文学赏析论文
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文学赏析论文范文第1篇
兴趣是最好的老师，是学习的动力。为了激发学生欣赏的兴趣和欲望，在课堂上，首先要为学生设置一个欣赏、想像的氛围，如：图画展现情境；语言描绘情境；音乐渲染情境等，给学生营造出一个充分联想、想像和思考的空间，通过教师的诱导，将学生领入与音乐作品的风格情绪和具体内容相应的情境之中，使他们的听觉和视觉都被调动起来，很快进入角色，为进一步欣赏做情感、兴趣上的铺垫。比如，教师可以运用与作品相关的文学、历史故事等资料，引起学生学习的兴趣，激发学生展开积极的思维活动。如在欣赏古琴曲《流水》时，我以乐曲作为背景音乐，在屏幕上播放一系列相关的图片，同时绘声绘色地讲起乐曲的由来，即“钟子期和俞伯牙”的故事。这时，我发现学生们都在全神贯注地听，从眼神和表情看得出学生们产生了浓厚的兴趣，求知欲被激发，已经迫不及待地要进一步鉴赏这部作品了。
二、采用直观式教学，缩短学生与音乐的距离
干巴巴的说教不适合音乐欣赏教学，在教学中，采取理论讲授与示范表演相结合的方式，让学生更加直观地、真切地感受音乐、认识音乐。如在“钢琴音乐欣赏”一课中，我在讲解钢琴的发音和内部构造时，让学生顺序到前边来观察钢琴，同时我现场演奏学生们喜欢、耳熟能详的轻音乐或流行音乐乐曲，这样学生首先在直观上有了形象概念后，再进行讲解；在欣赏民间歌曲《绣荷包》时，为了让学生体会各地民歌不同的风格特征，我边示范演唱边讲解云南和山西的《绣荷包》，取得了良好的教学效果。
三、适当引导，充分调动学生的想象能力和联想能力
想象和联想是音乐欣赏必然产生的心理现象，也是欣赏作品不可缺少的环节。想象指人脑对原有表象进行加工改造而建立形象的心理过程；联想指感知或回忆某一事物，连带想起有关事物的心理过程。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。”而音乐的魅力不仅在于音乐本身韵律的和谐完美，同时还在于它能给人们一个驰骋想象的空间。
音乐是听觉的艺术，任何音乐美都蕴涵在艺术化的声音组合中，这和其他门类的艺术很不相同。如：绘画通过色彩，舞蹈通过肢体语言，文学通过文字；而音乐是以声音为媒介，通过听觉器官，引起人的视觉联想，从而产生某种空间意象。如：肖邦的《夜曲》让人想到夜的静谧，恋人的喁喁细语；贝多芬的《命运》的主导动机，使人联想到命运急促的敲门声；斯美塔那的《沃尔塔瓦河》，用声部数量由少到多，织体由简到繁来描绘沃尔塔瓦河从涓涓细流汇成宽广大河的美丽景象。音乐的想象是通过声音来完成的，培养学生对音乐的想象能力要注意设置情节、激发兴趣、营造想象空间。如在欣赏二胡独奏曲《二泉映月》时，在学生对乐曲片段进行了初听后，我结合图片介绍了作者阿炳的生平及作品的创作背景，复听时，让学生一边倾听一边想象画面，之后的讨论发言中，学生们这样描述：“在寂静的夜里，阿炳独自坐在幽静的泉边，用手中的二胡演奏着感人的曲调，为人们讲述他坎坷、悲惨的一生”。这不正是乐曲所描绘的感人画面吗?
四、精心设计互动环节，让学生全面参与，化被动为主动
我们知道，音乐欣赏是人们感知音乐、理解音乐、体验音乐的一种音乐实践活动。音乐欣赏的过程不是被动地听，还必须让学生积极参与，做出思考、反应，使学生变被动学习为主动探求，在参与创造中充分发展个性、表达自我，从而获取自己的感受和体验，做出自己的判断和结论。如欣赏琴歌《阳关三叠》时，我让学生们回忆曾经学过的唐代诗人王维的《送元二使安西》，我提示了第一句，接着全班同学情不自禁、异口同声地背诵了这首诗，学生的脸上带着笑，充满了激情，整个课堂气氛达到了。这时，我发现学生们热情高涨，都主动地要求欣赏这首琴歌了。欣赏古琴曲《流水》时，鉴于古琴曲本身内涵比较深奥，学生们平时接触的又比较少，为了让学生能够领会其音乐内涵，在欣赏音乐时，我先提出这样一个问题：琴曲中描述了各种形态的水，总结起来有“幽涧滴泉”、“潺潺清泉”、“瀑布江海”，请同学们按它们在乐曲中出现的先后顺序排序。让学生带着问题去欣赏音乐，这样学生就会集中注意力，并展开丰富的想象和联想，同学们欣赏了作品之后纷纷踊跃地发表自己的感受。
五、教师应注重为人师表，讲究语言美和举止美
教师本身就是最佳的被欣赏对象，因此应注重为人师表，讲究语言美和举止美。首先，教师在走进教室之前要实现“心灵净化”，除去一切与教学无关的情感和思绪，保持高度旺盛的“临教”心态。音乐教学过程也是师生感情交流的过程，学生听课时的心理状态和情绪如何，很大程度上是受到教师的心理和情绪制约的，因此，教师要善于调节自己的情绪，不能板着面孔。其次，音乐给人以美的感受，因此，教师应时刻注意教学语言的艺术性和感染性，举止要大方得体。教师要把设计好的语言用抒情的朗诵、优美的语言、传神的手势、会说话的眼睛传给学生，取得感知以形，晓之以理的效果。同时，要求学生也要讲究行为美、语言美，实现与音乐美的和谐统一，使音乐课堂真正成为学生感受美、欣赏美、表现美的广阔天地，达到以乐辅美，以美育人的目的。
总之，欣赏教学不仅仅是放放音乐让学生听听而已，要让学生逐步的用自己的思维方式去接受音乐作品本身，教师要带领学生逐渐由低层次的官能欣赏向高层次的情感欣赏、理智欣赏发展。在一系列的音乐活动中培养学生的参与性和创新意识，诱发学生的求知欲，从有声的音乐中获得无声的情感体验，受到美的熏陶，从而提高学生对真善美与假恶丑的辨析能力，力求达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
参考文献：
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文学赏析论文范文第2篇
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文学赏析论文范文第3篇
关键词：因特网；外语学习；基本途径
一、引言
近年来，随着因特网的高速发展，越来越多的人感受到了信息化时代的到来和自己所面临的挑战。在传统的外语教学中，往往是以教师讲学生听为主要模式的单向沟通，双向互性的学习还未被全面接受，人们过分地依赖于教师的作用。同时，现行的教材教学内容往往滞后于时代，难以激发或维持学生的学习兴趣，学生习得的语言及语言实践的量均不能适应社会的高速发展，再则因特网的发展给学生提供了广阔的真正自主学习的空间，交互性、趣味性、时代性使学生自觉地完成了从“要我学”到“我要学"的转变，进一步提高了自己的参与意识及学习自主性，由此可见利用网特网来进行外语学习有其研究的价值。
二、网上学习的优势
将因特网引入外语教学，对传统的教育观念、教育方法、教育内容等都形成了巨大的冲击，因此产生了许多新的外语教学手段，从面使因特网在外语教学中的作用越来越明显。这主要得益于它自身的特点，这是其它教学手段所无法比拟的。
l.真实、互动的教学
过去的外语电化教育手段不外乎录音机放磁带，VCD放录像，学生基本上还是被动地听与看；在这种情况下，学生最多感受到对现实生活中的场景与功能交际的模拟，而非真实。在网络上，你完全可以进入一个真实的语言环境与人进行交流，如进入外语聊天室与人进行交流，这就是一种真正的语言交流而非模拟。在真实与自然的交际环境中学习到的东西才是真正能“用”的东西，学校课堂上的外语学习远远满足不了学生接触和使用真实语言的需要。
2.紧跟时代的语言
脱离时代的语言是没有生命力的，在学习一种语言对，只有我们学到它最新最真实的语言，才能理解和融入这个语言社会。因特网上的语言和实际的语言发展同步。我们可以通过它了解国内外外语界新的动态;我们可以通过它获得大量的研究资料与文献，全面接触外语语言与文化……我们可以接触到当前最新的语言。
3.充满乐趣的学习
现今因特网上的界面多为超文本格式，界面友好，可使学生在轻松的环境中学习英语。在课堂教学中，众多的学生面对的是—个教师、一种特定的教学方法，这种方法对一部分人可能具有吸引力，但对另一部分人来讲则可能完全没有吸引力，然而他们无法选择，尽管没有真正进入角色，仍然只能听下去，在因特网上就不同了。网络资源的丰富性决定了他们能各取所爱，找到自己的兴趣点，真正实现“自己学习”，学习的过程也就充满了乐趣。
三、网上学习的两种途径
l.同步式教学
这种教学模式充分利用计算机网络技术，以超文本格式在服务器上预存所要教授的材料，即以多媒体形式呈现的文本图形、声音等。教师通过服务展现教学内容，通过电话对这些内容进行讲解，学生在浏览这些内容时是同步的。这种同步教学的最大特点是实现技术相对简单，学生只需一台连上因特网的多媒体计算机即可。如能将因特网、多媒体和虚拟现实等技术结合起来，则双方的实时交互同步性将更强。
2.异步式教学
这种教学方式只要利用网络技术及电子邮件就可以了。通常，教学内容也是以多媒体的形式放于服务器上，学生通过浏览这些超文本来实现学习，通过发邮件与教师交流来解决遇到的问题，当然，学生也可以在BBS上或专题讨论组(USNET)上与同学、教师等进行深入的交流。
四、高中生如何利用网络实现英语能力的提高
1.利用网络提高听力水平
传统的训练学生听力的方法是做大量的模拟试题。但是由于这些练习题往往缺乏梯度，内容更新不多，同时先发选择再听给了学生猜测听力材料的可能，往往听力训练达不到理想的内容。有的教师会让学生听英语广播，但又出现了时间上的冲突，语速太快及词汇量不足的问题，同时由于学生对材料没有自主选择性，往往兴趣不大。我们认为可以让学生在网上利用在线收听服务，这样既能分层次地有效训练学生的听力，又能激发学生的学习兴趣，更能使学生养成天天听英语的习惯。根据高中生的特点，我们所要选择的内容必须具有广播语速适中，材料更新及时，生词量适中的特点，据此，我们可以选择美国之音的特别英语节目，外语世界网中的《听读新闻》，中国国际广播电台网站等。
2.网上聊天，发展学生“说”的能力
现在的高中教学中，由于高考对“说”的能力的测试尚未进行，导致学生对口语训练的兴致不高，同时，学生们出了课堂就没有英语交际的现实环境，这些都直接影响了学生“说”的能力的提高。真实的才是学生感兴趣的，只有学以致用，才能使学生在不知不觉中提高说的兴趣，提高说的能力。针对这些要求，笔者认为让学生通过网络用英语聊天是发展学生“说”的能力的一个好方法，在许多网站中都有英语聊天室：如搜狐，易网，新浪，雅虎，美国在线，聊天网，世界英语网等。
在网上英语聊天中，由于是单独进行，实时反馈，学生既消除了课堂上说英语时的害怕、焦虑，又置身于真实的语言环境中，这对“说”的能力的提高是很有帮助的。同时，在聊天中又能了解以英语为母语国家的文化，大大提高了他们进行英语学习的兴趣。
3.利用网络资源，加强“读”的训练
在高中英语学习中，阅读占了很大的比重。《全目制普通高级中学英语教学大纲》指出：“全日制高级中学英语教学的目的……发展听说读写的基本技能……侧重培养阅读能力并使学生获得自学能力……”而《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》也指出：到高中毕业，除课本外，课外阅读量应累计达到36万词以上。体现在高考中，试卷中阅读篇章多，内容新，词汇大，阅读文章趋向于原文阅读。我们认为若能利用网络上的英语阅读来训练学生读的能力，必定会事半功倍，因为在网上我们往往能发现许多适合于高中生的材料。题材新、类型多、词汇大是它们的特点。
4.利用网上资源，提高学生“写”的能力
高中英语教学中往往会有这样的怪圈：一方面，教师与学生都强调写的重要性，另一方面，教师不太可能在课堂上对学生进行大量写作的指导与训练，学生也由于写作能力进步不明显转而主攻见效更快的语法题。我们一方面鼓励学生在网上通过与人英语聊天来提高英语写作水平，另一方面通过e-mail形式与以英语为母语的人士交流来达到提高写作的水平。
5.针对教学内容，训练应试能力
我们在关注学生英语能力提高的同时，当然也不能忽视学生应试能力的训练，毕竟高考成绩在许多人看来还是衡量学生学习的一个重要尺度，我们也没有放松向学生推荐相应的网站，以使他们能进一步提高英语成绩，例如在http：中，我们能找到大量的单元练习、专项练习、综合练习供学生选择，在中，有高考各题型的训练，在中，有分年段的各种训练卷，这些都能大大提高学生的成绩。
文学赏析论文范文第4篇
商务英语源于英语教学,又不同于英语教学,不能用传统的英语教学方法和教学模式开展商务英语教学。商务英语属于专门用途英语(Englishforspeeialpurposes),简称Esp。专门用途英语起源于20世纪60年代,第二次世界大战结束后,以美国为首的西方国家科学技术、经济迅速发展,在世界各国日益频繁的交往中,英语成为最普及的交流工具,人们学习英语的目的由单一性向多样性发展,专门用途英语应运而生。如商务英语、法律英语、旅游英语、新闻英语等,其目的是培养学生能够在一定的工作环境中熟练运用英语开展工作。专门用途英语的特征就是“职业+英语”,因此,商务英语的特征就是“商务+英语”,而且是“涉外商务+英语”。
二、商务英语教学现状分析
1课程设置不完善。不少院校商务英语专业课程设置是在原先英语专业的基础上修改的,英语专业类课程比重较大,商务类课程比重较小,课程设置体现出“强基础”,“轻职业怕勺倾向。学科专业课程和英语专业课程重复度高,如基础英语、英语听力、英语阅读、英语写作等,英语语言课程仍然占据专业必修课中的核心地位,专业选修课大多是英语专业课程,没有体现出商务英语专业的特色,即缺乏体现商务职业方面的课程。
2.专业师资缺乏。由于各方面原因,85%的商务英语专业教师都是外语系或外语学院英语专业原有的教师川。尽管他们具有较强的英语语言文化专业能力,但欠缺国际贸易、国际私法等专业知识,尤其是缺乏商务实践能力。商务英语教学对授课教师的要求是,不仅要具有扎实的英语专业基础,还要具有足够的商务专业相关知识。由于教师缺乏相关专业知识,上课时碰到自己不懂的商务知识,要么照本宣科,要么避而不谈,更别说指导学生掌握解决现实中商务问题的能力了。这样的师资队伍是很难胜任商务英语专业教育的,是不能培养出让社会满意的、合格的商务英语专业复合型人才的。
3.实践实训基地不完备。商务英语专业是一门实践性很强的专业,仅仅通过课堂教育是远远达不到培养要求的,必须经过实践实训,才可能培养出合格人才。目前,很多高校的商务英语专业实践实训基地不完备,特别是经济不发达地区的地方性高校,由于受到当地环境的限制,很难找到实践基地,严重制约了专业的发展。
4.缺乏实践类课程教材。目前,商务英语专业实践类教材极度缺乏,实践内容具有很强的针对性和实用性,没有合适的实践类教材的指引,是很难指导学生实践的,至于实践的要求、实践的效果就更没有一个标准评价,不利于学生的培养。
三、商务英语教学建议与对策
1.以市场为导向,完善课程体系。现有的课程设置重视英语语言知识、文化背景的学习,却忽视了商务类专业知识的培养,因此,我们应该转变观念,除培养英语语言能力外,更要强化专业特色,突出商务英语专业的特点,形成以“商务+英语怕勺双轨制课程体系。同时,我们必须定期回访毕业生、走访企业,了解市场现实的需求,随时调整课程体系,只有两条腿走路,商务英语专业才能得到更好的发展。
2.培养“双师型”专业教师,提高教师实践能力。商务英语人才培养要突出商务类专业知识教学,否则和英语专业就没有区别了,而要突出商务类专业知识教学,就需要加大教师的培养力度。首先,可以选派有志向的教师到商务英语专业办学经验丰富的院校进修学习。如广东外语外贸大学、对外经济贸易大学等。其次,可以派遣教师到公司企业进行实践工作,通过参加一线工作获得知识,更好地充实课堂教学和实践实训。
3.建立模拟实验室,加强校外实践基地建设。首先,学校应重视实践实训问题,愿意加大资金投入,改善实践实训条件,支持建立情景模拟室、仿真模拟公司等模拟实验室,购买商务实践实训类软件。其次,可以和有关院校相互合作,共建校外实践实训基地,资源共享,弥补自身的不足,消除地域环境的限制。
文学赏析论文范文第5篇
玻璃体出血后随着时间的延长，血中红细胞溶血增多、血红蛋白释放的铁离子增加、炎性细胞浸润加重，这些因素对视网膜具有较大的破坏作用，使视网膜的功能受损，对视力的影响较大。长时间的玻璃体出血还可形成视网膜前膜、黄斑区前膜等并发症，影响视网膜细胞的功能，且黄斑区前膜还可造成黄斑区受牵拉，加重视觉功能的下降。本文案例1中，伤者玻璃体出血时间较长，视网膜前膜形成，致使其双眼视力较差。Terson综合征患者的眼B超检查，可见玻璃体出血表现为后极部以视为中心的放射状混浊，对诊断具有一定的特征性，能显示玻璃体内出血的量，从而判断其严重程度;且在后极部窥不清的情况下尚可判断视网膜是否脱离，对于Terson综合征具有重要的诊断价值。本文两例均是通过眼B超检查确诊，因此，当考虑Terson综合征的法医学鉴定时，在颅内出血、视力突然下降、排除眼内自身原因出血的基础上，眼科B超检查应是重要的诊断依据。
Terson综合征的法医学鉴定主要包括损伤程度、伤残等级和伤病关系的鉴定。但Terson综合征常见于病情严重的蛛网膜下腔出血病例，常因患者昏迷、神经科医护人员对眼科情况重视不够等原因漏诊而引发争议，致使Terson综合征伤病关系鉴定时的难度加大。根据Terson综合征的形成原因，其伤病关系主要取决于蛛网膜下腔出血的性质。鉴定时需结合脑CT、MRI扫描、脑血管造影等检查，判断蛛网膜下腔出血是外伤性还是病理性，对Terson综合征伤病关系的判断具有重要的意义。
外伤性蛛网膜下腔出血是颅脑损伤的伴随表现，多伴有脑挫伤、硬膜下出血、脑内血肿等，其发生原因是由于脑挫伤部位的实质血管及软脑膜血管破裂出血，血液进入蛛网膜下腔所引起。影像学检查常有颅骨骨折、颅内血肿、脑挫裂伤等颅脑外伤。由此引发的Terson综合征与外伤有直接因果关系。如本文案例1，伤者影像学检查见硬膜下血肿并脑挫裂伤、蛛网膜下腔出血，属外伤性颅内出血，其视力下降与本次外伤存在直接因果关系，可以进行伤残等级的评定。
病理性蛛网膜下腔出血最常见的病因是先天性脑血管畸形或脑动脉瘤破裂，其次为高血压、动脉粥样硬化引起的动脉瘤破裂，脑血管造影可以确定动脉瘤的位置，显示脑血管的解剖走行和侧支循环状态，为定性、定位诊断提供依据。由于脑血管畸形和动脉瘤存在管壁薄弱、涡流冲击等病理基础，可发生自发性脑血管破裂，有时可因轻微外力作用致使脑血管局部受力或者情绪激动、体力活动等引起血压突然升高造成畸形的脑血管、动脉瘤破裂，导致蛛网膜下腔出血。此时，引发蛛网膜下腔出血的原因是自身疾病，而轻微外伤或情绪激动等诱因与蛛网膜下腔出血之间系间接因果关系，外伤的参与度评为25%为宜。如本文案例2，轻微外伤或倒地时由于头部运动状态改变，颅底对动脉瘤产生一定的外力作用，同时可因情绪激动、血压升高增加了动脉瘤瘤腔内的张力和瘤壁的负荷，使动脉瘤扩张、破裂的可能性增加。因此，本例动脉瘤是蛛网膜下腔出血的病理基础，所引发的Terson综合征与外伤之间属间接因果关系。
