医院检验科临检实习

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医院检验科临检实习范文第1篇

[关键词]平衡计分卡；绩效评价；专家咨询；积极系数；权威系数

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.24.112

[中图分类号]R197.3 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2015）24-0-02

医院绩效管理是医院管理永恒的话题，绩效管理不仅是医院管理的重心和提升医院核心能力的重要手段，同时也能保证医院的核心竞争力。作为医院管理的重要组成部分，其绩效管理的建立与完善，对提高医院的核心竞争力，实现医院的战略目标具有重要意义。绩效评价指标体系是绩效管理实施的最重要和最基本的部分。因此，有必要设计一套科学、有效的绩效评价指标体系，为医院绩效管理的成功实施。这就需要从医院的发展战略出发，设计一套科学、实用的县级公立综合医院临床科室绩效评价指标体系。本文将平衡计分卡原理作为绩效评价指标体系构建的理论依据，运用专家咨询法等方法研究构建医院临床科室绩效评价指标体系，探索医院对临床科室绩效评价指标体系的新思路和新方法。

1 研究内容和方法

平衡计分卡平衡计分卡是目前世界公认的实施战略和激活无形资产的最有力武器，它被《哈佛商业评论》评为20世纪最具影响力的75个管理理念之一。平衡计分卡作为一种以信息为基础的系统考虑绩效驱动因素，多维度的平衡指标评价因素，有效的方法，介绍了县级公立医院绩效管理体系，将提高医院服务水平，服务效率，优化医院资源配置，提高医院核心竞争力起到积极的推动作用。本文研究的绩效评价指标体系的构建就是基于平衡计分卡理论，从财务收益评价、病人评价、医疗服务流程评价、学习与成长四个维度，运用专家咨询法、层次分析法等方法构建适合于医院临床科室的绩效评价指标体系。

专家咨询法选择了熟悉医院管理工作的医院行政管理部门主任、临床医技科主任、护士长等57人构成专家咨询组，首先通过发放问卷调查表和现场访谈咨询的方式，进行了两轮专家咨询，问卷调查表第一轮以医院行政管理科室负责人为专家进行调查，请专家采用列举法填写需要考核科室的指标和内容。通过问卷调查，初步筛选了医院评价临床科室绩效考核指标。

在回收了第一轮调查表进行了指标数据统计整理后，筛选出专家认同度较高的指标进行了第二次专家咨询，第二轮问卷调查表的主要内容包括：前言，说明研究的目的和填写说明；指标的重要度评价；专家的基本情况，包括年龄、职务、职称、学历、工作领域等；其他需要补充的内容。

指标筛选方法，指标的剔除以同时满足直接评分法重要度排序和变异系数CV≥0.25为标准，同时结合专家意见进行筛选。

2 结 果

专家的基本情况：本次研究共选出57位专家，分别工作在医院相关的临床医疗和行政管领域，工作年限最低的为5年，最高的为35年，基本上为医院临床医疗和行政管理的领导和中层管理人员。

专家的积极系数和权威系数：2轮问卷为57份，专家的积极系数为100%。本研究中的专家指标的权威系数大于等于0.7，符合研究的要求。

专家意见的协调程度：2轮专家咨询的协调系数为0.550，专家协调系数的显著性检验为小于0.01，与专家评价结果相一致。

临床科室绩效评价指标体系的建立：结合平衡计分卡原理和专家咨询的结果，以医院的战略目标定位为导向，有机整合KPI指标，对科室绩效考核指标进行深入分析；同时，根据新医改的要求，“以质量为核心，提高效率，降低成本，提高患者满意度，提高医院管理水平”，办“人民群众满意的医院”的愿景，构建了包括财务收益评价、病人评价、医疗服务流程评价、学习与成长4个维度、6个二级指标、18个三级指标在内的临床科室绩效评价指标体系（见表1）。

指标权重的确定：运用定性定量研究法和专家咨询法，本着科学性、可行性的原则，着眼于公立综合医院的发展要求，借鉴层次分析法理论对筛选出的指标权重加以确定。

3 讨论和分析

3.1 专家的代表性和咨询的可靠性分析

专家的选择是影响咨询结果可靠性的关键因素。一般来说，专家的选择不是随机的，要从其从事研究的领域进行遴选，其选择更具有参考价值。专家数量的选择对咨询结果可靠性也有很大程度的影响。如果选择数量太少，将限制性能评价指标体系；相反，如果选择数量过多，将使数据处理的工作量增加。本次研究中的57位专家多数从事医疗、护理、管理等领域工作。在第2轮的专家咨询中，问卷调查的回收率为100%（一般认为达到70%为良好），可以作为专家的积极系数的研究。

因为大量的三级指标不利于对专家权威度的评价。而二级指标可在一定程度上反映一个类指标的特征，本次研究中的指标特征比较适合对二级指标的权威统计。一般认为，专家权威程度大于或等于0.70为可以接受。本次研究中的权威程度符合这一标准，同时在专家咨询和预测的基础上，对此次研究的结果进行丰富，具有很高的可信度。

绩效评价指标体系构建分析。本文研究构建的评价指标体系遵循公益性原则，根据平衡计分卡原理，结合专家咨询法和医院实际运营情况，坚持“以病人为中心”，设计了一套切实可行的临床科室绩效评价指标体系，并采用加权综合指数法对科室的情况进行综合评价。

评价指标筛选分析。关键绩效指标（KPI）是一个价值指标添加到组织的策略，简化了组织绩效评估作为评估的一个关键指标，一个明确的标准，简化评价过程，易于评价的特点。本研究在原有评价指标的选择，并坚持以平衡计分卡理论和KPI的理念为指导，对医院经营的关键成功因素为标准。根据医院统计报表的现有数据，对指标进行评价，评价指标的可操作性，选择常用的指标和指标。数据很容易收集，且指数不敏感，操作性不强。

在公立医院改革的大背景下，县级医院是县级医院的重点，如何保障公众的公益性，提高工作积极性，提高服务能力，值得重点关注。设计一套科学、实用的绩效评价指标体系在医院管理工作中是非常重要的，它能够促进医院形成良性发展的管理模式与监督制度，提高医院整体绩效，促进医院的可持续发展，真正做到让人民群众满意。医院对科室的绩效评价和管理是一个不断探索实践与循环改进的过程，内容并非一成不变，需结合县级公立医院改革与发展战略的需要而不断调整、修正，这样在实际应用中才会具有社会性、效益性和可持续发展的优势。

主要参考文献

[1]王艾，赫捷，林妍霏，等.临床科室绩效考核体系的建立及实施[J].中华医院管理杂志，2009（25）.

[2]刘燕琴.临床科室绩效考核指标的筛选与优化[J].现代医院管理，2014（2）.

[3]胡玉明.平衡计分卡是什么―― 一个管理工具的神话[M].北京：中国财政经济出版社，2004.

医院检验科临检实习范文第2篇

自20xx年5月参加实习以来，一转眼，我在四川大学华西第四医院检验科十个月的实习生活即将结束，回顾自己在实习阶段所经历的点点滴滴，心里面百感交集。原本迷茫与无知，现如今满载而归，第一次被人唤作医生时的欣喜，第一次学会操作仪器以及独立进行各种检验工作时的快乐，还有实习医院领导老师们无私的关心及教导仍历历在目，至今仍让我为之感动。现在，我即将要离开这个第一次工作的地方，心里有许许多多的不舍，但是，离开是为了能够在更多的地方更好的发挥自己的社会价值，我相信这第一次的实习经历会让我铭记一生。

在实习期间，我拓宽了视野，增长了见识，而更多的是希望自己在工作中积累各方面的经验，为将来自己独立中作做准备。在实习中能够学到书本上没有的知识，增加社会实践能力，在实践中来检验自己所学的知识，尽管有时候会认为，书本上的知识根本用不上，但是，具备了知识也就等于具备了学习的能力，所以，我想实习的目的不是为了毕业证，而是为了获取知识，获取工作技能，换句话说，在学校学习是为了能够适应社会的需要，通过学习保证能够完成将来的工作，为社会作出贡献，然而走出大学这个象牙塔步入社会，必然会有很大的落差，特别是医学这一相对而言特殊的行业，理论与实践的差距实在是太大。因此，能够以以这一年的实习来作为缓冲，对我而言是一件幸事，通过实习工作了解到工作的实际需要，使得学习的目的性更明确，得到的效果也必然更好。

记得刚刚去实习的时候，只能傻傻地站在那里看着老师忙来忙去，连个忙都帮不上，不过在老师的教导下我们渐渐学会使用各种仪器，熟悉整个操作流程，后来就基本上就自己开始找事情干，遇到不懂的再向老师请教，一天天就这么过来，我们也在一天天的工作中慢慢积累知识。 在采血室、生化室、临检室、输血科、免疫室、微生物室6个科室的轮转实习过程中，遇到了很多和蔼和严厉的老师，在他们的谆谆教导下我不断进步，可以说这次实习把原来课本上的很多知识都运用到了实际操作中，但也学到了很多书本上学不到的知识，同时也加深了在在实际工作中需要注意的细节：质控管理、SOP文件制作、抽血质量、血涂片制备及染色、微生物培养及鉴定、ELISA加样、各种全自动仪器的操作等等。在帮助老师做实验的同时，老师也会给我们讲解知识点，在学习到新知识的同时也巩固了原来学过的内容，还有的老师会抽空给我们讲解各种仪器的工作原理，让我们对各种仪器有一个初步的了解和认识。在对各个科室的了解之后我们进一步的强化、熟练各个科室所学习的技能，在实习过程中遇到不懂的东西，在通过自己查资料和咨询老师都迎刃而解。

检验是一门需要十分的认真和仔细的专业，尽管在未进入医院之前也有所了解，但是真正进入科室后，感触又更深了。相对于医院其它科室而言，检验科不是一个大科室，但它有着不可或缺的作用，检验科工作人员就像是临床医生的眼睛，责任重大，我们所得到的每一个结果都与病人能否得到及时的治疗息息相关。在实习的过程中，我谨记着认真、仔细四字，对于每一个经手的标本都做到了按照规定流程细致处理，不出差错。因为我知道，这不仅是为将来养成良好的工作习惯奠定基础，更是对病人的负责。因为有了这一年的检验科实习经验，我们才更全面而深刻的了解了认真仔细对于检验这份工作的重要性。

在这段短暂的实习时间里，我获益匪浅，实习期间的收获将为我们今后工作和学习打下良好的基础。无法用言语简单准确和清晰的地概括我此刻的感受，有感激，也有不舍，感谢四川大学华西第四医院领导以及检验科的老师们对我的关心和教导，我将以更积极主动的工作态度，更扎实牢固的操作技能，更丰富深厚的理论知识，走上将来的工作岗位!

临床检验实习自我鉴定二光阴似箭，日月如梭。一年的实习生活很快就过去了，回首过去的一年，内心不禁感慨万千。本人于某年某月被医院正式接纳为检验科实习生。在这一年实习中, 自己不断加强学习,提高政治素质和业务素质，准确自我定位，努力做好本职工作，现将一年来的实习情况汇报如下：短短的几个月，在医院党政领导的正确领导下，在检验科主任的带领下，我 认真学习各专业知识，锐意进取，求真务实，发扬与时俱进的工作作风，坚持“以病人为中心”的临床服务理念，立足本职岗位，踏踏实实做好医疗服务工作。鉴定主要有以下几项：

一.兢兢业业，做好本职工作

作为检验科的一员，既是医生的眼睛，也是医生的助手，把握自身职责，这是我任职以来的又一准则。应用自己所学的知识，收集到老师的意见，学习到外地的经验，提出意见和建议，给医生当好参谋。到目前为止，己基本能满足医院各类病人检测参数要求;为保证各类病人检测数据的准确性，在检验、检测的全过程中严格按照《全国临床检验操作规程》和《产品说明书》进行操作，在过去的一年中所出据的检验报告基本能达到准确。在检验业务上能坚决贯彻医疗安全第一的理念，杜绝了医疗事故的发生。更进一步提高医疗服务质量、改善服务态度来争取病人的信任。

二 .专业知识、工作能力和具体工作

日常的临床检验工作，虽然工作比较繁忙，做起来有一定的困难，如很多手工加样工作，我以前就没做过，但为了搞好工作，服从领导安排，积极支持科主任工作，我 不怕麻烦，虚心向老师学习、自己摸索实践，在很短的时间内熟练掌握了手工加样工作，明确了工作程序，提高了工作能力，在具体工作中形成了一个比较清晰的工作思路，能够顺利的开展工作并熟练圆满地完成本职工作。为了弥补自己专业知识的空缺，我

每天不断的要求自己要把这些知识补上，这不管对自己还是在以后面试打下一个牢固的基础。

三.工作态度和勤奋敬业方面

“医者父母心”，本人以千方百计解除病人的疾苦为己任。我希望所有的患者都能尽快的康复，于是每次当我进入病房时，我都利用有限的时间不遗余力的鼓励他们，耐心的帮他们了解疾病、建立战胜疾病的信心，默默地祈祷他们早日康复。 热爱自己的本职工作，能够正确认真的对待每一项工作，热心为大家服务。认真遵守劳动纪律，保证按时出勤，有效利用工作时间，坚守岗位，加班加点按时完成工作。

四.在工作中也收到了来自各方面的批评和指正，我都一一进行了整改，收到了良好的效果。

在过去自己实习的几个月中，在院领导和科主任的领导下，自己兢兢业业，勤奋工作，虽然取得了一些成绩，但由于自己各项素质尚须进一步提高，工作中难免出现这样和那样的问题和错误，比如个别工作做的还不够完善，这有待于在今后的工作中加以改进。我衷心的希望各位领导和老师们能及时地给予批评和指正，新的一年意味着新的起点、新的机遇、新的挑战，我决心再接再厉，更上一层楼，努力开创工作新局面，使思想觉悟和工作业绩再上一个新水平，为总院的发展做出更大更多的贡献。

临床检验实习自我鉴定三这是我迈出社会的第一步实习期即将要结束了，时间过得真快，实习是我将理论转为能力，迈向临床的第一步，在实习期间我受益匪浅，并将我终生受用，我下面对本次实习期间的表现进行自我鉴定。

8月份我到了贺州市人民医院实习，按医院和学校的要求，我分别到了外(脑、普、骨)科、内(神经、心血管、消化)科、辅助(心电图、x线)科室……等科室学习，在实习期间，我严格遵守医院及医院各科室的各向规章制度，遵纪守法，尊敬师长，团结同学，严格要求自己做到了不迟到，不早退，不旷工等，对病人细心照顾，和蔼可亲，努力将理论知识结合实践经验。 在临床实习期间，我积极向临床医生学习，经过将近一年的实习实践，我熟练掌握了病程记录，出院记录，化验单等所有医疗文件的书写，还掌握了清创缝合，无菌术等操作方法，我对内科，外科。内科等专业课的学习更加努力，重点掌握了疾病的诊治和治疗，对一些常见玻多发病的特点，诊断。鉴别及治疗原则等更为重视，为以后的临床实践打下了坚实的基础，在实习过程中我还不断总结学习方法和临床经验，努力培养自己的独立思考，独立解决问题，独立工作的能力，实习生活也培养我全心全意为人民服务的崇高思想和医务工作者必须具备的职业道德。但从中也知道了还有许多疾病我们人类上无法克服的，对他还不了解，所以我更加知道自己肩责任，还要在以后的工作中刻苦努力，注重理论与实践的结合，为祖国的医学事业做出突出的贡献。 在实习期间我严格遵守医院及医院各科室的各项规章制度，遵纪守法，尊敬师长，团结同事，严格律己，做到了不迟到、不早退、不旷工及擅离工作岗位。对病人细心照顾，和蔼可亲。努力将理论知识结合实践经验，在实习过程中我还不断总结学习方法和临床经验，努力培养自己独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，实习生活也培养我全心全意为人民服务的崇高思想和医务工作者必须具备的职业素养，经过将近一年的实习实践我熟练掌握了病程记录、会诊记录、出院记录等所有医疗文件的书写;掌握了临床各科室的特点及各科室常见、多发病人的诊治;掌握了常见化验的正常值和临床意义及和各类危、重、急病人的紧急处理。较好地完成了各科室的学习任务。

医院检验科临检实习范文第3篇

以专业整体能力培养为前提，为了提高学生的竞争力，对学生能力的培养遵循以下原则：以用人单位对能力的需要为原则，对用人单位培养所需周期较长、用人单位培养困难的能力重点培养，同时考虑到学生的可持续发展。通过对学生能力的分析，在校院合作的前提下，明确学校教育和医院学习对学生职业能力培养的作用。学校教育重点培养学生的三基知识，检验基础知识：检验项目的基本原理、参考区间、临床应用、质量控制、检验方法学评价；基本技能：形态检验能力、简单仪器操作技能；基本素质：沟通协作的能力、自主学习的能力、形成认真踏实实事求是的工作态度。医院学习重点培养学生较大型的仪器操作能力、临床对话能力，形成良好的职业素养和职业习惯，并树立为临床服务的意识。

实训基地建设强调校内基础能力培养与校外专业技能塑造的功能衔接。校内实训室的建设在环境和功能上模拟真实检验科流程设计，技术水平达到基层医疗单位要求，开展的实训项目侧重手工检验和常规小型检验仪器。使学生通过实训熟练掌握医学检验技术专业的核心技术，同时得到基本技能和基本素质的提高。校外实训基地的设置实现职业领域的广覆盖，技术水平与当今医学检验专业领域相一致，师资、病源、空间等软、硬件条件满足教学需要，能够完成专业核心课程教学做一体的要求。学生在基地中能够学习和掌握当今医学检验技术专业领域的先进技术，真正实现“学习在未来岗位上，就业在学习环境中”。对于具有长期合作意愿的企业，按照其生产性质进行领域划分，确保全方位满足人才培养需要。参照医学类专业高等专科教育评估方案及医学检验技术专业调研结果，以目前学生人数80人为基础，建设医学检验技术专业实训基地。

2校内实训基地建设

2.1校内实训基地的建设思路校内实训基地建设是工学结合实施的基础，学校一方面要使生产性实训基地建设服务于自身的教育主张，保持教育的特性，另一方面又必须适应企业生产的要求。校内实训基地建设围绕检验岗位“工作流程”为主导，强调“全过程检验质量控制”，从“生物安全”职业意识到校内实验室布局，创建出“临床检验科模式”校内实训基地，使学生从职业意识、职业素养、职业能力上与临床接轨。使实践教学最大程度与工作岗位对接。在工作任务实施的过程中，使所有学生能够了解和把握完成工作任务的每一个环节的基本要求与整个过程的重点难点。

2.2校内实训基地的布局校内实训室总使用面积应不低于5间、400平方米，整体划分为实践教学和临床检验实训两个功能区。实践教学区包括三个功能实验室、显微镜室、仪器室和实验技术室。显微镜室承担有关形态检验的实训教学，为本专业临床检验技术课程、临床微生物检验技术课程、临床寄生虫检验技术课程、检验仪器分析综合技术课程提供服务，主要培养学生形态识别能力。仪器室完成基础仪器检验的实训教学工作。实验技术室完成各课程实验操作的实训教学。临床检验实训基地设置无菌室、临检室、生化免疫室、采血室，通过学校购买和医院捐赠完成仪器配置，包括各类常规体检项目，完成课程的综合性实训教学，使学生了解检验流程，培养学生良好的职业素养。

3“五真一实”的校外实训基地建设

校外实训基地是高职学生与职业技术岗位“零距离”接触、巩固理论知识、训练职业技能、全面提高综合素质的实践性学习与训练的平台。实训基地的建设只有紧紧依托行业，加强与产业的合作，才是科学的发展道路，而“产教结合、校企合作”的实训基地建设途径是符合当前社会实际的创新途径。在具备学科技术优势的医院建立3－4个“医学检验理论学习－实践－顶岗实习”教学基地。每个教学医院承担1～2门课程的教学任务，课程教学以具体工作任务为载体，以岗位常规检验项目为导向，在“学习、实践交互式”的教学模式下进行教学。学生首先在检验科工作区域“看”，观摩临床工作人员如何操作有关仪器进行生化项目的检测，对工作任务产生感性认识；继而在检验科教学区域内“听”，由教师使用多媒体等方式给学生讲解检测原理、仪器构造、使用方法、编程、可检验的项目、仪器的优缺点等；然后，在检验科工作区域按用临床标本练习检验项目的检测，并与临床实际报告单相比对。在教学安排上，为了不影响医院正常工作和保证教学效果，医院课程安排在下午进行，下午医院标本量少，检验技术人员能够完全投入教学中，而且利用上午的标本完成实验，从而实现了课程教学“五真一实”即“真实的工作环境、真实的临床标本、真实的检测项目、真实的临床仪器设备、真实的化验单作为考核标准、实际的临床一线教师带教”的教学特色，完成人才培养行业塑造过程。

建立教学质量监控和评价体系是保证教学质量的必要条件。用“校内校外双向合并，课程教学双负责人”的模式进行教学质量的监控和评价，校内专业带头人和校外专业带头人共同确定专业人才培养目标，制定人才培养方案，校内教师和校外教师共同组织教学设计和实施，采用校内校外教师共同负责制，一门课程一个课程组，校内校外各一名课程组负责人，实行点对点的沟通和交流，便于课程的建设和管理。

医院检验科临检实习范文第4篇

关键词：医学；实践能力；医学检验

随着医学的发展，检验医学在医学领域的地位愈来愈重要，虽然在现代日常检验工作中，自动化检验仪器的使用日益普及，大有代替人工检验的趋势，但仪器只能替代的是对标本的筛查工作，并不能完全替代对异常标本的手工复核，因此对检验人员的专业素质要求也随之提高。检验医学是一门实践性很强的学科，本专业的学生除必须具备扎实的专业理论知识外，还必须具备熟练规范的检验操作技能，二者具有同等重要的地位。然而，根据笔者对近几年本单位实习生的调查发现，目前医学检验学生普遍存在实际操作能力不强、实践操作不规范的现象，对应掌握的常见实验项目比较陌生。这种情况对于今后检验事业的发展不容乐观。围绕跨世纪医学生的培养目标，转变旧的传统观念，打破现行课程框架，重新构建新型检验医学实验教学体系的改革势在必行。因此，应加强实验教学在医学检验专业中的比重，具体建议和想法如下：

一、切实转变观念，优化课程安排，加强实验教学

现代医学检验专业的本科学生，通过四年的系统学习，掌握合理的学科知识结构是进一步进行实践操作的前提，但由于课程安排的不合理，在学校期间，实践操作安排的过少，以在本单位实习的检验本科生为例，大部分同学在学校学习完《临床检验基础》这门专业后，仅被安排过五次实验课，甚至还有同学反映，他们在学习完体液相关理论知识后，从没有上过相关的实验课，所有关于体液有形成份的识别，仅限于书本上的图谱。因此，当这部分同学走进实习单位时，对于体液标本，在显微镜下连最基本的白细胞、红细胞都无法辨识，相关代教老师几乎要从头教起，在时间本不宽裕的实习期内，把大量时间花在一些很肤浅的内容讲解上，降低了教学的质量。所以，增加实验教学，提高学生素质，加强实用型技能项目训练就显得尤为重要。相关学校应克服设备、经费不足的困难，把实验课标准化。在安排实验时，应与医院临检工作相辅相成。应增加实验教学在整个学校学习中的比重。使学生的动手能力得到锻炼，真正做到理论与实践相结合。

二、实验教学中值得注意的几个问题

实验教学作为检验教学的重要组成部分，有其自身的特点和规律。因此在重视它的同时，还要认真研究它，才能达到理想的效果。1.处理好理论课与实验课的关系。强调实验教学，并不是忽视理论，基本的理论知识结构是有效进行实验教学的基础，而且更应充分认识到理论教学对实验的指导和保证作用。比如在指导实习同学用热沉淀－溶解法进行本周氏蛋白测定时，大部分同学都知道本周氏蛋白为变性的免疫球蛋白轻链，在加热至40—60℃发生凝固，当温度升至90—100℃时发生溶解，而温度恢复至56℃时，凝固又再次出现。在进行本项实验操作时，很多同学拿到尿液标本就要进行加热操作，但在《临床检验基础》这门课程里，明确指出对于本周氏蛋白试验操作的必要条件是只有在尿液PH为4.9±0.1时，上述的试验才会出现阳性结果。然而大部分实习同学，在操作前不顾尿液的PH值，直接进行加热操作。所以学校在进行理论教学时应有系统，有侧重，避免断章取义、过于简单。不断强化理论学习，掌握了相关理论知识后应立即安排相关实验教学，这样才能更好地强化和吸收理论知识。2.从实际情况出发，安排好实验课内容。检验专业人员在临床以实际操作为主，在校期间的实验过程相对起到铺路石的基础作用，因此，实验内容的取舍也就显得很重要了。检验专业的实验内容结合临床主要包括以下几个方面：（1）注重基本技术的训练。如免疫检验中加样器的使用，微生物检验中平板划线接种，临床检验中末梢血的采集、静脉穿刺以及显微镜的操作使用等，均应有明确规定，使学生从初次接触这些操作时就开始养成科学、良好的习惯，这有利于整个实验教学的圆满完成，更有利于后续课程的学习，并使学生在今后的实践操作中终生受益。（2）充分利用实验结果，加强引导，使所学知识融会贯通。检验专业学生在学校进行学习时可分为《临床检验基础》、《临床学液学和血液检验》、《临床生物化学和生物化学检验》等不同的专业课，由不同的专业老师进行授课，各个专业课之间相对独立，但彼此间又存在千丝万缕的联系。帮助学生进行不同专业间的联系，充分消化理论知识，才能在解决实际问题时做到活学活用。举例来讲，前述的本周氏蛋白试验如为阳性，我们应该明白这只是过筛试验，要确认尿中是否有异常免疫球蛋白，应进行尿液电泳试验确认，这就需要生化方面的相关知识。如果由电泳试验确认为阳性，结合临床表现，我们怀疑为多发性骨髓瘤（MM），那么MM的血象、骨髓象又有什么特征，这就需要联系到血液学方面的知识。所以在进行实验教学时，加强多学科的横向联系，引导学生深入思考，大胆假设，小心论证，方可使他们学的扎实、牢固。（3）从临床实际工作出发，以学生学习的理论知识为基础，结合新技术、新方法进行实习同学的教学，要保证那些在临床被广泛采用的技术被学生了解。以临检专业的尿沉渣有形成份计数为例，学生在学校学习的方法为离心尿，充入计数板后进行人工计数。但在临床工作中，随着自动化尿液分析仪的推广，尿液有形成份计数往往由自动化仪器来完成，那么不同尿液分析仪进行有形成份计数时，采用的原理是什么？和在学校学习的人工计数法又有什么联系？是每位实习带教老师必需和同学详细讲解的地方。曾有实习同学提出，现在医院尿液自动化分析仪那么多，还要在学校学习手工方法干什么？如果带教老师能够阐明，自动化仪器在标本筛查上的不足，以及人工镜检的重要性。那么对于医学检验学生来说，在了解前沿技术的同时，又能加深对于学校所学手工方法的掌握。在完成临床实习阶段后，学生对于学校所学的知识不会陌生，无论毕业后进入什么等级的医院工作，采用何种的检验方法，均能做到学以致用。

三、制订科学完善的实验操作考核制度

我们针对实习同学的特殊性，制订了一整套完整的实验技能考核量化指标，实行百分制考核。其中出勤率、工作态度占30％，平时完成专业组的实习后，由专业组老师结合本专业内容进行理论考试占30％，临近完成实习计划时进行期末技能考核占40％。以我们所从事的临床检验专业为例，技能考核包涵了形态学考核和实验操作。形态学考核主要包括外周血涂片中正常和异常形态血细胞的辨识、尿液有形成分的辨识；各种寄生虫卵的辨识。实验操作主要有：血液标本的采集、血涂片的制备及染色、血细胞人工计数等实验，对每个实验均设计有具体的考核要点和完成时间。主要考核学生能否严格遵守实验操作规程并在要求的时间内顺利地完成实验，考核的重点是操作方法与试验原理以及试验中的注意事项等。比如在考核学生进行血片染色时，除了完成血片的制片、染色外，还要求能说出瑞氏染液的成份、原理，染色后过浓过淡该如何处理。采用上述的考核办法，极大地提高了学生的学习兴趣和独立思考、横向联系、综合判断的能力，避免了把学生教成只会机械操作的“操作工”。总之，随着现代检验医学的发展，结合当前临床普遍采用的检验方法，以及实习学生的综合素质，加强检验专业的实验教学在整个学习中的比重，让实验教学贯穿学生的学习过程，已成当务之急。希望能通过本文让广大教师以审慎的方式，不断解决教育教学与实践相结合的问题。不断去探索、去改革，培养出学以致用、理论知识扎实、实践操作熟练、学会综合判断分析的优秀检验人才。

参考文献：

[1]胥文春,罗春丽,唐敏,等.《临床检验基础》多维教学模式的构建[J].中华医学教育探索杂志,2013,12(7):708-711.

[2]姜素芳,何丽华,周学军,等.药剂学开放性实验教学初探[J].中国医药导报,2007,4(07X):154-155.

[3]武高辉,杨韬,赵希文,等.本科生创新精神与实践能力培养体系的构建与实践[J].高等工程教育研究,2002,74(3):21-23.

医院检验科临检实习范文第5篇

关键词：引企入校；校企共建；生产性实训基地

中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）51-0036-02

产教融合、特色办学，推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套，引导社会力量参与办学，扩大优质教育资源，是当前职业教育发展的主旋律。以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》为指导，以《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》为契机，我院与广州金域医学检验有限公司在校内共建生产性实训基地――盐卫金域医学检验所，在此背景下，构建出“检教合一・项目驱动”的实践教学体系，开展实践教学改革，培养高素质实用型检验技术技能人才。

一、加强生产性实训基地建设，彰显发展现代职业教育的时代要求[1]

加强生产性实训基地建设是加快发展现代职业教育的必然要求，是高职院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。2015年，教育部连续《教育部关于深入推进职业教育集团化办学的意见》（教职成[2015]4号文）、《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号文）和《高等职业教育创新发展行动计划（2015―2018年）》（教职成〔2015〕9号文）系列文件。特别是在《高等职业教育创新发展行动计划》文件中明确提出：支持紧贴产业发展、校企深度合作、社会认可度高的骨干专业建设；支持专科高等职业院校与技术先进、管理规范、社会责任感强的规模以上企业深度合作，共建生产性实训基地。尤其在2016年的教职成司函30号文件中关于确定《高等职业教育创新发展行动计划（2015―2018年）》任务（项目）承接单位的通知中指出：未来三年，全国范围内校企共建1200个左右的生产性实训基地建设，江苏省将校企共建100个左右的生产性实训基地建设。

二、探索“共建、共管、共育、共享”的生产性实训基地运行模式[2]

（一）校企合作生产性实训基地体制机制建设

1.建设模式。校企合作生产性实习实训基地建设要以我院为主体，以与南京金域医学检验所深度合作为基础，通过“引企入校”，校企共建“校中厂”模式的生产性实习实训基地；在校企合作过程中，学校主要提供场地和管理，行业或企业提供设备、技术和师资，校企双方签署协议，明确资源配置、成本核算、收益分配、师生实训等方面的责权利，生产技术和工艺水平符合职业院校人才培养目标的需要。

2.运行机制。成立实训平台管委会，形成“校企联动、合作育人、协作生产、共同研发”的校企协同育人机制，实施基地院校统一管理下的“专业+基地”运作模式，统筹发挥基地的教学、生产、培训、鉴定和技术服务功能，企业全过程参与人才培养。企业定期为师生召开企业大讲堂讲座，实现学校教学环境与企业现场环境、学校文化与企业文化的有机融合[3]；推行项目化实训教学，按照企业实际工作流程组织实训教学，以企业标准为依据，形成项目化、模块化教学培训标准，校企共同评定教学培训质量。企业生产、技术、标准、设备向基地院校无偿开放，人员间互兼互聘，基地每年承担我院师生实习实训不少于6000人次。

（二）建设行业领先的生产性实训基地

我院与广州金域医学检验有限公司实施校企合作，经过两年多的筹建，于2015年10月在校内建成生产性实训基地――盐卫金域医学检验所。该检验所投资2000万，实验室采用LIS管理系统，具有全自动化学发光仪、日立全自动生化分析仪等仪器设备，建成临检室、生化室、免疫室、微生物室等国内设备精良、管理先进、人才优秀、技术领先的综合医学检验中心。校内生产性实训基地充分满足专业实训需求，能容纳150名学生同时开展生产性实训，每年承担我院师生实习、实训不少于6000人次，实现环境真实化、设备先进化、内容项目化、考核职业化。同时，基地向社会、行业提供技术服务，为苏北地区乃至整个江苏医疗卫生机构人才继续教育、技能考核和比赛提供场所、技术与设备。通过科学的企业化管理、市场化运作，凸显了具有教学改革力度大、装备水平高、优质资源共享的高水平实训基地的示范作用。

（三）建立一支业务精干、专兼结合的指导教师团队

建立校企互培互聘、共同管理与考核的实训指导教师队伍，建设系列管理制度，确保实训指导教师引进有制度、培训有渠道、成长有通道。实训指导教师具有企业工作经历，同时具有中级以上专业技术职称资格，为“双师型”教师。直接从企业聘请的技术人员有10人，他们不仅参与项目化教学改革，还参与人才培养方案的制订等。同时，选送专业教师到生产性实训基地进行专业实践。通过共同执教、共同教研、共同实践等，全方位培养专兼职教师，已形成一支数量足够、相对稳定的实训指导教师队伍。

（四）行企校一体，共同构建实践教学体系

1.建“检教合一・项目驱动”的实践教学体系。成立由行业技术专家为主体的教学指导委员会，为确保专业人才培养模式改革与生产一线直接接轨，进行人才培养模式的改革。构建“检教合一・项目驱动”的实践教学体系，制订覆盖本专业主要技能和职业素养要求的模块化实训实习与培训实施方案，学校教师和企业专家共同开发了5门优质核心课程综合性实训项目及各个项目的评价标准，以企业标准为依据，校企共同评价教学质量。

2.共建数字化优质教育资源，实现网络共享。校内生产性实训基地结合目前教育部的《高等职业教育创新发展行动计划》，校企合作共同拍摄系列操作视频；开发仿真实训软件；共同开发《微生物学检验》等5门课程项目化实训教材、实训项目及评价标准等资源；建成校级精品开放课程3门；收集、整理国内外新设备、新技术资源等教学资源库，为我院师生、行企业人员及社会学习者广泛应用。

3.教W做一体，推行“双师制”项目化教学改革，让学生在真实的生产现场中学。聘请企业兼职教师与专任教师共同承担一门课程的教学任务，由专兼结合的教师共同指导。实行每周两个半天、分组到相应岗位以项目教学、案例教学为主要手段，实施以真实产品为载体的实训实习，学生在全真的实践实训环境中锻炼[4]，不仅实现“做中学”，更能让学生“做中思”，使学生“学习在未来岗位上，工作于学习环境中”。目前，已有《微生物学检验》等5门课程开展“双师制”项目化教学，且取得了较好的教学效果。

（五）教学―实践―服务三结合，服务地方

服务区域内相关社会职业培训。为本市各家医院及乡镇卫生院进行实验室质量管理、新技术的应用等年培训800人次；2016年5月为本区域相关人员进行肿瘤标志物继续教育培训200多人次；与医院检验科、保险公司深度合作，为社会提供准确、快速的检测服务，年盈利达600万元；到社区、养老院进行微量元素检测等义诊活动达500人次。

总之，生产性实训基地以产教深度融合平台建设为依托，以加强硬件环境建设和改革实践教学体系为重点，将校企协同育人贯穿于教育教学改革全过程，培养大批素质优良的医学检验技术技能型人才，全面提高技术技能人才培养质量，提升高职教育服务能力，为区域相关产业和经济社会发展服务，为推动高等职业教育创新发展行动计划助力。

参考文献：

[1]邱金林.新时期推进高职生产性实训基地建设改革与创新的思考[J].教育与职业，2015，4（12）：107-109.

[2]汪婷婷.制药类专业“产教一体化生产性实训基地”建设机制的探索与实践[J].中国职业技术教育，2015，（4）：93-96.

[3]马红麟.在高职生产性实训基地中融入企业核心文化的研究与实践[J].职业技术教育，2015，32（5）：187-192.

[4]顾林森.引企入校，校企共建校内生产性实训基地的实践与思考[J].江苏教育研究，2014，（02C）：25-27.

The Practice and Thoughts of Introducing Enterprise into School to Build a Productive Training Base

MA Gui-fang1，SUN Jin-xia1，YANG Li1，LI Qi-song1，HUANG Si-yi1，ZHENG Wei2

（1.Yancheng Vocational Institute of Health Sciences，Yangcheng，Jiangsu 224005，China；

2. Nanjing KingMed Diagnostics Company，Nangjing，Jiangsu 210042，China）