幼儿园学前班教学总结

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幼儿园学前班教学总结范文第1篇

日子如同白驹过隙，不经意间，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！现在这个时候，你会有怎样的计划呢?做好工作计划可是让你提高工作效率的方法喔！小编为大家准备了学前班工作计划范文模板，仅供参考，大家一起来看看吧。

学前班工作计划范文模板一

作为一名学前班的老师，我希望在以后的教学中能够帮助学生们更好地成长和学习，和他们一起很好地完成从幼儿园到小学一年级的过渡阶段。以下是我的教师工作计划。

一、教学方面：

我教的是常识、音乐、体育。我以“备好课是上好课的关键”着手，根据新大纲、新教材、新课程进行启发式教学，以“照顾全体、注重个别”为基本点，把游戏穿插于教学之中。激发孩子们的兴趣，使每个小朋友成为教学活动的主体，使每个小朋友在教学活动中变得积极主动，孩子虽小，但他们已具备了一定的动手能力，在各种活动中让小朋友多动手，不但可以训练其身体各部分的协调性，而且还可以开发他们的智力和想象能力。因此，我在教学活动中根据小朋友的兴趣让他们写简单的数字，画自己喜欢的作品，用纸折自己喜爱的飞机、轮船、扇子等，教师在小朋友动手的过程中只作指导或参考，且激励为主，让小朋友自己开动脑筋，发挥想象。收到了良好的效果。

二、健康卫生方面：

我要求小朋友不乱倒水，不乱扔垃圾，不乱涂乱画，随时洗手，自己学穿戴，做力所能及的事，。使小朋友从小养成良好的卫生习惯。我们经常拖扫教室、睡房等活动场所，每天保证小朋友有一个清洁舒适的活动环境。每天检查小朋友的穿戴，时刻关心每个小朋友的变化和吃喝情况。做好防寒保暖、防暑降温的工作，尽量做到一切让家长放心，孩子们开心，保证小朋友的身体得到健康发展。

三、安全方面：

以“安全第一，责任重于泰山”为准则，重抓安全与卫生管理。以“警fei 110”、“火警119”，教育幼儿不玩火，向幼儿讲述用火知识及防护方法。教育幼儿分辨好坏，怎样保护自己，知道爱打架的人、偷抢的人都是坏蛋，是警察叔叔管制的对象。用生活中的实际事例教育幼儿不与别人争抢打闹，不玩电器，不翻爬桌椅门窗等，及时排除安全隐患。尤其是那些调皮一些的小朋友，对他们进行重点教育。

四、家长工作：

本学期更加注重了和家长的沟通，及时全面地了解每位幼儿的思想变化，并给予及时的建议和意见，更多地组织了丰富多样的家园联谊活动，让家长参与到活动中来。比如说“亲子活动”，就让家长和孩子一起快乐，一起开心。还有文艺活动，也让家长们看到了自己孩子的成长，这些都能让家长们更加重视，更有利于我们工作的开展。

在今后的教育教学中，我将更努力钻研教育教学，以补不足，争取更大的进步。同时不断加强幼儿阅读、书写的训练，以及幼儿良好行为品德的训练。将学前的准备工作和各学科教学有机结合起来，为幼儿进入小学打好基础。

学前班工作计划范文模板二

一、学情分析：

转眼间，新的一学期来，学前班是介于大班和小学之间的过渡班级，家长选择就读学前班的目的主要是希望幼儿在进入小学之前能够养成良好的生活和学习习惯、自觉的意识和一定的规则性，同时家长也希望幼儿在进入小学之前能够接受一些深入的扎实的学习，以便于幼儿能够在小学顺利的学习和生活。为了保质保量的做好学前班的各项教育教学工作，促进幼儿身心各方面的健康发展，根据幼儿园园务工作计划，结合本班的实际情况制订了本学期学前班的教学工作计划。

我班现有幼儿32名，其中男生18名，女生14名。我班是一个混合班级，同时，我班又是一个新生和老生的混合班级，其中有25名幼儿原来是在我校读过，另外还有7名幼儿是新生。这7名幼儿未读过。

在认知方面幼儿对周围事物充满好奇，喜欢听故事读儿歌。但有较多幼儿语言表达能力欠缺，不愿意大胆的进行表达，回答问题时也不能用完整的话语表述；部分幼儿不熟悉10以内的加减法；原来在我园上过大班的幼儿有部分英语基础薄弱，发音不准确，另外我班还有部分新生没有英语基础，必须从头学起。

在生活方面大多数幼儿能注意个人卫生并会收拾自己的碗勺。部分幼儿进食的速度比较慢，中午不能很好地午休，午睡后被子和床铺整理的比较乱。有个别幼儿对自己的学习用品及课桌椅不能很好的保护，桌面较脏。

在社会发展方面虽然我们是一个新组合的班级，但是大部分幼儿能与同伴友好相处，懂得一些合作的基本原则，互相都很热情，也有个别幼儿由于性格比较内向，因此喜欢独处，融入集体的意识比较弱。

二、工作目标

根据本班实际情况，我和李老师制定出以下教育目标

1.促进幼儿身心健康发展，培养良好的生活学习习惯；

2.形成良好的认知结构，发展认知能力；

3.促进幼儿语言表达能力的发展；

4.培养良好的道德品质与基本行为规范，发展人际交往能力。

5.培养幼儿的独立性和独立解决问题的能力。

三、具体措施

1.做好晨检记录和保健工作，根据天气变化及时提醒幼儿增减衣服，定期洗被子、枕套，保持内务整洁；

2.充分利用户内外体育活动时间，开展各种体育活动，加强体育锻炼，增强体质，做好各项安全、保健工作；

3.合理组织教学活动，激发幼儿的活动兴趣和求知欲，引导幼儿主动地认感知、探索事物，让幼儿在观察及语言表达能力方面都得到良好的发展；形成良好的学习习惯，工作计划《学前班第一学期班务工作计划》。

4.通过讲解等多种方式，鼓励、督促幼儿养成良好的生活常规；

5.杜绝一切不安全的隐患。

四、家长工作通过电话、联络本和家校的形式及时的和家长沟通幼儿在园的生活和学习情况，将幼儿的进步和不足的地方反馈给家长，对于幼儿不足的地方请家长给予配合改正。每个月通过上门家访，了解幼儿在家的情况，以便于更好的对幼儿进行管理。总之，只有通过家园的双向合作，才可以更好的开展工作。

五、具体工作和活动内容

九月份

1.幼儿常规的培养和教育包括上课的坐姿和举手发言的姿势、握笔的姿势、午餐午睡纪律遵守等方面的教育。

2.结合教师节，对幼儿进行尊师的教育。

3.进行主题《快乐的我》的教学活动。

十月份

1.结合国庆节，进行爱国主义和民族精神教育。

2.结合中秋节，让幼儿了解中秋的来历和传统。

3.进行幼小衔接的第一项活动进小学听英文教学。

4.进行上门家访，以便更好的了解幼儿在家学习和生活的情况。

5.进行主题《祖国多美好》的教学活动。

十一月份

1.对幼儿进行学期中的语言、数学、英语的考评。

2.进行第二次上门家访。

3.进行主题《多彩的大自然》的教学活动。

十二月份

1.进行幼小衔接的第二项活动生活自理能力大比。

2.进行第三次上门家访。

3.结合圣诞节，排练节目。

4.进行主题《小灵通》的教学活动。

5.对幼儿的安全和健康教育。

一月份

1.进行幼小衔接的第三项活动家长观摩课的活动。

2.进行第四次上门家访。

3.进行主题《过新年》的教学活动。

4.进行学期末的教学复习和考评。

5.对幼儿的安全和健康教育。

希望通过这一学期的努力，让学前班的每一位幼儿有一个质的飞跃。

学前班工作计划范文模板三

新的一学期来临了，学前班是介于大班和小学之间的过渡班级，家长选择就读学前班的目的主要是希望幼儿在进入小学之前能够养成良好的生活和学习习惯、自觉的意识和一定的规则性，同时家长也希望幼儿在进入小学之前能够接受一些深入的扎实的学习，以便于幼儿能够在小学顺利的学习和生活。为了保质保量的做好学前班的各项教育教学工作，促进幼儿身心各方面的健康发展，根据幼儿园园务工作计划，结合本班的实际情况制订了本学期学前班的教学工作计划。

一、班级基本情况

本班现有学前班儿童44人，有14人是原大二班升上来的孩子，14人是原大三班的孩子，另外16人是从别的园所转过来的孩子，所以班级孩子情况比较复杂，学习能力，生活能力参差不齐。原大二班小朋友学习程度要比其他孩子强一些。我们班孩子的表达能力较强，有极个别孩子计较内向，不爱讲话，其他孩子都很活泼，积极向上。但是孩子从大班升入学前班，很多学习常规还不能铭记，这些我们都会重点强调。

二、班级工作目标：

1.继续抓好一日活动常规，培养良好的学习习惯和生活卫生习惯。形成有序的生活、学习、游戏的氛围。2.加强一日教学活动，

3.围绕本班子专题，做好户外体育活动。

4.环境创设，丰富主题墙内容。

5.确保幼儿安全，优化班级一日生活。

6.加强家园联系，做好与家长之间的沟通，体现互动精神。

7.加强自身的学习，提高自身的业务素质。

三、工作要点

1.常规教育

学前班是有效衔接的重要环节，但是很多孩子，包括家长都无法一时间转变思想和概念，依然按照中班大班的思想来带孩子。所以有许多孩子在暑期一个月的时间还没有养成良好的上学上课习惯。随便下位，随便讲话，坐不住等情况时有发生。根据此特点，作为班主任，我每天早晨先讲常规。早晨来了让自己自己交作业，自己搬椅子，安静的等待吃早饭，吃饭不讲话，饭后自己整理桌子，不浪费粮食。训练孩子离开自己的座位时把椅子推进桌子下边，这样比较安全。训练孩子有序的端饭，有序的搭椅子，讲话之前先举手。上楼睡觉要排队上下楼。进入睡室不讲话等。常规教育有助于日后教学工作的开展。孩子在习惯每天什么时间做什么事情之后，也会适应幼儿园生活，并且产生安全感。

2.学生工作

关注孩子的举动，心里变化，身体状况，即使做好沟通，与孩子亲近，让孩子热爱老师，依赖老师，同时又听从老师安排。

3.家长工作

每天发校信通，告知家长当天所学内容以及当日作业。以便家长在家对孩子进行辅导。每日在早晨和放学的时间与家长沟通。给孩子一个客观评价。有个别孩子的突出行为，要与家长进行深入沟通。做好保育工作，认真上课，让家长对幼儿园放心。

3.班级管理

营造健康向上的班风。制定班级公约、形成良好班风。避免孩子形成攀比心里，形成不比吃不比穿，只比学习的好风气。

4.狠抓安全教育和安全管理。

学前班孩子年龄偏大，好动是其特点。无论男生女生，都是活泼好动。因其性格特点差异，孩子之间不可避免的会发生摩擦。我们班到处是课桌板凳，活动空间几乎为零，安全隐患比比皆是，一不留神就会造成严重后果，所以，安全教育要天天讲，时时讲，并且告知家长，让他们在家也跟孩子经常强调。上下楼梯有老师监护。孩子上厕所，喝水，睡觉都有老师看护。力求安全第一。

5.建立起健全的学生信息网

随时调控学生的心理健康和思想行为。力争与家长达成共识，对学生保持一致的要求，按时与他们交换了解学生校内外表现，配合学校教育好孩子。

四、工作措施

1、认真制订好适合本学前班的计划，提前两周细致计划，并认真组织实施；

2、准备好学生基本情况多用表，认真填写，力求完备；

3、了解学前班学生在家生活情况，教育学生养成良好的学习习惯、生活习惯和卫生习惯；

4、安全教育常抓不懈，每天强调；

5、坚持卫生工作，坚持每天查，详细记。

五、具体安排

1、周一早晨检查个人卫生（洗澡、剪指甲）、强调安全教育；

2、周二阳光活动；

3、周三作业检查；

4、周四家庭关系；

5、周五班会总结。

幼儿园学前班教学总结范文第2篇

一、基本情况

全州共有幼儿园10所（其中民办幼儿园4所），共有教学班201个，在园幼儿5743人（其中学前班2878人）。6所公办幼儿园中，州直1所，门源、祁连、海晏各1所，共有在园幼儿268人。在全州农村小学附设学前班的学校共有122所，学前班135个，在校幼儿2807人。全州学前1年幼儿共3961人，入园4251人，幼儿毛入园率107.3%；学前2年幼儿7591人，入园5166人，毛入园率48.8%。全州公办幼儿园共有教职工149人，专任教师103人；幼儿园教师中达到中专以上学历的教师103人，其中幼师专业毕业的教师仅17人，占16.5%。

全园4所民办幼儿园中，共有教职工30人，其中专任教师18人，教师中达到中专以上的18人，无幼师专业毕业的教师。

二、存在的突出问题：

1.由于学前教育不属于义务教育范畴，因此，无任何项目来源，经费投入相对于义务教育较少，园舍建设滞后于当地人口增长速度，存在着发展空间受限、园舍紧缺、活动场地不足、生源爆满、班额过大等问题，根据国家人事部、教育部颁发的《城镇全日制幼儿园班级人数编制标准》，小班幼儿人数每班20—25人，中班幼儿人数25—30人，大班幼儿人数30—35人，幼儿室内活动面积平均每人4平方米，与标准编制相比，差距很大，从而也造成了教师工作量超负荷现象。

2.由于教师素质参差不齐，导致学前教育的效果多样化，具体表现在：①缺少专业教师，近几年，各园虽然不断加大园本培训的力度，加强对教师基本功的训练，但由于无教师培训经费来源，很少有外出观摩、学习交流的机会，从而导致教师专业成长的内在动力不足，造成部分教师教学基本功不够扎实，课堂教学无创新、方法单一等问题；②教育观念得不到改变，有时还为了迎合许多家长望子成龙的心情，以游戏为主的活动逐渐被机械的被动的课堂教学模式所代替，导致小学课程下移现象，在幼儿发展的黄金时期，玩中学的最佳时期，却演绎着小学教育、重复教育，个别班级还出现过背书包、留作业的现象，使幼教“小学化”倾向偶尔存在，严重制约了幼儿想象力、创造力的培养和幼儿后期的发展。

3.幼儿教师补充机制尚未健全，幼儿教师（尤其专业教师）及保育员缺编现象依然存在，加之收费标准偏低，许多工作无法开展，一定程度上阻碍了学前教育的发展。

三、学前教育发展思路及建议

1.提高认识，加强对学前教育工作的领导。总结在今年的政府工作报告中指出，加快发展学前教育，公办民办并举，增加学前教育资源，抓紧解决“入园难”问题。《国务院关于当前发展学前教育若干意见》明确指出，“学前教育是终身教育的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。”各级政府要充分认识学前教育的重要性，依法将学前教育纳入社会发展总体规划，列入工作议事日程。要把学前教育的发展水平作为对各级政府工作实绩的考核依据。

2.明确职责，建立有效管理机制。州、县政府应成立由主管领导任组长，教育、财政、物价、人事、公安、卫生、建设、民政、劳动保障、妇联等部门主要领导为成员的学前教育领导小组，统筹管理州、县的学前教育。研讨学前教育建设、管理工作，及时研究解决学前教育事业发展中出现的问题；明确部门职责分工。教育行政部门完善各项政策，制定相关标准和准入要求，充实学前教育管理和教研力量，加强对保教工作的指导；编办要根据国家基本要求，结合实际核定公办幼儿园教编制；发改部门要把学前教育纳入州、县经济和社会发展规划；物价部门要加强对幼儿园收费的管理；财政部门要制定支持学前教育发展的财税优惠政策；建设局和国土局要落实城镇小区和新农村配套幼儿园的规划用地；劳动和社会保障局要制定幼儿园教职工社会保障政策；人事局要制定幼儿园教职工的人事、工资待遇和技术职称（职务）评聘政策；

3.多方努力，保障学前教育经费。一是建议国家和省上对牧区学前教育试行特殊政策，将学前教育纳入义务教育经费保障机制范畴，试行学前教育“两免一补”，并由国家或省上材；二是在此基础上，各级政府要不断加大对农村牧区学前教育的投入，保证每年有一定的财政拨款投入学前教育，并做到逐年增长，以不断改善办园条件；三是建立财政支持、举办者投资、幼儿家长交费、社会损资等多元筹措资金模式，建立幼儿教育成本合理分担机制，保障办园经费；四是认真执行省教育、财政和价格主管部门制定的收费标准。民办幼儿园要按照国家和省有关规定，根据办学成本合理确定收费标准，报有关部门备案并公示；五是村办幼儿园所收取的幼儿保育费必须设立专项帐户，用于改善幼儿园办园条件，添置和更新保育辅助设备；六是财政部门要设立专项经费，扶持农村牧区幼儿学前教育发展，资助农牧区家庭贫困子女入园；七是建立学前教育经费监督检查和审计制度，确保学前教育经费专款专用。

4.解决幼儿教师紧缺的问题。教师编制问题无论是在现有规模还是扩大办园规模和数量后，都显的尤为重要，只有保证一定的幼儿教师，才能做到学有所教，才能逐步在农牧区普及学前教育。为了保证学前教育工作的正常运行，解决我州幼儿教师编制问题。

幼儿园学前班教学总结范文第3篇

学前教育是启蒙教育，是最底层的基础，它主要包括两个方面的教育内容，一方面是对儿童智力上的教育，另一方面是对儿童进行情商方面的教育。学前教育对于一个人一生的成长起着重要的作用，有时可能儿童自己可能察觉不到这种隐藏着的秘密，但学前教育的确是培养孩子智商与情商的一个必要途径。学前教育与学龄前阶段是儿童神经系统快速发展的关键时期。所以这一时期的教育对儿童日后的发展起着重大的决定性作用，同时也是其发展智力和挖掘潜力的决定性条件。在幼儿到四、五岁时，大脑会长至成人的2/3，在这个阶段，其大脑的精密演化也是一生中最快的阶段，在这个阶段中，对儿童培养最重要的就是学习能力，尤其是情感方面的学习能力，也能够在这个时期得到很大的发展，一个儿童6岁以后的情感经验对他的一生具有深远持久的影响。如果一个儿童在此时养成了不能集中注意力，性格急躁，容易猜疑、易发怒、容易悲观、孤独、焦虑，有各种恐惧的幻想，对自己不满意等相关的性格，那么在其以后面对人生的各种挑战和机遇时就会很难把握机会，从而发挥自己的潜力，也可以说是因其没有接受良好的学前教育，导致他这时已经输在了起跑线上。因此，在儿童的幼儿阶段对其进行正规而又系统的学前教育是十分必要的，这也是为其以后奠定成功的基础。

二、学前教育的发展趋势

在亚里士多德时期，学前教育的思想就被提起，但并未得到进一步的发展学前教育学成为一门独立的科学，在近现代首先是由德国的教育家F．W．A．福禄贝尔提出的。他同时在夸美纽斯和法国启蒙思想家J．－J．卢梭的影响下，又接受了瑞士教育家J．H．裴斯泰洛齐的儿童教育思想。在1837年的布兰肯堡创设了第一所收托1～7岁儿童的教育机构，在1840年将这个教育机构命名为幼儿园(Kindergarten)。福禄贝尔继而系统地论述了学前教育的重要性、教育内容和及教育方法。他认为教育应该适合儿童的发展，教育的方式方法也应该结合儿童的具体情况进行设计，在教学中他比较重视开展游戏的教育价值，把做游戏作为幼儿园教学中的主要活动，同时他还设计了一套游戏和教学材料。他的主要著作有:《人的教育》(1826)、《幼儿园教育学》(1862)、《慈母游戏和儿歌》(1843)。虽然在禄贝尔的教育理论中还存在着一些唯心主义的观点，但不得不说他在实践上和理论上都推动了各国学前教育的发展和幼儿园的建立以及针对学前教育学这一学科的研究。在我国的幼儿教育从规模和数量上经历了一个跨越式的发展，我国的学前教育发展趋势是幼儿园从城市到县城再向农村进行延伸，在这期间儿童入园(学前班)的数量成倍增长，并且儿童教育的形式也从单一的县级幼儿园发展到各乡镇中心学校的学前班。以我国的某一县城为例:1978年全县仅有幼儿园2所，其中县城1校，农村1校，共9个班，在园幼儿417人。到2000年入园(学前班)达到4095人。2008年，全县有幼儿园1校，附属学前班的小学142校，在园(班)幼儿7866人，有203个教学班(其中学前班189个);全县3—5周岁儿童18748人，入园率41．96%1981年10月，我国教育部颁布了《幼儿园教育纲要》，并且在11月初提出:幼儿园的教育任务是要通过游戏、体育活动、课堂教学、劳动、娱乐活动和日常生活等7种教育手段来完成的，其中的任何一项都不可偏废。平时的课堂教学应该以游戏为主，教师所运用的教学方法也应该通过直观和感官作用，提出“寓教于乐”，要克服幼儿教育小学化的倾向。在1990年教育部又颁发了《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》，随着《条例》和《规程》的颁布和实施，我国的学前教育也逐步走上正轨，学前教育的发展也逐渐朝着正规化、规范化、科学化，发展，幼儿园对幼儿开展相应的体、智、德、美诸等多方面的全面发展教育，积极从儿童的实际出发，对其开展启蒙教育，促进身心和谐发展，逐渐使学前教育走上了一条良性发展的轨道。

三、学前教育的发展趋势对学前教育专业建设的相关启示

学前教育专业是一门年轻的学科，由于近30年来科学技术的发展和社会上人们对学前教育的重视度的提高，在近些年来，学前教育的学科发展以及学前教育理论的深入研究有很大突破和进展。国外的一些学者和研究机构经过几年的研究再以下方面得到了一些成果:如家长和学校在学前教育扮演的重要角色，儿童在学龄前时期智力和情商的发展状况，以及在二者的培养上需要我们采取什么措施，以及瑞士的心理学家J．皮亚杰认知理论在学前教育领域的运用。随着近些年来我国教育水平的提高和人们思想观念的发展，我国在儿童情感的发展以及儿童行为的研究，幼儿园和小学衔接的实验研究，特殊儿童的教育等。中国也展开了相关的研究活动，并得出了一些结论:研究显示，我们对儿童的培养因该扩大对象范围，将儿童的年龄延伸到3岁前，因为提早对儿童的教育时间，能够开发儿童的智力与情商，让孩子的大脑成熟发展的较早。

(一)注重在学前教育中对儿童思想品质的培养，培养孩子拥有良好的道德和修养，树立正确的世界观、人生观和价值观，从而塑造完整的人格。

(二)要立足于学前儿童是教育的主体的观点出发，积极努力的改革教育内容、教育方式和教学方法，要结合相应年龄段儿童的身心发展特点，设计出适合其发展的教学内容，在教学中注重挖掘潜力，注重培养儿童的主动性和创造性。

(三)在儿童接受学前教育之后就会进入小学真正开始他们的学习生涯，所以要做好幼儿园与学校的衔接工作，使儿童能够从学龄前教育顺利的转换到学校教育中，使学前教育真正地起到能够为学校教育奠定基础的作用。

(四)在广大的学龄前儿童中，农村儿童也占了较大的一个比重。但是现阶段，我国的经济发展还存在着不平衡的情况，因此农村的学前教育也就存在着一些问题，为了使农村的儿童也能接收到好的学前教育，就应该统筹区域的发展，在农村学前教育方面多做出一些努力。

四、结语

幼儿园学前班教学总结范文第4篇

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）10A-0125-02

学前班的幼儿生活范围逐渐扩大，见闻日广，知识经验更加丰富，言语能力有了提高，思维已发展到具体形象思维了，但还呈现出刻板性和不可逆性，特别是对时间的理解只能顺推下去，不易逆转回来。在这一时期，有意识地对幼儿进行一些推算方法（特别是逆推方法）的训练，有助于进一步培养和提高幼儿思维的敏捷性、想象的丰富性、分析的条理性和概括的全面性，为幼儿进一步学习数学知识打下坚实的基础。近几年，在幼儿园主题式课程实施过程中，笔者曾对该课题做过一些研究与记录，现举一些案例，对幼儿推算能力的培养进行探讨。

案例一：不经意间的惊喜

学前班的一个早上，孩子们像以往一样齐刷刷地坐在位置上准备吃早餐。我像平时一样检查了一下人数，不经意地问道：“我们班共有41个孩子，今天翔翔和乐乐没来，那今天我们班来了几个孩子？”按照成人的思维，这道题应该列式为41-2=39，这是一道退位减法题，属于小学的学习内容。我并不指望有谁能说出正确答案，谁知我的话音刚落，就有一个声音传来：“来了39个人。”我惊叹之下连忙追问为什么，回答问题的孩子说：“因为翔翔没来就有40个，乐乐也没来就有39个。”

原来如此！惊叹之余细想其中奥妙，究其原因，孩子之所以能在今天这个特定的现实生活情境中，跳过一般人的常规思维，运用自己已有的知识经验，推算出最后结果，解决了这个在大人看来学前班孩子无法解决的难题，当老师的我功不可没。因为在开展幼儿园主题式课程的各个活动时，我常常喜欢用“推算”的方法，和孩子们一起板着手指来检查人数，集体检查如此，分组检查也不例外。有时候是一个一个地算，有时候是两个两个地算，甚至五个五个、十个十个地算；有时候顺着推，有时候逆着推。耳濡目染之下，孩子自然而然学会了这种“推算”的本领，再加上学前班的孩子已经学习过多1少1的关系，唱数过100以内的数（包括顺数、倒数、两个两个数、五个五个数和十个十个数），逆向思维已经有了一定的发展，他们能推算出一些较大的数量关系也就不足为奇了。

笔者感慨于孩子的超常想象与敏捷思维的同时，也感谢孩子带给我的惊喜和反思空间。细细品味《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》），这个案例不就体现了“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行”吗？它说明了会推算的孩子思维特别敏捷，反应特别快；学前班是对幼儿进行“倒推算”能力培养的最佳年龄；对幼儿进行推算能力的培养，要结合幼儿的实际生活，在幼儿原有的知识基础上进行。

案例二：“倒计时推算”之轶事

“认识日历”是幼儿园主题式课程大主题“新的一年”中的一个活动。在这个活动中，除了让幼儿认识日历，知道一年有365天，一年共分12个月，12个月中分大月、小月和平月，大月有31天，小月30天，平月（二月）只有28天，知道怎么分大月和小月，二月又为什么只有28天（不讲闰年和闰月），还要让幼儿学会看日历，如今年是哪一年？今天是几月几日，星期几？明天是几月几日，星期几？昨天又是几月几日，星期几？一星期有多少天？看着这一大堆数字，很多教师都会感慨“太乱了”，怎样预防幼儿记忆混乱的情况出现，让他们尽快熟悉和记住这些“数据”呢？我在传统的“说一说”“认一认”“找一找”的方法中，融入了“倒计时推算法”。以推算孩子们最感兴趣的“六一”儿童节为例，具体做法如下：

（一）开始时间：节日到来约一周之前

（二）教具准备：大挂历一幅

（三）问题设置：1.6月1日是什么节？2.今天是几月几日？（或今天是星期几？）3.再过几天就是“六一”？

类似的问题坚持了一周后，孩子们盼来了期待已久的属于自己的节日，对计算日期的“倒计时推算法”也日趋熟悉。甚至在“六一”过后的几天里，有些孩子还余兴未尽地津津乐道“今天是星期几？”“‘六一’已经过去多少天了？”当然，这种做法也有“后遗症”：翻看挂在教室进门处挂历的人越来越多，有些孩子还在上面画圈圈、做标记，挂历损坏很快，我们不得不定期进行更换；孩子们“惦记”的日子越来越多，整天为了“还差多少天就到教师节”“还差多少天就到中秋节”“还差多少天就到元旦”等问题争论不休；更有甚者还有家长来“告状”说他的孩子把家里的日历都画花了，整天追问什么时候是他的生日，离他的生日还有几天，等等。我想，聪明的教师和家长都会喜欢孩子的这些“后遗症”，有些家长甚至还会“乘胜追击”，和孩子一起“惦记”更多有意义的日子，追问更多人的生日（如爸爸妈妈的生日、爷爷奶奶的生日）。另外，在此活动中，我们不但可以用“倒计时推算法”，也可以用“顺计时推算法”。

这个案例给我的启示是，教育要审时度势，对幼儿推算能力的培养，要因时、因地、因人制宜。在教学中，如果寻找到一个幼儿日常生活中最感兴趣的热门话题，就能使幼儿“从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。

案例三：“今天谁上课”的启发

《纲要》中关于科学的内容和要求提出，要“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望”。以下这个案例就是该观点的突出体现。

我所在幼儿园每个班的两位教师是分上下午交替带主班的。我们班的孩子对“今天轮到谁上课（也就是谁带主班）”这个问题非常感兴趣，刚上学前班那会儿，每天早上只要我的身影一出现在教室，就会有孩子问：“梁老师，今天是你上课吗？”如果我回答“是”，他们就会说“那下午就轮到刘老师了”；如果我回答“不是”，他们就会一副恍然大悟的样子：“哦，下午就该你了！”捕捉到这个信息后，我及时制作了这样一个表格：

幼儿园学前班教学总结范文第5篇

一、常规教研：

在开学初，我们年级组的6位教师大家共同分析了各班教师和幼儿的实际情况，并根据各自的情况从而制定了符合我们本年级组开展的工作计划，措施。在工作中我们本着积极认真、互相学习、探索的态度开展工作。

1、每位教师都积极认真的参加教研组的例会和各种观摩学习课，并且在教研会上鼓励每位教师设身处地为别的班级的工作提出宝贵的意见和建议，使我们的工作真正落到了实处。在教研会上，有的教师把自己在教育教学中遇到的难题讲出来，我们大家共同来帮他想办法、出注意。如大一班洗手常规的培养，由于盥洗室离教室较远，不便于教师指导幼儿洗手、擦手及取放杯子，教师看得到这部分孩子又看不到另外的孩子，不利于幼儿良好习惯的形成。当大一班的教师提出问题时，其余的教师均积极的为她们出谋划策，帮她们想办法，最后终于找到解决问题的方法，即每周选两名幼儿当班长，协助老师提醒洗手的幼儿，而老师则指导擦手、放杯子的孩子，保育员管理教室里的孩子，这样就较好的解决了幼儿分散，老师指导不过来容易出现安全事故的矛盾。采用此方法后，大一班幼儿洗手的常规有了较大进步。又如，大二班老师提出困惑，不知把图书角设在哪恰当。我们通过观察场地，讨论哪个地方更合适，最后帮助他们找到了满意的地方。而学前班的教师则是初次执教新的教材，我们便通过例会等形式提出让家长满意而幼儿又能接受的教学内容给予意见和建议，为他们的幼小衔接打好坚实的基础。

2、进行了各班一日生活常规和新教师教学活动看评的观摩看评，推动并促进班级间、老师的相互学习，借鉴。本期我们共组织了四次观摩活动：包括早操，新教师教学活动，盥洗活动，游戏的观摩。通过观摩活动，互相之间取长补短，并制定出最适合本班特点的方案，进行实施。如开学初抓的一个重点工作：早操活动，在进行初次观摩时，我们认为大一班和大二班的音乐是一样的，便可以有互相交流的机会进行联合早操活动，而学前班的场地显得太窄了一些，可以利用楼下的大操场等，并研讨整改办法，通过这样，三个班的早操有较大进步，在全园的早操观摩中取得较好效果。后来，我们又觉得早操编排无创新，又一起商量整改方案，我们增加了班级间的互动，走步跑步走异形路线。通过这样的变化，幼儿做操的积极性有了较大提高。在游戏的开展时，我们也采取了这样的方式，观摩，看评——找出优缺点——提出整改意见——再观摩看评。通过这样，我大班组的班级常规培养有了一定进步。新教师杨珍妮为我们提供了应该怎样节约我们身边的事和物的观摩现场，她通过让孩子们观察收集到的一些贫困山区的孩子只能用砖头代替本子写字和非洲难民很瘦的形象，让幼儿体会我们应该节约的感受，并且表现出来。观摩后，每名教师都发表意见，一致认为，她的选材比较好平时很少开展。这种形式能很好的促进孩子欣赏水平的提高，促进创新能力的培养，以后教学中应多进行这方面的尝试。

3、组织幼儿进行丰富多彩的活动。为丰富幼儿的生活，我年级组开展了秋游

活动——参观动物园，也得到了家长和学校领导的大力支持，让孩子真正回归到大自然的生活中，幼儿也表现出了很高的积极和兴趣性，并希望以后多组织此类有益的活动。

4、本期我们大班组还新开设了一个栏目——新闻网站，把最新、最及时的国家大事或者身边发生的事情贴在教室外，让幼儿随时了解和观察，并主动积极的参与进来。

二、专题教研

本期，我大班组结合幼儿园教育教学创建特色“开发家庭资源——增进家园合作”进行了一系列的研究。我们组织了理论学习，讨论了真正落实家园联系的各种方案。大一班提出制作家长参教，大二班提出分层次进行家长对话，学前班则提出制作精美的家园联系册。通过可行性的分析讨论，最后确定为这三种形式，并且各班都积极进行尝试。大一班由于没有家长愿意主动承担参教活动，而改成了分层次的与家长进行幼儿情况的交流和纸条的形式与家长交流，得到了家长的一致好评；大二班的分层次与家长则是利用中午休息的时间将家长请到幼儿园来与其进行口头交流，得到了家长的充分肯定。学前班的家园联系册也制作的非常有实效性，里面有幼儿在园的学习和生活照片、幼儿的情况简介、需要家长帮助收集的材料、以及幼儿的绘画作品。除此之外，各班还通过各种有效形式与家长联系。大二班的家园直通车栏目，及时向家长反映幼儿的学习情况；学前班的家园信箱也加大了与家长的书面交流，先后受到家长来信三十余封。

我们也结合大班幼儿的年龄特征，提出了我们的问题“怎样让幼儿的学习看得见？”让老师、幼儿、家长都能“看见”我们开展的活动并投入的参与进来？