一周自我总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇一周自我总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

一周自我总结范文第1篇

一，同学们早上或者是中午来到班级，交完作业后的第一件事情并不是打扫卫生，而是去食堂吃个早饭或者是与其他同学闲聊，更有甚者，趁着大家都没来这么早，自己一个人悄悄地补作业。这样使得班级不卫生，又加上一些同学爱乱扔乱丢，所以几乎每时每，我们班级的地面上总有一些小纸团或是食品包装袋等小垃圾。

二，早上动笔，刚才也说到了原因，与初一一样，虽然我们初二的值周班长比初一的更加负责，更加地演绎，但还是有些耍小聪明的同学变着法的补作业。

三，班级谈论游戏的情况虽然明显好转，但还是杜绝不了这件事情。但不管是什么原因，我们这个班级总之这个方面确实改变了许多。

一周自我总结范文第2篇

本人通过近三个月的工作，目前已对公司组织结构、部门职责、信息流、单据流、实物流及资金流等有了较深的了解，熟悉掌握了储运业务流程、工作现场管理、工作任务安排、周边业务接口关系等，并且已能够很好地融入团队，与销售、财务、仓库服务商、运输服务商、印刷厂等通力合作，正确、及时地完成公司的交付目标及任务，因此在此提出转正申请，请各位领导予以批示，非常感谢!

1、在前任主管的协助及指导下，从3月17日至3月24日完成了《xxx之友》3期第2批及1&2期第4批共计96240本的计划、资源组织、分拣、包装、发货等工作，据此基本了解了物流业务流程及接口关系;

2、从3月24日至4月2日主导完成了学语文4期第1批共计约45万册的包转发货任务，并完成了库房资产的交接清点(含设备、辅料、工具等)，以及学语文XX年1&2、3期的盘点;

3、从4月3日至6月5期组织完成了学语文4期第2批、5期、6期、7&8期共计约171.4万册的接收、入库、分拣、包装、发货、配送等，每期库存误差比例控制在目标范围内(目标值1‰);

4、在历史业务流程基础上，同时在不影响交付质量的前提下，对到货、分拣、包装、发货等部分操作进行了改良性的调整，提高了库存场地的利用率、库存货物的周转率及分拣包装的工作效率，并降低了错误返工率;

5、在信息流方面对前期零散的订单信息进行了模板化整合，减少了信息传递的错误及散失对业务的不良影响，降低了储运与市场环节之间反复确认的工作量;同时对单据核对方式进行优化，将原先3天完成的工作量缩短为2天。

后续工作策略

1、流程方面：建立并逐步优化储运环节的计划、订单处理、货物接收、在库管理、分拣包装、运输配送、客户服务管理等业务流程，实现相关业务操作的标准化、规范化、制度化，做到有据可依;

2、人员方面：通过各种渠道建立临时点数人员、临时包转人员的资源池及相关人员的情况说明，并定期维护更新;对内合理实行岗位轮换制度，减少人员变化对业务的影响;

3、物料方面：通过更加合理地安排发货计划，平衡到货、包装、发货等之间的步调，减少资源、时间等方面的冲突，提高包转合理性、库存周转率及整体工作效率;

4、 设备方面：建立设备定期保养及维护制度并严格落实，提高打包机、叉车等设备工具的可用率，避免影响正常业务开展;

5、成本方面：通过历史数据分析对比，合理地对包装方式、运输方式等进行调整，减少打包带、包装纸、编织袋等包材及耗材的使用，降低包转成本;同时通过订单的整合及合理的计划，提高临时人员及设备的利用率，减少发货时间，从而降低人工成本。

p.s.相关措施的目标值将在分析历史数据后制定详细工作计划时进行体现。

试用期转正工作总结范文

时间如白驹过隙，转眼间我到66号仓库已经6个星期了。不管是任何工作，都有一个从不懂到懂，从陌生到熟悉的过程，当经历了这个过程，则是一大成长。在此我感谢公司给我提供这样一个学习的平台和突破自我的机会。在这6个星期中我学到了许多物流仓储知识，也认识到了自己存在的许多问题。从而让我倍加感觉到自身的不足，激励我在下步的工作中更加努力的工作，虚心求教，充实自我，为公司的发展贡献自己的一点力量。

以下是我在这段时间学习的总结：

当我来到66号仓库，领导就已经对我制定了一套完整的学习计划。超拽qq分组一周wms系统进库，一周现场进库，一周wms系统出库，一周现场出库，两周ciq系统操作。第二周第一个工作日对我在前一周的学习情况做一个考核。我不得不佩服领导考虑的周全，同时也感谢领导的关心与照顾。第一周我随顾老师学习wms系统进库，按照领导的意思就是我这一周什么都不要干，就学wms系统进库。由于我以前也接触过一点，觉得这样也太简单了，认为没那个必要，多学点比较好。随着我当时的认识，什么都学，有单子也做，但思考和总结的太少，以致熟练程度和应变能力都不足。到现在我才发现我的认识是错误的，接触过并不代表熟练!所以在那一周我学的并不好，反而更加认识到领导的决策英明与经验成熟。所以我决定在以后的学习中要努力学习并加以理解，“学而不思则罔”正确对待每一次学习的机会。生疏加模棱两可还不如不学!这就是领导带给我的第一个认识。

一周自我总结范文第3篇

那么，怎么样才能当好主管呢？我认为，应该从最基本的方面入手。下面，本人列出了主管每天、每周、每月、每季、每年应该做的工作，供职场上的朋友们参考。

（一）主管每天应做的

1、给每一个直接下属安排当天的工作任务，并提出具体要求。

2、下班后回顾自己所分管工作一天的任务完成情况。

3、考虑明天应该做的主要工作。

4、考虑分管部门一个不足之处，并想出改善的方法和步骤。

5、考虑自己一天工作失误的地方。

6、考虑自己一天工作完成的质量与效率是否还能提高。

7、看一张有用的报纸。

（二）主管每周应做的

1、召开一次本单位或部门的会议，对分管系统整体工作进行讲评。

2、与其他部门的主管沟通一次。

3、与一个下属沟通一次。

4、向自己的主管领导汇报一次工作。

5、对部门一周的工作做出总结，对下周工作做出计划安排。

6、纠正部门一个细节上的不正确做法。

7、检查上周纠正措施的落实情况。

8、进行一次自我总结。

9、整理自己的文件资料，无关资料全部清除。

10、与一个非公司的朋友沟通。

11、了解与自己相关的财务指标的变化。

12、与一个重要客户联络。

13、与一个供应商联系。

14、看一本经济类的刊物。

15、表扬一个你的骨干下属。

（三）主管每月应做的

1、召开一次单位或部门全体人员参加的会议。

2、对下属员工全面考核一次提出奖惩建议。

3、对一个月的工作做出总结。

4、本月的销售计划完成情况（关注收入、费用、利润等指标）。

5、本月的物资采购完成情况（关注数量、质量、价格、成本）。

6、制定下个月的工作计划。

7、制定下月的销售计划、销售政策、销售价格。

8、对主要供应商考核一次。

9、对你的竞争对手分析一次。

10、考察一家在管理上有特长但与本公司没有业务关系的企业。

11、自我考核一次。

12、读一本书。

（四）主管每季应做的

1、对负责单位的整体工作进展情况进行系统总结和分析。

2、对照全年的分季目标，检查本季工作差距和主要问题，制定改进措施。

3、整理对下属的评价材料，与下属进行沟通，充分交流。

4、整理自我评价材料，分析自己工作的最大不足之处并找出克服的办法。

5、召开本单位或部门的员工大会，总结和布置工作。

6、向上级主管汇报本季度工作情况和经营效果，以及下季重点工作和计划安排，征求上级意见，取得上级支持。

（五）主管每年应做的

1、对本单位全年各个方面的工作进行总结。

2、制定本单位新年度的经营计划、工作计划或个人工作计划。

3、修订本系统的管理制度和控制措施，提出改进的具体意见。

4、提出本部门每一个下属的综合考评意见（能力、经验、方法等），并以适当的形式进行思想交流。

5、对公司某些方面的管理缺陷提出自己改进的建议。

6、召开本单位或部门的年度总结表彰会，重点把自己来年工作打算和步骤向全部下属员工进行动员。

7、向直接上级主管全面汇报一次自己的工作及思想情况。

一周自我总结范文第4篇

关键词：“我的成长足迹” 自评方式 小学数学教学 课堂教学

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）10（c）-0138-03

新课程标准修订稿指出：“评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。应采用多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。”学生在数学学习过程中，知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现不是孤立的，这些方面的发展综合体现在数学学习的整个过程之中。因此，在评价学生学习情况时，要更加注重对学生学习过程的整体评价，分析学生在不同阶段的表现特征和发展变化。据此，在小学数学教学中，我们探索运用的“我的成长足迹”自评方式采取了灵活多样的记录方式，保留和分析了学生在不同方面的动态表现，以期适应新课程标准对学生评价提出的新要求。

1 当前小学数学学习自评存在的问题及不足

通过调查分析和教学实践总结，发现当前小学数学学习自评中主要存在以下几方面的问题。

（1）学生对数学学习自评的理解存在误区。

调查中发现，绝大多数学生对自评的理解不全面，他们把学习自评简单地理解为自己批评自己、说自己的不足。因此，很大一部分学生认为，数学学习自评就是“数学题目做错后找错误的原因”，或者仅仅是在期末成绩报告单中写写自我评语。只有少数学生觉得学习自评是自己评价自己在学习中的一贯表现。由此可见，在数学学习自评上，更多的学生把它理解为找问题、作总结。

（2）数学学习自评的内容、方式比较单一，评价缺乏目标性。

在数学学习自评中，主要以口头表达、文字书写等方式为主，内容以总结本学期表现、对某件事情的反思、考试后的自我分析等为主。在这样的学习自评中，学生常常会写到：粗心没看清楚题目、题目的数据抄错了、计算出现错误等，基本上把自评结论归咎为“太粗心”。这样的数学学习自评主观性太强，缺乏目标性。因为没有统一的评价标准，部分学生甚至不知如何进行数学学习自评。

（3）数学学习自评随意性较大，缺乏长期性、规范性。

小学生进行自评基本上是在教师要求下完成，自评的次数不多。有的教师甚至觉得小学生太小，自评没多大意义，因此，在评价中，或者全权代劳，或者置之不理。调查中发现，90%以上学生表示如果不是教师要求，肯定不会进行数学学习自评，50%的学生把自评当作教师布置的临时任务而已。因此，在数学学习自评中往往流于形式，往往时断时续，难以形成长效机制。

2 “我的成长足迹”自评方式的特点及意旨

从当前小学数学自评现状来看，教师们更多的是引导学生关注题目的对错、成绩的高低，而忽视了他们在学习过程中付出的努力和进步。心理学家杜威强调：“教育评价不能仅考虑应该教什么，更主要的是要考虑学生学到什么，忽略这个方面，教育便成为外来的压力，即使产生一些表面效果，也不能称为教育。” “我的成长足迹”自评方式在数学教学中的运用，正是基于这一理念，从教师的教为主导向学生学为主导的转变，使学生能对自己数学学习过程中的态度、参与、作业以及在学习过程中反映出来的情感态度等方面自我做出的评价。

这种评价方式包括课前准备、课堂教学中的学习规范、课堂学习中的参与意识和参与程度、课堂作业和家庭作业的完成情况、一周学习情况的总结以及家长对孩子本周自评后的寄语，等等。其最显著特点就是使学生从被动接受评价转变为评价的主体和参与者，并突出自评方式在过程性评价中的重要地位。其意旨就在于帮助学生了解自己数学学习的成长进步过程，在成长变化中获得学习成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣，增强自信心，提高学习效率和自主学习能力，培养形成良好的学习习惯。

通过自评，学生们可以清楚的通过评价数据的记录了解自己数学学习的整个过程，及时明确自己的长处和不足，了解需要努力的方向。真正体现出重视学生的学习态度、重视学习过程和体验、重视学生情感态度和价值观的培养，从而收到更好的教育教学效果。

3 “我的成长足迹”自评方式在数学教学中的具体应用

针对当前小学数学学习自评中存在的不足，并根据“我的成长足迹”自评方式的特点、意旨，我们在教学实践中主要做了以下几方面的工作。

（1）增强自评方式的标准化。

由于小学生的年龄特点和受教育程度，无法全面恰当的来评价自身的优点和不足。哪怕是接触较为广泛的“考后反思”，多数学生都会写到“这次没考好，下次要努力”。学生们不会根据自己的实际情况发现问题，自我评价缺乏针对性，也就失去自评的激励功能。为此，“我的成长足迹”自评方式设定了如下规定：

从以上表格设计内容来看，“我的成长足迹”以标准量化评价表为主，自我总结和家长寄语为辅的方式进行评价。“我的课前准备情况”（见表1）要求合理放置学习用品、准备所需教材和练习并安静等待老师上课，按要求完成的给予加分。“我的课堂常规表现”（见表2）主要观察孩子的课堂纪律，如果注意力不集中、开小差被老师点名的则按次数扣分，而整节课未被提醒的则可以加分。“我的课堂发言表现”（见表3）重在考察学生参与教学活动的积极性以及其数学思维能力，我们鼓励孩子大胆的发表自己的想法，一点一滴的积累数学活动经验。因此无论是否回答了问题，只要有举手、想发言的表现，就给予1分的加分，对于特别精彩的发言会寄语3分的加分以示表扬。课堂作业和家庭作业情况（见表4）评价是学生在当天作业的订正复批后自主进行，教师不统一安排时间。

这样，数学课堂表现有了统一评价标准后，学生们无需老师的提醒，自行根据本堂数学课的表现进行累计加分即可。评价一般在课堂的最后1 min进行，简单方便、操作性强，容易收到评价效果。

（2）突出自评方式的灵活化。

从自评方式的内容可以发现，“我的成长足迹”致力于改变过分强调纸笔测试的结论性评价，加强对过程性评价的探索。标准量化评价表中的课前准备、课堂规范、课堂发言，就分别从学习习惯、学习态度、学习主动参与度来评价学生的学习过程。这样不仅以学生测验成绩、作业正确率来评价学生数学学习的能力，而且更多关注他们在学习过程中表现出来的情感、态度和价值观，实现评价方式、手段、方法的多样化，重视学生在学习过程中付出的努力和进步，不让学生因为数学成绩上的差距而感到自卑。

（3）凸显自评方式的轨迹化。

“我的成长足迹”自评方式以一周为阶段周期（见表5），将学生一周数学活动中的各项数据收集起来，根据数据汇总后的情况评价本周学习状况，以此进行自我总结，发现不足，促使学生进一步的发展。这也与“档案袋”形式有相通之处，学生能很清楚的看到自己的学习进程，老师能明确掌握学生学习的变化过程，便于师生之间的客观交流和探讨。此外，“我的成长足迹”着重体现学生的纵向比较，考虑学生的过去，重视学生的现在，更着眼于学生的未来。强调发挥自评促进学生发展和激励的功能，从很大程度上维护学生的自尊心和自信心。

（4）注重自评方式的个性化。

学生的个体差异、成长环境和学生的学习能力存在较大差异。但一直以来的评价标准并没有充分考虑学生的学习起点，评价偏向过于绝对化，这不利于激发学生的学习兴趣。“我的成长足迹”实施中，既体现多数学生的发展要求，又考虑了学生的个体差异，关注了学生的学习能力和学习态度，比较客观的判断学生数学学习的发展潜能，能针对每个学生制定适合其发展的教学方法和模式。

（5）体现自评方式的亲子化。

当初，在设计“我的成长足迹”的时候，我们就考虑是否让家长也参与这项自评活动，这不仅能让家长们了解学校数学学习评价体系的改革，还能因为家长的参与激发学生的学习动力。而且小学生的年龄特点使得学生不容易长期坚持完成一项活动，这就需要借助外部因素督促他们坚持到底，家长寄语（见表6）就能起到这样的作用。通过家校互动的方式，帮助学生客观地认识自我，建立起自信心。

4 “我的成长足迹”自评方式的效果反馈

“我的成长足迹”数学学习自评方式实施一学期后，对前期调查的学生进行回访调查发现，学生对数学自评的认识有了明显加深。其中，84%的学生知道数学自评是“自己评价自己在整个数学学习过程中的表现。”100%的学生明确“在每一次的数学活动中，都进行了自我评价”；“把自评当成老师任务”的学生由90%下降到15%；72%的学生认为“能通过自评促进自主学习”。同时，有23%的学生觉得在进行“我的成长足迹”自评方式后，家长对自己学习的关注有了提升。学生的学习主动性、积极性大大提高，良好的学习习惯也逐渐养成，学习成绩得到了提高，收到了良好的教育教学效果。

参考文献

[1] 曲连永.新课程标准背景下的小学数学教学生活化[J].中国校外教育，2015（19）：119.

[2] 杨柯.教学自评与师生互动[J].四川教育学院学报，2002（5）：4-5.

一周自我总结范文第5篇

一、热爱、尊重、理解学生，建立融洽的师生关系

热爱、尊重、理解学生是教师的天职。人人都有获得他人尊重的心理需求。教师尊重学生，是学生亲近老师的先决条件。与学生平等、友好相处，是尊重；不论学生家庭情况、社会关系如何，都一视同仁，是尊重；对优生不偏爱，对差生不贬抑，因材施教，是尊重。并不断提醒他们学无止境，现在努力学好本领，将来做二十一世纪的创新型人才，为祖国建设贡献力量。

二、优化班集体建设，创造和谐的人际氛围

良好的班集体都有一种无形的凝聚力。生活在这样的班集体中，学生心情愉快，没有压抑和烦闷感，思维活跃，学习积极主动。要抓好以下四点：①确立班集体的奋斗目标②与各科任教师密切配合，统一对学生的认识和要求，对“症”良“方”③加强班级组织建设，造就一批德才兼备的班级干部、学习骨干，使他们在班级工作身先士卒，带动全体同学共同前进④建立家校联系制度，情感激励，通过联系家长，全面了解学生情况，并有的放矢地进行情感教育。

三、寻找闪光点，促进整体均衡发展

俗话说：“数起十短，不如扬起一长”。在一个年级内始终存在着思想表现好坏不一、成绩高低不齐的状况。我对学生的管理原则之一是“多表扬，少批评”，对差生也如此。平日，我对学生从不吝啬赞美之词，因为我看到，赞美比批评更能收到理想的教育效果。哪怕是学生一次优秀的作业，一句文明的语言，一种礼貌行为，只要及时予以当众表扬，学生便会在老师的表扬声中体验到一种被看重的欣慰和成功的欢乐，从而强化这种行为，争取更大的成功，促进班级整体均衡发展。

四、加强活动自主化管理，提高学生综合能力

（1）让学生设计活动方案。无论是班级活动方案，还是主题队会方案，都放手让学生自己设计，改“一言堂”为“群言堂”，改“训话”为“讨论”。实践使我认识到：只有给孩子自主教育，自我完善的机会，他们才会更快地成长。