小学思想品德教育

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小学思想品德教育范文第1篇

[关键词]思想品德教育 教学生活与活动 说服 家校沟通

对学生进行思想品德教育是学校素质教育的重要内容。小学阶段的学生身心发展迅速，接受新事物的能力很强，所以高尚的思想品德会对学生今后的成长起到重要的影响作用，甚至会影响一生。作为教师，要引导好、培养教育好每一个学生，应该率先垂范，为人师表，用自己高尚的人格、和谐的语言、规范的行为和真挚的情感去影响、启迪、塑造每一位学生，让学生在教师高尚的师德沐浴中健康、快乐地成长。

1在教学中进行思想品德教育

学校教育以育人为本，德育为先。对学生进行品德教育不仅仅靠思想品德课来完成，其他学科也应在课堂教学中渗透思想品德教育。这因为各学科教师都肩负着既传授知识又造就人才的双重任务，因而在传授基础知识和基本技能的过程中，使学生受到应有的思想教育，是德育的一条有效途径。因此，教师应课堂上创设情境，根据不同的教学内容，选择不同的教学方法和不同的教学手段激发学生的道德情感，让学生全员参与，充分展示自我，使学生在课堂中了解自我与他人，明白某些事情该怎样做、不该怎样做。教师应善于利用学科特点对学生进行品德教育，善抓细节，讲求实效，避免呆板，声情并茂，启发学生心智，调动学生心绪，拨动学生心弦，这对学生一生都有好处。教师是对学生实施教育的主体，教师的思想、知识、师德对学生思想品德的培养起着非常重要的作用。特别是小学教师，他们是第一个运用科学而系统的教育方法引导少年儿童认识社会、认识人生的人，他们对少年儿童乃至其一生都有重要的影响。在少年儿童的心目中，教师是最神圣、最完美的人，是道义和知识的化身，所以他们对教师的信任和敬重超过了一切人，教师的每一句话他们都深信不疑，教师的每一个动作都是他们模仿学习的榜样。因此，要使少年儿童健康成长、成才，小学教师必须具备正确的思想意识和高尚的道德素养，必须具备相当全面的知识和科学的教育方法，这是教师发挥主导作用的先决条件。小学教师应对学生真诚热爱，与同事团结协作，对自己严格要求，只有这样，才会在潜移默化中以为人师表的力量树立威信，影响少年儿童的言行举止，培养他们正确的道德观念和良好的生活习惯，取得育人工作的成功。

2在日常生活及活动中进行思想品德教育

“学高为师，身正为范。”在小学生的眼里，自己的老师是神圣的，老师的一言一行都在潜移默化地影响着他们的言行。因此，教师一定要时刻注意自己的言行，要身体力行，给学生树立榜样。记得有一位教育家说过这样一句话：“做出的比喊出的有分量。小事情大内涵，大道理小行为。”因此，在教育教学过程中，教师不应用嘴去说服教育学生，更多的时候是用自己的实际行动塑造学生，潜移默化地影响学生，以教师自身的表率让学生受到教育，使学生在平时生活中自觉树立起尊敬师长、勤奋好学、积极上进的品德观念。此外，开展丰富多彩、适合小学生的活动也是对学生进行品德教育的好机会。教师可以通过生动的故事会、热烈的演讲赛、精彩的歌舞表演等学生喜闻乐见的形式，吸引学生认真听、仔细看、用心想，让学生参与，让学生讨论，让学生感悟，从活动中受到启发，受到感染，受到触动，不知不觉地懂得深奥而抽象的道理，培养学生爱劳动、讲团结、守纪律等良好品德，并逐步形成一种自觉自律的行为。

3必要时进行反复的说服教育

小学阶段既是进行德育的最佳时期，又是进行德育的困难时期。由于这一年龄段的学生，心理处于多变，行为处于多动，情绪处于多样的阶段，因此，培养小学生良好品德不可能通过一则故事、做一次游戏就能形成的。即使良好品德已经萌芽或形成，也不可能永远地保持下去。学生的情感极为丰富且不稳定，很容易与外界产生共鸣，这就要求教师要重视德育工作的反复性。为了收到正面强化效果，教师应该对学生的好思想、好行为一次又一次地加以肯定，予以表扬，促使他们能比较稳固地向前发展。发现缺点和错误时，教师要不厌其烦地说服教育，帮助学生纠正不足之处。教师在制定品德教育计划与组织品德教育活动时，应考虑如何从正面多次反复地进行教育，以确保教育的针对性、持久性和实效性。

4重视学校教育与家庭教育的沟通

小学思想品德教育范文第2篇

关键词：农村小学；寄宿制；思想品德教育

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.05.075

一、农村寄宿制小学思想品德教育现状分析

（一）农村小学生思想感情形成的特定环境

家庭因素对学生思想感情的形成与发展有至关重要的作用，尤其是家长的教育态度与教育方式能够直接影响孩子的性格形成。农村学生所处的社会环境随着农村经济的不断发展而发生了较大变化：父母亲长期在外务工，孩子不得不跟随爷爷奶奶生活，正常的家庭教育活动无法展开，家庭教育面临着严重缺失，孩子思想情感的发展无法得到很好的引导，处于一个自我形成与发展的状态。

（二）学校思想品德教育体系存在的问题

目前在学校思想品德教育队伍和管理制度上存在的问题有：第一，学校全体教师并不是全部都重视学生的思想品德教育，我们往往看到的是全体教师在全力以赴地抓教学质量，学生的思想道德建设除了班主任在抓，鲜少有人问津；第二，没有形成多元评价体系，学生不能从评价中获得成功、成长的快乐；第三，学校结合上级部门要求，会开展一些时令性的教育活动，但局限性较大，而且活动多流于形式，还有更广阔的思想品德教育空间有待开辟。综上所述，有效加强在校学生的思想道德建设，优化学校思想品德教育管理体系，便成了农村寄宿制小学迫切需要探讨的问题。

二、农村寄宿制小学思想品德教育方法与实践

（一）做好学生的常规管理，必须大力抓好三支队伍的建设

班主任、生活教师和红领巾监督岗是寄宿制小学思想品德教育管理中要抓的主要方面，即要想让学校的思想品德教育工作有新的进展，我们就必须要在实际工作中充分调动并全面激活这三支队伍的主动性和积极性，持久地发挥他们的能动作用。1.加强学生的个体管理，建立全面的管理和考评制度，营造良好的思想品德教育氛围。除了正常的学习和纪律方面的管理外，寄宿制学校学生的常规管理还应包括发型着装、生活纪律、就餐秩序、生活区卫生等。首先我们要结合实际，建立科学、合理的管理和考评制度，做好及时的检查反馈和整改；并根据考评制度对逐一项量化，做好表彰奖励与违规处罚，最后，每月一汇总，对违纪严重的进行处理，对优秀学生予以表彰。2.加强班级管理，重视培养学生的集体主义观念。班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者，肩负着提升学生思想品德、塑造学生灵魂的重要使命。班主任要建立包涵班级工作各个方面在内的量化考核制度，包括纪律、卫生、文明礼仪、床铺整齐、就餐秩序等。考核的目的就是要督促人人做好，学生之间互相监督，互相帮助，共同提高，促进班级的整体进步，形成积极向上的合力。建立的班级一日常规量化考核或班级量化周考核制度，学生如有违反，除扣除个人分数，还要扣除班级分数，每天一公示，每周一汇总，分数列后的予以处罚，列前的班级予以奖励。3.重视生活区管理，依靠规范而科学的管理，向学生及家长提供优质服务。生活区的管理是寄宿制学校管理中的一个重要区域，首先需从生活教师中选聘工作责任心强、业务素质好的教师担任生活部主任，组建生活区管理团队，制定科学合理的生活教师的岗位职责和考评细则，不断加强培训，提升生活教师的素质，并建立健全考评机制。其次要充分发挥学生自我管理的作用，以红领巾监督岗、学生值班等配合生活教师加强检查，按照考核细则做好考评记录。定期召开班主任、生活部的工作交流会议，及时反馈，将班主任的考核与深入生活区解决实际问题的考核相结合，提高生活区的管理力度，依靠规范而科学的管理，向学生及家长提供优质服务。4.开展丰富多彩的校园文化活动，注重学生综合素质的培养，重视学生的全面发展。育人是校园文化最主要的功能。因此，农村寄宿制学校要充分发挥和结合好区域特色和地域优势，投入必要的物力、财力、人力，搞好校园文化建设。文化娱乐场馆和课外活动要全方位地向学生开放，书法、绘画、器乐、合唱、舞蹈、棋类、特色跳绳、抖空竹、地书字等兴趣小组有序地开展，以满足学生娱乐、参与、创造的欲望，丰富学生的精神生活，促进学生的身心健康。

（二）加强校内外联系，整合社会资源，巩固学生在校思想品德教育的成果

要巩固好学生在校思想品德教育的成果，就离不开家庭与社会的大力支持和配合。1.家长会。家长会能增进教师与家长、学生之间的相互沟通、了解和信任，让家长对学校、教师和自己的孩子有一个全面的了解与认识，从而提高学校教育教学工作的针对性、艺术性和效果。2.“校讯通”。教师利用“校讯通”系统，可将学生在学校的思想表现情况、学习情况、生活情况和临时通知等反馈给家长，让家长能及时了解学生在校的表现。同时，学校也需要家长的支持和理解，可以以短信的方式告知家长，得到家长对学校工作的理解和支持。

（三）不断提高思想品德教育工作者

自身的素质和教育学生的能力作为思想品德教育工作者，我们必须要从自身做起，不断钻研业务知识，加强自身修养，保持乐观健康的心态，从而以旺盛的精力、丰富的情感、健康的情绪去感染学生。

（四）学生思想品德教育评价机制的健全和完善

小学思想品德教育范文第3篇

【关键词】小学思想品德教育 问题分析 对策研究

对世界充满好奇心的小学生，最有可能成为未来的有用之才，但也是最易于受周围外在环境影响的弱小人群。因此，有必要给他们提供良好的环境，树立正确的世界观和价值观。小学是成长的重要时期，在此阶段加强思想品德教育，有助于他们陶冶道德情操，促使学生身心健康、全面发展。

1小学思想品德教育的内涵及重要性

1.1小学思想品德教育的内涵

小学品德教育主要是以思想品德课为载体，以老师授课为主要传播途径，目的是提高学生的道德认知，培养学生的道德观，训练学生的道德行为，提升学生的品德素质，促使学生全面健康发展。

1.2小学思想品德教育的重要性

一是小学思想品德教育有助于学生树立正确的世界观和价值观。小学阶段是学生初步认识这个世界，美好的事物让他身心感动，并据此初步确立好自己的人生目标。但是他们还没有能力完整规划好这个理想，需要周围的老师、父母及朋友的帮助，这样让他们自己慢慢学会辨别是非和掌控好自己的行为，为他们今后的成长与发展指明正确的方向。

二是小学思想品德教育有助于加强学生的凝聚力。小学生刚刚体验班级这样的大环境，自律性与团结友好意识还比较弱，思想品德教育可以培养学生的自主意识、自律行为和团结精神，使学生深刻感悟到团体精神及团结的力量，使他们一改以往的“公主病”“皇帝病”等不良习惯。因此加强思想品德教育有助于学生的健康发展。

2目前我国小学思想品德教育中存在的问题

2.1忽视学生的主体地位

小学生已经具有潜意识的表现出一定的情感与行为，具有选择性接受的能力，而老师在当前的思想品德教育中，主要还是以灌输课本上的知识，空洞乏味，这用述说式教育已不能满足学生此阶段的心理需求，不利于学生树立正确的思想品德素质。因此，在今后的德育教育中应注重学生的亲身体验感，提升学生的主体地位，按照学生的心理发展规律来培养学生的思想品德素质。

2.2激发学生道德情感不到位

老师的教育方式主要是以课本内容为主，自己的成长经验为辅，面对面的口述和交流，这种生搬硬套的教育方式不容易激发学生道德情感，因为生活环境不同，也不容易产生共鸣，没有亲身体会，就会缺乏真实感与体验感，很难深层次的改变学生的思想道德观，会影响到教育的时效性。

2.3对学生课外活动不够重视

思想道德教育是以学生的身心健康为研究焦点，非常注重学生的真实感与自我体验感，只有让学生亲身经历与感悟，才能发挥出思想道德教育的真正价值意义。而目前的教育方式，学生的参与不够，真实感不强，课本内容与实践活动不能完美的结合，课外体验活动甚少，这种教学方式有碍于学生思想情操的提升。

3提高思想品德教育质量的对策

3.1激发学生的学习兴趣

兴趣能够促使人们更积极地观察与认识事物，学生的学习兴趣直接关系到教学质量。只有学生具有强烈的好奇心和好学心，才能激发学生高涨的学习热情。因此老师有必要设置良好的导入学习模式，设计活泼的课堂互动活动，调动他们学习的积极性与主动性，同时，在课堂教学中，老师善于发现学生的有点，并恰当的给与必要奖励，让他们在学习中能够亲身感受到品德的力量，获得成功的情感体验，获得学习的乐趣，这样才能实现小学思想品德课的高效性。

3.2注重培养学生的活动实践

课堂教学方式只能说把知识输送到学生的大脑表层，并有带给学生深刻的感悟。如果把知识付诸于实践，走出课堂，采用活动的方式让学生亲身经历与感悟，他们自然会树立正确的价值观。例如，组织学生参加植树节活动，告诉学生爱护动植物就是在保护我们自己的家园；组织学生到养老院当小小志愿者，让他们明白尊老爱幼的真实含义；在参与维护道路交通秩序活动中，告诫学生遵守交通秩序保护的是每个人的生命。

3.3重点培养学生良好品质

目前思想品德教育存在严重的问题就是太过于关注学生的学习知识与成绩，忽略了思想品德教育的实质的价值意义。学校应该多向学生家长表明教学目的，期望家长在重视孩子智力开发的同时，多多关注孩子的道德品质方面的成长，并及时给与孩子一定的引领与指导。老师也必须充分利用思想品德课，发现孩子的优缺点，及时与孩子家长交流沟通，共同为孩子的全面发展而努力。

3.4运用多媒体辅助教学

计算技术和网络技术已经广泛应用到教学中，在小学思想品德教育中，多媒体的运用可以强化教学质量与效果。一是可以改变老师处于主体滔滔不绝的讲解，学生比较被动的接受知识的现象，多媒体的使用可以拉近师生距离，学生也会更有兴趣，也会很放松地与老师进行交流，通过这种灵活多变的教学方式可以提高学生的学习效率。二是多媒体可以使知识通过真实案例视频或动画等形式再现，大大的提高了教学质量，让学生更深刻的感受到思想品德的作用。

3.5不断扩大知识眼界

老师应多留一些课后的知识拓展作业，比如，让学生多看看新闻与近期报纸，关注时事，然后在课堂上发表一下自家的见解与感悟，目的是加大学生的求知欲望，培养学生的好学心，重点是提高学生理解与思考的能力。小学思想品德教学全面推行素质的最有效途径就是理论联系实际，将学校教育与生活相结合，经常组织一些“献爱心”活动、爱国主义动漫等，培养学生要勇于探索、坚强理智、团结友爱的意识。

4小结

经以上探究，思想品德课对学生的健康发展发挥重要作用，虽然在目前的教学过程中存在着各种问题，但是我们也在不断地探究与解决，本文分析总结了我国小学思想品德教育中存在忽视学生主体地位、激发学生兴趣力度不到位和缺乏课外实践活动等问题，并有针对性的提出了解决措施，希望能够引起相关部门的关注，促使我国小学思想品德教育的全面发展。

【参考文献】

[1]商艳风.如何改进当前小学思想品德教育的教学方法[J].中国科教创新导刊，2013，（9）：78.

小学思想品德教育范文第4篇

[关键词]思想品德；师德；传统美德；巩固

谈起教育目标大家都知道 “教书育人，以人为本，德育为先，实施全面发展”是现阶段全面实施素质教育的主要内容。小学教育是学生全面发展的一个重要阶段，特别是思想道德教育，是一门必不可少的学科。因为学做人是成才的第一步，什么样的教育方式会培养什么样的人，首先培养好做人，再学更多的学科知识，这样的教育才有发展，成功人士都必须具备这样高尚道德品质，因此从小就培养好学生的道德理念，并形成良好的文明行为习惯，培养好学生具有初步的道德评价能力和自我教育能力是必不可少的。下面就乡村小学思想品德教育谈几点个人看法。

一、道德教育从教师自己开始做起

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师的思想道德、精神风貌、学识水平、素质能力如何，直接影响一代又一代青少年学生，进而影响到国家和民族的未来。”教师是德育教育工作的主力军，提高教师的整体素质，充分发挥各种渠道进行育人的功能是学校德育工作的关键。我们的办学方针是德育为先、五育并养、全面发展、培养能力。

1、教师的师德最为关键。

乡村寄宿制小学里大部分生活都是师生一起度过的，偏远的乡下学校交通、信息等各方面都不太方便，教师是最主要的信息来源，小学生本来喜欢模仿别人，也特别渴求和期待教师能带来更好的、更多的信息和知识，老师的日常行为就直接影响着学生，因此教师的师德是非常重要的，特别是乡下教师，要作为学生眼中的好老师，作为学生的好榜样，老师要特别注重自己的一言一行、一举一动，这里不仅体现了自己的表现，又时时溶入了学生的心田。

2、应先转变教师的教育理念。

虽然是在偏远乡村，每年都有各方面的培训使老师们的观念也在不断发生变化，在乡下也要努力地向素质教育方向发展，教育要面向全体学生，让每一个学生在各自的基础上全面提高，积极推进义务教育普及。在义务教育阶段要淡化选拔意识，要承认受教育者都能在各自原有的基础上，调动个体自身的积极性、主动性、使自身个性得以充分发展，使整体素质在各自的基础上得到改善和提高。

3、教师要从小事做起，注重良好的行为习惯。

教师从小事开始，从自己开始要注重良好的行为习惯，尽管是在乡下的小学里，但是我们还是要重视学生成长发育的过程，从小事慢慢来培养。特别在乡下寄宿制学校里学生们长时间跟老师一起学习生活的过程中老师就成了像他们的父母，时刻都不离开他们，有了这样的机会，老师的责任更大要保证学生学的好，吃的好，休息的好，还要安全管理好，自己看来这些都跟老师的爱是离不开的，因此，学生需要我们用真诚的爱心和高度的责任感来指引他们学会做人，学会处事。教师在教学中从点滴的小事做起，从自己的修养习惯做起，从自己的言行做起，一点一滴都影响学生良好的行为习惯。

4、老师良好的职业心态直接影响了学生的身心健康。

课堂是德育教学的主要渠道，老师在课堂里表现好自己的品德，需要具备一个与职业相匹配的态度与心境。良好的心态有利于教师人格美德的展示。老师良好的职业心态是建设和谐学校的保证，是出色完成教育教学任务的保证，是维护老师心理健康的保证。因此，老师首先要有愿教、善教、乐教忘我工作的心态，不断进取和甘于奉献的精神。

二、培养学生良好的思想品德

1、加强思想品德课程意识，教书和育人融为一体。

在小学阶段开展思想品德课是对小学生开展德育教育的主要渠道，它是一门典型的育人课程，对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。苏霍姆林斯基：“诸如同情心、乐于助人、尊重他人、热爱劳动、珍惜一切劳动创造等基本道德素养应当从小培养，并形成习惯。”上好思想品德课，首先这课是讲道德的课，课堂上让学生在获得知识的过程中同时获得向善向上的情感体验和心灵感悟，促进学生的思维发展和精神成长，就是最大的课堂道德。

2、 弘扬中华传统美德，发挥育人能力。

每个小学生最先接触的是自己的家庭，作为小学生人生途径中的第一站，家庭教育是整个教育的基础，父母是孩子的第一任老师。家庭德育在培养学生的思想基础方面，特别是在早期教育中起着学校和社会教育难以起到的作用。

在乡村长大的孩子的家境比城市的孩子相对来说比较差，但在传统美德的影响下大部分孩子都爱劳动很勤劳，有了良好的劳动习惯，学生就会自觉地做到，“自己的事情自己做”、“家务劳动帮着做”、“集体劳动积极做”，在劳动中接受更深刻的教育。在劳动中，教育学生树立正确的劳动观，热爱劳动和劳动人民，培养劳动习惯以及勤劳、节约、不怕苦、不怕累、勇于和困难作斗争、助人为乐等思想品质等高劳动教育，这里有中华传统美德有着很大的作用，也是思想品德教育中的重要部分，家庭教育和影响家庭教育的中华传统美德是学校德育的必要补充和助手，小学生思想品德教育必须引起全社会的高度关注家庭和中华传统美德理性的呵护与教育，所以我们要继续传承和发扬中华传统美德。

3、组织教学中培养学生良好的思想品德。

小学思想品德课的主要目的是让小学生养成良好的道德观念和行动习惯，所以，教师应该组织开展丰富多彩的充满个性化的社会实践活动，使小学生在活动中逐渐形成良好的的的观念和行为习惯；

组织各种活动对学生的人际关系方面、交流和组织能力，在校集体生活的这小社会里学会爱护公物、合作、协作较好很多好朋友等方面的好习惯，搞活动让生生互学、师生互动，找回学生的兴趣让被动中找回主动，师生互动共同发展，培养小声点交流与合作的能力，这样倡导了“以人为本、育人为本”的人文精神。教师倾听学生的心声，关注情感，关注生命，关注个性，让每个学生的品德个性和创造力得到充分全面发展。

小学思想品德教育范文第5篇

关键词：农村小学；留守儿童；思想品德教育

小学阶段是一个人正式接受教育的阶段，也是一个儿童思想品德建立的初级阶段。然而，近年来，越来越多的农村青壮年涌入进城务工的大潮，使得我国的农村留守儿童逐年增多，这些孩子存在着不同程度的行为、心理、品德问题，因而，关于农村留守儿童的思想品德教育就成了每一个农村小学老师关注的重中之重。

1农村小学思想品德教育的现状

1．1只要学习好就是好学生：有很多农村的家长，信奉“知识改变命运”，片面的认为，孩子只要学习成绩好，那就是有出息的孩子，以后就能够走出农村，脱离“面朝黄土背朝天”的日子。而学校为了升学率，也会比较重视文化课的教育，而忽视了儿童思想品德的教育，导致有一些农村小学生思想偏激，极易走上犯罪道路。

1．2父母不在身边，儿童缺乏父母关爱：近些年来，我国的城镇化发展越来越迅速，很多农村的青壮年为了脱贫致富，选择离开家乡进城务工，使得农村留守儿童人数逐年上升。这些严重缺乏父母关爱的孩子，他们的思想品德教育只能交由学校来进行，这样的教育是不完善的，而一旦小学生的思想品德出现问题，这会对他们今后的健康成长造成阻碍，进而也会给社会带来一定的不稳定因素。绝大部分的家长会在回家之后，过分地满足孩子的物质需求，导致留守儿童的价值取向也受到影响，甚至会带来很多不良风气的出现，比如赌博等。

1．3农村小学生的集体荣誉感不强：农村里有很多有条件的家长会选择将自己的孩子送到师资条件更加优越的学校去就学，使得近年来农村小学的生源数量越来越少，有的班级甚至只有可怜的几个学生，这就很难培养小学生的集体荣誉感，而且他们的沟通交流能力以及为人处世都会不同程度的受到影响，很容易使小学生形成以自我为中心的性格，这对他们的思想品德教育很不利。

1．4农村小学的师资力量比较匮乏：有些偏远山区，交通不发达，经济条件也比较落后，很多的老师不愿意来到农村，这就使农村小学无法接受到最新的思想品德教育信息，致使农村小学思想品德教育方式比较落后，与当前的小学生的身心发展严重不符；另外，有的老师没有以身作则，在学生中没有做好引导作用，将社会上的一些歪风邪气带入校园，进而造成了很多不利的影响。

2加强农村小学的思想品德教育

2．1让孩子们走出校园，更加亲近自然：以四川省攀枝花市米易县草场乡为例，这里有“山高一丈，大不一样”、“一山分四季，十里不同天”的说法，它独特的气候条件，使得这里的野生动植物资源丰富，种类繁多，运用好这些自然资源，可以让农村小学生能够更好地感受到家乡的美。农村小学老师可以常常组织小学生走出校园，欣赏家乡周围的山山水水，陶冶情操，让学生们从小就亲近自然，进而培养他们热爱生命、热爱家乡的情感。

2．2让孩子们能够更加贴近生活：常言道：“穷人的孩子早当家”。相对于城市里的孩子，农村的孩子会在很小的时候就跟随在父母身边，春种秋收，比城里人更早的了解到生活中柴米油盐的来之不易，也会在很小的时候就帮父母做一些力所能及的事，这就能够在生活中让他们具备热爱生活的品质。然而，有些家长的文化水平较低，思想也比较陈旧，学校老师应该要对农村小学生的生活进行一个基本的了解，并且经常与家长进行沟通，实现家长学校相结合，共同对学生出现的思想品德问题进行及时的引导和纠正，使那些不良行为习惯被扼杀在萌芽阶段，进而达到加强思想品德教育的目的。

2．3让孩子们能够更加接近传统文化：随着新农村的建设，使得越来越多的农村传统文化项目得到了很好的传承，这些文化活动中有很大一部分具有很好的教育意义。因此，农村小学老师可以对这些传统文化活动进行调研，筛选出能够作为思想道德教育素材的活动，与此同时，老师应该与当地的村委会或者活动发起组织进行协商，让农村小学生也能够参与到这样的活动中来，使他们能直接接受传统文化的熏陶，能更好地认识这个社会，进而养成良好的传统美德，为以后更好的步入社会奠定坚实的基础。

2．4让留守儿童也能感受到关爱：由于留守儿童常年没有父母在身边，缺乏父母的关爱，一旦思想品德上出现了偏差，很难有人及时的对其进行正确的引导和纠正。所以，针对这一现象，学校和老师应该对这个特殊的群体进行重点关注，加强与他们的沟通，关心他们的日常生活，并及时对这些儿童课外的心理变化进行了解，以避免他们因为缺乏父母的关爱而出现心理偏差，甚至误入歧途。

2．5农村小学老师要以身作则：在进行农村小学思想品德教育时，老师应该以身作则，从自身的行为、语言、作风以及仪表上出发，不断提高老师自身的文化素养，才能给学生做好学习的榜样。小学阶段的儿童思想品德还没有定型，极易受到外来因素的影响，应该净化农村小学的校园风气，抵制一切社会上的不良风气，保持校园的纯净，加强校园文化建设，并积极发挥它对农村小学思想品德教育的至关重要的作用。

3结语

小学生正处在一个身心发展的关键时期，塑造良好的品德以及对价值取向的正确引导，都会对小学生今后的健康发展起到至关重要的作用。农村小学的思想品德教育贯穿于农村小学教学的全过程，而且也在学生的日常生活中慢慢渗透。因此，加强对农村小学思想品德教育的力度，可以为我国培养德智体美劳全面发展的人才奠定坚实的基础。现阶段，我国农村小学思想品德教育的缺失，应该受到全社会的广泛关注。农村小学学校应该加强对思想品德教育的重视，并与学生的家长进行积极的沟通，取得他们的配合，共同努力，来为农村小学生创造一个积极向上的成长环境。

作者:彭宗美 单位:四川省攀枝花市米易县草场乡中心校

参考文献:

［1］陆亚峰．关注农村小学思想品德教育［J］．读写算（教育教学研究），2014，（8）：4－4，5．

［2］李道知．浅谈农村小学思想品德教育的几点措施［J］．读写算（教育教学研究），2015，（17）：15．