三年级英语教学工作

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三年级英语教学工作范文第1篇

本人一贯拥护党的教育方针，忠诚党的教育事业，一个学期以来，我在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。本学期我担任三1班和六1班两个班的英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下： 

一、认真备课、面向全体授课 

在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废，在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识。使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。帮助他们树立学好各门知识的信心。 

二、优化课堂教学，努力提高课堂效率 

1. 在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。 

2. 在批改作业方面。学生的作业总是按第一公文频道时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。 

3. 在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。 

总之、一学期以来，我努力做好各项教学工作，孜孜不倦地传授给学生各种英语会话知识，努力开发快乐课堂，取得了一定的成效，学生的成绩也有了很大的提高。

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三年级英语教学工作范文第2篇

一、制定计划，保证线上教学有序进行

凡是预则立，不预则废。为保证线上教学顺利进行，根据本班情况，制定每周教学计划，教学内容，准备好教案。每次上课之前，准备好每节课的学习任务、实训任务、授课内容及课后作业等。通过一起作业网、每日交作业，微信等平台布置及批改作业。

二、做好线上线下教学有序衔接。

线上教学开展了一段时间后，进行摸底抽查。返校后根据线上学习情况再制定教学计划，调整教学进度。做到查漏补缺，特别是在线上教学期间有部分同学没有上网课，或者部分上课的情况，要进行辅导。帮助孩子们调整心态，迎接学习挑战。

三、了解同学， 讲求方法，丰富课堂。

在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。整个教学过程中由于同学的掌握情况不同，会出现了优差分层。不同同学的学习兴趣也不同，有的同学是视觉行的，喜欢通过优美的图片和实物来学习；有的同学是听觉型的，喜欢在有韵律的音乐中学习。因此对于相同内容，就需要设计不同的练习形式。目的是照顾更多的同学。英语作为一门外语言，需要多应运。为此，早读时，我坚持到班了解早读情况。不放松属于自身英语课堂的每一分钟。

四、加强学法指导，帮助学生寻找学法规律。

在我的英语课堂教学中，我一般都帮助学生寻找学法规律，使他们能够运用规律，在短时间内，掌握所学的知识，提高学习效率。例如，在教音标/e/时，先出示一些单词，head, bread, ready, steady等，然后逐个读出，要学生听、观察、分析，让他们自己去发现规律，然后再进行小结，得出这些单词中间的字母ea都是发/e/的音。再进行指导，学生就会学会探索发现规律的学习方法，这样，大大地提高了教学效果。

五、关注学生的学习状况.

英语作为一种语言要多在实际中运用,因此,除了课堂练习外,还需要让学生在平常生活中多读,多讲,多练。因此，我在每个班都设了英语领读员和纪律监督员,每天早上坚持到班了解早读情况,发现问题及时纠正.课后发现学生作业有问题及时讲解,让学生及时消化,另外,对部分不自觉的同学还采取”一对一”的监督方式,以确保他们不落后，提高他们的朗读能力。

五、多种评价，激趣乐学，自主学习。

运用多种评价方式，小组评价，合作小组自评；评价多种层面，学习效果的评价，学习态度的评价，学习方法的评价，合作能力的评价；评价多种技能，听，说，读，写。给同学一客观全方位的评价，让优等同学在看到自身成果的同时感到自身的缺乏；让学困生在感到自身缺乏的同时看到自身的亮点，让每一个同学都有胜利的机会。

三年级英语教学工作范文第3篇

本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用，本册教材具有以下几个特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

二、教学目的要求:

三年级英语上册教材的教学目的是使学生通过学习这门课程激发起学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们树起学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音，语调基础，帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力。

三、教学重点难点:

1、听：能够根据听到的单词、短语或主要句子选出相应的图画。

2、说;能够模仿示范提出和回答简单的问题。

3、读：能够辨认字母(大写和小写)和主要单词。

4、写：能够描摹字母(大写和小写)和主要单词。

四、教学质量的措施：

小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢?在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。

1、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。

通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话(个别学生也可)，或是让学生问候教师，学生与学生的对话。

2、以学生为中心，设置场景，表演对话。

在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分?这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说?对不对?应带怎样的表情?怎样演会更好?学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。

3、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩

的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。

三年级英语教学工作范文第4篇

【关键词】农村小学 教材特点 英语教学 兴趣

随着我国小学教育事业的发展，农村小学英语教学也开始被重视，各地教育工作者也在积极探索适应农村小学英语教学的教学法。然而，在农村小学开展英语教学仍存在着许多的问题，面临着许多困难和挑战。如何才能使农村英语教学高效地进行呢？以下我从几个方面进行分析探讨。

一、农村小学英语教学现状

1.英语学科在农村不被重视。农村小学多数属于留守儿童和外来务工子女，家长文化程度较低，对英语认识不足。由于大部分家庭经济条件不好，也没有辅助渠道来帮助孩子学习。小学目前规定学校安排英语课程是每周三节，而且未设有其它英语相关的课外活动，因此学生只有在这三节课里才能真正接触英语，学校未能从真正意义上的重视英语科目。

2 教学资源缺乏。小学英语课堂原本设定是活跃教学，通过教学设备、挂图、道具、实物等进行情境创设教学，实践与教学相结合，进而激发孩子们的学习兴趣，提高教学效率。但实际上大部分学校没有这些教学道具，又或者部分学校有多媒体，却不知道如何充分利用到教学中，导致多媒体设备形同虚设，无法在教学中发挥重要的作用。

3.师资力量不足。农村小学教师队伍的建设与培训，是农村地区全面推进素质教育的关键。英语教师在农村还常常兼其它科目的教学工作，又或是其它科目的教师兼职英语教师，他们往往不具备专业的英语知识，有些可能无法达到课标的教学要求，而且农村教师接受高层次培训机会少，不能做到与时俱进。

二、小学英语教材特点

1.教材热萦肷活联系在一起，能激发学生积极性。相对于就版本，新PEP版的教材比旧版更为贴近生活，而且两个年级之间的联系非常紧密。如三年级学习了食物bread，milk，egg，四年级又学习了vegetables，beef，chicken等，让四年级学生又复习了三年级的知识。而且知识结构也呈递进关系，如三年级的句型：How many plates？ 四年级学习：How many people are there in the classroom？由简单句型自然过渡到较复杂的句型，让孩子们轻松掌握。

2.教材内容丰富，各种形式相结合。小学英语教材在每个单元里都涵盖了单词、对话、故事、儿歌等教学内容，使得教学内容丰富多彩，教师通过不同的教学方法来引导孩子学习英语。故事教学是孩子非常喜欢的。

3.教学内容实用性强。孩子们上课可以边说、边做、边用，让他们做中学，学中练。比如说教学课室时，可以让学生open the door，turn on the light.等，让他们不仅巩固单词，同时可以理解动词的意思，又如在教学蔬菜时，把常见蔬菜带进教室，把实物与单词联系记忆，并教授单复数形式，使学生不用再机械地背诵图片与单词。这些都是比较实用的内容，让学生在家看到也会想到其英语。

三、小学中年级英语教学对策

三年级是小学英语的起点，因此三年级的英语教学将影响孩子到六年级甚至更长的时间里对英语的学习态度。针对以上分析的问题，以及小学课本的优势特点，我认为在英语起步教学中尽量做到以下几点：

1.学校应多重视英语科目的教学工作。农村小学也应成立专门的科组，进行集体备课，开展科研活动。针对教材的特点，对每个年级应准备的各种道具、挂图、物品等教学用品，应提前订制。并通过教育局组织的各位学习机会，多派新教师去学习，并多组织英语教师进行相关多媒体教学技术的培训。

2.教师应注重兴趣教学法。通过平时与学生谈话交流，了解孩子们感兴趣的话题。比如通过与孩子平时的交流，了解到他们最近关注的电视节目，如多啦A梦，就通过多啦A梦为主角，以找多啦A梦为线索，教学家里各个房间（kitchen，living room，bedroom，bathroom，study），一节课下来，学生的学习气氛很浓厚，而且教学效果明显。在教学中不时穿插不同于课文情景，变换方法教学，让学生常常耳目一新，更好地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

3.教师应重视个人能力培养。教师通过网络或授课培训，掌握现代教学设备进行英语教学，活跃课堂。英语起步学习主要是激发孩子们的兴趣，因此教师需要不断地自我增值，学习制作精美的课件、图片、视频等，并通过学校订制的各种教学用具，联系课文知识，让学生了解农村以外丰富多彩的事物，充分调动学生的积极，使课堂活跃起来。

四、加强家校联系

教师可给家长提供学习英语的方法，与家长共同督促孩子学习。虽然学校已成立家长委员会，但只是一小部分家长清楚了解学校的运作模式，能积极配合学校进行家庭教育，其它大部分家长还只是以工作忙和不懂英语为由，把对孩子的教育工作托付给老师。针对这种情况的家长，以约见或打电话的方式，双方讨论孩子在校及在家的学习情况及问题，共同探讨教育孩子的方法。家长是孩子的榜样，如果家长在家能与孩子一起学习，孩子的学习英语积极性会大大提高。

小学英语教学重在培养学生的兴趣，教学方法还需进一步探究，选择适合本班学生的英语教学方法，会让教学收到事半功倍的效果。因此，在今后的英语教学中，我将不断学习其他教师的教学技巧，研究各种教学方法，以寻求适合学生的教学方式。

三年级英语教学工作范文第5篇

关键词：现状；对策；师资；兴趣

近年来，随着社会的发展，国际交流日益频繁，英语作为一种交际工具变得越来越重要，英语学习也成了社会各界关注的重要课题。随着新课改的深入，教育部门于2001年1月下达了《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》的文件，要求从2001年秋季开始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程；2002年秋季乡镇所在地小学逐步开设英语课程。这一举措无疑会对我国英语教育的改革和发展产生积极的影响。我镇也积极响应这一号召，于2008年秋季在中心小学校开设了英语课程。但由于我所在的地方是偏远的农村地区，教学设施和师资力量十分薄弱，在村、完小至今都没有开设英语。作为一名乡镇中学的英语教师，每当面对初一年级英语水平参差不齐的新生时，我真的不知该怎样实施我的教学工作，要让所有的学生对零起点的英语教学模式感兴趣真是“难上加难”。经过几年来的教学切身体会，我将详细阐述目前我所在的农村小学英语的现状以及存在的问题，并针对这些问题谈几点自己的意见。

一、农村小学英语教学的现状分析

（一）师资力量薄弱，缺乏专业的小学英语教师。

几年前，我所在的镇中心小学校开设了英语课程，但缺乏专业的小学英语老师，于是就从我们中学借用了两个英语教师去小学兼职，负责上三到六年级的英语课程，所以不管是教学方法还是课时安排上都没有得到保障。每到期末兼课的老师为了抓中学所教班的教学成绩，就会把主要的精力放在中学这边，而小学的语文、数学老师为了抢时间，抓成绩，也会主动把小学的英语课用来上语文和数学，因为这两门学科在小学是考查科目，英语是非考查科目，自然变得不重要，一到期末就被晾在一边，一直得不到重视。最近两年中心小学才分配了两个专业的小学英语教师来任课，而其余的村完小学校，由于缺乏师资，至今都还没有开设英语课程，也就是说，这些学校的学生要到中学才第一次接触英语。而作为一名中学英语老师，每次接手初一年级的工作，面对这些英语水平参差不齐的学生时，我真的不好开展我的教学工作，一句话“初一的英语难教”。

（二）学生对英语学习不感兴趣。

在农村小学，学生仍然只把语、数当作主科，而把英语当作副科学习，对英语学习不重视。在农村能用英语的地方太少了，学生根本无法认识英语的重要性。刚开始时，学生由于好奇，还有点兴趣，可随着时间的推移，学生的积极性就日益下降。我认为原因有：一是教材难度大，学生学起来有困难，体验不到成功的喜悦。二是教师的教学方法、教学手段简单，单靠一张嘴，一台录音机，很难调动学生的积极性，学习效果不佳。

（三）教材难度大，学生不易接受。

我所在地区现行使用版小学英语教材难度比较大，我认为在城市适用，因为城里的学生条件比较好，他们在幼儿园就开始学习英语了，而且家长的素质比较高，他们可以提前辅导孩子学习英语。而在我们农村，三年级学生才接触英语，一切从零开始，家长也不懂英语，无法辅导自己的孩子。我比较了小学三年级的英语教材和初一年级的英语教材，小学三年级的英语教材比初一起始篇难的多，尽管没有专门讲解语法知识，但课文中已涉及到了很多语法知识，像人称、时态等，学生学起来比较难，不容易接受，很容易失去兴趣。

（四）课程设置问题。

《英语课程标准》指出，小学英语课程开设的起始年级为三年级，遵循短课时，高效率的原则，三、四年级应以短课时为主，每课时二十分钟，每周按四课时安排，五、六年级可采用长短课时相结合，每周上课不少于两课时，短课时安排1～2课时，而实际上我们中心小学都安排长课时，每周只安排两节课，学生学习时间不充足，学过的知识不能达到及时有效的巩固，消化和吸收，前面学，后边忘。

（五）家庭教育和环境的负面影响。

农村只有少数家长意识到了英语学习的重要性，但多数家长则认为从小学开始学习英语并不重要，学好语文、数学就可以了，而且自身也不懂英语，无法辅导自己的孩子。而在学校，孩子每天说的都是汉语，他们听英语、说英语、练英语的机会很少，缺乏实践的语言环境，无法把英语学得很好。

二、改变农村小学英语教学现状的对策

（一）提高小学英语教师的业务素质和专业技能。

教师业务水平的高低直接影响学生的学习效果，作为一线的英语老师，我们要树立终身学习的教育理念，边教边学，不断提高自己的业务素质和专业技能，尽力搞好本质工作。同时农村英语教师应当加强与城市英语教师的交流，通过组织示范课与观摩课，从教学理论和实践中找到适合农村学生的学习方式、方法和技巧。同时教育局、学校、教师、家长和社会各界都要重视英语教学，及时解决教学中出现的问题，充分发挥学生的主体作用，促进学生全面发展。

（二）努力改革课堂教学，提高学习效果。

教师应根据语言学习的特点和规律，结合农村学生的实际情况，在教学中合理运用多种教学手段。在教学过程中，教师应根据本节课的教学内容，创设适当的情景，通过语言、图象、自制图片、肢体动作等媒体，充分调动学生的视、听觉等多种器官，使其全面感知所处的语言环境，并尝试用所学的语言进行交流、对话，进而巩固所学知识，提高语言运用能力。

（三）培养小学生学习英语的兴趣。

兴趣是最好的老师。学生一但对英语学习产生兴趣，就会起到事半功倍的效果。因此教师应加强英语学习的指导，让学生掌握英语学习的方法和策略，增强学习英语的内在动机，让他们产生学习的兴趣，并在学习中充分发挥主体作用。教师可以在班上成立英语活动小组，并开展课外活动，如唱英语歌曲、英语书写比赛、朗读比赛、单词听写比赛等，让学生在这些活动中体验学习的快乐和成功，保持学习英语的兴趣。

（四）取得学校与家长的支持。