小学生如何写好作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学生如何写好作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

小学生如何写好作文范文第1篇

小学生作文“言之无物”是他们害怕作文的一个重要因素。如何挖掘学生的写作源泉。做到作文“言之有物”。这里浅谈自己的几点看法。

首先，要帮助学生克服对写作文的恐惧感，每次写作前在心里自我鼓励说“我不怕写作文，我最爱写作文”这是心里上的暗示。

其次，激情引趣，做好起步作文。

1、实践感知，教师有时出一个作文题让学生写作，但这一题目很可能对学生来说是很陌生的，比如说，《我喜爱的一次体育活动》，有些学生根本就参加过什么体育活动，你教他怎么写呢？作为教师的，这时就要精心地组织他们搞一些体育活动，让他们亲身感受，使他们在活动中产生写作灵感，把自己所想的、所感写出来。其实，学生也非常乐意去参加这样的活动的，这样就很容易引起他们对写作的兴趣，写好起步作文。2、画中寻趣。小学生从不同角度去观察图画，让他们用心去感受图画，有条件可以让他们画一画这幅图，这样他们一定会更加兴趣。引发他们的写作灵感，他们也就觉得写作的内容可写，肯定会用心把习作写好。

二、怎样让学生喜欢作文

1、淡化命题，提倡自由表达。要想学生喜欢作文，就应在作文教学中解放思想，冲破旧观念，淡化各种“清规戒律”，让学生异想天开，让学生自由表达，让学生在作文的天地里自由采集素材。把作文命题淡化，提倡自由地表述。

2、淡化文体、文章，激发想象，改正主题心灵。小学语文大纲作文提出的要求是：能把自己的见闻、感受、想象写下来，练习写简单的记叙文、应用文、读书笔记、日记。这就是把小学生作文的文体从“以写记叙文为主中解放了出来，给学生松了绑，给学生在习作时有异想天开的机会。

三、怎样培养学生作文创新思维能力。

1、留心观察身边的人、事、物，把你印象深刻的人、事、物，以及你感兴趣的人、事、物记录下来，作为日记、周记。养成写周记、日记的习惯，一开始哪怕是记流水账也没关系，最重要的是记下那些人、事、物。这些日记、周记可以作为你以后写作文的素材，有用得上的就可以直接拿来用了。

2、没事就多翻翻词典，多积累一些辞藻，抄录下来，写作文的时候可以用得上。

3、多看看名家名作（建议一开始看一些短篇的文章，比如杂文、微型小说等等），学习里面的行文结构、遣词造句的方法等等，把好词好句抄录下来，写作文是可以引用这些好词好句，还可以模仿这些名作的行文结构、遣词造句的方法。

4、突破思维定势，为创新作文打基础。要培养学生创新思维和发展空间，教师一定要先转变观念，重视教学中的学生主体的发挥，从让学生“学写”转向让学生“会写”，使学生真正成为学习的主人。比如写苹果，由于学生观察的角度以及所感受的不同，会写出不同的文章来，这时教师不能以自己对苹果的观察经验、感受去评判学生作文的好坏，要突破传统的思维定势，肯定学生作文，为学生进一步创新打下基础。

5、提供良好的课堂气氛，为创新作文铺路。课堂气氛，需要民主、平等、和谐，合作的新型师生关系。教师应坚持正面的激励，宽容和理解学生在探索中出现错误，不要全责备，使学生能自由和安全地作文，使课堂气氛较松活跃。

6、培养和发现创新，注意求新务实。著名教育家刘佛年说，只要有一点新意思、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法，就可以称得上创新。创新不能拔高了基本要求而一味追求创新，求新要务实。

小学生如何写好作文范文第2篇

关键词 多媒体；指导；小学生；作文

小学生怕写作文是困扰教师和学生的普遍问题。要使学生不把作文当成苦差事，激发他们的兴趣十分重要，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有感到写作的乐趣，才能勤奋去写，这就要让学生变“要我写”为“我要写”。如何激发学生的作文兴趣呢？我认为：组合“多媒体”参与作文教学全过程，改变作文教学信息传递方法和手段，可有效地调动学生写作积极性，强化学生的内心体验，从而实现作文教学目标。

如何运用“多媒体”指导学生轻松、愉快地写好作文，我着重从以下几方面人手。

一、以“媒”相诱，激发学生“爱写”的兴趣

运用声像媒体，刨设良好的习作情境，让学生在愉快的情绪下写作，能激发学生“爱写”的兴趣。心理学研究表明，儿童的思维是处于表象思维阶段，只有感知了的事物才能出现再造想象，没有感知或感知模糊，就不能再现再造想象，更不能形成鲜明的观点，因而就无从下笔。必须根据儿童的心理特点，运用直观、形象、新颖、感染力、可视性强的多媒体调动学生观察、思维、联想和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都参与习作活动，并使之相互作用，形成最佳的心理状态，视写作为乐事。如：指导学生写状物文

这样按学生习作的心理特点，适时选用录像媒体，其形、声、色并茂的特殊功能，让学生的视觉、听觉、触觉等各种感官交替使用，学生始终处于兴奋状态，注意力集中。既能抓住事物的特点，又能按顺序观察，变“无事可写”为“处处有素材”；变“无话可说”为“文思泉涌”。这种功效，不但能使学生对写作过程和写作结果产生成功的心理体验，而且会对作文产生“爱写”的兴趣。

二、以“媒”相导，培养学生“会写”的能力

小学生作文感到最苦恼的是“无事可写”，其次是“写不清楚”、“写不具体”，要帮助他们突破这些难点。必须根据其心理特点及“迁移规律”设计课堂教学结构，充分发挥媒体的优势。

1.例文引路

教学开始，我首先引导学生回忆分析与教学目标有关的例文，边用有强烈视觉效果的投影片将其重点片断、写作要点或写作提纲显示出来，以引起学生的充分注意。让学生从例文中找到相应的写作方式，将例文中的写作知识和写作技能直接迁移到作文中。例如：指导学生写绘景文《汝州煤山公园一角》，以《美丽的大红寨》为范例，先引导学生回忆，作者是按什么顺序来写大红寨的，是怎样抓住景物特点把景物写具体的。然后在投影片上归纳出“抓住景物特点，用对比手法，抒发感情”的写作方法。这样可开启学生作文的思路，降低写作难度。

2.观察指导

根据例文总结出的写法，逐步演播声像媒体，显示学生喜爱的直观形象，引起学生的观察兴趣，进行有效指导，使学生有意识地对准目标观察，帮助学生解决无话可写的难题；培养观察能力，从而让学生有序、细致的观察，引起积极、活跃的思维，积极活跃的思维带动具体、生动的表达。如：写《汝州煤山公园一角》时，“例文引路”后用幻灯出示《汝州煤山公园一角》图，教学生或者从上到下，或者从下到上；或者从左到右，或者从右到左；还可以从近到远，或者从远到近观察，观察的顺序怎样都可以，但必须有规律，重点观察一两个景点。学生观察时，异常高兴，注意力非常集中，情感特别投入，学生观察时有目的、有顺序、有重点、抓特点，思维时有凭借、有条理；写作时有序、有物、有理、有文、有情。

3.片断尝试

小学生如何写好作文范文第3篇

【关键词】有效进行；小学语文；教学策略

一、一定要打好基础

要求小学生大量地背诵，在积累知识的同时，也提高了记忆力。学习过程中有很多知识，只有记住了才会对自己有用。一定要想方设法地去记忆知识。要养成从小就精读字典的习惯，《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》，要求小学生每天精读一页，学习过程中，对不懂的字词要养成当即查字典的好习惯。

二、培养小学生对语文的兴趣

爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，是最好的老师。”学生只有对语文产生了兴趣，才能心甘情愿地、全身心地投入。

要利用各种形式和途径培养小学生对语文的兴趣。兴趣的形成和巩固，要建立在明确的目标基础上。要利用各种形式，在潜移默化中使学生懂得学习语文的重要意义，进使他们明确学习目的，把语文与个人前途、家庭利益、国家建设联系起来，从而激发小学生学习语文的动机，使消极情绪转变为积极因素。

以语文魅力激发起小学生的共鸣，逐步养成学习语文的兴趣。例如，教师和蔼可亲的教态，善于控制和表达自己的情感，主动创造民主、融洽的课堂气氛等。在教学过程中，教师要创设使小学生有美感享受的情境，调动学生的情感，引发学生的注意，在其乐融融的气氛中获得知识，陶冶情操。教师要充分发挥教材本身的情感和美感作用，并辅之以教师得当的教材处理和动情的朗读引导，恰当和富于启发性的提问，清晰还美观的板书等等。久而久之，小学生就会喜欢语文课，学习语文的兴趣也会日益形成和加深。让每个小学生都有发挥的机会，从而激发对语文的兴趣。例如，组织学生出小组墙报、班级黑板报、办手抄报、讲故事、成语接龙等。因为每一位学生的特长优势不同，有的字写得漂亮，有的语言表达能力强，要让他们尽情发挥自己的优势和特长，教师也要及时发现学生的进步，及时评价，并给予鼓励，与大家一起分享成功的喜悦，给予小学生成就感与自信。在小学生学习中遇到困难的时候，教师要及时地给予帮助。避免小学生知难而退。让小学生自觉主动地学习，这是学习语文的关键。所以在语文课堂上的教学中，教师要启发学生思考，以平等对话的形式激发小学生的学习兴趣，重点培养小学生的学习方法，使其主观能动性得以更充分的发挥，使其学习变为爱学乐学主动学。小学生积极主动地回答问题，课堂效率才能提高。

三、让小学生养成多观察的习惯

小学生不光要随时要求说和写，表达意思要明白，还要养成仔细观察的好习惯。例如，教师要求小学生仔细观察图画，小学生从浅蓝的天空知道是早晨，从倾斜的树冠、天上漂浮的白云知道有风等等。养成了仔细观察的习惯，就会学到学多知识，多观察也会丰富自己的阅历，为写作积攒素材。所以，仔细观察这一学习习惯尤为重要。

四、让小学生养成积极参加课堂学习活动的习惯

教师要多了解小学生的内心世界，了解小学生所喜欢的学习方式和语文课堂，了解小学生不喜欢学习语文和不积极参与语文学习活动的主要原因。根据获取到的信息，从实际出发，消除小学生对语文学科的乏味性，让小学生对课堂学习活动产生兴趣。在课堂活动中，教师应该给小学生动手、动口、动脑的时间，还应该给小学生人文熏陶和情感体验，还要给小学生自由思维空间。通过研究让更多小学生喜欢参与的语文课堂学习活动，在课堂上大胆表现自己，把课堂当成自己表现的天地，让语文课堂学习更有效果。让小学生参与到语文课堂活动中去，教师能根据语文学习的特点，学会开展多种形式的学习活动。小学生积极地参加课堂学习活动，一方面，能很好地锻炼自己，另一方面，还可以学到许多课本上没有的知识。

五、让小学生养成大胆发言的习惯

有的小学生胆子很小，上课不敢发言，怕说错。可是，要想学好语文，敢开口讲是必不可少的。在平时的课堂上，教师营造轻松的课堂气氛，为小学生的大胆发言做好心理上的准备，教师要笑对课堂，笑对学生，使小学生在心理上不惧怕教师。对于回答错误或者回答不上来的学生，也不打骂不责怪，而是要鼓励他，给他信心。对于不作声的学生，要鼓励他大胆说出自己的想法。让同桌间或者前后桌间进行讨论，也有助于锻炼发言的胆量。还有教师要多组织小学生进行发言的活动。例如，教师可以每节课都叫学生去讲台上给大家讲一个小故事，或者讲解一道题。要求讲解时要声音洪亮，吐字清晰，保证教室里的每一个学生都能听到能听清，如果能加上肢体动作那就更好了。教师要注意观察每个学生的上课发言情况，然后及时作出总结，平时发言比较积极的，要鼓励他继续保持，平时不怎么爱发言的，要多让他发言，并多鼓励他，帮他树立自信心。教师要以学生为主，尽量让学生来想，让学生来提出问题，让学生来讲解问题，这样就能很好地锻炼小学生，有助于小学生养成大胆发言的好习惯。

六、让小学生养成课外阅读的习惯