小学一年级上册教案
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学一年级上册教案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
小学一年级上册教案范文第1篇
教学目标：
知识目标：
确定空间中物体间左右的位置关系。
能力目标：
培养学生初步的空间观念和推理能力。
情感目标：
逐步体会数学与日常生活的密切联系，体会生活中处处有数学，对数学产生亲切感，感知数学是有趣和有用的，激发学生对数学的探究欲望。
教学重点：21世纪教育网21世纪教育网
确定空间中的左右的位置关系。
教学难点：
知道参照物不同，方位不一样，所看到的物体也不同。
教学准备：
多媒体教室。
教学过程：
一、游戏引入，引出课题。
1.
健康操比赛。（出示主画面）
师：今天，我们的好朋友小丁丁、小巧、小亚、小胖来到课堂里，要带领大家一起去逛街。大家高兴吗？在出发之前我们先来做做健康操。（通过游戏，复习左与右）
2.
师举手表扬大家：大家做的真棒！我举的是哪只手？你是怎么想的？
师小结。
二、创设情境，展开探究。
（一）确定参照中心，判断其左右事物。
1.（出示“在街上”主题图）
街上到了！瞧！街上车来人往。司机和行人都很遵守交通规则，你对交通规则有哪些了解？学生自由说。
2.
师：小巧过马路，先看哪一边？
向左看，她看到了什么？向右看，又看到了什么？把你看到的告诉旁边的同学。
3.
师：看，小巧的对面是谁？她也要过马路，如果你是小亚，向左会看到什么，向右会看到什么？
4.
比较，发现不同点。21世纪教育网21世纪教育网
小结：小巧和小亚站的位置不同，所以两人的左右也不同。
5.
师：小胖和小丁丁也要过马路，请你选择其中的一位小朋友轻轻的说一说，向左看，看到了什么？向右又看到了什么呢？如果有困难，可以出来站一站。
三、联系生活，巩固深化。
1.
摆一摆。（课件摆学习用品）
（1）把学习用品排成一排，师说要求。
（2）学生做小老师，说要求，其余同学摆。
2.
师：看，谁来了？（课件出示福娃图）
关于福娃，你知道多少？（介绍福娃的相关知识。）
你能用今天学习的本领说说福娃的左与右分别是谁吗？
3.
看一看（课件出示）
师：看，谁来了？
出示小丸子和侦探柯南：“在马路上有一元钱，小丸子说在他右边，可柯南却说在他的左边，这是为什么？”
4.
师：“超级变、变、变”，超女周笔畅来到我们课堂上，要和大家一起学本领。用1、2、3三个数字可以组成哪些不同的三位数？想一想，怎样才能做到不重复、不遗漏？
师：小朋友经过小组讨论、动手摆摆数卡，得出了123、132、213、231、312、321六个三位数。
四、共同总结，拓展延伸。
1.
今天你有什么收获？
2.
小学一年级上册教案范文第2篇
【关键词】创景激趣；拓展表演；结尾升华
本人曾指导了一堂小学一年级的音乐课《动物说话》，参加全市的“中小学音乐优质课比赛”，获得市“一等奖”。回顾赛前对教案的反复修改，以至整个比赛的过程，从中感悟了许多，收获了许多。这是一节以唱歌为主，兼有节奏学习，歌词创编的综合课。通过《动物说话》这首歌曲的学习，激发学生对动物的喜爱，从而了解动物是人类的朋友，使其认知人与动物应该和睦相处。学习歌曲的同时开展了创编活动，启发学生的思维，发挥学生的想象，进而培养学生的创造力。下面就本课例中几个较成功的环节进行分析，并将我的感悟与同行分享。
一、创设情景，激发兴趣
常言道：好的开始是成功的一半。爱因斯坦也曾说：兴趣是最好的老师。我想这节课的成功一部分归功于紧紧围绕课堂教学目标，创设情景，激发学生的学习兴趣。
本节课在课前的组织教学中，教师让学生随音乐《快乐的小鸭子》律动，上课铃声响后，用音乐指令让孩子们安静下来，此时教师出示课件：四组动物（小狗和大灰狼，小鸡和蚊子，小马和鸟儿，老虎和小鸭子）。这时孩子们睁大了惊喜的眼睛，情不自禁地模仿自己喜欢的动物的叫声，这时的教室：老虎、小鸭、小鸟等的叫声响成一片，课堂成了欢乐的海洋。一会儿，让学生闭上小嘴的音乐指令响起，课堂一下变得静悄悄的，教师向学生发问：仔细听听，谁的声音长？谁的声音短？在这形象感知、辨听声音长短的基础上进行拓展，让学生结合自己实际生活中听到的各种声音进行长与短的对比。学生模仿了火车汽笛长鸣的“呜呜”声与车轮短促的“咔嚓”声；蚊子的“嗡嗡”声和小鸡短促的“叽叽”声；狼长嚎的“傲呜”声和小狗短促的“汪汪”等声音，再让他们进行即兴的表演。
感悟：一年级的孩子好动、好奇，好玩，以形象思维为主。教学中，鲜活的动物形象让学生很迫切地想去亲近动物，观看并模仿动物的叫声，大大激发了孩子们的表现欲，他们被引入生动有趣的动物王国的特定场景，促使孩子主动感受音乐要素：音色、音值，在轻松偷悦的气氛中开始音乐课的学习。
二、方式多样，突破难点
学习歌曲 《 动物说话 》 时，歌曲中的间奏是学生不易掌握的一个难点。教学中，教师启发学生用动作表示间奏处的节奏，孩子们用了拍手、跺脚、耸肩、弹舌头、摇头等动作来表现。此外，还用了钥匙、铅笔、筷子、响板来练习间奏，这为歌曲的学习扫清了障碍。
感悟：如果用传统的教法让学生读节奏，会很枯燥。低年级学生的特点是活泼好动、好奇心强，声带的负荷小，用自带的“打击乐”及自由选择身边的“打击乐器”练习间奏处的节奏，学生更乐于去实践，在感性的基础上，用多种形式调动学生多种感官进行的认知学习，学生兴趣浓，效率高。
三、创编歌词，拓展表演
教师先用听唱法教唱歌曲，待学生熟悉歌曲后，分组合作创编歌词，再引导孩子抓住小动物的动作特点，为自己创编的歌词进行表演。歌词内容与前面三段相吻合，在教后面两段的时候，老师引导学生自己编创不同动物的歌词，无论是节奏，还是歌词意境与原歌曲都是相符的。比如：小猫说话喵喵喵，公鸡说话喔喔喔，小狗说话汪汪汪，小羊说话咩咩咩，小猪说话噜噜噜……都是歌曲的一种延伸和升华，甚至可以拓展到目前学生喜欢的“喜羊羊”等动画片。
感悟：这样的歌词编创在满足学生心理需求的同时，又能给学生带来更多的享受，提高了学生学习音乐的兴趣。创编活动给了学生自主体验的空间，低年级学生最喜欢小动物，他们对动物声音、走路的姿态模仿得维妙维肖，在这种参与观赏、体验、模仿、表演、编创等音乐活动中，孩子们无拘无束，全身心投入音乐中，使学生的想象力和创新意识得到了很好的培养。
四、精彩结尾，升华课题
在本课结束时，教师用多媒体课件为学生创设了一个“森林音乐会”的情景，在歌曲表演的同时，让学生置身于森林音乐会这一特定情境中。师生戴上自己喜欢的小动物的头饰，共同模仿小动物的动作。当学生在表演小动物的时候，加上欢快的旋律以及课件中森林作背景的运用，使学生有一种身临其境的感觉，让学仿佛感觉到自己是森林中的小精灵，在尽情狂欢，从而把音乐课的气氛推向……让人与动物身心交融的主题得以升华。
感悟：众所周知，压轴戏是最吸引人眼球的时刻。在公开课、参赛课中，精彩的结尾能给听课教师及评委留下深刻影响。当然更重要的是如果音乐课在孩子们意犹未尽的时刻结束，将大大激发孩子们期盼下一节音乐课快快到来的迫切愿望。这样的良形循环对培养学生喜爱音乐，让音乐成为终身的需要成为可能。我想：这是学校音乐教育最重要的价值体现，也是我们的音乐教学所追求的最终能达到的至高境界。
参考文献
[1] 小学一年级上册音乐教材（动物说话）[M].人民音乐出版社出版.
[2] 小学一年级上册音乐教师用书（动物说话）[M].人民音乐出版社出版.
小学一年级上册教案范文第3篇
人教版《义务教育课程标准实验教科书o数学（二年级上册）》第38～40页的内容及练习八中的习题。
教材分析：
在一年级上册教材中，学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等简单的平面图形。本册“角的初步认识”这一内容是在学生已有的知识和经验的基础上开始学习的，是进一步学习几何初步知识的基础。本节课中我创设了生动有趣的情境，引导学生观察，找出其中的角，使学生感受到数学就在身边，体现数学与生活的联系；同时从丰富多彩的活动中，让学生在折一折、指一指、比一比、画一画等实践活动中认识角，使抽象变为直观。
学情分析：
由于在小学一年级学生已经认识了长方形、正方形三角形等简单的平面图形，是在已有的知识和经验的基础上来学习，同时教学时结合生动有趣的感性图片，采用学生看一看、摸一摸等活动，大部分学生应能较好的掌握本节知识。
教学目标：
1、知识目标：
初步认识角，知道角的各部分名称；
会初步比较角的大小；
学会用尺子画角。
2、能力目标：
培养学生初步的观察能力和动手操作能力；
发展学生独立学习能力和创造意识。
3、情感目标：
创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。
教学重点和难点：
教学重点： 初步认识角的本质特征；画角。
教学难点：了解角的大小变化与两条边张开的大小有关，与两条边的长短没有关系。
教具学具准备：
多媒体课件、纸板、剪刀、图钉。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
新的一天开始了，校园里早早热闹起来，操场上更是生机勃勃。（播儿歌）“太阳当空照，花儿对我笑。小朋友起得早，正在校园做早操。”（课件出示“校园的早晨”图片）？（电脑出示红色的闪动的角）足球场的一角也有这样的图形（电脑出示红色闪动的角）。
生：在老师的提示和电脑的引导下观察课件。
师：你们认识它吗？同桌互相说一说，你都看到些什么？
生： 回答老师的问题（围绕“角”自由回答）
师：这节课我们就一起来认识角。
（板书课题：角的初步认识）
【设计意图】
通过情境创设和音乐的营造，利用学生已有的生活经验，逐步引导学生从实物中抽象出角，自然地从生活中的角过渡到对数学意义上的角的研究，也可以初步了解学生对角的认识情况。
二、探究引导，掌握新知
角的认识：
1、联系实际，寻找生活中的角。
师：不仅图中有角，在我们的生活中，在我们的教室里许多物体上都存在着角，请同学们仔细看一看，想一想，找一找，把你看到的角说给同学听。
生：看一看，想一想，找一找，同学之间互说自己看到的角（按分好的小组进行）。
【设计意图】
这个环节的设计是让学生根据刚了解的角的特征从现实物体表面上找角，既巩固了对角的认识，又体现了“人人学有价值的数学”的教育理念，使学生感受到生活中处处有数学，充分体验数学与自然及人类社会的密切联系，增进对数学的理解和学好数学的信心，增强学生的数学应用意识。
2、抽象图形，形成表象。
（1）（课件演示学生说的四种实物：剪刀、三角板、课桌的角、黑板上的角）我们给它脱掉华丽的外套，课件演示从四种实物中抽象出角的过程。
生：仔细观察，说说角是什么样的，一个角有几个顶点，几条边？
学生互相说后老师点名学生来说。
【设计意图】
让学生通过观察、描述，体会到“角有一个尖尖的顶点，有两条直直的边”，形成角的组成的表象。
（2）角爷爷过生日，设宴请客，客人都是角家庭的成员。瞧，这些图形都说自己是角，前来参加宴会。小朋友，快帮帮角爷爷，判断下面的图形，哪些是角，哪些不是角。
生：学生判断下面的图形，哪些是角，哪些不是角。
【设计意图】
让学生判断几何图形中有几个角，一是巩固对角的认识，二是为以后继续学习几何图形打下坚实基础。
（3）看下面各图都有角，你知道左面的三角形有哪几个角？右面的梯形有哪几个角？
小组内说，组内学生代表回答。
【设计意图】
让学生判断几何图形中有几个角，一是巩固对角的认识，二是为以后继续学习几何图形打下坚实基础。
3、实践操作，丰富认识。
（1）我们从生活中找到了这么多的角，你想不想自己动手做一个角？请同学们先动脑筋想一想，在动手试一试，用两个硬纸条和一枚图钉怎样做出角来？学生动手操作。教师巡视。
（2）谁愿意把你做的角来展示一下？有谁做的角和这个角不一样？还有不同的吗？（教师找多人展示，充分展示学生做的各种各样的角，但最后只留3人在讲台前分别展示锐角、直角、钝角。）
问：他们做的角一样大吗？哪个大？哪个小？
思考：怎样才能摆出一个大一点的角？怎样又能摆出一个小一点的角？（让学生转动手中的角，摆出大小不同的角。）
小结：看来角有大有小，两条边叉开的越大，角就越大。那角的大小和边的长短有关系吗？
（3）、老师也做了两个角。一个红角和一个蓝角（出示两个大小相等，边的长度不同的角），你们觉得老师做得怎么样？猜一猜哪个角大？（课件播放动画：红角和蓝角）学生观察说说自己的观点。
小结：角的大小和边的长短无关。
【设计意图】
通过学生动手做活动角，使学生从认识静态中的角过渡到了认识动态中的角，同时引出对角的大小的比较的认识，通过让学生动手操作变化活动角，动态体会角的大小变化与两条边张开的角度有关系，为了突破“与两条边的长短没有关系”这一难点，教师通过一小节动画片，吸引学生的注意力，既使学生感受到角的大小与两条边的长短没有关系，又增添了学习数学的趣味性。
三、趣味创新，巩固新知
1、创作画。
今天老师给大家带来一些礼物，你们瞧（课件出示角的创作画，有小草、五角星等），这些图画美吗？美在哪儿？
学生回答，激发兴趣。
用角创作出这美丽的图画，试试看，并相互说说都用了哪些角。
2、综合练习。
（1）完成教材第42页第1题。
（2）完成教材第42页第2题。
（3）完成教材第42页第3题。
学生练习，老师巡视。
【设计意图】
学生自主练习练习题融趣味性、创造性于一体，学生在用角创作画的过程中，丰富了对角的认识，更重要的是激发了学生大胆想象，在活动中体会并感受到几何图形的美。
四、课堂小结
通过这堂课的学习，你知道了什么？学会了什么？关于角的认识我们今天只是进行初步认识，下节课还要继续学习它。
学生自由回答，谈自己的感受及学到的知识。
板书设计：
角的特征：一个顶点两条边。
画角：先画定点，再在不同的方向上两条直直的线。
角的大小：角两条边叉开的大小有关。
教学反思：
“角的初步认识”是一个比较传统的教学内容，在准备此课前我就查阅了这课以往的教案，但都觉得过去的教学方法比较陈旧，因为新的课程改革提倡的是让学生合作探究，自主学习的教学理念，所以我在备课时，摒弃了以往从头到尾牵着学生学习的方法，设计了让学生尽可能多地找一找、做一做、画一画等活动，调动学生的多种感官参与学习，让学生在充分的活动中，在自主探索与使用交流中，建立角的表象，从而丰富对角的认识，发展空间观念。真正体现“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程”这一基本理念。
