英语教学德育教育
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英语教学德育教育范文第1篇
（一）树立榜样，以身作则进行德育教育
榜样的力量是无穷的。小学生模仿力强，很容易从榜样的形象中得到启发，受到感染。教师的言行举止对可塑性、模仿性很强的小学生产生直接的影响。教师是学生最直观的榜样。在教学中，教师要做到以身作则，为人师表，以英语教师标准的语音语调、流利的口语以及独特的人格魅力去感染学生。这就要求教师注意尽量用标准的、原汁原味的日常英语来表达对学生的关心、爱护、问候等，这样就使学生在运用英语的同时养成良好的文明行为习惯。例如：我在学生取得了好成绩时，就会说：“Congratulations on your success！”和学生相遇时，会说：“Good morning. Nice to meet you again.”学生交作业时对他们说：“Thank you.”因为在和教师朝夕相处的过程中，学生不仅会钦佩我们渊博的学识，而且会仰慕我们温文尔雅的气质。这样让学生耳濡目染，他们的行为举止也会受到良好的熏陶。
（二）随机处理教材，利用课堂进行德育教育
五年级第一学期Unit8B是学Don't…句型。通过思考，我设计成劝说别人不要做某事的教学内容。在这节课中，多处实现了德育教育。如课开始时，未准备就绪的课堂：黑板未擦，灯没有开，书本也没有放在桌面上等，通过复习please…和Let's…句型，为班级上课做准备，同时运用这个句型，使学生明白要求别人做事要有礼貌，而且懂得要上课了，应做好准备工作。在学习新句型时，老师做错的事，要让学生敢于提出质疑，敢于劝阻，明白人都是会犯错误的，对于错误要敢于指出。再如操练新句型时，让学生上课时不要喝水、吃东西、玩耍等，进行行为规范训练。最后，通过看录像让同学讨论：Is he/she right？What would you say to him/her？让学生有明辨是非的能力，并可以培养思考、组织语句和口头表达的能力。然后通过看同学已改正的录像，对学生进行正面的指导，进一步巩固什么是对的认识，对学生的行为进行指导，让他们向改正的同学学习，也明白“犯了错误不要紧，只要改正了就好。”在课的最后，念儿歌，（根据行为规范要求编写的），进一步明确什么该做，什么不该做，对今后的行为更有指导性。这节课，并没按照课本的顺序按部就班，而是根据契机随机进行德育教育，教学效果很不错。
（三）通过句型和课文教学进行德育教育
作为英语教学的重要内容，句型和课文中蕴含着丰富的德育教育内容。如小学英语第二册第六课，这一课的课文讲的是我们国家的国旗，它的颜色、五角星用英语怎么表达，然后是我们热爱国旗、热爱祖国两句话。课文的内容这样安排，本身就为我们进行热爱国旗、热爱祖国教育提供了良好的素材。关键是通过怎样的教学形式，才能取得较好的教学效果。我在学习课文之前，先要求每位学生画一面国旗，要求他们注意国旗的特征。然后提问：What's this？（这是什么？）What colour is it？（它是什么颜色？）How many stars on it？ （它上面有几颗五角星？）接下来指着一面国旗，有感情地把课文的内容完整地说一遍，并要求学生重复最后两句：We love our national flag.（我们热爱国旗）We love our motherland.（我们热爱祖国）通过画国旗、说国旗，最后上升到表达对国旗、对祖国热爱之情的学习过程，教师可以不用一句汉语进行说教就能达到思想教育的目的。因此对句型和课文中的教育素材，需要挖掘，选择合适的渗透方法，做到有的放矢，避免枯燥的说教。
（四）开展课外实践活动进行德育教育
德育强调：德育应促进学生感性生命的自我生成，它所努力实践的是让学生在自己亲身参与的生活与实践活动中感受、体验、辨别、生成，这种精神的生成与建构只有让学生经历了体验、感悟的过程后才能实现。因此在英语教学中，进行德育教育不能将教育仅仅停留在课堂所创设的各种学习活动，而要将课堂上的德育内容扩展到学生的其他生活空间，让学生在现实生活的特定情境中进入德育实践探索，使教育具有针对性，使情感体验达到最优化。
二、寓德育于小学英语教学应注意的问题
（一）寓德育于小学英语教学，要防止德育教育“成人化”倾向
小学生自我意识发展水平低，模仿力强，自控力弱，独立性差，思想行为易受外界干扰。对小学生进行思想教育，要根据小学生的特点，充分发挥小学英语生动活泼、快乐有趣的优势，在学习英语的过程中对学生进行长期有效的德育教育。
（二）寓德育于小学英语教学，要建立和谐融洽的师生关系
“教书育人，是信息的传递，思想的转换，情感的迁移和理想意识的交流”。寓德育于小学英语教学的成效，取决于师生间的诚挚、信赖、心理相容。只有晓之以理，动之以情，情理相通，才能使学生的认识活动进入佳境，才能产生最佳的德育效果。
（三）寓德育于小学英语教学，要有明确的针对性
英语教学德育教育范文第2篇
关键词: 德育教育 英语教学 渗透
《礼记・大学》里谈到“德者本也”。可见品德对一个人来说意味着什么,多年的教学经验告诉我,品德好的学生随着年龄的增长和知识的积累必将取得良好的发展,而品质恶劣的学生无论他有多么聪明好学最终都会失败。所以德育在整个的教学环节当中的地位也显得举足轻重,古语说得好:“无德无才是蠢才,无德有才是害才,有德无才是庸才,有德有才是人才。”我们的教育必须以德为首才是好的教育。
而作为一名英语教师,将德育教育贯穿于教学的始终也有着不可推卸的责任。如何将德育教育与英语教学完美地结合起来,让学生在学习的过程当中养成良好的品德?如何运用英语课文当中的德育资源让学生受到良好的教育?这些问题是我们最关心的问题。英语是应用最为广泛的国际语言,在中国日益强大的今天,走向世界、融入世界已经是顺理成章的事,英语也成为必不可少的交流工具,学英语、用英语的人越来越多。在英语教学中更多地渗透德育教育,已成为广大英语教师的共识。
在中学英语教学中,我们应当从以下几个方面渗透德育教育。
1.利用教材培养学生的爱国主义情操
Emperor Qin’s Terracotta Warriors,Forbidden city,Grand Buddha in Leshan,The Great Wall等这些凝聚着中华儿女智慧的伟大建筑让我们这些炎黄子孙感到无比的骄傲、自豪。当那些名扬世界的中国古建筑配以英文的标注出现在课本上的时候,那种民族的自豪感油然而生。这时候教师应因势利导,将身为华夏儿女的那种自豪的情感抒发出来,从学生时代就培养他们对祖国、对人民的炽热情感。
2.通过教材的应用培养学生热爱生活、热爱学习、积极进取的优良品质
如现在的湘教版英语课本当中就添加了很多的中国元素,介绍了很多Traditional Chinese Festivals:Spring Festival,Lantern Festival,Mid-Autumn Festival,The Dragon Boat Festival等。课文当中用英语为载体将中国的传统节日为学生展现出来。如生活当中比较熟悉的包饺子、全家人围坐在一起吃年夜饭、舞龙、舞狮等。
这些素材的应用无疑贴近了广大师生的生活,在回味那些快乐时光的同时,让那些沉淀着浓浓的乡土气息的语句保留在学生记忆的深处。让他们把生活和学习完美地结合在一起,达到高度的统一。学习就是生活,生活就是学习,使每一位学生受到潜移默化的影响,从而形成热爱生活、热爱学习的优良品质。
现在的中学生受外界的不良影响日益严重,一些消极的思想、不健康的心态对青少年的成长很不利。我们必须通过日常教学去培养他们热爱生活的积极心态,培养他们积极进取的优良品质。
3.在日常英语教学中通过西方德育文化渗透德育教育
中国是一个礼仪大国,但随着经济的发展,多元文化的冲击,年轻人的思想也随之发生了变化。不良信息的影响、功利主义、本位主义思想严重影响着我们的青少年一代。礼仪教育的缺失也让我们这样一个礼仪之邦反而不如日本、韩国这样的小国。这就要求这些教育工作者在日常教学当中,注重德育教育的渗透。尤其是像西方国家的绅士教育,如即使今天的英国,在家庭教育中,按照“绅士教育”传统来教育孩子,仍是一个特色。在英国的家庭里,绝对看不到对儿童的没有理由的娇宠,犯了错误的孩子会受到纠正甚至惩罚。家长们往往在尊重孩子独立人格的前提下,对孩子进行严格的管束,让他们明白,他们的行为不是没有边际的,不可以为所欲为。英国的法律明确规定了允许家长体罚孩子,至今许多学校仍保留着体罚学生的规矩。
几乎所有的英国人都认为孩子应该懂得忍耐,因为现实的成人社会里有太多的需要忍耐的事情。他们认为,作为一个绅士,如缺乏忍耐和自我克制是最令人瞧不起、最没有修养的。即使是孩子,如果不能学会忍耐,将来也不会有大的作为。所以,在家庭中,如果孩子受到伤害,即使他们大哭也绝不会在父母那里得到安慰和同情。相反,对那些不能忍受疼痛而肆意大哭的孩子,父母会给予严厉的训斥。这样,日子久了,孩子渐渐地就会明白,他是生活在一个只能依靠自己的环境当中,不管是哪种痛苦,都不必求助别人,要自己去忍耐。时间一长,孩子的坚忍性格会自然养成。坚韧不拔的性格有助于成就伟大的事业,这是英国人一致的看法。
我们要让孩子知道即使在发达的资本主义国家,物质生活极为丰富,也从不娇宠纵容,从小就养成了依靠自己、独立自主的生活习惯。而我们的一些家长不但没有正确的教育理念,而且对自己的子女娇生惯养,对子女的成长非常不利,不利于他们的学习,不利于他们的生活。
因此,英语教师应当尽自己所能,用国外先进的教育理念和教育成果影响我们的学生甚至家长,使每一个孩子、每一个家庭都受一次教育,得到一个理性的升华。
总之,教书育人是每一个教师的天职,让每一个孩子受到良好的教育;从道德、知识的每一个层面都获得良好的发展是每一个教师的共同心愿。只要我们在日常教学中做一个有心人,善于发现生活和教材中的德育元素,施与学生,不但能够完善他们的人格,而且能够促进我们的教学,创造一个双赢的局面。
参考文献:
[1]北京市仁爱教育研究所.仁爱英语教材.
[2]王道俊,王汉澜.教育学.人民教育出版社,2005.
英语教学德育教育范文第3篇
1.《外研版-高中英语必修1-5》中的情感教育素材。教材是实施课程教育的必备载体和工具，在英语语言教学过程中实施有效的情感道德教育，教师必须认真钻研教材，并结合教材内容所涉及到的语言国家的文化、历史、地理、科技、人文、礼仪及风土人情所表达的情感态度(抱歉、宽恕、感谢、赞美、关爱)、社会文化(问候、告别、庆贺、就餐、看病)等等语言功能项目，在知识传输过程中重视情感态度的培养及道德教育。教材为这些目标的实施都提供了宝贵而丰富的素材。参见表1：《外研版-高中英语必修1-5》
2.在教学活动中，巧妙而有效地渗透，进行德育教育。新课程标准的三维教学观，具体到英语学科就是要整合发展学生语言技能、语言知识、学生的情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养。其实，教材文章的选取不仅要注重学生语言知识的学习，对学生的情感态度、道德培养也要有所侧重。那么我们英语教师在备教材时，就应该不只是停留在语言知识的表面，而应该结合英语学科的特点及学生的年龄特点，精心设计教学活动，巧妙而有效地进行课堂德育渗透。总之，只要认真思考和钻研教材，几乎每篇文章都能挖掘出更好的德育教育主题。
当讲到FilmsandTVPrograms时，可以给学生布置任务，让学生根据READING收集张艺谋所拍的重要电影，同时列出卖座率高及获奖影片;收集李安所拍的重要电影;同时收集STEVENSPIELBERG所拍的重要电影，同时列出卖座率高及获奖影片;结合中国电影华表奖和好莱坞奖，列出三人得奖情况，进而从东西方比较的角度理解文化差异，同时在此过程中，让学生增强民族自豪感，岂不是很好的德育教育吗?
当讲到OurBodyandHealthyHabits时，可以让学生调查周围同学的饮食结构，同时反思自己的饮食是否合理，尤其是以“洋快餐”PK“民族小吃”为主题进行一次英语辩论赛。通过这个活动，学生不但了解了我们本土的饮食文化，也受到了热爱民族文化的品德教育。
在教学BodyLanguageandNon-verbalCommunication时，利用多媒体和互联网的丰富资源，利用POWERPOINT课件、图片及视频，首先给学生介绍西方国家的习得的“身势语”，让学生了解西方文化关于不同文化中“身势语”的情况。其听力部分介绍到美国家庭做客的礼仪问题。我们可以挖掘其东西方文化的差异的部分具体体现。
教学案例：
教学内容：必修外研版高中英语必修5MODULE5
教学对象：高二(19)班、(20)班
教学目标：语言知识目标：词汇;复习状语从句;话题：体操王子、拳王阿里、球王贝利、马拉松比赛。
语言技能目标：阅读中根据文字表面意思对其深层含义做出准确合理的判断;运用本模块的词汇和短语完成写作任务，并能口头介绍体育名人。
课时：第二课时
教学思路：本模块的中心话题是：TheGreatSportsPersonality.关于体育、体育明星、体育精神，是对学生进行道德教育非常好的素材。但是英语课作为语言知识为第一掌握要素;语言技能为第一训练要素，对学生的德育教育只能以渗透式进行，因此对学生的德育教育要情感真切，并且围绕我们的教学目标。
教学步骤及教学设计思路：（略）
教学实践证明，将品德教育融入于英语教学过程中，对学生的文化修养与道德素质的提高，都有相当的作用，同时也净化了学生们的心灵。
通过这课的学习不仅让学生掌握了英语知识，同时通过听说技能的培养——体育话题的演讲比赛，也让学生在课前的导学案的准备过程中体会到体育精神的重要及我们祖国的伟大。
英语教学德育教育范文第4篇
《初中英语新课程标准》中的理念指出：英语课程要“面向全体学生，注重素质教育”。英语教学大纲中明确指出，在课堂教学改革过程中，既要注意遵循语言教学的规律，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力；又要注意将思想品德教育贯穿于外语教学之中。初中英语课程的设计除了时代性、思想性和知识性之外，文章的内容也十分的广泛，包括了文明礼仪、西方文化、希望工程、人际关系等内容，我们英语老师应该在以知识传授为载体的前提下，适时地对初中学生进行德育的渗透。那么，怎样在课堂上实现教学与德育的双赢呢？下面是我的两点尝试：
一、助人是一种美德
鲁教版初中英语八上的Unit 4 She said helping others changed her life.文中讲到了一名北大的毕业生参加了教育部组织的志愿者活动，到甘肃的贫困山区执教。 在执教的一年中，在深深体会贫穷的同时，也爱上了那里可爱、上进的孩子们。根据课文的内容，我通过课件向学生展示了一些贫困学校的图片和一双双渴望求知的眼神。我在黑板上板书两个问题让学生小组讨论：
1）What are the differences between their school and our school?
2) What do you think of the pupils and life there?
这样一来，与我们的学校联系起来，激发了学生的参与兴趣，课堂气氛活跃。在课程结束后，又加了一个讨论题目：Will you be a volunteer to teach in China’s rural areas when you graduate？(你大学毕业后会去中国的边远地区教书吗？)同学们大都表达了如果有机会，愿意帮助他人的意愿。这节课不但使得学生们掌握了知识，完成了大纲的要求，又达到了寓德育于英语教学中的目的，使学生明白了在中国，还有许多的孩子没有条件上学，急需他人的帮助。
学生们应该知道我们生活在一个大家庭，应该互相关爱。最后我作了总结，呈现出了志愿者和山区孩子们的合影，看照片上大学生笑得多么灿烂！同时在照片的旁边打出这样的标语：Help others， help yourself! 助人助己！教育同学们在帮助别人的同时，自己也收获了一份喜悦！
笑对挫折，永不言败
在与学生交流的过程中，我发现现在的初中生缺乏挫折教育，在父母的包办呵护下成长起来的他们，进入初中，学业负担的加重，学生青春期和叛逆心理的出现，让这些毫无防备的孩子们备受打击。正好八下第二单元的文章是讨论如何处理我们自己的问题。作为英语教师和班主任，我认为这应该是一个“授课”+“班会”的好机会。课堂的开始，我出示了：Talk about your problems. 这样的题目。学生们各抒己见，纷纷坦言了自己的不满和忧虑：too much homework， too much pressure， strict teachers and parents， bad grades… 这时，我出示了一幅Stephen Hawking (史蒂芬·霍金) 的图片， 同时告诉同学们霍金的故事和霍金的话It’s not a problem. It’s a challenge. Enjoy facing it. 当看到重残的霍金向残酷的命运挑战，最终成为生活的成功者后，很多学生用英语讲述了自己所思所想。这样，既进行了口语的锻炼和课本知识的学习，又让学生从霍金的身上学到了笑对挫折的勇气。By regarding problems as challenges!!
当然，教材当中还有许多课文遵循着学科当中渗透德育的原则，关键在于教师如何挖掘运用并渗透到教学当中。我们应当努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者、评价者。
英语教学德育教育范文第5篇
一、德育教育渗透内容
（一）西方文化教育英语从实质上而言是西方国家的语言，而将其融入我国小学教育中，其目的则是让学生了解西方语言文化、民俗风情等。小学英语阶段，教材内容主要以生活为主，例如：礼貌用语、节日祝福等，充分与学生生活相融合：除此之外，教材中也包含一些简单的口语交流，学生通过西方文化了解，与我国文化融合，进而形成正确的德育思想。
（二）行为习惯教育首先，英语德育内容中行为习惯的融入，教师要能够根据不同的情境与教材知识，与学生日常生活相连接，引导学生养成正确的行为习惯。例如：在外出郊游模块教学时，教师需要构建相应的情境，然后在活动中引导学生团结意识、主动融入集体、助人为乐的美好品德：在作息安排教学时，教师引导学生早睡早起的作息习惯，引导学生学会规划自己的时间。
（三）良好美德教育英语德育教学中，教师也要引导学生懂得关心、爱护、尊老爱幼、保护环境等。例如：在环境保护引导时，首先，教师让学生认识到环境破坏的危害，对生活的影响，进而让学生认识到环境需要被保护，养成不乱扔垃圾、节约用电灯的良好美德。
二、小学英语教学德育教育渗透策略
小学英语教材中，包含诸多德语教育内容，但受传统教育理念影响，这部分内容一直没有得到重视。如今，新课程改革后，要求教师重视德育教育，强调知识与素质共同提升，促进学生全面发展。
（一）教师自身德育魅力展现教师是知识的传递者，是学生的引导者，因此，教师对学生的影响是直接的，教师的行为举止对学生的影响是无形的。所以，只有教师自身拥有良好的德育素质，才能在英语教学中渗透正确的德育教育。首先，教师在英语教学善于渗透德育教育；其次，教师在教学中严于律己，以身作则，通过自身行为引导学生德育思想。例如，在教学中，教师注意自身着装，语言表达，以温和的态度饱满的热情教学，多鼓励学生，多表扬学生。
此外，英语这门学科包含语言、交际、表演等内容，对学生全面发展具有重要影响。在教学中，想要促进学生全面发展，教师可以通过情景创建，提升学生听着，交流能力。据调查显示：往往是那些举止文雅、态度和谐、高德育水平的教师教学效率更明显，学生在教师身上能够学到更多知识。例如：每次教学前，教师主动与学生打招呼：hello，everybody，Im miss Zhang，首先让学生感受到热情，而后学生也会回应教师：hello teacher.
（二）深入研究教材德育内容英语教材中包含一些日常用语，与学生生活息息相关，有助于德育教育的开展。在教学前，教师明确教学目标、合理规划、综合评价。例如：文明用语有：Thank you、Hello等：相互椭用语：Can I help you？Let us go together等，引导学生懂得帮助他人、关爱同学。因此，在实际教学中，教师可以结合教材内容设置生活情境，渗透德育奇偶阿姨。
例如：在问路模块教学中，教师扮演警察、学生扮演行人，使用礼貌用语交流，Excuse me，can you tell me where the railway station is？掌握有关单词语句使用。英语教学与德育教育实现了有效融合；此外，教师也应该引导学生：当我们犯错时要学会说“sorry”，学会问候、道别：Hello、Bye等，提升学生德育水平，促进学生全面发展。再如，在讲授有关于动植物的时候我会在PPT上制作美丽的风景图或者可爱的动物图像，小学生都对这些漂亮和可爱的东西都非常感兴趣，学习积极性就非常高，同时我也会对学生说：我们的生活环境是多么的美丽，我们身边的小动物是多么的可爱，我们生活在这样的环境中是多么的幸福，所以我们要好好的爱护我们的生活环境。在讲“Where are you from？”时我会不失时机地告诉学生“I’m from China.I love China.I anl Chinese”。这样可以增强学生的爱国心。
三、结束语
