鼓励自己的一段话

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇鼓励自己的一段话范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

鼓励自己的一段话范文第1篇

关键词： 耐心 语文教学 硕果

从事语文教学工作十几年来，我觉得一名小学语文老师需要具备的品质太多太多，过硬的知识储备，高超的教学艺术，高尚的思想品德……我们所教育的对象是6―13周岁的孩子，他们的思想还不稳定，自制力差，学习自觉性差。所以要想让他们学到过硬的知识，耐心是必不可少的。耐心是一种爱的表现，也是语文教师成功的保障，教师的耐心是在长期的教育教学工作中磨炼出来的，是在尊重学生的人格和理解学生的认识水平的基础上建立起来的，一个有耐心的老师从来不会对学生失望，一个有耐心的老师也从来不会让学生失望。回想自己的教学历程，我感到很欣慰，因为我坚持用“耐心”与学生交往，所以常常会有意想不到的收获。下面我就谈谈让耐心在语文教学中结出硕果的教育心得。

一、耐心让学生结出“识字王”硕果

新课标小学语文第一册语文书要求学生会认400个常用字，会写100个认识的字，实行认写分开、多认少写的原则。教惯了老教材的教师总喜欢让学生把所有的字写一写，认为“眼过千遍，不如手过一遍”。结果得不偿失，孩子们手忙脚乱，字没写好，字没认好，书没读好。我在教学识字这一模板，摒弃老观念，坚持“认写分开，多认少写”的原则，取得了一定的效果。具体做法如下。

1.坚持每天绘声绘色地读一个小故事，让学生在听故事的过程中喜欢语文，对识字感兴趣，从而要求主动识字。

2.指导学生做好识字小卡片，卡片上的字可以让家长写，也可以自己一笔一画地去“画”。再教学生装饰自己的识字小卡片，如“花”可以让学生在卡片背面画一画自己喜欢的花。“球”可以让学生在背面画一画自己喜欢的一种球。识字小卡片做好了，关键是怎样利用它来识字。每天，我都让他们把识字小卡片拿出来，读一读，认一认，会认的放一边，标上五角星，不会认的放另一边，我再耐心地一遍又一遍地教，直到他们会认为止。

3.耐心地指导学生在生活中识字。路标、食品包装袋、电视广告、动画片等都是他们识字的材料。我鼓励他们把不认识的字做成识字小卡片。积累自己的五角星，争当“小小识字王”。

4.鼓励学生读儿歌，不会认的字可以借助拼音，也可以大胆地猜，这样他们识字有用处，兴趣就更浓了。

当然，这一切都离不开老师的耐心指导，因为很多农村家长文化水平不高，一切都指望着老师。事实证明，经过我一个学期的耐心指导，孩子们取得了许多意想不到的收获，他们不但完成了课标要求会认识的400个字，而且大部分学生认识了1000个左右的汉字，更有几个孩子积累了含有五角星的生字小卡片将近2000张，成为全校公认的“小小识字王”。

二、耐心让学生结出“背诵王”硕果

语文是各个学科的基础，学习语文就是学习积累语言，怎样指导学生积累语言呢？从一年级开始我就让学生准备一个语言积累本，每上完一课，抄一句你最喜欢的话在上面，练习背诵，一天背不会两天，两天背不会三天，直到背会为止。每隔一个星期，我就带他们从第一课开始读一遍，利用艾宾浩斯遗忘曲线，帮助他们巩固记忆。到二年级时每课增加一句话，到四五年级时每课积累一段话。这样耐心地坚持，每个学生都积累了相当多的语言。当然，“背诵王”的产生离不开老师的耐心指导，如二年级时，刘鑫同学第一课一句话就背诵了五天，我坚决不放弃，第二课一句话又背诵了五天，渐渐的，第九课只需四天，到第二十一课只需要三天就背会了，现在他上四年级了，积累一段话，也只需要一两天了。印象最深的是安琪小同学，她有轻微的智力障碍，是老师眼中的问题学生，自己的姓名都不认识。我为了证明自己的观点是正确的，耐心地指导她认字，别人每天认五个字，我只要求她每天认一个字，反复地教、反复地讲，到第二学期她居然能一天认识两三个字了。背诵也是如此，别的学生在一年级每课背一句话，我要求她读一句，十课里面背一句话，让她感觉跳一跳就能摘到果实。她很努力地去做了，也成功了，现在她上四年级了，每次语文考试都能考六十几分，其他老师说，这不能不算一个奇迹。

三、耐心让学生结出“写作王”硕果

鼓励自己的一段话范文第2篇

1.读写结合，教给写作方法

从一年级开始，阅读和作文同时起步。一年级从写句子开始逐步到写一段话，可以先用拼音或拼音夹汉字写；二年级学习写短文，逐步从汉字夹拼音写过渡到用汉字写；三年级从以后进行作文训练，提高表达能力。

在阅读教学中，我们要有意识地教给学生一些写作方法。如在学习了《自己做》一课后，我鼓励学生说说自己在家干过什么，你还能干什么，再把自己说的写下来。可以用汉字加拼音写一句话。在学习了《一只小蜻蜓》-等课文后，用通俗的语言告诉学生，把这些小故事或自己看到的、听到的、想到的、做过的事事物物用文字写下来，鼓励学生大胆尝试，把自己身边的小故事告诉大家并写下来。学生只要写出来就要找出几点优点进行表扬。在

2.加强课外阅读，精心组织活动。

浓厚的课外阅读兴趣，不仅能开拓视野，还能提高阅读和写作能力。对于低年级学生更要激发他们的阅读兴趣。

2.1为学生选好读物。低年级学生从开学就为他们设立图书角，介绍好的图书给他们看。可以让他们看一些图文并茂的儿歌、童话故事。学完拼音后，给他们介绍带有拼音的图书，要求边看图边读拼音和汉字。以后学生学完课文后，还可以想学生介绍与课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导怎样读。如学了《回声》一文，就让学生

2.2摘录妙词佳句。在大量的阅读中，要求学生把优美的词句摘抄出来，在学习、交谈、作文中运用，提高自己的语言表达能力，在每节课前三分钟，让学生轮流念自己所摘抄的词语，增加大家词汇的积累。

2.3组织读书会。组织讲故事、朗诵、日记等比赛活动，学生为表现自己，必定活动起来，积极阅读并认真比较、写作。这样，既训练了学生的阅读能力，又培养了学生的表达能力。

3.每日一练，坚持写好日记

“常说口里顺，常写口不笨”学生在阅读过程中积累了大量词汇，学到了写作方法，如何才能变为自己的能力，写日记是最好的方法。

鼓励自己的一段话范文第3篇

青年岗位能手竞选演讲稿

能够站在这里参加市青年岗位能手竞选，心中除了激动，更有一丝不安。我很喜欢《烈火青春》里面的一段话——“让青春烈火燃烧永恒，让生命闪电划过天边，用所有热情换回时间...

能够站在这里参加市青年岗位能手竞选，心中除了激动，更有一丝不安。我很喜欢《烈火青春》里面的一段话——“让青春烈火燃烧永恒，让生命闪电划过天边，用所有热情换回时间，让年轻的梦没有终点！”多少次挑灯夜读，圆了自己医学研究生的梦想；不懈地精益求精，获得了市优秀中青年专业技术骨干、市青年岗位能手

市优秀青年科技工作者等殊荣；忘我地埋头苦干，带领肛肠科全体医护人员开展三基三严训练，完成了一项项课题研究，奠定了在全市同行中的领先地位；全面地接受锻炼，除担任市中医院肛肠科主任外，我还担任了省中西医结合大肠疾病专业委员会委员、区政协委员等社会职务。在从医十多年的职业生涯里，我用充满诗意而不缺乏拼搏的激情，渲染着时尚浪漫而又平实丰满的青春。

鼓励自己的一段话范文第4篇

曾经，我是一个骄傲、目中无人、喜欢论断别人、话语不节制的人。我觉得这是我的快乐，管它对错，我觉得我的道德观和价值观可以照着我的感觉去拟定，一切都是我觉得怎么样，全部都按着我觉得怎么样，全部都按着我的感觉去做，很典型的后现代主义观念。然而，现在我在思考，对的真正含义是靠“我觉得”而随便更改的吗?

《魔鬼家书》中有这样一段话：“骄傲是灵魂的癌症，它啃噬人的爱，连一点根苗都不留，它蚕食人的知足心，甚至是基本的判断力，直至它荡然无存。”当我读到这段话时，感受到原来骄傲的心，高傲的眼可以让我整个人都陷入到谎言中，让我连被赋予的辨别对错的能力都丧失了。所以我知道了，我要谦卑自己的心，不再以一种高傲的态度看清身边的人。

《人生观的故事》作者寇尔森进入到监狱中，体会到一点他说：“所有使身边的那些犯人有区别的事务都仅仅是程度上的区别，而不是与犯人们本质上的不同，我们中的每一个都是既有天赋又有缺陷的人，我们再也不能摆出一副好像我有权柄论断别人的姿态。”因此我会多看自己的不足，改变自己，而不是用更多的时间去探讨别人怎么样，因为我们都是不完美的，没有权利去论断其他的人，否则，我们会陷入永无止尽的抱怨中。

最后，鼓励大家，将美德行在言语行为上并生活中的方方面面，以此来做众人的榜样。

演讲者：1-6班 韩丰盈

鼓励自己的一段话范文第5篇

一、创设情境，实施鼓励教学，使学生勇于开口表达

我所在的学校是一所农村中学，学生几乎没有接触过外国人，平时也只是在电视的英语频道听过英语。学生没有一个好的语言环境，也不好意思用英语来对话。因此，在英语口语教学中，我尽量用英语和学生交流，为学生创设英语会话情境，鼓励他们从“要我说”变成 “我要说！”

以八年级英语下册 Unit 4 He said he was hard-working 这一课为例，我制作了一个课件，需要插播三个人的会话语音。我选了三名总成绩较好的学生，其中一名女生平时口语成绩一般，起初不敢开口，担心口语发音不正确，别的学生会取笑她。我鼓励她说：“我相信你能行！”在第一次录音的时候，我带着和善的目光向她点了点头，她很受鼓舞，果然她一次就成功了。讲课时，我就用了这个录音。当学生听说这个录音是她配音时，都向她投来了赞许的目光。在老师的鼓励和同学们的赞许下，她深受鼓舞。以后，她一有闲余时间，就积极主动地听朗读录音。下课闲聊时，她总是和我用英语对话。当她出现错误的语音、语调时，我就为她做示范。这样一来，她的口语进步很快。在她的影响下，全班同学也争先恐后地练习用英语交谈，口语和听力水平也有了很大提高。

二、扩大英语课堂空间，使学生主动学习

英语课堂是学生学习英语的主要场所，要使学生喜欢这个场所，并主动学习，教师必须进行教学改革，改变那种“老师讲，学生听；老师问，学生答”的传统模式，课堂上尽量加大学生的自由空间，学生不必正襟危坐，讨论时，不必拘泥于小组内部，可以随时与老师和其他学生进行交流；老师也不必站在讲台上，可以走近学生，哪个学生有问题就走到哪里，尽量给学生提供讨论、展疑的机会。这样，教学课堂空间变大了，学生学习的范围也变大了。

在教九年级英语 Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their clothes 时，考虑到毕业班学生具备一定的独立思维能力，有一定个人观点的特点，教完生词，就让学生自己翻译短文，然后用本单元重点句型be allowed to do 或 be allowed not to do sth. 说上一小段评论，可以是关于学校规则，可以是家长的要求，也可以是对老师的一个建议。我让学生讨论半小时，然后自由演讲。出乎意料的是，以往让学生背诵课文时，虽然给了很长时间，中等以下水平的学生也很难背会，但是这次连最差的学生都争着发表自己的看法。其中一位“双差生”说出了这样一段话，“I think the teachers shouldn’t be allowed to leave school early. They shouldn’t be allowed to have a smoke in school. They shouldn’t be allowed to give the student too much homework after school...”他一下子说了十多条关于老师的禁令，几乎把教师行为规范用英语翻译出来了。他这一表现令我震惊，以他平时的学习情况是不可能用自己的语言流利地表达这么长一段话的，所有的知识点、词汇他全用上了！后来在模拟考试时，我统计了一下，学生对这单元的知识掌握得最好，这样的课活而不乱，学生学习意愿高，知识点、词汇掌握牢固。

英语课堂空间不限于教室，我把它拓展到了课外，这样效果倍增。在讲形容词和副词比较级时，我征得体育老师的同意，联合上课。站完队，我首先找出三名学生站在队伍前面，我指着中间的学生说：“Li Dong is taller than Ma Long， but he is shorter than Wang Xingyu. Wang Xingyu is the tallest. Ma Long is the shortest.”然后让他们分组练习。学生觉得特别有趣。在操场上进行活动时，学生们还练习了“Wang Jie runs faster than Li Mei. Zhang Lina jumps father than Wu Yue....”这样，学生边玩边学，就掌握了一节英语课所学的内容，而且印象深刻。事实证明，学生如果视英语课为乐园，英语成绩将会大幅度提高。

三、加强英语教学与实际生活的联系，使全体学生爱学英语