小学数学期中总结
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小学数学期中总结范文第1篇
一、加强教育教学理论学习，提升教师素养。
各学校应继续采用多种学习形式，组织教师进一步学习现代教育教学理论和《数学课程标准》，以及有关课程改革理论文章与材料，帮助教师把握课程改革发展动态，联系本校的课程发展要求与教学实际，增强课程改革的意识和自觉性，用教学理论引领教学改革，提高课堂教学的水平。并要重视理论联系实际，以教育教学理论为指导，针对本校的教学状况总结反思教学实践，努力改善自身的教学行为，落实好数学基础知识和基本技能的教学，促进学生获得基本的数学思想、数学学习的基本经验，并在情感、态度和价值观等方面获得充分的发展。同时，促使广大教师在日常数学教学中加强实践感悟，切实转变教育观念，转变教学行为。
本学期，还要进一步加快信息技术学习进程，不断提升广大数学教师的信息素养，增强应用信息技术的意识和能力，推动学科教学与信息技术的整合。要通过教研网一批校本教研特色经验，要通过教研网进行教学研讨，努力使网络教研逐渐成为教师提高专业水平的桥梁。
二、积极开展教学研究活动。
1、做好教材培训工作。
继续重视对教师的教材、教学的培训工作，学期初组织全校六年级全体数学老师参加六年级数学上册教材的分析培训，帮助教师准确地把握教材的编排体系与意图，提出有效的、可行的教学建议。其他学校要由分管数学教学的教导主任和数学教研组长负责，通过集体备课或教研活动等形式，组织一至五年级数学上册教材的分析，帮助老师进一步熟悉和理解教材，以利于教师的教学实施。
2、组织好教学研究活动。
本学期要继续加大课堂教学研究、指导、服务的力度，通过听课研讨、观摩、交流等教研活动，探索教学规律，总结推广经验，特别是要进一步加强小学常态化课堂教学的实践、研究和指导，努力探索小学常态化课堂教学优质高效的途径和方法。关注常态的课堂就是关注广大学生素养的提高，要由追求课堂教学的观赏性，走向追求课堂教学的有效性；要由关注少数精英教师走向关注广大的普通教师。研究常态的课堂，就要研究普通教师的日常工作方式、工作流程。如：如何备课、如何设计作业等。研究学生学习方式、学习兴趣、学习习惯等。同时要加强各校间的教学互动交流，本学期中心小学将进行6次教研活动，各年级开展一次活动，主要由市级骨干教师承担示范课、校级骨干教师承担公开观摩研讨课，并结合课堂小问题研究进行全员参与式的教学互动交流。通过全员式的参与，不仅要提高教师的整体教学技能，还要提高教师的整体专业理论素养。由一人主讲教研活动模式变为全员参与教研活动模式,并在集体备课的基础上设计出最佳教学设计，形成优秀教案，并在本校的教研网，实现资源共享。除此之外，各校还要切实安排好本校数学教研活动的计划，积极通过多种形式开展教学研究，让本校的教研活动开展的更有特色。
三、深入开展课题研究，强化过程管理，提高课题研究的实效性。
本学期进行的大市级课题研究的有一项，市级课题研究的有2项，其余的是由中心小学制定的小问题研究。各校应加强数学课程各研究课题的领导与管理，组织教师切实开展好课题研究活动，不断积累资料与经验，善于反思并逐步总结，以便取得预期成果。在本学期准备组织数学方面课题研究组的交流会议，各校课题组要对课题研究工作作适当总结，以便在交流会上进行介绍和交流。
四、抓常规管理，向管理要质量
加强教学常规管理是提高教学质量的决定因素，因此一定要抓好教学常规工作的落实。要遵循“功在课前，效在课中”的科学教学规律，要克服“课内损失课外补”的糊涂做法。要做好教学计划、备课、上课、作业布置与批改、培优辅差、复习与考试，质量分析、教学总结等教学常规工作。具体要求如下：
1、教学计划。教师每学期初要制定数学学科教学计划。计划内容应包括三项：一是本学期教材的基本内容、重点和难点；二是确定具体的教学目的要求、措施、教学课时数安排；三是教学进度。
2、备课教案是课堂教学的准备和前提。要求每位教师，要深入研究教材，备好课，备课应有单元教材分析和课时备课。中青年教师课时备课要注意几点：⑴教学内容要适当；⑵教学目标要具体；⑶教学重点要突出；⑷结构安排要科学；⑸新旧过渡要自然；⑹练习设计要合理；⑺运用方法要灵活，教学过程要具体体现教法和学法，使之条理清楚，层次分明，结构严谨，且有一定的创新，数量也要达到中心小学的要求。老年教师可以备简案。
3、上课。上课是提高教学质量的关键。教师要把主要精力用在课堂教学上，课堂要充分调动学生学习的积极性和自觉性，教师的讲课要精要，突出五性：⑴目的性；要注重知识点，智能的训练点，德育的渗透点。⑵科学性；要无知识性的错误，要注意系统性、逻辑性、结构要严密，要注意学生的认识规律。⑶实际性；要做到讲练结合，注意脑手能力的培养。⑷艺术性；教学方法要好，安排要巧，教学手段要先进，注意动静结合，力争达到既紧张、又愉快且有特色。⑸实效性；教学过程中的无效劳动要少，教学效果要好。
4、作业布置与批改。布置作业要份量适中和难度适当。作业布置与批改要与教学同步，力求做到四个“及时”，即及时布置、及时收缴、及时批改，及时讲评。作业的题形要多样，训练要严格，书写要干整规范。作业的批改数量和质量达到中心小学要求。
小学数学期中总结范文第2篇
本学期在学校的正确领导下，我组老师团结协作，相互帮助，全组教师关系融洽，形成了良好的教研之气，圆满地完成了工作任务，取得一定的成绩。现将有关工作总结如下：
一、统一思想，转变观念，加快专业发展
教研组召开教研会议，统一思想提高认识，进一步将教研组工作规范化和制度化；组织本组全体数学老师学习数学新课程标准及最新的教育理念，正确把握数学教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。要求教师充分利用网络资源，多渠道多渠道全方位获取信息，提高理论水平。每位教师都十分注重自我提高，不断给自己加压，以便更好地从事教学工作，在进行繁重的教学工作的同时不断地总结与提高，教研风气浓厚。
二、狠抓常规教学，提高教学效益
本组各学科老师在认真钻研新课程标准，并结合实际制定学期教学计划，认真备课和组织教学。在教学过程中注重抓基础、能熟练地利用多媒体，加强课堂直观性教学。力争向45分钟要质量，要效益，学生综合素质得到全面发展。全组教师坚持进行学习，理论研究，积极参与教育教学改革，努力提高自己的教学业务水平，提高教学的效益。
二、开展教研活动，提高教学质量
1、加强课堂教学，提高教学质量。本学期开展校数学公开课9节，执教老师认真备课、上课、认真反思自己的教学行为。听课老师认真听课，集体评议，相互研讨，共同促进，形成良好的教研氛围。
2、进一步完善集体备课制度。倡导利用网络资源寻找资料，做到资源共享。集体备课达到了优势互补，形成了教学的合力，提高了数学组整体教学教研水平。
3、结合公开课的教学，及时进行研讨交流活动。通过教研活动，大家畅所欲言各抒己见，研讨数学课堂中的存在疑难问题以及解决的办法，促进教师的专业成长
4、我组积极配合学校在我校成功的承办了县级两次数学教研活动。我组徐象老师和艾晓明老师分别承担了中学组和小学组的两节公开课教学，展示了我校教师的良好形象和教学水平，取得了一致好评。
三、检查落实，强化管理
本学期，积极配合教科室开展听课检查。进行开学初、期中和期末教学常规工作检查，检查内容包括是否按时按质按量完成教学设计，是否写教学反思和教后记，作业批改是否及时，认真等方面，绝大多数老师能认真出色地完成任务。
四、开展比赛，提高兴趣
为激发学生学习数学的积极性，提高学生计算能力，在学校的支持和数学组的共同努力下，本学期举行了小学高年级数学速算比赛活动，从制卷，监考，阅卷，评奖等环节都精心地安排组织，收到了满意的的效果。
六、存在的问题
1、数学组刚组建不久，中、小学教师之间交流还不够深入。
2、教学、教研水平还需进一步提高，以适应新课程改革的要求。
3、研讨会发言不够积极，教科研气氛还需进一步加强。
4、根据我校特点和优势，还需要进一步做好中小学教材的衔接工作。
5、由于农村学生基础基础和留守儿童学生较多等原因，数学两极分化现象比较明显。
七、改进措施及努力方向
1.加强组内建设，增强工作的针对行和实效性。
2.加强集体备课和听评课，相互切磋，进一步发挥团队协作精神。
3.做好新教师的传、帮、带工作，为学校发展积蓄力量。
4、切实提优转差，提高学生数学的整体水平。
小学数学期中总结范文第3篇
时间过的真快，一学期已经结束了。本学期我担任四（）班的数学课，回顾一学期来的学校生活尤其是本学期的教学生活情况,我既感到欣慰又觉得惭愧。欣慰的是我生活在一个团结的充满人情味的教师群体氛围中，尊敬的领导、热情的教师和活泼可爱的学生让我感到了大家庭般的温暖，惭愧的是由于自己工作能力有限，在一学期中也没取得什么特别显著的成绩，思来想去，我就从以下三方面做该学期总结：
一、在思想上，爱国爱党，积极上进。我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，为了提高自己的思想觉悟，每周我认真学习教师职业道德。我还深知要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任心较强，乐于接受学校布置的各项工作；任劳任怨。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。加快形成自己的上课风格。
二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名普通的小学数学教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念、刻苦钻研如何把课上得深动而有趣，才能够抓住学生的兴趣，从而显现出独特的上课风格。教学质量是学校的生命线，特别是现在六年级上学期，打好基础为即将步入第二学期作好铺垫，本人虽不担任班主任工作，但很多工作不敢懈怠，唯恐有负家长和学生。为此，我从以下几个方面努力提高教学质量。课前，我认真仔细的进行备课，根据本班学生特点，对教案进行认真的修改，课后布置的作业力求少而精，努力做到既减轻学生的负担，又提高教学质量。其次，教学中培养学生良好的学习习惯，不断地结合学习目标，更有的放失的进行教学。如鼓励学生大胆质疑，在教学中营造自主、合作、探究、民主平等的学习氛围等。再次，在教学中渗透德育教育，使学生学好知识的同时，更好的学会做人、做事，为社会和国家做出更大的贡献。
三、在课余时，努力自学，勇攀高峰。如何挖掘学生潜能，提高学生素质，强化教师的基本功训练，我除在学校积极学习理论知识外，同时积极参加教师培训。只有在平时不断的学习中慢慢积累知识，才能使之更加灵活的运用于我们的教育教学中，这就需要有一个好的学习心态和比较科学的学习方法。我想我会继续延着这条路走下去的，做一个真正的优秀的小学数学教师。
当然在教学中肯定存在很多不足之处，在今后的教学中本人一定将更加努力，查漏补缺，积极学习新的理论和探讨教学教研。争取有更大的进步，为我校明天的辉煌而努力拼搏、奋斗。
小学数学期中总结范文第4篇
一、更新教研理念
理念是指导教研活动开展的理论基础，小学数学校本教研应当遵循科学理念的指导，有条不紊地展开教研活动。“教研员与教师是小学数学校本教研工作的主体，教研是教师与新课程共同孕育的过程”，这是教研工作应当遵循的基本理念。但是纵观当前小学数学校本教研工作，本人认为依然存在教研理念落后，教研员和教师主体地位不明显的问题。
为了更好地体现教研员与教师工作的主体地位，教研组应当营造观念文化，在全校范围内形成崇尚对话、崇尚探究、崇尚合作的文化氛围。教研组长是教研活动的引导者、组织者、参与者、咨询者，一方面，组长要统筹全局，分工细致，但是另一方面，组长不能独揽大权，应当加强与教研员、教师的互动交流，共同就当前校本教研工作当中出现的问题商讨解决方案。
二、改革教研模式
（一）建设数学教研中心
教研组是小学数学校本教研的主阵地，是全体教师开展教学研究的基层组织。当前各地区小学数学校本教研组建设存在的突出问题在于，网络布局分散，教研资源不集中，制约了教研工作质量的进一步提高。为了全面提升教研工作品质，本人认为非常有必要组建教研中心组，发挥优秀教师和骨干教师带头示范作用，整合全校、全市、全省小学数学校本教研力量。教研中心组应当由地区实验小学牵头，组长由实验小学某一位数学教学经验丰富，具备较强组织能力和研究能力的骨干教師担任，再选派其余各小学优秀教师担任教研组成员。教研中心组主要针对各位教师数学教学工作中出现的共性问题展开探讨，教研得出的新理念、新方法、新措施再由各位教研员带回学校，从而形成一点辐射到全体教师身上的教研新局面。
（二）强化年级备课管理
备课是小学数学校本教研内容的有机组成部分之一，集体形式的备课为青年教师和骨干教师之间搭建了沟通桥梁，有助于增进新老教师间的联系。小学分一年级至六年级六个年级三个年级段，一至二年级为低段，三至四年级为中段，五至六年级为高段，鉴于年级段不同，备课过程中需要研究的问题不一而同。以往的小学数学校本教研最大的工作误区就是将各个年级备课情况混为一谈，导致教研质量不高。教研应当强化年级备课组管理，选好各年级备课组组长，定期召开备课教研活动。一般而言，每个年级至少选出两位备课组长，备课教研每月应当开展一次。如果有需要或者是条件允许情况下，备课教研时间最好趋向自由化，尽量以教研沙龙的形式开展。集体备课时，组长组织教师共同研讨，编写教案，在教材上加以批注。
为了更好地服务于课堂教学活动，教研应当改革备课本，以有具体要求的备课记录卡代替传统数学本式的备课。备课记录卡内容包括：上课时间、课题、课时、教学目标、教学难点、教学重点、教学准备、教学设计、学法指导、教学反思、教研员意见、备课组长审阅记录、教研组长审阅记录、教导处审阅记录等。
三、创新教研内容
（一）科学确定教研课题
课题是统领教研活动的核心和关键，教研组每期应当确定一个核心课题，供全体教研人员研究。不同时期、不同学校小学数学校本教研实际情况存在差异，教研过程表现出来的矛盾不尽相同，这也就决定了教研课题的确定应当因校制宜，实事求是。课题确定之后，教研组按照行动研究法“四环节六步骤”（四环节：计划—行动—观察—反思，六步骤：预诊—收集资料—总体计划—具体计划—行动—总结）严格操作。
（二）精心组织教研活动
出于传播新课程背景下小学数学校本教研新思路、新思想、新方法的需要，每学期中心教研组应当精心组织教研送下乡、送下镇活动，选派中心教研组优秀教师到地处偏远的乡镇小学上观摩课。长期以来，各地乡镇小学数学校本教研一直因为交通环境闭塞、经济面貌落后问题迟迟不得发展，选派优秀教师开展教研成果送下乡、送下镇活动，旨在用“以生为本，关注学生发展”的新型教研理念感染乡镇小学数学教师，发挥中心教研组在校本教研中的示范引领作用，提高乡镇教师参与数学校本教研活动的积极性。
教研是提高小学数学校本课程实施质量、增强教学效果的有力途径，随着新课程教学改革工作的全面推进，校本教研工作愈来愈受到小学数学教育工作者的关注。不可否认，在众多教研员和教师的持续探索下，数学校本教研取得了长足的进步。
小学数学期中总结范文第5篇
本人有幸于2007年8月至2009年8月参加了由教育部组织的“内地与香港教师交流与协作计划”活动，对香港数学教师进行专业发展指导。因有零距离接触香港和香港教育的机会，所以回家的行囊中装满了紫荆花的芬芳，弥漫着香港校园满园的春色，香港小学数学教育的印象也挥之不去。
一、香港学校――类型多元、自主独立
学校类型多元。从办学的体制上来说，香港小学可以分为官立学校、津贴学校、直资学校和私立学校。官立学校由政府办管，教师享受公务员的待遇；津贴学校的经费由香港政府投入，但人事权归学校办学团体，校长和教师都由办学团体聘用，由校董会管理，教师工资由政府发放，这两种学校不可以收学费。直资学校本质是私立的，可以向学生收取学费，又可得到政府的经费。私立学校是完全独立的牟利学校，自行运转。香港还有很多国际学校，他们的办学方式与香港学校又有很多不同。香港每年教育开支均在500亿港元以上，是政府最大的开支项目。香港的学校从性别上看，有男校、女校之分；从上课的时间看，有上午校和下午校之分；从使用的语言上来分，有中文学校和英文学校。
香港学校独立自主。与内地学校比起来，香港学校有更多的独立空间和自。学校可以自主选择不同版本的教材；根据教育局的指引可以自行安排作息和放假时间；可以由学生和家长投票自主选择校服的式样。学生的教材在学校选定后，可由家长自己到学校或者书店购买，一般一学年的书费要2000多港元，一些生活靠政府支持的家庭可以向学校提出申请，书费可以由政府买单。
二、香港数学教师――务本求实、精诚合作
从《香港小学数学教学概况调查》中可以看出，香港小学数学教师中具有大学学历或以上的占24.2%。小学教师的学历不断提升，综合素质较强。
香港小学教师每周课时可达32节，每天五六节课，还要兼职班主任或其他行政工作。香港的小学数学教师绝大部分不是专科专教，一个老师既教数学，又教语文，或者教数学的同时教英语，兼体育或计算机课等其他课程是很正常的事情。如果只教数学（一般是新建学校），也一定是教两个不同年级的数学。香港教师认为，教不同年级，工作量进行搭配，比较公平。不同水平阶段的教师也会相互搭配，对学生公平些。香港的教师和学生每年都要编一次班，这也是与他们的公平、公正有关吧。
香港老师一天的工作是很繁忙的，中午没有休息时间，就连午餐后小息都在管理学生，下午3点半名义上是放学，其实是教师补低、培优或进行教研活动，或当面批改堂练（课堂练习）、家业（家庭作业），制作工作纸（练习），一般下午4点半以后才会有老师离开学校，很多老师在下午6点后才下班。香港人有个特点，工作没有做完就不会下班，这一点是很自觉的。
香港教师在上课时很少看到有纸质的备课教案，许多学校都采取集体备课的形式，开学之初做好安排，每个人轮流负责部分单元主题的备课。集体备课时就由主备课人重点讲教学思路（有的学校有简单的电子备课），其他教师分别做补充。大家交流改进后，主备课人再完善教案、教学工作纸以及教学课件和教具的准备等，并负责把相关的资料放入学校的资源库，为本年级教师提供参考。
香港教师在上教研课时有时会2节课连上（60分钟），如果是三位教师集体备课，这三位教师会轮流上讲台共同把这节课上完。或者每人把共同备课的内容在不同的班级讲授，听课后再共同议课，达到资源共享。
虽然香港大部分小学数学教师对教学理念不能侃侃而谈，但他们的教学行为比内地教师更以学生为本，表现得更尊重学生，更爱护每一个学生。香港教师钟情于设计工作纸就是其中的体现。工作纸在香港的课堂使用率非常高，课堂中的每一个环节都可以用到，工作纸类似于我们的课堂练习，类型根据各校的要求而定，比如学生课堂活动记录工作纸、基本能力训练工作纸、考核评估工作纸，等等。
虽然香港老师的工作量大，但是他们没有职称评定和各种评优评先等活动的压力。他们始终保持着忙碌、投入、认真、执着、和谐的工作状态。
三、香港数学教材――图文并茂、资源丰富
香港小学数学教材涵盖五大范畴：数、代数、度量、图形与空间及数据处理。编排上沿袭了西方教材广而薄的特点，图文并茂。教材编排比较具体细致，留给教师处理的空间比较小，每个小的知识点都会有例题，所选例题与现实生活联系紧密。以香港现代版数学教材六年级为例，安排的内容是：平均数、棒形图、折线图、小数除法、小数和分数互化、百分数、简易方程、速率、体积、立体图形、圆。与内地人教版六年级教材比较，没有位置和数学广角的内容，负数、圆柱与圆锥、比例等教学内容都放到了初中学习。
香港有很多数学教材，每一套教材的选择由学校数学教师投票而定。香港每一套数学教材的编写，都依据《数学课程指引》，课程指引有五个章节，每个章节都反映了香港小学数学教学的定位与发展方向。
香港为教师提供的配套资源十分丰富，教材和简单的教学参考合二为一，为教师提供很多的方便，出版社还提供与课本配套的光碟备课工具――教学计划表、参考地址；课堂支援――电子课本、互动教学软件、教学简报、电子教具、图片陈列室、应用题解题工具；评估工具――阶段评估、电子习作、题目库、基础训练营等等。这些内容对教师的教学是非常有用的，也是我们所缺少的。
四、香港数学课堂――真实自然、轻松民主
香港的小学数学教学重视数学与生活的联系，注重学法的指导，对知识和方法能及时总结和概括，重视学生信息能力的培养，知识面比较宽。在课堂教学中比较重视学生对数学知识的理解，对定义和法则等不要求学生过多记忆。
香港小学数学课堂没有内地那么严谨，更强调灵活性。在课堂上教师虽然按原来设计的程序教学，但这种设计本身是不固定的，总会随着教学活动的进展和偶发事件随时调整进程和节奏，课堂教学往往因时间的终止而停止。香港的课堂计划性不强，不少课堂还缺少教学的基本环节，层次感不突出，往往过度依赖工作纸。香港的数学课堂很少有教师进行板书（繁体字），偶尔有也是很随便，也不讲究板书的艺术。
香港教师的课堂有人听课与没有人听课没有什么区别，教学自然而真实。教师的仪态和说话的语音、腔调不局限于一个范式，自然生成。他们靠自身的修养和教学功底进行教学，与学生进行情感交流，真实、自然，尽显个性本色。
香港学校会把每班智力较弱的学生在上语文、数学、英语课时集中在另外的一个教室学习，其余课程和活动又回到本班参加，针对他们的情况提供适应他们的最好学习方式，做到因材施教，照顾差异。
五、香港数学活动――丰富多彩、各具特色
作为赴港的内地教师，用第三只眼睛来看香港的数学教育，亮点之一就是学校举行的数学活动丰富多彩，各具特色。
学校非常重视调动学生学习数学的兴趣和积极性。比如：香港的每所小学都有一块数学墙报，布置了很多有关数学的内容，并且会定期更换内容，举办人有的是教师，有的是学生，有的是师生合作，形式多样。很多学校都有数学日，很早就有计划，在这天不上其他课程，只做与数学有关的内容。学校会根据年级的不同，设计不同的数学游戏活动，如：数学竞赛，猜数学谜语，做数独、幻方等活动，还鼓励学生自己设计数学游戏方案。在学期中间，教师会根据本期的教学重点和学生学习的难点设计一个数学实践活动的专题研习，学校会给每位学生发一份研习指引，一般要求在一两个月内完成。这些活动具有很强的趣味性、开放性和挑战性。很多活动要求学生合作完成，非常重视学生协作能力和沟通能力的培养。
六、香港数学考试与评估――严谨复杂、富有权威
香港学校很重视学生的测试，每期有期中测试和期末测试，每次测试时间为一周。每班试卷采用梅花卷形式，防止学生作弊。香港也很重视学生的检测，小学阶段全香港考试共有3次（TSA），分别在三年级、五年级、六年级时进行，这3次成绩的总和决定学生能去哪所中学和填报志愿的先后顺序，升学系统相当复杂。学校数学试卷不像内地按题型归类出现，而是以学习范畴归类出示，一般有45个题，45分钟完成。全港测试既不按范畴，也不按题型，一般只有44个题依次出现，50分钟完成。
