两学一做学习总结

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两学一做学习总结范文第1篇

督导组代表领导小组对督导单位的开展情况进行督导，督导到局属各单位。督导组主要职责是：

1．传达中央、省委、市委和县委有关精神及工作要求，负责督导单位按中央、省、市委、县委、局党组要求开展，确保不走过场。

2．对所督导单位“两学一做”学习教育的关键环节进行把关，了解掌握“两学一做”学习教育的进展情况。

3．根据领导小组及办公室意见，答复所督导单位提出的问题。

4．发现总结所督导单位“两学一做”学习教育中的好经验、好做法，培育典型。

5．及时发现所督导单位“两学一做”学习教育中存在的问题，并提出意见建议。

6．收集汇总所督导单位“两学一做”学习教育有关情况和材料。

7．根据领导小组安排，组织开展督促检查。

督导组要落实相关工作运行制度，确保各项工作规范化、制度化、科学化。

1．情况收集制度。督导组按照领导小组及办公室要求和工作需要，请所督导单位报送有关情况，也可直接到所督导单位或电话沟通、约见面谈等方式了解有关情况。将情况收集汇总后交办公室。

2．问题答复制度。各单位提出的问题，需提交领导小组及办公室研究的，由督导组与所督导单位沟通，提出意见建议后送办公室。普遍性问题，由办公室统一提出答复意见；特殊性问题，由督导组答复。

3．工作纪实制度。督导组每次到督导单位工作，均要对参加人员、督导内容、督导形式、发现的问题、提出的意见建议，尤其对是否完成规定动作等作如实登记。

4．会议研究制度。一是工作例会。各督导组原则上每周召开一次例会，主要是传达领导小组有关部署，安排近期工作；汇总所督导单位进展情况。二是督导单位联络会。各督导组原则上每月召开一次督导单位联络会，通报督导情况、研究落实相关工作。

督导组全体成员要自觉遵守以下工作要求：

1．带头学习。带头学习领会中央和省、市和县委、局党组要求，带头学习领会“两学一做”学习教育有关领导讲话、文件精神和有关书目，做到先学一步、深学一层，明确工作流程和工作重点，切实掌握工作主动权，不断提高履职能力和工作水平。

2．尽职履责。切实增强责任感和使命感，全身心投入督导工作；充分发挥主观能动性，主动思考、主动作为，积极建言献策；严谨细致、精益求精，扎实做好每一项工作、完成好每一项任务。

3．强化服务。准确把握工作定位，主动为所督导单位做好服务工作，主动加强沟通交流、主动了解情况、主动帮助出主意想办法，促进有序开展。

两学一做学习总结范文第2篇

1．说课内容：九年义务教育六年制小学数学第五册87-88页例3，并且完成做一做和练十二1-2题。

2．教材分析：这个例题是含有两个已知条件两步应用题。它是在学生已经学习了简单一步应用题的基础上，又在四册和本册教材中学习了三个已知条件两步应用题，之后进行教学的新知识。两步应用题是本册重点内容之一，同时它在应用题教学中又占有重要地位。在两步应用题中，连续问是基础，三个已知条件是过渡，两个已知条件是重点。例3是学生首次接触的两个已知条件两步应用题。它应当是重点中的重点，为此给学生造成显明、深刻的第一印象是十分必要的，科学、合理地设计好本节课显得尤为重要。

3．教学目的：根据大纲精神和教材意图确立如下三个教学目的。

（1）通过多（少）几求和，几倍求和（差）应用题的解答，使学生初步认识有两个已知条件两步应用题的结构，初步学会这类应用题的解答方法，进一步加深对两步应用题的理解。

（2）通过条件变换，知识迁移，培养学生分析、比较、推理能力和求同思维、求异思维能力。

（3）通过本节知识学习，向学生渗透事物间是有"联系的"、是可"变化的"、"具体问题要具体分析"的辩证唯物主义观点。根据教材特点和学生实际，教学重点应当是；有两个已知条件两步应用题的解题方法。两个已知条件，其中一个条件在解题中用两次学生很少接触是教学难点。教学关键是正确分析数量关系找准中间问题。

二、教法和学法

根据本节教学内容、教学要求、学生的认知规律和认知水平，主要采用如下方法。

1．运用迁移规律、比较的方法进行启发诱导式教学。

2．运用线段图、讨论、总结等方式和解题思路分析，激发主体参与意识，调动主体学习的积极性、主动性以深化学法训练。

三、教学过程设计

本节教材编者是按照：复习-例题-想一想-做一做-练习题为一个完整的知识系列或是教学过程安排的。其中每一环节均有其自身的侧重点。复习的目的在于迁移引新，例题的目的在于探究解题思路，想一想的目的在于扩展知识，举一反三，做一做的目的在于内化知识、强化能力、训练思维。因此教学过程设计五个环节。

（一）复习旧知，抓迁移。

用复习题引入新课。这一复习题是本节知识的生长基础，要有意识地把复习题向例题导入。为此分四个层次完成复习题。

1．出示复习题："饲养小组养10只黑兔，16只白兔，一共养兔多少只？"并出示符合题意的兔子彩图，目的在于引起学生兴趣、注意力和理解题意。

2．独立解答本题（指名板演），同时教师画出复习题的线段图。这个线段图主要为新授作伏笔，同时也从不同角度理解题意。

3．共同订正复习题。

4．变条件、抓迁移。如果把"16只白兔"改为"养白兔比黑兔多6只"应当怎样算？因为复习题学生都顺利完成，而经此变化学生便会达到"欲罢不能"的程度，会极大激发学生学习兴趣，就此激情入境导入新课。这就是我们今天要学习的"两个已知条件两步应用题"。并简单提出学习要求。（略）

（二）探究新知抓思路。

这一环节是落实教学要求的中心环节，通过启发诱导、分析比较、推理判断和线段图的直观理解，调动学生的积极参与及探究例题的解题思路和解答方法。

1．出示例3："饲养小组养10只黑兔，养的白兔比黑兔多6只。一共养多少只兔？"

2．指名读题，并找出已知条件与所求问题。

3．比较例3与复习题相同点与不同点。意在理解题的结构和数量关系。

4．讨论：

（1）参照黑板复习题的线段图想一想例3的线段图与它会有哪些相同和不同地方？

（2）谁能把复习题的线段图改成例3的线段图？让学生参与画图活动，培养画图能力，并实现图形的迁移。

5．学生改图，教师适当帮扶。以上几步旨在理解题意和理解数量关系，培养学生积极参与意识，形成能力。

6．借助线段图理解题意，分析数量关系，抓解题思路。

（1）教师指图说题意。目的是让学生进一步理解题意。教师要指出图中四条线段，五种数量及其包含的与所求有关的两层数量关系。

（2）分析数量关系、抓解题思路。①要求一共养兔多少只，根据题意必须知道哪两个条件？为什么？②根据已知条件能直接算出共养兔多少只吗？为什么？③根据什么条件可算出白兔的只数？以上几步是按分析法训练学生分析数量关系，寻求解题思路。下面两步用综合法进行解题。④想一想应先求什么？为什么？怎样求？学生口述算式：10＋6＝16。⑤所求问题是否求出？为什么？应怎样求？学生口述算式：10＋16＝26。

7．学生看书消化例3，并完成例3中的填空，提出不懂地方。

8．让学生用分析、综合法口述解题思路和解题方法。同时师生共同把黑板例3补充完整。

9．小结例3。

（1）共同总结解题方法：①先求中间问题②再求所求问题③根据数量关系求出中间问题是解题关键。（2）抓难点。例3"10"用了两次每次意义一样吗？为什么？

（3）强化审题。比较复习题与例3都有两个已知条件为什么有的一步计算，有的两步计算？

（三）联系比较抓扩展。

完成"想一想中的两个问题。主要联系例3变换条件，进行比较，使静态知识变成动态知识，使单一知识点变成知识链。从而合理扩展知识，实现举一反三。通过例3完成了四个方面知识教学，"想一想"扩展两方面内容，因此分两层进行教学。

（1）看书中第一题该怎样想？怎样做？①学生试着改题。②出示改好的题。③对比例3找出联系和区别。④学生说思路和方法。⑤独立完成并共同订正。

（2）出示第二个问题，问该怎样解答？学生独立完成，教师巡视指导，偏重中下生。指名回答：每步算什么？为什么这样算？师生共同回顾上两题，联系例3回答：1．变化的地方是什么？2．没变化的地方是什么？

（四）练习巩固、抓内化。

这一环节是内化知识、训练思维、培养能力、掌握解题思路、形成技能的重要环节，是实践的环节。

（1）求同思维内化知识。完成"做一做"两题。一题是培养审题能力，如何确定用一步还是用两步运算。二题是巩固几倍求和。

（2）变式思维拓宽知识。完成练十二前两题。一题是逆向思维拓宽知识。二题是几倍求差，是本课、扩展的第四方面知识。可比照"想一想"解答。有余力的学生可尝试改变本节做过的问题。

（五）全课总结、抓规律。

课堂过程实质上是按照认识--实践--再认识的过程进行的。全课总结是再认识的过程，是认识的升华和飞跃，时间虽短却起到画龙点晴、概括规律的作用。

两学一做学习总结范文第3篇

20**年，**工会在电子工会和公司党委的正确领导下，紧紧围绕学习贯彻电控和公司“十三五”战略规划、公司核心价值观，深入推进“两学一做”学习教育，着力加强思想理论学习、企业文化建设，加强思想引领，服务职工，服务企业；落实职工民主权利，积极构建和谐劳动关系；结合公司生产经营实际，开展特色创新创效活动，不断提升职工职业技能；深入开展帮扶求助活动，真正把对困难职工的关怀落到实处，有效促进公司经营工作，较好地发挥桥梁和纽带作用。

一、20**年重点工作完成情况

1．深入推进“两学一做”、“十三五”战略规划宣贯和聚力‘十三五’，同绘新蓝图”主题活动，充分发挥工会组织的积极作用。

（1）认真组织开展“两学一做”学习教育。

作为纯科技产业型企业，在生产任务繁忙的情况下，坚持分层次抓学习教育，做到了生产、学习两不误，两促进。

一是成立组织机构制定“两学一做”教育实施方案及时安排部署；

二是列出学习清单，购买“两学一做”学习书籍做好充分准备；

三是党委通过建立“两学一做微平台”、各支部通过建立“两学一做微课堂”等多种途径深入开展“两学一做”学习教育；

四是通过《新》、橱窗宣传报道“两学一做”工作开展情况。

五是通过“学、做、改”各个方面的学习教育，将“两学一做”与公司党委思想引领教育紧密结合；与干部梯队建设紧密结合；与党员干部立足岗位做贡献紧密结合，发挥好先锋模范作用。推动各项工作融入生产经营，促进各项任务完成。

（2）结合实际做好“十三五”规划宣贯解读。

紧紧围绕电控“1221”核心战略和公司“1135”战略规划开展宣传教育。

一是通过党群联席会议或中层以上干部会议宣讲传达，组织了专题学习，积极贯彻落实电控和公司“十三五”战略，并向广大党员干部提出了工作目标和要求。

二是利用报刊、宣传橱窗进行大力宣传。在《新》、宣传橱窗上开辟专栏，系统宣传电控和公司的“十三五”规划，引导广大干部职工以加快仪表产业发展，增强企业综合实力为首要任务，以提升市场竞争力为主攻方向，以增强领先技术、精良品质、高效管理、优秀团队和先进文化为关键支撑，着力营造和谐稳定、积极向上的发展环境，为公司跨越式发展统一认识，凝聚力量，奠定坚实的思想基础。

（3）倡导核心价值观，传播正能量。

党委根据实际工作，以企业文化建设为契机，安排领导班子成员就公司核心价值观“诚信、责任、合作、创新”分别上一堂党课。

5月26日下午，党委书记、总经理韩旭东以“责任”为主题，结合“两学一做”教育和干部梯队建设，上了一堂专题党课。结合《做事要有责任心》这本书的读后感，以话家常的方式，与在座人员畅谈心声，交流感受，从工作实际出发，引经据典，向大家讲述了最简单的道理——工作意味着责任，工作无小事；

党委副书记郭贵生以“诚信做人，对党忠诚”为题上党课。郭书记从诚信的概念和内涵出发，结合工作和生活的实际解读了诚信的重要性，并对广大党员干部和年轻骨干提出诚信做人的要求，并具体到方方面面。通过对几组概念的思考，引导大家对“诚信”进行更加深入的思考，从思想到行动都必须时刻做到“诚信”。党课深入结合实际，是宣传贯彻公司核心价值观的重要一课；

李广南副总和华军副总也分别从“创新”、“合作”方面结合实际讲了党课。

2．认真开展经济技术创新、安康杯、节能减排以及职工素质教育、高技能人才培养和职业助推等活动。

（1）经济技术创新、安康杯、节能减排等竞赛情况。

紧紧围绕“十三五”战略规划和年度工作任务，团结动员广大职工着眼于技术革新、技术协作、发明创造、合理化建议等重点环节，在各类劳动竞赛活动中发挥积极作用，立足岗位，多做贡献。今年共申报“经济技术创新”项目8项，“节能减排”项目4项，“安康杯”竞赛项目2项。一季度末由工会牵头，全体职工参与的各项劳动竞赛拉开帷幕，各分会紧密结合公司重点工作任务，广泛宣传动员广大职工立足本职岗位，“比创新、比技术、比管理、比降耗、比质量、比销售、比服务”，争创一流业绩。目前，大部分立项项目已接近尾声。

（2）强化助推计划，提升员工职业技能。

为促进职工职业能力的全面提升，结合公司“十三五”战略规划和年度重点工作任务，配合人力资源着重加强了针对性的职工素质教育培训，自去年开始，借助北京市仪器仪表技工学校作为公司技工培训基地，采取自培与外培相结合，理论与实操相结合，着手一线操作工的培训。20**年侧重于中层干部管理技能培训、销售市场人员产品及销售技能培训、技术开发人员专业知识及行业前沿技术发展培训、工人实操技能提高等，全年共组织培训8场次，培训175人次。其中，王绍华、孙瑞雪两人分别取得二级焊工和二级企业人力资源管理师

职称，获得了市总、电子工会的职工助推补贴。

3．深入开展厂务公开民主管理、集体合同签订等，围绕构建和谐劳动关系，积极维护职工权益。

（1）完成**韦尔公司《集体合同》签订。

按照电子工会的要求，层层落实落实厂务公开和民主管理工作，把维护职工权益落在实处，积极推动和促进和谐劳动关系建设。在去年**公司层面完成《集体合同》签订的基础上，今年上半年推动下属企业韦尔公司《集体合同》的签订工作，按照程序在5月底前完成了韦尔公司《集体合同》的签订和备案。

（2）加强互助保障，维护职工利益。

继续坚持做好“在职职工互助保险”工作。努力把“服务职工”落到实处，积极为职工多办实事、好事，凝聚人心和职工队伍，促进企业稳定。年初，共为全公司210名职工继续办理了《在职职工住院互助医疗保险》和《在职职工重大疾病互助险》，积极与电子工会配合、沟通，做好李来义、姚敏、杨燕祥、张淑玲等职工的《在职职工住院互助医疗保险》的理赔工作。把组织的关怀、温暖送到职工手上。今年积极为所有新入会职工办理了京卡，让新入会会员及时享受到各级工会组织的福利。

（3）利用多种途径进行厂务公开宣传。

利用《新》内刊、宣传橱窗、会议等各种途径，宣传好厂务公开的内容、形式和重要性。及时将公司和上级的重要会议精神、涉及职工切身利益和合法权益的相关事项以及廉政建设情况予以公开，确保广大职工参与监督，防控经营风险。

（4）积极拓宽民主管理道路。

注重以人为本。利用好每月一次的党群工作联席会，听取各分会工作开展情况以及工作中的一些问题和困难，及时掌握各分会职工思想动态和生产一线的信息，更好地统一员工思想，针对相关问题及时协调沟通，及时引导，促进问题解决落实。通过唤醒广大职工的主体意识，弘扬主人翁精神，发挥主体能力。

4．继续组织开展好各类劳动技能比赛和文体活动。

（1）继续开展各类劳动技能比赛和合理化建议活动。

紧紧围绕电控“十三五”产业发展和仪表产业发展实际，在全公司各分会继续深入开展各类贴合生产实际的操作技能比赛活动，为营造良好的“比、学、赶、帮、超”氛围和促进公司年度经营目标任务的完成做出积极贡献。

继续开展由党委牵头工会组织面向全体职工的以“汇智创新、聚力发展”为主题的合理化建议征集活动。此项活动坚持工会工作服务企业发展的原则，希望通过活动，充分调动和发挥广大员工的聪明才智，共同为公司发展建言献策，促进生产、研发、质量、市场营销等各项工作迈上新的台阶，汇智聚力，推动仪表产业发展。

（2）积极开展主题拓展活动，丰富职工文化生活。

一是积极参加电子工会组织的保龄球比赛、健步走、乒乓球比赛等各类文体活动。公司工会克服困难，在不影响生产、工作的前提下，积极组织参加电子工会开展的各项文体活动，在党政领导的支持下，本着“不为名次、重在参与，创建和谐氛围，展示职工风采和精神面貌”的参赛宗旨，积极组织职工参赛。

二是继续开展公司主题拓展活动。五月份，工会牵头共青团组织开展了以“敢做先锋，不负青春”为主题拓展活动。目的是为了增强广大青年职工要保持披坚执锐，勇于担当的劲头，激发敢试敢为，勇于拼搏，当先锋，打头阵，不做过客，不当看客，切实发挥生力军和突击队的作用，助推**实现跨越式的发展。

（3）继续开展好节日慰问和送温暖活动。

继续开展好“心贴心”慰问职工和送温暖活动。

一是在春节来临之际为全体职工发放米、面、油等慰问品；

二是在公司行政的支持下，继续为全体职工送去生日问候，在每位职工生日来临之际，工会将附有主要领导签名的生日慰问卡和生日蛋糕券送到手中，让大家感受到企业大家庭的温暖；

三是逐步建立和规范了职工生病住院和职工家属病故慰问制度。

5．充分发挥女职工的作用。

为了弘扬新时期女职工的先进典型和时代精神，营造学习模范、争当先进的良好氛围，开展了“巾帼文明示范岗”和“三八红旗手”评选活动，让广大女职工学习有榜样、追赶有标兵，共同努力发挥好半边天的作用。三八节还组织了女职工健步走活动。

二、工作中存在的问题1.工会工作方法需要进一步创新，与生产经营工作结合得还不够灵活。

2.工会自身建设还需要加强，业务能力、业务水平都需要进一步提高。

三、2017年重点工作打算

1.要继续开展好主题活动。扎实地围绕公司经营管理工作、任务，开展“聚力‘十三五’，同绘新蓝图”主题活动，开展以“经济技术创新”“安康杯”为主要内容的劳动竞赛活动。

2.深入开展好“两学一做”学习教育。充分利用“党员微平台”、《新》、宣传橱窗等载体开展好学习教育工作，重点是结合生产经营实际，解决好重点难点问题。

3.继续坚持做好帮扶帮困送温暖工作。继续坚持做好“在职职工互助保险”续保和理赔工作。积极为职工多办实事好事，凝聚人心和职工队伍，促进企业稳定。

4.抓好职工文化建设，提高职工素质。加强企业文化建设，组织职工学习、践行“企业精神”、“企业核心价值观”，增强职工爱企、爱岗、敬业、贡献的意识。

两学一做学习总结范文第4篇

一、教学设计指导思想和理论依据

1. 课程标准

分数的产生、意义；通过集训与强化巩固能应用实践，使技能得到提高。

2. 教学设计思路

依据《小学数学课程标准》，通过问题设计、教学演示以及巧妙的安排，有目的地启发诱导，充分发挥学生的主体性，激发学生的求知欲，点燃学生思维的火花，使学生在学习过程中能主动地与教师配合，自主探究。努力营造一个有利于学生生动活泼、主动求知的民主、宽松的课堂环境，提供充分的活动和交流的机会，帮助他们在自主探究的过程中真正理解和掌握分数的意义，重视教学过程中学生的参与性、探究性，使学生在主动探究中体验到学习的快乐与喜悦。更好地体现自主、探究、合作的学习方式。在教学中建立民主、平等和合作伙伴的新型师生关系。

二、学生背景分析

1. 教学内容分析

学生在学完约数和倍数的基础上，通过事例理解分数的产生及意义，理解分数、分数线、分子、分母的概念，通过练习强化训练。

2. 学情分析

（1）在学完约数和倍数的基础上，让学生理解分数意义从感性认识上升到理性认识。教学时要着重在演示、讲解、复习的基础上提高。重点使学生掌握还不熟悉的内容，以节省教学时间，提高教学效率。

（2）根据学生的年龄特点，从学生的兴趣出发，激起学生的好奇心，从演示出发，培养合作意识和探究能力。

三、学习目标设计

1. 教学目标：

(1) 通过自学、共同探讨，让学生了解分数是怎样产生，理解并掌握单位“1”和分数的意义、分子、分母的含义。正确读写分数。

(2) 通过一些直观演示、实际操作，培养学生动手操作能力，分析、概括能力和问题意识。

(3) 培养学生逻辑思维的能力，合作意识，增强学生集体荣誉感。

2. 教学重点：理解单位“1”、分数、分子、分母所表示的意义。

3. 教学难点：引导学生归纳出分数的意义。

四、教学过程设计

（一）分数的产生。

师：把四个鸡蛋平均分给两个人，每人分得几个？（2个）

把两瓶牛奶平均分给两个人，每人分得几瓶？（1瓶）

把一个苹果平均分给两个人，每人分得几个呢？能用整数表示吗？（不能）那可以用什么表示呢？（1/2）板书。（1/2）是一个什么数？（分数）

关于分数，你们已经知道了哪些知识？

1. 创设情景，操作探究。

量一量，想一想。让个别学生量一量黑板的长度是几米，教师提问：

①测量中遇到了什么问题？你准备怎么办？还有更好的办法吗？

②这黑板究竟有多长？我们能不能换一个思路考虑。

剩下的不够一个米的单位，教师引导分数概念。

③这样看来黑板的长度与1米之间有什么关系？

小结：测量不能得到整数结果，就要引入分数。

2. 算一算，想一想。

①把一个苹果平均分给一个人，每人得多少？（1个）

②把一个苹果平均分给两个人，每人得多少？（半个、0.5个、1／2个）

③把一个苹果平均分给三个人，每人得多少？（1÷3=？，1／3）

小结：计算不能得到整数结果，就要用分数。

④分数用实物和图形表示外，还可以用什么来表示？（线段，教师演示如3／4的表示法）

⑤总结分数的产生。

在实际生产和生活中，人们在进行测量和计算的时候，往往不能得到整数的结果。这时就需要用一种新的数――分数来表示，这样就产生了分数。

（二）理解分数的意义。

做一做、想一想。

1. 师：现在请同学们从学具袋中拿出一个物体，可以是纸条、圆片，你能不能通过动手画一画、折一折、圈一圈、分一分等方法，并用彩笔涂上色（或斜线），表示出一个你学过的分数。

2. 教师巡视，展示。

3. 学生汇报。（同时展示到黑板）

4. 小结：这些分数都表示把一个物体平均分成几份，表示这样的一份或几份的数。让一位学生把一个整体物体平均分成若干份，让他说说是怎么想的。如把一个西瓜分成4份，每份是多少。

5. 通过实物让学生把多个物体看作一个整体，求平均的一份或几份。

教师说明，无论是一个物体，还是多个物体看作一个整体，数学上都用单位“1”表示。像一张纸、4个苹果都可以看作单位“1”（板书单位“1”）。那如果是5个、6个、10个苹果能看作一个整体单位“1”吗？让学生举例说一说还可以把什么看作单位“1”。

6. 师：我们把4个苹果看作单位“1“平均分，一个苹果是1/4，4位同学每人得1／4，那么8个苹果可以看着是1吗，你还能分得它的1/4吗？（每人得2／8，也是1／4）

7. 师：谁来归纳分数的意义？

做一做。引导学生说出：把单位“1”的物体平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数。

随学生的回答，在原板书“单位1”的基础上补充文字，形成完整的分数的意义，引导学生读两遍。

8. 通过实物演示，板书数字，根据数字理解什么叫分子、分母、分数线，并分析它的意义。

9. 通过课本和课外习题让学生做一做，巩固已学的知识。

（三）回顾总结，质疑延伸。

小结：分数是怎样读的？先读什么？再读什么？

请学生们在自己的练习本上写三个分数，看会不会写，同时请一名学生上来板演。

总结：说说分数的正确写法？先写什么，再写什么，最后写什么？

1. 这节课你学到了什么？印象最深的是什么？

2. 你还想知道什么？

3. 布置课外练习题目。

五、教学反思

两学一做学习总结范文第5篇

因此，学生这种“一听就懂”的懂，并不是真正意义上的懂。有的学生的懂，只是懂得了解题的每一步，是在老师讲解下的懂，自己想不到的地方，老师讲课时有提示、有引导、能想起来就认为自己懂了。同样的问题，没有老师的提示，就不能想起来，说明学生的“懂”不是真“懂”，爱面子，不愿说不懂，当着老师的面，不敢说不懂。

所以，如何解决学生“一听就懂，一做就错”这一现象，已成为教学中追在眉捷的一个问题，下面我想就这一现象的成因和对策从教师、学生这两个方面做一简单的分析。

1　教师方面

主要就是老师的备、教、改、查、辅等各个环节。每个老师都会这些环节，但是在这些环节里要有新招，要有自己的独到之处才能避免学生“一听就懂，一做就错”这一现象。

1.1备。有些教师只备教材，不备学生，只知道备好这节课怎么上，不知道怎样联系学生的实际情况，忽略了学生是主体的重要性，往往过高地估计学生的接受能力和理解能力，使学生听起来似懂非懂，做起来云里雾里。针对这一现象，我在上课前首先对教材进行详尽的分析，然后与各个版本的教案仔细比较，取长补短，反复钻研教材的前后联系，以及相关的数学思想、学习目标及作用。备课时把课堂讨论和课后练习都演练一遍。结合班级学生的实际情况，估计哪个问题，哪个学生会回答的，哪个学生不会回答的，这样在上课时，要求学生正面回答的，我就叫那些会做的同学回答，要求学生从反面回答的，就让不会回答的同学来回答，等他们回答错了再指定另外一些同学来回答错误成因及避免错误发生的措施。在讲解概念、公式、定理时，估计哪些可能会出现错误，哪些还需要作必要的补充，力求取得很好的课堂效果，提高学生学习的兴趣和动力。

1.2教。课堂教学是老师教和学生学的关键环节，作为教师不但要把课讲好，还应该教会学生怎样去听课，怎样去思考，怎样去分析。他们自己能学的内容尽量安排学生自学，力求提高学生的学习能力。

记得刚走上讲台的头几年，每节课的内容，我觉得都非常简单，讲解知识点和分析例题时，三言两语就解决了，问学生们听懂了没有，他们就大声回答“懂了”，“还有没有其他问题呀”，他们又说没有了。于是我就暗暗自喜，这上课也太简单了。可是期中考试一考我大吃一惊，学生们口口声声都说会的题，居然都错得一塌糊涂。印象最深的是有一个解不等式的题目：一3x

通过一段时间的探究和摸索，我发现传统的“填鸭式”教学法只会抹杀学生的灵感，大量的题海战术更会扼杀学生的灵性，因此我尝试着从以下几个方面来改变自己的教法。

①提高自身素质和教学水平，做到“居高临下”。

俗话说：“给学生一杯水，自己要有一桶水”。为提高自身素质，我不断学习国内外先进的教学经验，自己找资料、编试卷、编复习题，从学生的作业中找出错题结集成册。每一章都有易错题，详尽地分析错误原因，是考虑问题不周到，还是计算出差错，还是概念不理解，还是求出的答案有没有检验是否与实际相符等等。例如：已知在平面直角坐标系中，点P(3a－2，2a+3)到两坐标轴的距离相等，求a的值。同学们就想到列方程：3a－2=2a+3求得a＝5，就以为大功告成了。而这道题有两种情况，点P的横坐标与纵坐标除了相等之外，还可以是互为相反数，同学们如果考虑到分类思想的应用就不会把认为容易的题目做错了。有时在理解的基础上叫他们自己编顺口溜，例如移项：“跨过等号改变符号”，加深学生的印象。在教学中用自己的细心观察研究学生，以自己的知识启迪学生，用自己的耐心引导督促学生，用自己的素养和人格魅力打动学生。这样才能够更好的激发学生的学习兴趣，使他们“一听就懂，一做就对”。

②改变教学模式，因材施教。

首先是打破“满堂灌”这一陈旧的教学模式，采取探究式，小组合作及多媒体辅助教学等方式，因材施教，让学生有更多的机会参与学习和讨论。例如讲解正方形的侧面展开图时，我们准备很多盒子让他们分组自己动手完成探究各种形状的展开图，还让他们自己编出一四一、二三二、二二二、三三等四种类型共十一种的展开图，帮助学生记忆。对于成绩差的同学，可以适当降低要求，选一些他会解的题，让他们独立解答，从而树立起他们学习的信心，激发他们学习数学的兴趣。记得班里有一个叫陈娟的女生，由于小学时数学基础实在太差，因此虽然进入中学后学习不主动。有一次县里公开课，我借此机会提了一个简单的问题，叫她回答，她回答得很好，我就当堂表扬了她。这一表扬，使她学习的积极性一下子调动了起来，在后来的学习中，她学得更认真了，成绩也有了很大的提高。

③正确引导解题，让他们知其然，并且知其所以然。

教学是教与学的双边活动，教学中不仅要研究怎样去教，还要研究学生怎样去学，因此我在讲课时，特别是在讲解例题时，我不求数量只求质量，选好典型题目后，我就要求学生去思考、体会，告诉学生碰到这种类型的题，应该从哪些方面人手去思考，又是怎样才能想到解题的思路的，引导他们找到问题的突破口。然后对同一个题目进行变式训练，让学生的思维得到不断锻炼。这样，学生不仅仅是能听懂，而且能模仿、能理解，做到举一反三，触类旁通，是真正意义上的“懂”，是离开教师的提示的“懂”，是因为理解、领悟了出题意图而能说出为什么要这样解题的“懂”。所以以后再碰到同类型的题目时，就不会出现“一听就懂，一解就错”这一现象了。

1.3改。作业的批改是督促，检查学生学习任务完成与否的重要环节。

每一个人都是有惰性的，尤其是中学生，即使你上课讲的很精彩，如果不及时督促、检查学生的作业，那么教学内容就难以落到实处。记得第一次上讲台是教初三毕业班，我以为他们都是初三学生了，同学们应该比较自觉，加上作业多、时 间紧，许多练习和复习题，我都是张贴答案叫他们自己对照的，几个星期后，我检查同学们的同步练习册，结果发现大约有一半的同学没有完成。后来，我就及时批改作业，一对一、面对面地讲解他们作业中出现的问题，结果学生学习成绩大幅度提高了。可见批改作业这一环节是必不可少的，通过及时批改作业才能发现学生哪些是真懂，哪些是假懂。通过及时批改作业才能发现课堂里还存在着哪些问题。

1.4查。教师要及时地调查学生是否掌握了所学的内容，是否能应用所学的知识是非常重要的。通过课堂提问、小测验、学生互问互答、学生自我检测等多种渠道及时反馈学生所学知识的情况，并及时加以订正，别让错误的东西在头脑里停留太久，让他们找出错误的根源。有时我就只出一个题目作为考试题目，然后当堂进行批改，这样就及时地发现学习有难度的同学考试中出现的问题，也能避免学生过度学习。大量的考试题目会加重学生的负荷，造成学生认为学数学就是为了做题目的不良结果。及时地考查学生知识的掌握情况，能避免因为所学内容时间过久了会容易做错题，能更好地避免“一听就懂，一解就错”这一奇怪的现象了。

1.5辅。教师勤于辅导学生学习是一个非常重要的环节，除了自己辅导学生，还可以安排读书好的同学辅导学习有困难的同学。还可以让落后的同学先会一个数学题并且出题目向成绩好的同学挑战。同学之间互相合作学习不但提高了学习有难度的同学的学习信心而且也使学习好的同学对所学知道有更深的认识，解题时能够从不同角度去考虑，提高解题能力，避免差错。课堂上给中等程度以下的同学更多回答问题的机会，给他们更多上台答题的机会，使容易做错题目的学生知道自己哪些方面存在问题，以致做错题目。这样多层次、多角度地进行辅导使他们以后答题的准确度就更高了。

2　学生方面

学生能不能听懂课，以及会不会解题，是师生双边共同努力的结果，下面就学生上课前、上课中，以及上课后三个方面分析一下“一听就懂，一做就错”的原因及对策。

2.1上课前。虽然说上课前预习和不预习各有利弊，但我认为课前预习还是很有效的，如果课前预习了，就会知道这一节大致讲什么，哪些地方易懂，哪些地方难学，把不懂的地方做上标记，这样带着问题去听课，更容易把重点、难点搞懂。课前预习后，让他们先做会的题目，让学生体会到自己可以自学，也就很大程度上提高了学生的学习能力。通过课前预习，他们渐渐地明白了我是聪明的，我会学会数学的。

2.2上课时。“学问，学问”要学还要问，教师上课时不可能面面具到，有些问题你懂了，别人不懂，有些问题别人懂了，你不懂。不懂怎么办，不能装懂，而要虚心好问，问老师、问同学、问书本、问网络，通过各种途径、各种方法去问。学生不只是听老师讲解，还要不断思考，经常提问题，还要知道老师接着会让他们学什么。老师布置的数学题，不只是局限于会解这个题，而要知道这类题怎么解，做到一题多解，做题后进行总结。还可以通过小组合作讨论，课堂讨论，教师课堂解答等方式，从真正意义上搞懂那些原来似懂非懂的题目。