小学生教师节诗歌

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小学生教师节诗歌范文第1篇

【关键词】 解剖学基础；实验教学；教学改革

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.03.759 文章编号：1004-7484（2014）-03-1789-02

1 实验室的建设与管理

1.1 改善实验室环境是提高实验教学质量的前提 解剖学基础是研究正常人体形态结构的科学，是医学生开始学医生涯的必修基础课，对于一个优秀的中职医学生而言，学解剖学就是打基础，能否学好解剖学对于今后的临床至关重要。为此，我校多年来大胆创新，不断加强解剖实验室建设力度，引进多种先进的实验教学设备。在实验教学中，具有现代化气息的多媒体教具，样式不一，内容广泛，生动形象。基于有限时间前提下，它可拓展学生解剖知识的广度及深度，增强实验教学成效，是解剖实验教学不可或缺的重要环节。同时，多媒体教学辅助成效受多媒体课件质量的直接性影响，其制作多媒体课件也是实验教学的重要内容，为实现优质的对媒体课件制作的目的，除了包含教学内容中制作技术水平的提高外，还需及时搜集广泛的多媒体制作素材与掌握先进的科学制作技术，进而保证更多优质多媒体课件的有效制作。传统的解剖学实验室经常散发着浓烈的甲醛气味，严重影响教师和学生的身心健康和教学效果。改善实验环境不但可以提高教学效果，而且有利于师生的身心健康。

1.2 中职卫校教学资源是实验教学的有效保证 人体解剖是一门形态性科学，直观性强，对器官的形态结构学生一看就明，一摸就知道，十分讲解不如一分观察。学校领导十分注重实验条件的建设，近5年来，学校每年均需要投入大量资金对解剖实验室进行建设、购买模型和教学设备，增加购买或制作教学用人体标本，人体标本陈列室补充临床应用解剖标本、人体塑化标本和人体铸型标本。另外由于现在班级多，实验教室利用率高的原因标本在教学使用中会出现不同程度的损坏，我们定期对损坏标本进行补充，增加一定数量和质量的教学示教标本，使学生有充足的标本观察学习，保证实验教学有序进行，达到人体解剖实验教学目的。

1.3 解剖学基础实验室及标本陈列室的管理 实验室及标本陈列室是学生进行实验教学的主要场所，是学生观察实体标本、模型结构的地方；实验室管理是否得当，将对学生的学习产生一定的决定作用。①建立完善的实验室管理制度。禁止学生带食物进入实验室，课堂严禁喧哗吵闹，课后进行清洁卫生，标本、模型摆放整齐，使实验室的环境保持整洁，让学生感受到在一个舒适的环境里学习。②实验室及标本陈列室开放采取学生监督管理，教师辅导形式。近年来，随着招生规模的不断扩大，学生多教师少、实验课时相对不足等现象造成学生在课堂上不能解决所有问题，不能充分观察标本。所以我教研组实验室采取教师辅导及答疑的方式，使学生在时间和空间上得到自主的调配。通过实验室及标本陈列室的开放，给学生创造了良好的学习、复习及积极探索医学奥秘的环境，学生在实验室在教师辅导下亲自动手观察标本和模型，增加了学生动手观察的机会，弥补了课堂教学时间紧张的不足。

2 中职医学学生综合素质能力的培养

2.1 中职医学生加强提高良好心理素质的培养 近年，连续发生的学生厌世轻生的报导引起了社会的关注，大多中专生都在16-18岁之间，学生有逆反心态，不安心学习，存在有心理障碍，对解剖及基础课程不感兴趣，厌学等。因此，我们对医学新生应加强心理健康指导，引导学生分析自身优缺点，对自己有一个客观、全面的评价，在这基础上学会接受自己，根据自己的能力、兴趣、特点确立自己的社会地位和人生价值，逐渐消除焦虑、抑郁、恐惧的消极心理。通过心理健康指导与教育，使学生逐渐形成良好的心理素质，只有这样，才能既适应医学发展的需要，又适应社会发展的需要。

2.2 中职医学生自主学习能力的培养 自主学习是指充分发挥个人的主观能动性，在老师指导和学校提供良好学习条件的基础上，学生自己有计划地、自觉地和积极主动地去学习，即以自我为主的学习。由于巴州卫生学校少数民族学生多，语言及接受能力低，并且内容多名词多课时少，仅靠几十节授课课时就能掌握正常人体结构知识根本不可能，更多的是需要学生自己利用课余时间观察标本模型进行学习巩固。因此，培养学生自主学习的方法和途径是提高教学质量的重要途径。

3 实验教学改革的思考

3.1 中职学校解剖学基础教学内容改革 在人体解剖实验教学中，删去与专业或与后续课程无关的内容，例如护理专业应删去运动系统中骨骼的微细结构名称，肌肉的起止点、前臂肌的名称等等。医学影像技术专业自生特点增设一些与临床操作技术关系密切的应用解剖、局部解剖、x光解剖学、断层解剖学内容，其主要目的是把解剖结构与临床操作相结合，激发学生学习兴趣，提高学生临床应用能力。

3.2 中职学校解剖学基础考核方式改革 解剖实践考核总评，考核方式在期末考核二十个标本结构，占总成绩20%。此考核方式不能发挥学生的主观能动性，学生没有真正掌握知识要领，没有养成科学的学习态度和学习方法。为了确保学生重视每一次实验实训课，保证学生的实践能力培养，提高实验室的利用率，体现实践教学在解剖学基础课程的重要地位。设计为每次实验实训课抽测占5%，实验报告占5%，期末进行标本、图片、模型统一考核占10%，这样可以全过程地监控学生的学习态度、学习方法和学习效果，不断地提高学生的观察能力、思维能力及应用能力等综合素质能力。

参考文献

小学生教师节诗歌范文第2篇

一、和课堂教学相结合

1 制订教学目标时，在“情感态度价值观”方面增加生命安全教育目标，结合每课实际情况，确定培养目标。

2 在课前准备实验器材时，及时渗透安全的重要性。例如：我在讲植物一单元时，需要准备一些果实作为标本来研究，提前进行布置课下搜集，在这个环节，强调到路边、沟渠、河边、果园、池塘等危险地段一定要注意安全。由同学一起或家人陪同，防止摔伤、划伤、溺水等问题发生。

3 每个教学环节，要强调安全。例如：在讲给物体加热一类的课时，酒精灯的正确使用方法要多次强调，一旦酒精灯被碰倒如何灭火等方法要亲自演示；在使用电器时如何防触电等方法，要讲清讲透。

4 在教学过程中要尊重每个个体，注重面向全体和因材施教，对学生不挖苦打击，平等待人。

二、和家庭教育相结合

1 家访时，教师谈学生在校表现，存在哪些问题，哪些方面有安全隐患请家长协助解决，给家长谈在家的做法，教师应如何引导。

2 让家长在接送孩子途中，结合实际情况进行教育。例如：骑在自行车上脚放的位置、坐姿、与路边的建筑物、树木、行人等的距离。

3 家长的言谈举止要注意。把生命安全放到首位。做事前先想想是否有安全隐患，谈话中与行动中把安全看成是大事。

4 开家长会时，对家长进行生命安全教育。请家长首先珍视自己的生命和安全，然后才能引导学生和教育学生，言传身教。

三、和课外活动相结合

1 每次带领学生比赛前、参观前、考查前、旅游前，都要对学生进行安全教育，并提出明确要求。

2 在活动过程中。针对具体情况进行教育。例如：每年带领学生参加航模比赛时，飞机的螺旋桨常常在高速运转下打伤人，在手掷过程中常扔到人身上，在飞机飞远捡拾过程中常常在池边、树上、庄稼地里、公路上等情况，及时进行教育。在参观科技馆时，有些仪器，工具在工作时存在安全隐患。要及时提示。

3 在活动后要及时总结，奖优惩劣，防止类似事情的发生。

四、和师生的亲身经历相结合

1 用自己经历的事现身说法，具有真情实感，能打动学生。例如自己在小时候打梭子时差点打伤眼，至今有疤痕。

2 用周围的事，姐姐迈井时掉进井中差点溺水身亡，外甥爬树时，从树上掉下，受伤严重。

3 用学生自己身上发生的事去体会，分组讨论并分析。

五、和校内外各种媒体相结合

广播、电视、网络、报纸、手机等现代媒体信息量大，集图片、文字、视频、音频于一体。具有交互能力强，传播速度快等特点。利用网络进行生命安全教育，将极大地促进信息传播的速度和范围，学生掌握起来更便捷。例如：汶川大地震震惊世界，在几秒钟传遍全球，它对人类的伤害在第一时间向外，随之它的预测、预防、救护、转移等活动借助网络在全国及全球展开。借助网络这种媒体，真正实现了资源共享及网上交流，学生在从中受到的教育空前强大。

在教学过程中，借助网络媒体提高了课堂教学效率。例如：我在教学《搭建生命体的“积木”》一课时，有关伤口化脓的问题，如果用语言很难表述清楚，但是利用多媒体课件将病菌入侵，白细胞和病菌展开激战的场面，甚至白细胞、病菌死亡的具体过程利用动画描述得淋漓尽致、形象逼真，降低了学生的理解难度，效果十分明显。学生们深深体会到当人体受到病菌侵害时有白细胞在保护它们，生命肌体是多么和谐相处和相互协作。

六、和周围事件相结合

小学生教师节诗歌范文第3篇

【关键词】高职；毕业设计；改革；研究

0.前言

高职院校以培养技术型和技能型人才为主要培养目标。毕业设计作为学生走上工作岗位前重要的综合实践教学环节，要求学生综合应用所学技能与知识，通过资料收集与扩充进行独立的工作或团队协作完成设计任务。通过毕业设计，不仅使学生分析与解决问题的能力得到提高，而且促使学生在文字表达、计算机应用、创造性思维及动手操作方面得到锻炼。在培养学生实践能力的同时也能激发学生的创新能力和创业精神，为学生顺利走上工作岗位奠定基础。

但是，由于近年来高职院校招生规模不断扩大，高职院校教学资源与实验设施相对紧缺，毕业设计的组织越来越困难；同时，因扩招带来就业压力变大，学风日益浮躁，很多学生乃至教师对毕业设计不够重视；随着我国经济的快速发展，用人单位对人才的需求逐年变化，要求高职不断改变人才培养模式。因此，高职院校必须对毕业设计环节进行改革，使学生能够真正从中受益，提高学生的就业能力。

1.毕业设计环节的现状

因我国高职教育的发展仍不够成熟，再加上近年来扩招带来的一系列影响，使得高职院校的毕业设计教学环节出现不同程度的松散现象，甚至有些毕业设计教学只是流于形式。究其原因笔者认为主要有以下几个方面：

1.1扩招带来的影响

扩招使得高等教育向规模化转变，学生的整体素质逐年降低，一些指导教师对学生的要求也降低，导致学生对毕业设计环节不够重视。同时扩招使高职院校师资力量紧缺，教师教学任务较重，没有太多精力投入到毕业设计指导环节。

1.2毕业设计时间的影响

目前，高职院校毕业设计均设置在第五学期。学生在做毕业设计的同时奔波于各类招聘会，尤其近几年就业形势越来越严峻，各学校为了完成就业率指标，只能降低对毕业设计的要求，学生在严峻的就业形势下也无心踏实做设计，设计成果质量大打折扣。

1.3导教师的影响

因指导教师的能力与精力因素，使得指导教师对毕业设计环节存在诸多影响。

部分指导教师选题陈旧或不得当，不能适应当前社会对高职学生的要求，无法提高学生设计的积极性；有些选题为往年旧题，使得部分学生投机取巧，不能真正通过毕业设计环节得到锻炼。

因教师对毕业答辩要求不严，使得部分学生不重视答辩，答辩前没有充分的准备，答辩只是走过场。

一些指导教师在编制任务书时忽略一些细节，使得学生成果格式不统一；部分指导教师任务书编制太过详细，束缚了学生的设计思路，学生只是按照老师任务书模式设计，不能得到真正的锻炼，学生解决问题的能力无法得到进一步的提高。

2.毕业设计环节的教学改革措施

针对毕业设计环节目前存在的问题，结合我院实际校情，以机电一体化专业为例我们做了如下改革措施，经过两年的实践，从学生设计成果及用人单位反馈的信息来看，这些措施在提高毕业设计教学质量，提高学生综合素质及创业精神方面取得了一定的效果。

2.1调整毕业设计开始时间

我们改变以往第五学年中期开始毕业设计的做法，在第四学期末即让学生做开题准备，使得学生能够在假期收集资料，认真思考自己课题的方向。在第五学期初即开始毕业设计准备工作，调整后毕业设计不再仓促，学生和指导老师都有较大的时间空间做准备。

2.2改变以往导师的选择模式

我们改变以往导师选择模式，让学生和老师双向选择，教师在第四学期末即给出自己所擅长的课题方向，让学生做充足的思考后在第五学期初选择适合自己的指导教师。教师也可以根据学生的情况选择合适的学生。改革后不仅提高了学生的设计积极性与主动性，同时，因学生准备工作充分，指导教师在设计实施过程中只做必要的引导，避免了以往一些不必要的精力消耗，大大提高学生毕业设计成果的质量。

2.3改变选题方式

高职院校主要培养应用型与技术型人才，因此毕业设计的选题应具有实用性与可行性，同时应兼顾学生将来的就业方向与当前用人单位对人才的需要状况，我们改变了以往毕业设计课题都由教师拟定的模式，采用多元化选题模式。毕业设计选题采用以下几种方式：

2.3.1与学生就业岗位相结合的课题

采用与就业岗位相关的课题，实用性强，能充分调动学生的积极性，学生能够通过毕业设计环节基本熟悉并掌握将来就业岗位所需的技能，对学生顶岗实习及顺利就业奠定了良好的基础。

对用人单位来说，该类学生就业后在短时间内即可适应岗位要求，大大降低其培训的成本与时间，使用人单位愿意与学院建立长期的合作，对学生的就业形成良性的循环体系。

2.3.2综合实践性课题

采用多学科结合的综合实践性课题，如机电一体化专业中数控加工课题，课题内容包括产品分析与设计，图纸绘制，产品建模，工艺设计，数控编程，数控加工与产品试制等环节，课题涉及整个生产流程，学生综合能力可以得到较大的提高。

2.3.3来自用人单位的课题

我们鼓励学生到单位进行毕业设计，采用与单位生产相关的课题，不仅缓解了目前学院教学资源相对紧缺的状况，而且学生也能积极主动地安心设计，同时，在工作岗位实践可以激发该类学生的创新意识。

2.3.4学生自己申报课题

我们鼓励学生根据自身情况申报课题，鼓励学生自主创业与自主择业。

2.4加强毕业设计实施阶段的规范管理

毕业设计实施开始，要求指导教师对各类课题编制合适的设计任务书，任务书不仅要包括课题内容及要求，同时包括设计进度，日程安排，主要任务和技术要求，以及课题结题材料及格式等。

毕业设计过程中，建立良好的师生沟通体制，使学生能真正为导师所导，同时，教师也能及时了解学生的进度与设计情况，以便学生顺利完成设计任务。设计分阶段进行进度检查，督促学生按时按质完成设计任务。

毕业设计后期，对毕业答辩严格要求，答辩委员会由指导老师与相关专家及企事业单位代表组成，学生答辩的同时可以向用人单位展示自己和设计成果，增加用人单位对学生与学院毕业设计教学的了解，提高学生就业率。

3.结语

高职院校的发展取决于所培养学生的综合素质，毕业设计对学生综合素质的提高起着极其重要的作用。通过对毕业设计教学环节的改革，使学生把所学知识整合成完整的实际应用体系，在完成设计任务的同时，提高分析与解决问题的能力；毕业设计教学质量的提高对毕业生整体质量的提高非常重要，是其他教学环节不可比拟的，高职院校毕业设计环节需不断改革与创新以适应社会对高职学生日新月异的需求。

【参考文献】

[1]李占忠.高职高专院校毕业论文（设计）的现状分析与对策调适[R].石家庄联合技术职业学院学术研究，2007，（1）.

[2]张桂香.机电类专业毕业设计指南[M].机械工业出版社，2005.

小学生教师节诗歌范文第4篇

关键词 小学生诗歌节 南方报业 媒体转型

2016年1月9日，《人民日报》12版（副刊版）在头条位置刊登了2015年度广东小学生诗歌节现场总决赛的六首特等奖获奖作品，并且在公号“人民日报文艺”上进行转载，引发了数以万计的阅读及转发。

广东小学生诗歌节是由南方报业传媒集团旗下南方日报社文体新闻部、南方报业天空城儿童兴趣社区共同运营，在全国率先提出“致力培育诗心”“将最优秀的文化与基础教育对接”的理念，2016年参赛人数与去年同比增长超过10%，达到3.6万人。6年来，来自全国各地的参赛者累计已达数十万。活动品牌曾获得贾平凹、舒婷、余光中、洛夫、贾樟柯、谢冕等文化名人积极评价，成为近年来全国语文基础教育和审美教育界最重要的事件之一。

小学生诗歌节就是从日常采编策划中涌现出的“金点子”入手，并由此摸索出一套创意“变现”的游戏规则。

一、源起：6年耕耘，孕育华语地区极具影响的儿童诗歌教育品牌

教育产业是公认的朝阳产业，书法、戏曲、诗歌等美育课程，不断被提上国家教育行政主管机构的议事日程。而中国自古以来是个诗的国度，有着千年诗教传统。创办以诗歌为创作载体、以小学生为参赛群体的比赛，能够提升诗歌在生活中的分量，唤起更多小学生对母语的热爱，同时打造一个纯粹、公益、专业的文化教育活动品牌。另一方面，就整体而言，目前广州乃至全国地区的教育机构，尤其是艺术教育机构品牌散落不成系统，“星星多、月亮少”，各自为战，碎片化供给的现象非常突出。

正是出于这样的考虑，从2010年开始举办，由广东省委宣传部、省教育厅主办，南方报业传媒集团、广东省作家协会、广东省教育研究院承办，由南方报业天空城儿童兴趣社区协办的国内首个面向小学生的诗歌创作展示活动――广东小学生诗歌节应运而生。2010年7月，小学生诗歌节被列入《广东省建设文化强省规划纲要（2011-2020）》十大工程的细化项目，以及南国书香节的主题活动之一。

具体运作上，《南方日报》充分利用自身的报纸、杂志、网站等媒体渠道，充分整合各方文化资源，对诗歌节进行了不遗余力的报道。在赛前预热、仪式启动、规则制定、评委组织、赛事进程、颁奖典礼等各个环节，对诗歌节全程保持了高密度、大篇幅的曝光率。《南方日报》还在日常版面开辟“每周诗歌之星专栏”，刊登优秀作品，约请著名诗人、作家供稿，对诗歌节及诗歌教育做深入的思考和研讨。

为保证评选专业性和公开透明，《南方日报》还发挥自身的品牌效应和优势资源，邀请到著名诗人杨克、欧阳江河、伊沙、于坚、王小妮、舒婷、黄礼孩、郑小琼、黄灿然、文学评论家谢有顺等国内文艺界的中坚力量为小选手担任评委，并从创立之初就确定了真实、纯粹、原创、童真等评判标准，引导孩子们释放未被污染的语感、想象力和创造力。诗歌节坚持不收取参赛者任何费用，而以诗歌的感染力、想象力、创造力为唯一准则。比赛时所有选手的姓名等身份信息对评委全程屏蔽，组委会绝不干涉评审结果。组织评审全程保持透明规范，每轮评审结果均会公示。为了杜绝家长或教师“过度辅导”等情况，在成功完成初赛的基础上，组委会还专门设置了现场创作的总决赛。

经过6年时间努力，诗歌节已经发展成为华语地区极具影响的儿童诗歌教育普及活动，参赛规模和覆盖范围显著扩大，影响力和辐射力不断提升。参赛生源从最初覆盖广东全省21个地市的几百所小学，到2011年，诗歌节征稿范围首次扩大到全国并收到2万多首诗歌投稿作品；自2012年起，每年投稿人数均突破3万人，除了广东本地小选手外，报名参赛的小学生来自黑龙江、青海等全国各省市，乃至港、澳、台地区。自2010年至今，诗歌节组委会通过网络投稿、邮寄投稿收到的作品多达25万多篇，参赛小选手多达20万人次。诗歌节的创办理念――“让孩子真实自由有趣地表达”，获得了越来越多有识之士的认可。

二、反响：争相转载，多位“诗歌之星”作品引爆网络热点

2010年，首届广东小学生诗歌节启动之际，就旗帜鲜明率先提出“致力培育诗心，不负责培养诗人”的宗旨。我们认为，活动应更多地着眼于提升一代人的文化素养，而不是为文学界选拔个别后备力量。“世界很小很小，心却很大很大。”诗人舒婷曾为小学生诗歌节写下这样的寄语。生活在信息大爆炸时代的“00后”们，他们的世界确实远比大人们想象的丰富得多，装得下天真烂漫，也载得动感伤离愁。借由小学生诗歌节这个平台，越来越多富于才情的“诗歌之星”走入人们的视野。

其中，13岁的荆门男孩王芗远的诗歌《夏天到了，春天还没来》在微博走红，短短几个小时，这首诗在微博的转发量突破5500次，王芗远也被网友们称为“诗歌天使”。著名导演贾樟柯在微博上转载了王芗远的诗句“附和你的风热了，反对你的风没了”，并附上寄语“把孩子们写出来的美丽汉语存好”，诗人汪国真在自己的微博上郑重推荐了这首诗，并写下了这样的评语：“很多年没见过这样的好诗了！难以相信是一个小学生写的……”

王芗远还登上江苏卫视《非常了得》、湖南卫视《天天向上》的舞台。在节目录制现场，这位不怯场的小诗人用少年特有的幽默现场为主持人孟非的光头赋诗一首：“天空把你的头发连根拔起，你的光头上充满了言语。”引得现场观众一片欢笑。

另一位“诗歌之星”朱夏妮则写出了10岁去旅行时的独特感受，在那个遥远的地方，她看到了旷野的雨后和城市的雨后如此不同，于是她写下“山间的雾和阳光，自己都分不清自己是谁了”。钢琴家郎朗在微博转发这首诗时这样评价道：“小学生透过清亮的眼读世界，能读到最美的意境。”

王芗远、朱夏妮因为喷薄而出的早慧而受到瞩目，另一位小诗人朱尔则用他儿童的真诚和纯真感动了网友。“你问我出生前在干什么/我在天上挑妈妈……想做你的儿子/又觉得自己可能没那个运气/没想到/第二天一早/我已经在你肚子里”，虽然这首小诗只有寥寥几句，没有华丽的词藻修饰，也没有高深的思想，却因为其稚嫩的语言、有趣的想象力和对妈妈的真情实感在网络上“一鸣惊人”，被转发2万余次，诗人王小妮、杨克，作家庄雅婷、沈宏非和许多网友纷纷在网络上转发推荐这首童诗。而最令人感动的是妈妈们的感触：“谢谢我的孩子挑选了我”“如果这是我孩子写给我的，未来我要把它刻在墓志铭上”……

通过网络，越来越多文化人开始相信王小妮所说的“孩子才是离诗歌最近的人”，名家余光中、洛夫曾发来手书为小选手寄语殷切勉励。《大地的嘴巴》等诗歌节涌现出的优秀作品不仅登上了《人民日报》，在中央人民广播电台中播出，被诗人王小妮选入诗集《给孩子们的诗》，还引起了广东省流行音乐协会音乐家们的关注。广东省流行音乐协会主席陈小奇、副主席陈洁明等知名音乐人带头为优秀作品谱曲，发起《谱写广东流行新童谣》活动，在社会各界激起强烈反响，得到了众多教育机构、师生家长、政府部门，文化界、教育界人士及热心企业的热情呼应。

三、纵深：强化互动体验，推进诗教常态化

在伴随着孩子们成长的同时，小学生诗歌节自身也在成长，在不断扩大规模的基础上，更加注重互动性，让诗歌节成为能让孩子们尽情玩耍的游乐场。诗歌节组委会还做出了大胆的尝试，“把最好的文化和基础教育对接”，让最好的文化人直接面对孩子，用优秀的文化理念广泛影响老师。

例如，每年的诗歌节举行期间，组委会都开设了多场面对小学语文老师和家长“诗歌进校园”活动及“诗歌公开课”名家讲座，让诗人们直接面对这些施教者，共同建立一种“好文字的标准”。组委会负责人表示：“每个孩子都有一颗闪亮的诗心，我们要做的，就是留住它、呵护它、养育它。若干年以后，回首诗歌节，我们希望，她是孩子记忆中美好的部分”。

此外，小学生诗歌节组委会办公室还与南方报业289艺术园区、天空城兴趣社区等单位合作，策划了一系列强化互动的周边体验活动，推进诗教常态化：在“小学生诗歌节艺术体验现场”活动现场，参加活动的师生和家长在《南方日报》读者俱乐部的组织下，一同参观诗歌及美术作品联展，进行了诗朗诵、做手工游戏等愉快有趣的活动；在小学生诗歌节优秀作品音乐会现场，主办方以音乐、歌舞、朗诵等多种形式呈现历年来的优秀诗歌作品，唱响由孩子们的诗歌改编的热门金曲，让诗歌、文字、音乐的温暖直达孩子的内心。从2013年开始，小学生诗歌节组委会还牵手佛山禅城南风古灶1506梦想城，准备共同打造“世界童诗博物馆”……

特别值得一提的是，作为小学生诗歌节组委会办公室设在地、官方投稿网站，由《南方日报》发起的国内首个专为儿童设计的创作分享社区“天空城”自诞生以来，不少作品得到文化名人推荐、点评。“天空城”的理念是：每个儿童的独特天赋都是值得珍视的，倡导儿童真实、自由、有趣的表达是“天空城”的宗旨。给孩子们提供平等的参与机会、设计好玩的互动方式，帮助儿童结识兴趣相投的朋友，自由发展个人才能，才能体验创造带来的快乐。“天空城”专注于向每个儿童提供作品展示、兴趣交流、投稿参赛以及在线指导的服务，同时作为“小学生诗歌节”和“真@有趣小学生美术、写作大展”的官方网站。

四、展望：百万用户级兴趣社区和在线教育培训平台

借着诗歌节的举办，小学生诗歌节与各级教育系统、教研机构的联系日趋密切，影响力深层次渗入地市，“品牌输出”的效应日益突出。在赛事宣传、参赛发动、资源整合、学术支持、技术环节等方面，我们都收获了经验，也看到了改进的空间，例如投稿分布仍不够均匀，参与的深度和广度可进一步深入，征稿、比赛、评审等技术环节可以进一步仔细讨论研究，提高效率和评判精准度等。

在这个过程中，我们通过数据统计、当面访谈、专家评估、参赛研判等手段，也对全省范围的小学诗歌教育发展现状进行了一次总体情况的全面摸查和评估，基本摸索清楚了全省小学诗歌教育的整体脉络和发展走向、各地在诗教方面的实力分布和发展后劲，并进行了有力推进。除一些广州老牌的小学诗教基地之外，我们还发现了一大批地处广州市以外，同样对诗教有着特别见解和独到经验的学校和机构，分布在佛山、顺德、中山、清远、深圳等地。

这些发现和资源的积累，为接下来继续举办下一届积累了经验，也为小学生诗歌节未来的发展前景探明了更多的可能性。在构想中，“小学生诗歌节”旗下的天空城儿童创作社区有意借鉴“天猫+豆瓣”的模式，尝试转型升级为一个百万用户级兴趣社区和在线教育培训平台。拟以“兴趣+刚需”为核心，通过“招募”计划将注册的个人用户和加盟的机构用户整合联系起来，具体分为线下和线上两个维度、四个层次：

（一）以诗歌节创作为核心

通过整合、设计、开发与小学生诗歌节紧密相关的课程体系及相关出版，通过学术课题研究、各类诗歌节线下活动（如名家讲座、公开课、亲子拓展）的组织，形成以实体场地、参与人群、课程学习为主要元素的综合体系。

（二）以活动为抓手进行延伸

通过组织活动、项目（如引导学生亲身体验、感受岭南深厚历史文化底蕴的“人文岭南少年行”）、诗歌进实体社区（小区）活动，进一步强化兴趣社区氛围，帮助机构‘用户集聚潜在的用户群体，为其销售需求提供了管道。“小学生诗歌节”，本身就是一个活动招募的典型模式。对于家长和学生而言，定期收到一些体验活动的免费邀请，如同城亲子郊游、或者游戏大比拼等等的信息，也将有助于培养用户黏性。

（三）兴趣招募

“兴趣”是互联网的核心黏合剂，不同地域、生活环境、家庭背景的孩子们，通过“文学”“诗歌”等标签筛选及导流，就能帮助他们找到自己感兴趣和关心的话题、题材展开讨论和互动，形成浓郁的社区氛围，保持平台的活跃度和用户的在线时长。同时也可根据标签对站内用户的兴趣热点进行梳理，方便掌握，以便日后相关广告资讯通过云计算，进行用户定点推广。

（四）机构招募

小学生教师节诗歌范文第5篇

[关键词]儿童诗 散文 诗意

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）19-064

教学案例

最近，听了一堂语文课，内容是《一株紫丁香》。这首儿童诗语言清新流畅，想象丰富。出于对诗歌的喜爱，我对这堂课充满期待。以下是摘自这堂课的一个片段：

师：（板书“紫丁香”）大家认识这三个字吗？谁来读一读？

生：紫丁香。

师：大家见过紫丁香吗？

生：（齐说）没有。

师：那我们就来看看紫丁香。（出示图片）

师：（在原有的板书前加上个“一”，指着后面问）这里可以填什么？

生：一束（朵、株）紫丁香。

师：谁能说说它们的区别？

生1：“一束”是捆在一起的花，“一株”是长在土里的花。

师：对，今天，我们就来学习《一株紫丁香》。

教学思考

儿童诗，它可以成为儿童内心世界的容器，成为儿童认知世界的道路和拐杖。儿童诗的教学应该是让学生体会诗意、诗趣、诗情、诗味。那儿童诗该如何教？我联想到了散文。儿童诗的课堂也可以这样。

一、神聚

儿童诗短小精悍，内容丰富，表现灵活。因此，教师在备课时，必须先将诗读透，在把握诗魂的基础上设计教学环节。有了贯穿课堂的情感主线，课堂何愁不紧凑、不合理？《一株紫丁香》表达的是学生爱老师这一主题。抓住这一情感线索，课堂设计还担心没有条理吗？

二、形散

要想让学生真切地、深刻地感悟儿童诗的魅力，就要发挥教师的智慧，选择能激发学生的兴趣、符合儿童身心特点的方法和手段。

（一）朗读

儿童诗的语言精练，音韵优美，特别适合儿童朗读。在指导学生朗读时，要充分激发学生的朗读兴趣，让他们去理解着读，并有层次的读。在《一株紫丁香》第一小节的教学时，教师先让学生做“踮起脚尖儿”的动作，学生发现这样走路比较轻；再让学生说说为什么走进老师的小院儿脚步要轻。这样，他们就能体会到是学生不愿惊动老师。教师让学生说说该用怎样的语气读，并试读。这样，学生一下就在理解的基础上读出了感情。

（二）想象

儿童的想象力发展较快。教儿童诗时，可以用其所长，把儿童潜在的想象力挖掘出来，发展成创造性思维能力。在上例中，学生读了“紫丁香”三字后，可以引导学生从字面上想象紫丁香花会是怎样的。估计像“紫色的小花”“星星点点的”“像满天繁星”“散发着淡淡的幽香”这些词句会很容易地从孩子们的嘴里蹦出来。学生在想象的过程中既享受了诗意，又带来成功的体验，学习热情高涨，一举多得。

（三）表达

语文新课标指出，低年级学生的口语教学以能用完整的句子来表达自己的意思为重点。因此，在学习诗歌时，教师要不断地创设各种机会，让学生表达，鼓励他们大胆地说出自己的想法。如，在学生想象紫丁香的样子后，教师可把学生说出的只言片语适当板书，既肯定了答案，又鼓励了孩子。在此基础上再提升要求，让孩子根据板书把句子说完整。有了板书的支撑，孩子要把一句话说完整已不是难事。这样，表达能力在不露声色中得到提高。

（四）创作

低年级的小学生，以直观的表象进行思维，他们的只言片语，充满童真、童味。这样的语言犹如沙砾中的珠贝，采集、串编起来，就是富有灵性的精美小诗。在儿童诗的教学中，通过朗读，学生内心的创作欲望被激发出来。此时，教师抓住契机，让学生仿写。他说：教师节自己也收到了礼物，只是不知这些礼物代表着什么。一位学生根据自己送出的礼物，模仿第三小节，这样写：

老师，老师，

风铃在窗前叮叮，

那是我们在给您朗诵诗歌，

给您带来心灵的安慰。