计算机维护实训总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇计算机维护实训总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

计算机维护实训总结范文第1篇

【关键词】尝试教学法 中学计算机实训教学 主体尝试作用

计算机专业中计算机维护实训教学是重要环节之一。因此，如何采用多样化的教学模式，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践操作能力，培养受欢迎、适应当今社会需要的学生，成为计算机维护实训教学的关键。近几年来，本人针对中等职业学校学生当前的学习状况，在实训课教学中做出了两点尝试。

中等职业学校学生现状分析：众所周知，进入职校的学生大多数学习、纪律相对较差，多数又是独生子女，长期养成了许多坏毛病，以自我为中心，缺乏耐心，自控能力差，怕吃苦，厌学现象严重，有的甚至抱着混日子、图轻松、自暴自弃的态度。这此都给教学工作带来了很大的难度。但是中职生较普校生有三个明显的优点：好动手、喜欢走出教室学习、就业意识强。而实训课的教学也正好顺应了这三个优点，这也为上好实训课打下了基础。

然而，仅凭中等职业学校学生的这三个优点就能上好实训课是不可能的，还必须采取多样化的教学手段，强化他们的竞争意识，激发他们对学习实训课的兴趣。做好实训课的记录，严格考评制度，这是我上好实训课的初步尝试。

尝试一：采取多样化的教学模式

众所周知，任何事情如果只是一味地重复，那么会让人感到乏味。教学也是如此，如果长期使用同一种教学方法，不管是教师还是学生也会感到乏味，这也必然会影响到教学的效果和质量。因此，采用多样化的教学模式就是采用循序渐进、分组讨论和独立尝试相结合的教学方法。

循序渐进的教学方法：老师讲解---演示---学生操作---教师指导---归纳总结---学生巩固。这是教师普遍喜欢的传统教学方法。然而，训练中我发现：如果长期使用这种教学方法，学生会在实训过程中表现出缺乏兴趣、心不在焉，有些学生甚至会把实训课当作是玩耍课。学生在实训过程中基本上只是跟随教师的步骤依葫芦画瓢，而缺乏创造性的思维和举动。优点：训练中，学生能够避免盲目无序，容易接受，实训的纪律较好。例如：在进行计算机面板接线时，本人采取了循序渐进的教学方法。因为内容比较简单，同学们又刚刚接触计算机维护实训，学生对此充满了新鲜感，加上学生好动手的特点，所以，实训效果不错。弊端：教师的教占主导地位，学生盲目跟从，主动性差，缺乏积极参与实训的主观能动性。

分组研究的教学方法：教师先提出问题---学生分组研究---小组进行操作---教师检查、评价、总结---学生巩固训练。优点：这种教学方法让学生占主导地位，能够充分调动学生的积极性，发挥小组集体智慧的作用，共同学习，共同提高。缺点：个别同学滥竽充数、不懂装懂。这就要求实训老师在分组时应该特别注意，必须要求每个小组成员都掌握研究成果，老师检查时每位同学都能汇报研究成果。发现问题要及时予以引导，尽可能地给予表扬和鼓励，以增加他们的自信心，激发他们的学习兴趣，提高操作水平。评分方法是小组成员统分。在进行的《计算机面板跳线》实训课时，采用此方法，学习兴趣十分高涨，八组当中竟然有三组与教师事先做的一样。当我公布评分结果时，做好的同学们高兴得欢呼雀跃。这种方法与循序渐进的方法比起来虽然用时较多，但是效果好，充分调动了学生的主观能动性，激发了学生的学习兴趣，同时让他们学会了团结协作、发挥了集体的智慧作用。

独立尝试教学方法：教师提出实训问题---学生独立尝试---教师检查、评价、总结---学生巩固练习。这种教学方法不仅能够充分调动学生的学习的积极性和主动性，而且能增加学生独立尝试的成就感。这种学习方法是首先让学生尝试操作，然后老师给予理论指导，促使学生独立完成技能操作。它的特点是能够给学生提供一个独立实践的机会，让学生提高学习兴趣，增加印象，掌握技能，这能充分树立学生的自信心，充分发挥他们的创造和想象力，有利于提高学生独立思考、大胆尝试的能力。例如：当学生有了一定的动手操作能力时，就可以采取这种独立尝试的教学方法。在进行《计算机面跳线》实训时，我采用了此法，并收到了较好的效果。

尝试二：做好实训记录，严格考评制度

做好实训记录：指的是纪录学生平时的实训情况。同时它又我以作为学生平时表现的评定与平时成绩，记录学生从开始到结束技能训练的成长的过程。实训过程中，每一个实训课题都做出详细的实训记录，在记录中针对每一位同学在实训过程中存在的问题教师会给予批示与成绩。每个课题先做完的同学举手示意，教师当众根据操作的情况，填写实训记录，给出批示与成绩。考评时对待学生一视同仁，严格进行。这样让每个学生对自己的技能操作评定成绩心服口服。严格考评制度：就是从实训一开始就定下严格的考试规定，每个实训课题都必须认真对待，考出好成绩。如果有不及格的，该课题巩固阶段允许补考一次，并且成绩只记合格。期中和期末考试的成绩让每次课题实训成绩和期中或期末考试成绩各占50%。这样不仅能够引起学生的足够重视，挑起竞争意识，而且增加了学生的紧迫感和任务感。这样就会使他们能够掌握一技之长，适应企业岗位的需要。

针对不同类型的课题，我的制订了不同的实训记录表。分两种形式：计算机组装与知识巩固实训记录；计算机故障排除维护实训记录。等实训结束后，通过查看实训记录，我们就能够清楚地看出学生掌握实训技能的发展过程，同时也对培养学生的实践操作能力起到了促进作用。

在计算机维实训课中使用以上两种尝试教学法，能够使职业中专学生在实践操作过程中收到了良好效果，并且能较快的适应工作第一线。

计算机维护实训总结范文第2篇

关键词：中等职业学校；计算机组装与维护；教学改革；实训模式；学习评价

1 引言

现在随着社会经济的稳定发展和人民生活水平的逐渐提高，加上计算机行业不断发展，电脑越来越普及，已经从家家有电脑向人人有电脑的方向发展，计算机技术更新和发展日新月异，社会对计算机组装与维护相应岗位的人才需要越来越多，岗位要求的技能也在不断更新。

就我们学校而言，《计算机组装与维护》课程是我们学校计算机应用 、网络两个专业学生必修的专业课。我们这门课培养的目标是让学生满足社会对计算机组装、维护和计算机售后服务等岗位所需的专业技能，能根据用户需要组装的各种各样的电脑，能对计算机的软硬件故障进行排除和维护、对计算机日常使用进行基本的维护工作，能完成各种操作系统、应用软件的安装和维护，能和计算机技术的最新发展同步知识更新，适应计算机发展要求的岗位新技能。

我们学校这门课通常是在一年级第一学期就开设，一周4个课时，虽然我们任课老师也尽心尽责去组织授课，但学生的学总达不到教学效果 ，问题出现在三年级见习阶段都会抱怨在学校学的东西没有用、知识陈旧，过时，不能做到上岗就能开展相应的维护、组装工作，更为严重的是安装一个最新的Windeows 7 操作系统无法完成等情况。为什么会出现这些问题呢？经本人总结 ，认为主要是受到教学条件的影响、硬件设备和教学模式落后的限制，《计算机组装与维护》较多是纸上谈兵，通常是在介绍CPU、主板、显卡以及一些外设的型号品牌、技术指标后都是以计算机行业上最新的芯片组、最新的性能参数来授课 ，但在实训时，提供给学生进行组装就是一些与理论课所教授实际相差甚远的硬件组装，比如在2006、2007、2008三年来我在上这个课程时，在介绍 硬盘接口技术的时候，和学生介绍是Sata-3的接口技术，但在进行 组装实训时给学生的硬盘是ide接口40G硬盘的设备，第三代Sata-3的接口的硬盘在实训的时候学生连见都不见过，学生走出社会面对这种设备只能再重新再学了，能怪我们的学生不学习吗？且不说现在学生基础差要学懂一大堆的理论存在一定困难，就是记住了一大堆的技术参数型号，等走上社会以后也早就过时了。学生缺乏真正实践动手能力的训练和技能更新能力，所以走上工作岗位以后，面对计算机也是局限于有限的课本知识及一些简单的应用操作，再加上当今计算机技术发展的速度，一旦计算机系统出现故障，就无从下手解决。如何改变现状，使学生掌握的技能能满足于社会、服务于社会？我以为只有改革传统的计算机教学模式，探索顺应社会的教学需要的新教学理念和方式，才能培养出满足计算机行业组装、维护岗需求的实用技术型人才。

2 尝试新的教学模式，适应社会对计算机维修、维护人才的需求

如何改变旧的模式，以全新的教学思维运用在《计算机组装与维护》的教学过程中，就必须探索出一条以“培养实用人才”为目的的教学理念。根据课程操作性强和工程性的特点，在教学中主要采用了如下教学改革。

2.1 弱化理论，强调技能操作的教学理念

现在的计算机组装与维护教材中往往有不少的硬件原理等理论知识，由于现在的中职学生文化基础素质越来越差，对于理论性强的知识一是不想学二是学不懂，课堂上讲得理论太多，许多学生就会睡觉、玩手机，吵着要上网和玩游戏 ，因此，我以为讲理论的效果和不讲差别不大，而且中职教育的目标不是培养高技术人才，而是培养一线的技术工人，只要掌握一些基本的操作技能就能满足社会中的岗位技能的需求。因此大胆地弱化理论，尽量少讲理论，对于难懂的理论可以不讲。理论讲解简单化，把重点放在操作的示范讲解上和实训上。把一些纯理论作为阅读材料处理。尽量把课堂从教室移到实训现场，讲要多从实物、实训现场讲，少在教室讲。采用任务驱动法，在完成任务中教，在完成任务中学，激发学生的学习动能和兴趣。

2.2 利用启发式教育教学理念

启发式教学是非常成功的传统教学方法，学习计算机维护从组装入手，不论是硬件安装或是软件安装，不正确的装法就导致了故障的出现，同一故障可能来自于不同的错误安装，在讲授安装过程的同时也进行了故障分析，并常常采用启发式提问，老师给学生创造了发现问题、提出问题、解答问题的机会，为每个学生创造了表现自己的机会，思想和信息得到多向交流，学生的自信心和成就感增强了，使学生的思维始终处于兴奋状态，从而，取得了满意的教学效果。

2.3 培养学生掌握自主更新知识的和理念和方法

采用两种方法培养学生：一是网络学习，不仅能解决学生遇到的问题，更有利于学生知识技能的更新发展，因此在教学中就要注重学生上网学习能力培养，引导学生学会在网络上学习。二是市场调查研究学习法，在电脑市场上往往能看到最新的电脑硬件，学到最新的电脑技术知识和技能，有利于学生技能的更新，因此在学校的组装与维护教学中，通过下任务，教方法、组织市场调查等方式引导学生学会市场调查学习的方法。学会从最新硬件的说明书中学习最新的知识。

2.4 讨论式教育教学理念

讨论式教学法也是一种行之有效的教学方法，对于一些适合于讨论的教学内容进行课堂讨论。课堂讨论前先让学生明确讨论目的，布置讨论题目，要求学生根据讨论题目查阅相关资料、自学与讨论课题相关的内容，写出发言提纲；讨论时采用重点发言，随机提问、教师启发引导等多种方式活跃讨论气氛，讨论完后每人写一份讨论总结报告。例如：可以把不同的装机方案让学生讨论，让学生理解不同方案间的差异以及与用户需求之间的关系。通过讨论，真正体现了“双主双思”的教学理念，锻炼了学生的自学能力、语言表达能力、查阅资料的能力、运用理论知识解决实际问题的能力，调动了每一个学生的学习积极性及学习的主动性，相较于单纯由老师灌，学生被动接受，这种教学方法能让学生的记忆更深、理解更透彻，收到了更好的教学效果。

3 集中实训

本人在这近三年的《计算机组装与维护》教学中，将《计算机组装与维护》分为计算机商务、配件采购、计算机组装、系统和软件安装和维护以及计算机常见故障的处理等几大教学模块，在每一模块教学结束时，除了在每一模块教学进行的随堂实训以外，还要安排进行集中实训，分小组进行，熟悉计算机的电子商务流程、各种配件的采购，采用最新的硬件系统，熟悉并能够识别计算机各种配件，按要求组装计算机并在组装中排除硬件故障，能熟练和快速安装Windows xp 、Windows7、Windows server 2008等各种操作系统的安装，掌握计算机故障的分类方法，确定计算机故障产生的原因，学会通过直观检查法、拔插法、交换法等进行故障判断。对计算机几种常见的故障，通过检查进行判断并找出故障的原因。并通过光盘对硬盘进行分区、格式化、系统安装等，实训内容与毕业后实际工作情况大体一致。让每个学生都 能对每一个模块的内容通过实训都能看得懂、学得来、摸得透、做得熟的技能，彻底弥补了平常练习的局限性。

4 学生成绩评价系统的改革

这几年在《计算机组装与维护》这门课的考试中我取消了传统期中、期考理论考试，在平时的实验实训学习中对操作过程、与他人合作、人品和职业道德进行综合评价，最后到期考时把学生平时的评价汇总，作为学生学这一门课的总评成绩，这样的成绩突出了技能，突出了岗位能力，突出了学生的综合素质评价，也解决了评价的及时性问题，有利于调动学生学习的积极性。

5 结束语

在2010级、2011级两个年级计算机应用、计算机网络专业四个班级中的《计算机组装与维护》我改掉了以前的教学方法，采用了以上所述新的教学模式，学生上课的热情高涨，兴趣浓厚，到课率提高；上课气氛活跃，学生能积极思考、回答问题，打瞌睡、玩游戏、干其他事的人明显减少；很多学生反映，通过教学改革，不但使学习成绩提高了，学生具有了岗位能力和知识技能更新的再学习能力，而且学生的综合素质和职业道德也得到了很大的提高和加强。

参考文献

计算机维护实训总结范文第3篇

前几年，计算机专业是个很热门的专业，中职学校基本都开设了此专业．目前正逐渐向常态化发展，无论学生还是家长都开始对计算机的需求有了正确的认识．因此，我们如果不对计算机课程进行有效的改革，可能几年后，我们将失去优势，甚至招生都会遇到困难．以前计算机开设的课程多注重软件编程和硬件原理，没有从市场岗位的角度考虑，这样的课程，学生看起来懂得很多，实际动手却做不出什么．

一、课程改革的必要性

在应试教育的今天，不少中等职业学校在计算机基础教学过程，以学生顺利通过对口升学或计算机等级考试为教学目标，让学生只练习相关题目，争取考上大学或通过考试考取证书，但这样的教学无法实现对学生实践能力和创新能力的培养，违背中职学校强调以培养学生动手能力的教学宗旨，中职计算机课程改革势在必行．

二、改革的几点措施

1．依据市场岗位需求开设课程．适合中职学生在计算机行业中的岗位有：办公软件操作员、计算机维护员、电脑销售及安装员、广告公司设计员、影视的数字化处理人员、影楼照片的数字化处理员、网络配置、安装与维护员、网站建设与维护员等．这些岗位主要突出工作人员的操作能力，因此比较适宜中职学生学习．

2．制定合理的培养目标．针对不同的学生确立不同的培养目标．例如，对于学习能力不太强的学生，培养目标要定位在办公软件操作员、电脑销售员等，要求他们熟练掌握办公自动化常用软件、办公设备的使用以及电脑零部件的识别和安装；对于绘画能力较强的学生，培养目标应定位在广告公司设计员、影视的数字化处理人员、影楼照片的数字化处理员，要求他们熟练掌握多种多媒体应用软件的应用，并具有一定的美术鉴赏能力；对于学习理解能力比较强的学生，培养目标要定位在计算机维护员、网络配置、安装与维护员、网站建设与维护员等，要求他们熟习网络设备的特点，根据用户需求配置、施工、维护网络，具有小型网站建设、维护和网页设计的能力．

3．合理选择教材．在选用教材时，可以在市场岗位需求的前提下选择实例较多的任务引导型教材，计算机理论方面的知识讲解不易过多，否则，学生在学习中容易产生枯燥感，影响学习效果．或者组织在这个学科教学有一定教学经验的教师，根据学生的实际情况，编写符合本校实际的校本教材．例如：照片处理时可以将学生自己拍的照片当做实例进行处理，为激励学生，可以讲前几届学生的优秀作品加入校本教材当做实例，并注明学生的班级及姓名．

计算机维护实训总结范文第4篇

【关键词】计算机；组装；课程；标准

为了让学生学习好《计算机组装与维护》课程，首先要规划好课程，做好课程的设置标准，要让学生达到什么样的目标，本文就我校的《计算机组装与维护》课程标准做一简单要论述。

一、适应对象：计算机应用专业

二、课程性质：专业课程

三、参考学时：40学时

四、课程定位和设计指导思想

1、课程定位与作用

课程定位：

本课程是中职计算机应用专业的核心课程之一。是基于项目任务的一门实践性较强、适应社会需要较好的专业课。

主要职业能力：

通过本课程的学习，要求学生掌握计算机硬件相关知识，学会组装计算机，能够排除各种常见的故障。

具备计算机组装和维护、及简单的维修能力，同时通过本课程的学习，培养学生的综合职业能力、创新精神和良好的职业道德。

与其他课程关系：

其先导课程为计算机文化基础，后续课程为计算机网络基础、局域网组建、管理与维护、网络设备配置与管理、Windows Server服务器配置与管理等，本课程处于一个专业基础课的位置，本课程一般在一年级开设，学生来后了解计算机基础知识、以及计算机的软、硬件组成，为学生较快地掌握计算机的其他基础知识、熟练地操作计算机打好坚实的基础。

2、设计指导思想

本课程标准的总体设计理念：

以计算机应用专业学生的就业为导向，根据行业专家对计算机应用专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，紧紧围绕完成项目和任务的需要来选择课程内容，设定职业能力培养目标。

职业岗位能力：计算机的组装维护与维修

能力单元：

1、计算机组装。

2、计算机维护

3、故障排除

支撑课程：

计算机基础；办公自动化；常用现代办公设备使用与维护

本课程的设计指导思想：“以项目为主线、以能力为本位、以职业实践为主导、以任务为主体”，将书本知识的传授变为以培养动手能力为重点，在强化学生实践动手能力的基础上，以实现职业能力为培养目标。

五、课程的性质、任务和目标

1、课程性质

《计算机组装与维护》是中等职业技术学校计算机专业所特有的一门专业技能课程。课程组与企业密切合作，基于计算机组装、维护与维修实际工作过程整合、序化教学内容。以任务为导向组织教学，采用工学交替的教学模式，着力培养学生计算机组装、维护与维修所需的基本知识与技能，锻炼学生独立分析问题和解决问题的能力，培养其严谨求实的工作作风。

2、课程任务

课程以硬件组装、软件安装为基础，以系统维护和故障维修为主线，涵盖了计算机硬件系统的组成、组装，操作系统与驱动程序的安装，常用系统软件的安装、使用，以及系统优化、维护及测试，常见故障的诊断和处理等内容。

3、课程目标

本课程的总体目标是：

知识目标：

（1）掌握计算机各部件的构成、工作原理和性能指标、选购方法及注意事项。

（2）掌握计算机各部件的安装方法、操作规则及注意事项。

（3）掌握计算机磁盘分区格式化的方法。

（4）掌握计算机软件系统的安装、调试及维护方法。

（5）掌握计算机系统常见故障形成的原因及处理方法。

能力目标：

（1）能熟练组装一台计算机（包括硬件和软件的安装）并进行必要的测试。

（2）能熟练进行系统维护。

（3）能诊断计算机系统常见故障，并能进行维护。

（4）具有自学能力，跟踪计算机技术发展新趋势。

素质目标：

（1）具有吃苦耐劳的工作精神和严谨的工作态度。

（2）具备良好的服务意识和市场观念。

（3）具备良好的团队意识和沟通协调能力。

六、课程建设的主要手段

1、课程教学组织方式的改革：

深化课程教学内容体系、组织方式和教学方法、教学手段的改革。该课程教学的组织方式将包括四大部分：基本理论课、实验实训、互动学习与交流、实训评价。基本理论课将综合运用现代教育技术，制作涵盖课程全部教学内容的多媒体课件。实验实训将通过实际的操作和设计，使学生加深对计算机组装与维护课程的理解，巩固课堂教学内容，初步掌握计算机的相关技术和操作方法。

2.教材建设：

不断总结教学经验和改革成果，编写一套内容先进的、体现该课程教学成果和教学特色的、适应学生基础和理解能力的校本教材。

3.操作实训室建设：

进一步加强计算机组装实验室的建设，增加硬件投入，增设实验项目和实验内容，建立开放实验室的教学和管理体制。

4.教师队伍建设：

进一步加强教师队伍的建设，通过培养、进修、引进等方式建设一支年龄结构、知识结构合理的、学术水平高、教学能力强、团队精神好的教师队伍。特别是要加强对实验教师的培养与提高。

5.完善试题（卷）库系统建设，实现教考分离。

6.学方法建议

（1）教师必须重视学习现代教学理论、不断更新观念。在教学过程中，应立足于加强学生实际动手能力的培养，真正理解和正确运用任务驱动型教学方法，采用理实一体化的形式，边讲边学、边学边做，做中学、学中做，在提高学生学习兴趣的同时，加深学生对知识的理解和巩固。

计算机维护实训总结范文第5篇

《计算机组装与维护》是职业院校计算机专业的一门重要专业课，其技术性、实践性和实用性都非常强，这门课程能否学好、相关技能能否掌握，将直接影响学生就业，可见其重要性不言而喻。但传统的教学模式和方法存在众多问题，已不能适应新形势下职业教育突出技能培训、培养学生职业核心能力的要求，必须根据该课程的特点，从教学大纲、教材选取、教学手段、教学方法、教学形式、实训环境及考核方式等环节进行系统的改革，才能达到预期的教学效果。

一、调整教学大纲

教学大纲可体现该课程的教学目标及具体要求，对教学有直接的指导作用，也是教学改革的起点，应组织相关专业教师共同编写，在编写过程中应以就业岗位需求为导向，以实践性为核心，注重规范化。具体说来应注意以下问题：

1.理论课与实训课的课时比例。《计算机组装与维护》课程的培养目标是让学生通过学习，能完成计算机硬件的组装、软件的安装和处理各种计算机故障，进行计算机日常维护。要实现这一目标，必须展开大量的实践环节教学。此外，制定大纲时，理论教学应以“必须、够用”为原则，大幅压缩理论讲解课时，把尽量多的课时留给实训。因为只有通过实训环节，学生才能真正掌握实际技能，增强职业能力。具体操作时，实训课时与理论课时的比例不应小于1∶1，这样才能使实训有充分的时间保障。

2.实训课的教学环节。对于实训环节，应根据未来职业岗位需求梳理出具体的实训项目。一般而言，该课程实训的基本模块有以下部分：①计算机的组装；②系统BIOS的设置；③操作系统及常用软件安装；④工具软件使用；⑤常见故障排除。每个模块都应制定具体的技能培养目标和应达到的标准，以及相应的考核标准。

上述实训项目相对孤立，但在实际工作中，计算机的故障比较复杂，因而必须增加综合实训项目。在实训室维护员的指导下，让学生进行较长时间的顶岗实践，此阶段必然遇到许多新问题，学生可在解决问题的过程中综合运用所学知识和技能，这样才能和具体岗位零距离对接。

二、选取适当教材

计算机硬件发展迅猛，更新速度快，而目前《计算机组装与维修》课程教材内容的更新往往跟不上计算机硬件和技术发展速度。[1]一些新技术、新产品在市场上已出现，而在教材上却找不到相关知识。因此，选取教材时，应注重教材内容的知识性和新颖性，尽量选择最新出版的、内容最前沿、最实用、最贴近现实生活的教材，并编写相应的实训指导书，满足教学需求。为了弥补教材内容的不足，授课教师还要通过上网查询、查阅最新文献、深入市场调查获得最新的技术和知识，根据实际需要编写相应的讲义，随时更新、补充教学内容，以便与市场接轨，使学生获得最新的知识。

三、更新教学手段

先进的教学手段可提高课程的教学效率，增强教学效果，因而在具体教学过程中改革教学手段显得尤为重要。

1.运用多媒体教学。多媒体教学形象、生动，可给学生带来多种感官刺激，能充分调动学生的学习积极性和兴趣。[2]多媒体能展示相关知识点的图片、动画、视频，特别是在计算机维护工作中经常会遇到市场上淘汰的计算机机型和配件，可通过图片向学生展示，扩充知识面。

2.利用实物进行教学。讲授理论时，应给学生展示计算机配件的实物，让学生观察其形状，掌握其性能指标，使学生轻松掌握知识，从而达到相应的教学效果。

四、改革教学方法

传统的教学方法较为枯燥，学生容易失去兴趣，在一定程度上影响了教学效果。因此，应综合运用多种教学方法，提高学生的学习效率和学习积极性。

1.案例教学法。在具体教学过程中，要涉及到方方面面的问题：各个配件如何搭配才能发挥最佳性能；如何根据实际需求配置合理价位的计算机；如何用比较简单实用的方法辨别配件的真伪；如何与经销商打交道，买到价格、质量、服务都到位的计算机配件等，都需要有针对性地设置案例，通过案例对学生进行分析、讲解，贯穿相关知识点。大大小小与实际紧密联系的案例，可为学生提供非常贴近实际的教学环境，从而达到较好的学习效果。

2.现场教学法。在实训过程中，应结合计算机实训室日常的维护任务，就具体的故障现象与学生进行分析与讨沦，并指导学生进行处理。讲解相关内容时，教师直接使用与学生机完全一样的计算机进行操作，边讲边做，为学生营造真实的氛围。

3.讨论式教学法。对于教学中的重点、难点进行课堂讨论。讨论之前先将学生分成若干个小组，布置讨论题目后，要求学生查阅相关资料、自学相关内容，讨论时教师在现场启发、引导、总结。通过讨论可促使学生进一步加深对基本理论的理解，培养分析问题和解决问题的能力，调动学习积极性及主动性，这样学生的记忆更深、理解更透彻，教学效果会更好。

4.社会实践法。该课程与社会、市场状况息息相关，可适当安排学生走出校园，到电子市场了解计算机硬件技术的发展状况、主流产品的信息，以及计算机组装和维修职业的基本状况。同时，聘请一些该行业的优秀人员为学生展开专题讲座，分析从事该行业应具备的基本职业技能和素质、行业前景和就业情况。学生通过耳濡目染的接触可开阔视野，增强学习的目的性和动力。

五、变换教学形式

在实训教学过程中，应将学生分成若干个小组，对各小组进行轮流教学，实行“多批次，少批量”的教学形式，这样教师演示时能够确保学生看清楚，学生操作出现错误时教师也能及时发现，并进行指导。此外，教师还可及时为学生答疑解难，师生互动的便利能达到最佳教学效果。

六、重构实训环境

该课程的实践性非常强，要实现教学目标，必须建立专门的计算机硬件实训室。与软件类实训室不同的是，硬件实训室必须承担经常性的拆装任务，具有特殊性，因而在建设过程中应注意以下几点：

1.区分新旧设备，合理配置计算机和相关设备。例如，性能较高的计算机用于软件测试及应用，而性能较差的计算机则用于组装及维护。

2.充分挖掘报废设备的再利用价值。计算机更新非常快，部分淘汰的设备可采取报废再利用的方式，用于维护教学。例如，由教师根据实际情况对机器设置故障，以考核学生。

3.将虚拟机技术引入实训教学。当前，许多职业院校的实训机器过于陈旧，只能进行计算机的组装和拆卸实训，而且不允许在高档的真实设备上进行软件安装方面的实训。针对这种情况，可引入虚拟机技术来构建相应的实训环境。安装好虚拟机软件（如VMware Workstation）后，根据真实机的硬件配置创建一个或多个虚拟机，在虚拟机中可以大胆地进行实训而对真实机的系统没有任何影响，这样就解决了实训环境的问题。

4.建设开放式实训室，满足技能培训需求。让学生尽可能多地掌握计算机组装与维护的技能，仅靠课堂的有限时间难以达到预期效果。因此，应建设开放式实训室，在课外时间给学生提供练习机会。

5.计算机硬件实训室具体布置如下：①实训室墙上张贴喷绘的CPU、声卡、网卡、显卡、内存、硬盘、键盘、鼠标、显示器、电源、机箱等计算机配件的图片，图片下面用文字简短说明该配件的功能及性能指标，张贴计算机组装、软件安装流程图及合格标准等；②计算机配件更新很快，型号各异，接口众多，学生不可能接触每种配件。因此，在实训室内部应建一个展览台，放置各种非主流接口的声卡、网卡、显卡、硬盘，以及各种非主流型号的主板、CPU等配件，供教师讲解及学生参观之用；③将实训室的机桌拼起来，几个桌子组成一个台席，便于学生操作和教师指导。