。这在考试的时候要灵活慎重运用。
小升初分班考试作文技巧九:篇幅争取要写满,多写一点是一点
关于写老师的作文范文第3篇
学生怕写作文，老师怕教作文，作文真那么难吗？我们来看看叶至善先生回忆他父亲叶圣陶先生是怎样教他作文的。
叶老从不给孩子教授作文入门、写作方法之类的东西。他仅要求其子女每天要读些书，至于读点什么，悉听尊便。但是读了什么书，读懂点什么，都要告诉他。纳凉时，叶老端坐在庭院的藤椅上，让孩子把当天写的东西朗读给他听。叶老倾听着孩子朗读，从不轻易说“写得好”与“写得不好”之类的话，比较多的是“我懂了”和“我不懂”。如若叶老说：“这是什么意思呀？我不懂。”其子女就得调遣词语或重新组织句子，尽力让父亲听得明白。直至叶老说：“噢，原来是这么一回事，我懂了”时，再继续读下去。叶至善先生小时候就是这样学会作文的。
叶老教子作文，看似平常，实则意味深长，细细想来，对我们今天的作文教学还是颇有启示的：启示1，自由生活，自在阅读，是写好作文的前提；启示2，“懂”是标准，“读”为手段，是写好作文的关键；启示3，宽严有度，持之以恒，是写好作文的保障。
[魏星点评]
贾萍老师，你举的关于叶老的例子，对作文教学很有启发！作文教学不能降低到一些技法上，怎么开头，怎么结尾等，而要引导学生留心生活，把感受深的记下来。作文的标准是文通句顺，恰当的表情达意，不能强化“小大人化”的倾向。当前关于作文的标准，存在着“三高”，立意要求高，文采要求高，起点要求高，结果让学生望而生畏。你在作文教学方面的见解很好，希望你能深入研究下去。
苏州市金阊区阳光城实验小学范畴老师：
第一，根据多元智能理论和社会人群真实现状，不是人人都能写好作文的，但是，我们可以促使所有人不那么讨厌作文，甚至喜欢提起笔来随便写写。不论怎样，想方设法让学生不讨厌，是作文教学的头等大事。
第二，对于作文后进生，甚至到了“必须每一句都教他怎么写”的程度。那么，教师采用鼓励借鉴法——我会让实在不会写的学生，到全班的作文本中挑出他最喜欢的（也包括我推荐的）几本，拿回去念念，念完了还给我，回去仿照着写。除了不允许直接抄，后进生可以凭记忆去模仿，写到一半卡壳了，再到我这儿拿了优秀作文读读，回去再模仿。就这么一来二去的，能写出来，能写完就好，至于与优秀作文之间有多少雷同，完全没关系。最后，我鼓励、再鼓励艰难写完的后进生。
第三，作文技法训练直接明了。作文技巧与手法，尽量嚼嚼烂，简单说说清，让学生明白是关键。比如构段，告诉学生，这篇文章就分五段：总起、总结，中间就举三个事例。
第四，课内外阅读量与提高作文水平没有必然的因果关系，大多数人基本上不用思考就能判定这句话是错的。但是有多年经验的教师就能体会到：爱读书的孩子不一定擅写作；擅写作的孩子不一是爱读书。这绝对是真的，不信我也没办法。爱读书与擅写作之间存在逻辑关系只有一条——读书能积累语言，熟练语感，从而提升写作技巧。但“只要多读书，就能写好作文”却是非必然的。影响作文水平的诸多因素中，最重要的是怎样引导学生愿意写，怎样让学生写完后有成就感，怎样让学生把写作当成内发的一种需求。只有顺着这条线走，再辅以大量阅读，才能收到一定的效果。
[刘荃点评]
范老师的观点我赞同。作文技法不要搞得那么复杂，有时往往说者有趣，而听者乏味。在教学时，我们不能机械地灌输方法，可以呈现精心挑选的若干范文，为儿童创设一个自主探究、合作交流的学习环境，让他们在阅读感受、思考辨析、交流对话的过程中，实实在在地感悟写法，然后把领会到的方法积极地付诸于习作实践。
[孙景华点评]
范老师关于作文教学的思考比较深刻。第一，作文教学不是培养学生人人都能成为作家，甚至也不一定要求人人都能“写好作文”。但是，应该让学生人人“会作文”，这里的“会作文”，是指学生走向社会，应该具备基本的书面表达、交流的能力。第二，小学生作文应该提倡模仿，特别是“后进生”更应该引导从模仿开始，逐步提高，范老师的经验值得借鉴。第三，我同意范老师“‘只要多读书，就能写好作文’却是非必然的”观点，但是我认为，不多读书，就一定不能写出好作文。
安徽省全椒县孤山小学贾家忠老师：
我们农村学生能乐于主动阅读的很少，加之留守儿童较多，监护人大多只关心孩子的生活和安全，很少有关心孩子是否进行课外阅读的。实际上，孩子回家玩耍、看电视的偏多，极少有同学去读读优秀的课外读物。这样，多数学生就没有养成自主阅读的习惯。
关于写老师的作文范文第4篇
关于作文，我想说……
如今,我可算写过不少的作文，如我们每天写日记,这不也是作文吗?可是到了考试的作文或是老师出的,可又不知如何去写,关于作文,我只想说:好难写呀!
不错,发自肺腑的真情往往都是好的文章,因为有了真情,有了气势,下笔可当然如风行水了。可是我却是有了真情却不知如何下笔呀！记得2、3年级的时候写了几本日记，在课堂上老师读了我的日记，表扬了我，我非常高兴，可我还是难以逃脱作文这个陷阱呀，作文是写下自己的心里话；写下自己亲生经历的事……作文就像做人，人做得正，作文就写得好，所以作文只要开一个头，下面的内容说得就没写的那么快了吧！俗话说：“万事开头难”嘛。
今天我知道了作文并不难，只要你去拼，我相信一定能拼得的，我们去拼一拼吧！
关于写老师的作文范文第5篇
高考作文指导园地里是比较荒芜的，可谓“杂草园”，所缺的是真正可供我们借鉴的好“花”。市面公开发行的什么《满分作文快递》《真卷作文》有相当多的文章都是粗制滥造的，并不能给中学教师和学生带来多少有用的东西。
也许书的作者不服气，那就让我们举例说明一下。比如方才提到的《满分作文快递》，书中关于2014年全国卷“山羊过独木桥”的材料作文，所选示例有文曰《生命因相拥而美丽》，因篇幅限制不能全录，仅看标题便知其陋。“山羊过独木桥”的材料作文题是道好题，既通俗大气，又有深刻内涵。而这篇选文简直在亵渎这道试题，文题明明讲的是体育比赛，规则要求赛手从桥两端相向而行，相遇后以“对决”形式迫使对方落桥，自己成功到达端点者为胜，但有一组选手相拥共保平衡，双双顺利过桥。此题考的是关于“序”的认知，“序”动词之义是管控，名词之义是秩序。通过管控保障秩序，而“序”的改变则要求“有序”进行，正如当前谈“法”的修改要按“法的修改法”去修改一样。“相拥”过桥无疑是违背当时赛规的，“当场”为犯规选手辩解争吵也违背“序的有序改变”之精神。哪来的“美丽”？以非为是，无是无非，不能是是，不能非非，如此为学生示范，无论是做人做事还是做文章，都是很大的误导。此类文章在此类书中不是仅有此而绝 无他。
也正是出于对此类“杂草”的愤怒，南开大学文学院徐江老师以七旬“高龄考生”的身份写下《一位大学教授的高考“下水文”》。正如徐江老师在书中前言自述，“就是与此风对抗而作”！教育兴衰，匹夫有责！在这里我感受到一位老教师对当下语文教育的忧虑！他在做“匹夫”撼“大树”的事情啊！
我们唐山有俗语说：“没有金刚钻，不揽瓷器活。”徐江老师既然放言与高考伪劣“满分作文”对抗，当然就得写出真正的好作文。《一位大学教授的高考“下水文”》堪称是我们中学教师教学生写高考作文的学步车，堪称学生学习写高考作文的学步车。
“学步车”一概念出自康德《纯粹理性批判》一书。康德说，知识可以被教导，但能力只能被锻炼。但是，这并不意味教师可以不作为。教者要为学习者按其所教亲自“下水”写作，制造出“学步车例文”。在教师讲是“下水文”，在学生讲是“学步车”，顾名思义，老师要为学生打造写高考作文的“学步车”。
读徐江老师《一位大学教授的高考“下水文”》，可学什么“步”呢？
比如可学“逻辑思维应试步”。
让我以2014年湖北省高考作文试题为例分析。其题大意是说有某些人作登山游，凡信山腰有美景者，皆登至山腰见到了参天古木、山幽林静之美;而不信者留在山脚。在山腰，凡信山顶有美景者，会当凌绝顶，看云海茫茫，一览众山小;而不信者流连山腰。
面对这类试题，徐江老师教你先按照一定的方法，从试题中归纳一个具有一般性的道理――“在人生的旅途中，每个人有所前进，大都缘于美好期盼的激励;没有它，往往止步于当下”。
之后，他又示范如何以上述归纳的一般道理为纲，写出内含这一道理的精美散文――《山上有一片红叶》。文中叙述一群学生爬山，有几个胖子在半山想打退堂鼓，恰在这时腿快的同学已下来，并对他们说“山上有一片红叶”。结果，为看几个红叶胖子居然爬上山顶。在山顶，大失所望，只有几株小树长出些褐红的嫩叶。当他们向骗人者问罪时，人家说：“我们说的是一片儿红叶，没说一片红叶。”还有调皮者说：“要不是一片红叶的诱惑，你们上得去吗？”是啊！人生的旅途需要有“一片红叶”的期盼，没有它，就没有动力，就会止步于当下！
比如可学“哲学思维应试步”。
让我以2014年全国卷“给动物喂食”材料作文试题为例分析。这道试题是――不少人因喜欢动物而给它们喂食，某自然保护区的公路边却有如下警示：给野生动物喂食，易使它们丧失觅食能力。不听警告执意喂食者，将依法惩处。
面对这样的试题，徐江老师给我们讲，我们是主观动机与客观效果的统一论者。他写出了《用“惩罚”制止“爱”的行为引发的思考》示范文，他说：“主观动机与客观效果须统一，不但要有善的愿望，而且还要看其行为有善的结果，这时才能评判他的行为是好是坏。所以，我们不仅要有善良的意愿，还要有足够的智慧，把好事 做好。”
从主观动机与客观效果统一的角度写这题的应试文显然就能大大超越他人。
