给同龄人的一封信

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇给同龄人的一封信范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

给同龄人的一封信范文第1篇

你好！我是来自上海市求真中学预备三班的一名学生，9月1日，我将要成为一名初一学生了，你们现在生活得好吗？房子盖起来了吗？新的学校建起来了吗？屈指一算，距离地震发生已经将近一个半月了，感人的事迹，我已听了许多，眼泪也流了许多。

5月12日本是一个普通的日子，但就是在这个普通的日子里，一场8.0级的大地震就降临在了一个美丽的地方：四川。你原本那温馨的家也没有了，但是你却得到了全中国对你的温暖，对你的祝福。

从小到大，我一直在一个温暖，优越的环境中长大，从没有受过什么太大的苦，就像我妈妈对我说的“也许你都不知道什么是灾难”。也许吧，我真的不知道什么是灾难。

在这次地震中，许多孩子失去了父母，但是会有更多的好心人来给你父母的爱，许多父母失去了孩子，但是他们会把他们的爱给其他的孩子，作为一个初中生的我，不能为你们做些什么大事，我只能给你们鼓励。

灾难是无法挽回的，但是灾难无情人有情。我相信只要你们勇敢地面对困难，敢于向挫折挑战，你们的明天一定会和我们一样美好。

祝

学习进步

给同龄人的一封信范文第2篇

我想对四川的小朋友说：我知道家园被破坏是有多么的可怕，但这些是无法避免的，我们应该勇敢的去面对现实，尽管你们的家园被破坏了，尽管你们的家人被可怕的地震带走了，尽管你不知道家人的下落了，可是请你们不要伤心，不要难过，还有和你们共同生活的同胞，我们千千万万的心仍然连在一起。不管遇到什么困难，只要我们一起努力，一定可以渡过重重考验。不管山崩地裂，我们永远不会退缩。我相信，只要大家团结一致，互相帮助，就算有多大的危险，我们都能勇敢的走过去。

地震发生在2008年5月12日下午，四川的小朋友们正在上课，却不知道正在发生的危险。突然一声巨响，房子在剧烈摇晃，有经验的老师肯定不会犹豫，老师说：“大家快到操场上或空旷的地方去。”过了一会，强大的8.0地震终于消失了，可余震还在不断发生，这给救援人员很大的麻烦，但救援人员没有放弃，细心的听着从地下传来的呼叫声，快而准确的救出一个又一个生命。此时，家长也一定非常担心自已的孩子吧！孩子是父母的心血，只要孩子没事，家长肯定会万分高兴，但如果孩子受伤或死亡了，父母们、家长们，亲人们也肯定会十分伤心的。所以救援人员就像忙碌的小蜜蜂一样，不停地寻找一个个生命，因为就算只有一分钟的时间，他们也不会放过任何一个能救的生命，他们不顾危险，一直在救人。能在这种场面不退缩的人，不是英雄会是什么？在危险面前，镇定从容的人，才是真正的英雄。

东莞莞城中心小学四年级 尹涛

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给同龄人的一封信范文第3篇

我是你的什么人呢

欣赏完了出示的书信后，我让学生们给自己的亲人写一封信，内容没有限制，想说什么就说什么，唯一的要求是书信的五个部分一个都不能少。

学生们的习作很快就完成了，内容不外乎学习和生活，做到了真实，感觉很满意。

首先展示一个学生的书信，内容不错，是写给在外打工的爸爸的，书信的格式也都正确，我大大地表扬了一番。

展示安××的书信时，我傻眼了。

学生们看了，大概有的也知道出了问题，在暗暗偷笑。

安××的信是写给小姨的，内容还可以，问题出在最后的署名上。他写的却是：姨夫安××。

“他小姨还要喊他姨夫啊！”有机灵的孩子还是说了出来。

我忙制止了学生们的笑声，说：“安××学生给小姨写信，最后一定是想问候一下他的姨夫，大概太着急了，就把姨夫两个字和自己的名字写在一起了。安××，是不是这样的？”

安××站了起来，说是！

我让他坐下，如果立马让他修改，一定还会出差错的。

“学生们，谁知道给小姨写信，在最后署名前，应该写什么自称？”

“外甥！”有几个学生喊道。

“对！”我用笔在安××的作文本上修改了，“这点一定要注意，你给谁写信，自称一定不能乱写，需要和信首的称谓相互吻合。简单地说，给爸爸妈妈写信，就自称儿子或女儿，给爷爷奶奶写信就自称孙子或孙女，明白了吗？”

“明白了。”学生们异口同声。

“大家再看看自己的信，如果自称错了，就修改，拿不准的就问我。”我开始巡视，果然发现一个学生给叔叔写信，自称竟然是弟弟。

唉，再花费半节课的时间吧，一定要给学生们理清亲朋好友之间的关系，让他们明白“我是你的什么人”！

不要顶着“便便”啊

最没有想到的是，巡视中我发现，有的学生竟然把署名和日期搞颠倒了。本应该先写自己的名字，后写日期的，他们却让日期爬到了自己的头上。

“书信的格式包括哪几个部分？”

“称呼、正文、结尾、署名和日期。”学生们背得真好。

会背竟然能写错，一点都不奇怪，这就是孩子。我又出示了一封书信，让学生们找找毛病。

眼尖的学生很快就发现了：“署名和日期写颠倒了！”

“是啊，名字怎么跑到日期下面去了呢？看看自己的作文本，有谁也是这样的，举手我看看。”

嗬！好几位呢！

“学生们，日期是什么？日期是岁月留下的痕迹，通俗地说日期就是岁月留下的便便。”我不知道怎么突然想起了这么个比喻，太俗了。嘿，俗就俗吧，我本来就是俗人一个。“我们谁会把便便顶在头上？”

学生们大笑。

“应该踩在脚底下嘛！”我做了个使劲踩的动作。

学生们爆笑。

你给谁打“电话”呀

写信终于可以过关了。

顺便再练习一下写信封吧。

这个容易，我坚信。

可老天总喜欢打击自信满满的人啊！

我让学生们替北京的丁丁给上海的乐乐写信封，地址和邮编都写在黑板上，收信人自然就是乐乐。

实际情况让我大跌眼镜，许多学生写的收信人竟然是丁丁。

更让我莫名其妙的是，还有三位学生写的收信人的邮编是北京的，地址是上海的，或者反过来，收信人的邮编是上海的，地址是北京的。

如何让学生们不把邮编和地址搞混呢？我突然想到了打电话。

“学生们，邮编好比一个人的电话，我们给北京的丁丁写信，就要写北京的邮编，如果写了上海的邮编，就犹如你打上海的电话，说我找北京的丁丁，千里之外啊，他怎么能够接到你的电话呀？写收信人邮编的时候，一定先问问自己，我给谁‘打电话’呀？”

再练习一次，效果果然很好。

给我们找个朋友吧

光说不练假把式。

“学生们，我们会写信了，也会写信封了，那我们就好好给自己外地的亲人写一封信。这封信要寄出去，而且还要求收到信的人，给你写一封回信。当然，回信的地址就写我们的学校，让我们大家都可以分享你的快乐。”

“我们家外地没有亲戚啊！”

“我不知道爸爸在什么地方打工！他常换地方。”

“现在都是打电话，哪有写信的啊！”

学生们七嘴八舌说出各自的理由。

“那你们是不想写信了？”

“不是！老师，您给我们找个朋友吧！”一个学生说。

哎，这是个好主意！

我在网上有许多天南海北的朋友，大多都是老师，找一个班级结对子，让两个班级的孩子互通书信，既可以锻炼文笔，也可以多了解同龄人的生活和学习，真是一举多得啊。

给同龄人的一封信范文第4篇

片段作文是跟成篇作文相对而言的，它只要求写一个片段，篇幅短小，形式自由。在实际教学中，通过片段作文促使学生常动笔，利用片段作文及时反馈作文效果，借助片段作文实现读写结合。这些片段作文的有效尝试解决了不少成篇作文教学中存在的问题，有利于提高学生的写作能力。

一.片断训练的优势

1．自选内容：片段练习可选的内容灵活自由，内容广泛。学校生活，家庭生活，社会生活，从个人小事到国家大事，均可形诸笔端，经常练笔，日积月累，在大脑中储存的信息量不断增加，写起文章来也就左右逢源、得心应手了。

2．自由表达：片断训练在表达方式上长短不拘，有话则长，无话则短，多则洋洋千言，少则寥寥数语，主动权在学生手里，必为学生所乐意。而学生因爱写而勤写，因勤写而有长进，因看到长进而更乐于练笔，从而形成良性循环。

3．自主观察：学生经常进行片断练习，就必须主动关心周围的人和事，哪怕是日常生活中极为细小的琐事，过去不注意的，或者认为平淡无奇的东西，经过细致观察，发现其意义，值得一写。久而久之，学生的观察、分析的能力必有提高，而这种能力正是习作能力的重要因素。

4．自我延伸：教师可结合阅读教学，有意识地留下一些练笔内容，作为课堂教学的延伸。如课文《羚羊木雕》写了我们同龄人的一个故事。文中的“我”要回木雕回家以后，心情一直难以平静，想写一封信。以《给万芳的一封信》为题，请你替文中的“我”写一封信。

这样，既可以把课堂上学到的知识通过片断练习，得到巩固和加深，又丰富和扩大了课堂教学内容，使课内外互为补充，以读带写，以写促读，相得益彰。

二.片断训练的具体方法

1、利用文本，进行仿写。教材和其他书刊上有许多文质兼美的文章，这是非常宝贵的教学资源。我们要充分利用其中的精彩文段，让学生仿写。对初中生来说，仿写不宜太长，以段落仿写的效果最佳。如《背影》一文，对父亲买橘子时的背影描写得十分动人，就可以让学生仿写。

2.利用空白，即兴续写。许多文章，往往是处戛然而止，或是在结尾处留下许多空白，让读者自己去想象、品味。这样的文章，教师要善于利用。如《孔乙己》一文的结尾，让学生想象孔乙己走出酒店以后的情景，《皇帝的新装》结尾，请学生猜想皇帝回宫后会做些什么。

3.联系生活，四面出击。生活中有太多的情景值得我们去写，但我们又不可能长篇大论去写，因此，片段练习是我们理应作出的明智选择。而它，也以短小、灵活赢得了广大学生的欢迎。如有位学生在随笔中写到：“还不下课，都几点了。”我下意识地看了看手表。立马又将视线转向黑板，离下课只有一分钟了！我也从刚才的半昏睡状态醒来，在心中倒计时。我一边数数，一边看了眼窗外。窗外的小鸟声声啼叫，正在叫我出去呢……

这样的语段还有很多，我想只要长期坚持，学生就会从中不断得到生活材料的积累、思维的历练、情感的触发、灵感的萌动，从而达到信手拈来、随心成文的境界。

三.片断训练应注意的问题

1.要有计划性。教师心中首先要有个训练线索：初一，以写人记事为主；初二，以状物说明为主；初三以上以叙述议论为主。同时适当加一些其他有关的训练。

2.宏观规划，主题统筹。首选是确定好每周片段练习的主题。每周主题是结合课本习作要求，把八篇大作文和八篇小作文分成写人、记事、活动、植物、动物等类别，符合作文课标要求，确定了主题之后，一周片段练习都围绕着这个主题展开，这样减少盲目性，让学生从所要表达的中心的高度去观察生活，并对生活素材进行详略、取舍地加工，从而进一步提高小学生感悟生活的能力，强化学生的认知，便于主题作文。

给同龄人的一封信范文第5篇

自古以来，便有诗人张籍的“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”流传世间。“临发开封”，一种多么美妙、缱绻的画面，道出的便是书信带给人的质朴情怀。而这种情怀，是不会被取代的。不信你往下看——

一纸书香，阅读流传的书信经典

虽然书信含有私密的意味，但也有许多经典流传世间，它们的一大特点便是蕴涵极真挚的情感。这些书信仿佛一枚别在时光中的书签，即使岁月流逝，也仍在记忆中熠熠生辉。如教育典范《傅雷家书》，是落在纸上的家常话，如潺潺清泉流过心间，令人动容；林觉民《与妻书》谱写一曲革命年代唏嘘之歌；杨绛先生的回忆书籍《我们仨》的附录里，有父亲钱钟书、母亲杨绛和女儿钱瑗的书信往来，让我们看到这世上最质朴最温暖的亲情模样；还有书信集《家书》，书信体小说《少年维特之烦恼》等，无不以书信的形式，传递出动人的思想与感情。

质朴真挚，同学们关于书信的故事

阅读经典能让我们领略书信的魅力，但近在身边的书信故事照样能打动人心。因为写信不是一件老土的事，它恰恰能用一种质朴简单的方式传递出最真诚的情感。心与心的距离，将在往来的信件中不断缩小。

与自我的沟通

老师常说，我们班有两支好“笔”。一支是“小书法家”赵泽新，一支便是热衷于写作的我。我的作文常被当做范文朗读和贴在校宣传栏供同学欣赏。

但我并不满足，因为我的作品还没在报刊上发表过，更不曾在全国大赛中崭露头角。我将自己的文章寄给杂志社，却如石子投入大海，没有一点回响。唯一一次收到编辑的回复信件，我激动得从座位上跳了起来，没想到拆开一看，是退稿说明。我拿着信纸反复看了好几遍，心里备受打击。

我特别沮丧，于是给自己写了一封信，舒解闷气，也为自己打打气鼓鼓劲。信封上，我郑重其事地写上地址，和收件人：未来的作家——自己，贴上邮票，但未寄出。在信最后附上的那首戴望舒的小诗《偶成》，我早已烂熟于心：“如果生命的春天重到，古旧的凝冰都哗哗的解冻，那时我会再看见灿烂的微笑，再听见明朗的呼唤——这些迢遥的梦。//这些好东西都决不会消失，因为一切好东西都永远存在，它们只是像冰一样凝结，而有一天会像花一样重开。”

每当郁闷的时候我就将这封没有寄出的信取出来看看，它使我相信，只要兴趣还在，信心还在，希望便不会泯灭。（方方的小丸子）

与同龄人的友谊

独坐书桌前，整理物件。“啪”，一摞淡黄色的信件掉落，拾起后，看到上面是予航的字。字很小，间距拉得很开，最后再拖长长的一笔。那是很久以前的信，我已很久不曾收到信件了。

打开泛黄的信纸，放在桌上轻轻压平，往事一一浮现。

那时候，我和予航保持通信往来。每天放学回家路过小区的门卫室，总要停在那块小黑板前，一遍又一遍寻找自己的名字。若有，便急切地从一堆信中扒拉出属于自己的那一封，兴奋地拆开，嗅着一股翰墨馨香，听她诉说心事，自己似乎也置身其中。

信封里面，装的不一定是信，可能会掉出一张相片、一枚书签或是一只千纸鹤，她总有各种稀奇古怪的想法。这一封里，有一张小巧的三月日历，祝我三月快乐；这一封里，有一幅生日贺图，图案是两个女孩以及大大的蛋糕，旁边龙飞凤舞地写着生日快乐；这一封里，予航手抄了一首小诗——《我要种一片自由的葵花》，送给我……

每当我读完她的信，便立刻把桌子收拾干净，摊开一张洁白的信笺纸，认认真真地回信。然后气喘吁吁地跑到邮局，将信塞进邮箱，信撞在邮箱里发出“咚”的一声响，萦绕心间许久不散去。半晌，还沉浸在欣喜之中，想象着对方收到信后惊喜和兴奋的模样，就会傻傻地笑起来。

收起回忆，我不由感慨，这搁置的信件，就如被搁置在记忆一角的予航，能重新找回吗？（唐若昱）

对父母爱的表达

一大早，同桌马骁遥就问我，今天为妈妈准备了什么礼物。我一头雾水，马骁遥飞来一个鄙视的眼神，“糊涂蛋，连今天是母亲节都不知道。”我赶紧翻了翻日历，果然今天是母亲节，更巧的是，今天还是老爸的生日。

糟糕，我什么都没准备呢。往年送过康乃馨和贺卡，今年再送同样的礼物显得太没诚意了吧。看到马骁遥把她包装精美的礼物盒往桌上一摆，我更蔫了。

思来想去，我打算给父母写一封信。马骁遥看着奋笔疾书的我，惊讶得下巴掉得老长，“刘梦娇，你太老土了吧，写信算哪门子礼物？”我白她一眼，还嘴道：“小屁孩，姐的世界你永远不懂！”

我在信里写：爸爸妈妈，感谢你们这十三年来，把我养得白白胖胖的。虽然老妈有时很“抠”，不给我买炸鸡腿、炸土豆，还逼我与众多零食分手，但你永远是我最爱的老妈，即使厨房油烟熏黄了你原本白嫩的脸蛋；还有老爸，虽然你打的呼噜整栋楼都听得见，但这惊天动地的声音让我踏实心安，我觉得它比许嵩的歌，比班得瑞的钢琴曲还动听（可能邻居们有不同的意见）……

洋洋洒洒一千字，信的内容很杂，但我很满意，回家后悄悄地将它放到爸妈床头。

妈妈看到信后，说：“女儿，你怎么这么搞笑哦。”搞笑？我十分无奈，没想到我情感充沛的大作被她如此评价。她又接着说道，“不过我和爸爸还是很感动的……”

不管怎么说，这封信，算得上一份用心和成功的礼物。我偷偷瞧见老妈将它放在卧室抽屉里，很珍视的样子。（刘梦娇）

与师长的交流

班上女生居多，面对老师的谈话，多数同学采取了“一句不吭声，两句不知道，三句低头或是昂头，四句便是沉默，五句还是沉默……”的战略，我便是其中之一，老师常常急得跳脚，但也拿我们没辙。

许老这学期接手我们班，她一来便采用了一种新颖的“谈话”方式——给班里这帮难缠的学生写信。没想到，一来二去，女生们变得配合多了，甚至有同学一有想不通的问题，就写张小纸条给许老，请她指教和开导。

同学们私下讨论说，许老真是一位用心的老师，她通过书信与我们交流，少了几分说教，多了几分平等，沟通效果反而更显著。

（邓小欧）

编后感言：

还记得小编读中学时，时常和外校的同学书信往来，每周最欣喜的事莫过于从班长手里接过来信。读大学后信件虽不是如鸿雁纷至，但每月也能收得零星几封。如今，老友们之间维持联系只靠电脑、电话，而书信？没人寄给我了……