初中英语教研组总结

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初中英语教研组总结范文第1篇

以下是我科组本学期的工作计划：

一、加强理论学习，转变教育观念

在繁忙的教育教学工作之余，妥当安排时间认真学习教育教学理论，开展初中英语教学模式研究，努力在本科组里营造和谐的教育教学研究氛围，探讨新时期的适合初中生的英语教学模式，提高本科组教师教学水平。积极参加教师继续教育，不断更新知识，跟上时代的步伐，适应新世纪的要求。

二、 狠抓教研组建设和教学常规，提高教学质量

教研组要一如既往狠抓“备、教、改、导、考、析”各个教学环节的落实，做好常规教学管理。落实新老教师结对子帮扶工作。加强集体备课，提倡同年级教师互相听课，努力营造积极参与、勇于探索、不断进取的氛围，调动教师的积极性，充分发挥各自的特长，优势互补。

认真落实本年度“海口市初中英语课堂教学优质教学”叁赛工作。开展课堂教学研究，定期组织教学研究活动，围绕相应的研究专题，组织相应的公开课，研究课，示范课。并认真组织相应的公开课，研究课前的备课、说课和公开课后的评课和归纳总结工作，通过研讨，观摩，评议等形式，使本教研组老师们都有所获益，全面推动本科组教学工作，提高四十分钟的课堂教学效率。

三、   积极备战，确保能力竞赛、中考、会考、稳中有进

在抓好基础知识和基本技能的掌握的基础上，重视学生能力的培养，同时加强初三毕业班的工作研究，加强对三考的研究，加强与外界的交流，加强与周边学校的沟通，确保本学年的中考、会考成绩稳中有进。

本学期初一、初二、初三年级将参加全国英语能力竞赛，我们将吸取上一学年的教训，加强竞赛辅导，努力做到抓早、抓紧、抓实，力争比去年取得更好的成绩。

四、开展丰富多彩的课外活动，激发学生的学习兴趣

本学期我们将利用下午第四节课组织学生展开讲故事比赛、表演比赛、唱歌比赛、书法比赛等课外活动，让学生的英语在活动中得到锻炼和提高。

具体工作安排如下：

第1周  学习市教研室和学校工作计划，征求本科组教师的意见

订出科组工作计划，备课组工作计划，新老教师“一帮一”计划和个人工作计划。

第3周  订出英语能力竞赛辅导计划并着手实施。

“初中英语教学模式研究”第一次研讨会及落实参加市竞赛教师名单。

第5周  第1次教学常规检查。

“初中英语教学模式研究”第二次研讨会，开展参加市竞赛教师说课，上研究课及教师评课活动。

第6周  参加全市初中英语课堂教学优质教学评比活动。

第7周  初一年级书法比赛。

初三毕业班工作研究。

第8周  以备课组为单位分析学情研讨中段考的复习计划。

第9周  各备课组加强复习工作检查。

第二次教学常规检查。

第11周  组织学生参加全国中学生英语能力竞赛。

第12周  以备课组为单位进行中段考情况分析并订出后面工作措施。

第13周  初二讲英语故事比赛。

第三次教学常规检查。

第14周  初三毕业班老师参加市XX年中考试卷分析及九年级教学研讨会。

第15周  本校初三毕业班工作研讨。

初中英语教研组总结范文第2篇

一、制定学校教学工作计划，保障学校教学工作的正常进行

作为学校教学的基本组织部门，教务处的职能之一就是制定学校教学的基本计划。XX年，教务处对各年级、各门学科的周工作量进行了认真的分析、核定，按照核定的工作量安排全校课程总表。教务处每学期制定切实可行的学期工作计划，对全年的教学工作进行总体规划和部署，除了在教研组长会议上宣传外，还在学校网站上予以公示。课程总表、作息时间表、补课表、校历、教务处工作计划的发放与公示，保障了学校教学工作在有序的轨道上正常运行。

由于学校教务工作人员变动频繁，教务处的一些工作人员对教务业务不熟练，给工作带来了一些不便。但教务处各职能部门的老师们同心同德，恪尽职守，努力学习，仍然比较圆满地完成了各项教务业务。由于我校规模大，班级多，学校各类文体活动多，各教研组内学科活动多，另外，老师们各种原因的请假、调课甚多。由于我校教师人员比较紧张，教务处经常要对教学工作计划进行必要的调整，对老师们的工作量进行调整，这种调整也得到了广大教职工的支持，确保了各班各年级教学工作的开展。

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二、制定教研工作计划，促进学校教研工作

教务处对教研工作的组织与管理实行宏观控制与微观协调相结合，推动学校教研工作的顺利开展。教务处定期召开教研组长会议，对学校的教研工作和常规教学的组织与管理进行安排与部署，各教研组的工作实行教研组长负责制。教研组是学校教研工作的基本组织单位，教研组长既是教研组内教研工作的组织者，也是主要的骨干力量，教务处对各教研组长和各教研组的工作提供一切可行的支持和帮助。除了加强对教研组的管理外，教务处也深入到一些备课组，与备课组和部分教师展开直接的教学研究。

三、积极完成上级主管部门和各级领导下达的工作任务

教务处是一个上传下达部门。一方面，对教职工提出的各种问题教务处有向学校领导进行反映的责任和义务，另一方面，教务处要对学校领导及上级机构的指示负责。一年来，教育局下属基础教育科、高考科、体卫艺科、仪器装备站、市教研中心等部门，市科协等上级单位下发了大量的文件、文本，布置了许多重要的工作，这一些都要依靠学校基层的力量来共 同完成。教务处在执行学校研究决定的各项工作中总是尽力做到不讲价钱、不打折扣、不留遗憾地去完成。

四、积极开展教科研工作

七中是一个完中，学校班级多，校本教研要以我校的校情实际来开展。我校校本教研的基本方针是教务处实行宏观引导，引领校本教研的基本方向，各教研组教研活动自成体系，年级组内备课组教研活动深入到学科课堂。教务处是一个管理部门，也是一个服务部门，在教务工作中，以学校职代会通过的文件为准绳，尽可能为教师教研工作提供优质平台。

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1．加强对各教研组的宏观指导

在学校新的人事制度实行过程中，学校教研工作需要探索新的研究模式，新的管理模式。由于实行年级主任负责制，教研组的管理功能有所弱化，但是，校本教研是学校工作不可或缺的重要方面，如何在新的形式下发展校本教研，我校经过一个的探索的过程形成了一套可行的工作模式。针对目前的工作格局，教务处加强了对教研组管理时实行宏观的调控，强化教研组长在组内的权威地位，增强教研组长的工作积极性与主动性。派遣教师到外地学习，教务处总是尽可能针求教研组长的意见。在学科竞赛方面，校内预选赛、学生的选派都由教研组长具体落实并做最后的决定，教务处提供一切可能的支持。对教研组长推荐的教学用图书，学校也尽可能购买，让教研组长有一个更好的工作环境。

以校为本的校本教研在东海七中的发展经过了不同的历史阶段，但在新的人事制度形成后，学校各个功能处室的作用需要重新定位，校本教研的管理、制度、模式、重点也有一些变化。经过一年多的发展，我校的校本教研基本走上了快车道，但校本教研的力度、深度还很不够，相信未来在学校领导及上级部门的领导下，在各教研组、在各备课组、在全体教师的共同努力下，我校的校本教研一定会进入一个全新的里程。

2．确立以课题为导向的教研方针

课题研究难度大，事情多，许多教研组对此有畏难情绪，觉得精力投入多，难有实效。学校一方面对各教研组提出明确的课题研究的硬任务，另一方面鼓励各教研组开展课题研究，为课题研究创造条件。对有课题研究的教研组以及承担课题研究的主要成员的外出学习、听课培训、校际交流给予优先考虑。XX年我校高中英语组有一个国家级课题已经结题，高中英语、高中语文两个教研组正参与由市教研中心组织两个省组课题的研究，初中数学教研组的全国初中数学“z+z”课题研究正进入到最后的阶段。现在高中数学、地理两个教研组正在申报市级课题研究。

1 2 3 4 5 6 教研组课题研究的过程是一个培养教师业务能力的过程，是一个增强教研组教研能力和凝聚力的过程，是一个让学生受益的过程，是一个出成绩的过程，是一个出名师的过程。已结题的初中化学“探究性学习”课题，正在进行的初中数学组的课题研究就是很好的例子，刘四方老师已成为湖北省及至全国的化学名师，初中数学组成为我校教研活动最有成效的教研组之一，许倜老师在数学组的影响力也越来越明显。

3．备课组活动求真务实

教研组的活动宏观性特征明显，而备课组的活动则是典型的微观活动。备课组的活动是以年级为基本教研单位，在年级组内对学科教学计划、教学进度、重点的挖掘、难点的把握与突破、考试命题等方面进行统一的研究。目前我校的备课组管理是双重管理机制，一方面由教务处牵头，教研组长具体负责协调与管理；另一方面由年级主任直接管理本年级组内的学科活动，增强备课组教研活动的实效性、针对性。

4．学科活动卓有成效

一年来，在学校领导的领导下、在有关部门的支持下、在各教研组的共同努力下，教务处组织了多次大型的市级教研活动，对学校教学工作、对我校教学研究都起到了十分积极而又重要的作用。

XX年上半年，全市初中英语初三英语备考及英语学术研讨会在我校举行，我校徐红老师上了一堂研究课，受到了广泛的好评。全市初中语文校本研究及学术研讨会在我校，我校余勇老师为广大教师上了一堂展示课，受到一致的赞誉。城区高中历史研究会议也在我校举行，我校历史组教师付出了大量辛苦的劳动与努力。 XX年下半年，全市高三数学备考会在我校举行，高中数学组做了大量工作。全市高中地理优质课及城区地理教研活动都先后在我校进行，我校地理组教师为活动的顺利开展尽职尽责，有力地保障了活动的顺利完成。就教务处而言，大型学科活动需要投入大量的时间和精力，对学校其它的教育教学活动也有冲击，但就学校学科活动而言，对教研环境的改善，对教研氛围的形成、对教师专业能力的提高等都是有极大帮助的，因此，教务处总是尽一切能力协调各部门的工作，支持并确保各项学科活动的进行。

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今年东海市组织了一些优质课比赛，我校有5名参赛教师，这些老师及其所在教研组共同研究，共同进步，为他们最终取得好成绩奠定了基础。黄进获得东海市高中政治优质课比赛二等奖，贺伶俐获得东海市城区高中英语优质课比赛二等奖，李连洪获得城区高中英语说课比赛二等奖，张成文获得东海市高中地理优质课说课比赛二等奖，杨静（小）获得东海市城区初中语文优质课比赛三等奖。

5．多边互动引进来、走出去

在教研活动中，我们注重与兄弟学校的联系，既注重引进来，也注重走出去。教务处倡导各教研组利用组内社会资源加强与周边地区的进行教学教研的联系，互通信息，取长补短，共同提高。比如，高中英语组先后与鸦鹊岭高中、三峡高中等学校进行了校际交流，高中地理组与葛洲坝高级中学、田家炳高中进行了校际教研，高中数学组与东海外校、东海市二中进行了校际备课组活动，高中政治组与三峡高中进行了友好交流，校际交流让老师们有了更多的学习机会，有了更多的比较与提高的机会。在校际交流过程中，各教研组本着以学校教学为重的原则、以节约为重的原则、以效率为重的原则，既促进了教研活动的开展，又保证了正常教学秩序的顺利进行，既有好的收获，又不让学校受到经济上的损失和无谓的浪费。这些原则已成为各教研组的共识。我校不少教师在校内外享有一定的学科声誉，受教研中心或其它业务部门的委托到其它学校或其它地区进行专题讲座，传授自己的教学与研究的经验。我校刘四方老师、乐建群老师、宋正武老师都受邀到东海市或外地进行专题报告，在校园被传这佳话。

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除了东海市内的教研活动外，学校领导也很支持老师们到外地学习。今年，我校有多门学科的多位教师到东海以外的地区去学习、去交流。比如，初中语文到襄樊的观摩、初中数学、高中地理到武汉的观摩，初中历史、初中音乐到广东的学习、交流，初中化学到海南的交流、高中英语到山东等等，这些活动促进了我校教师与其它地区的友好交流与往来，开阔了教师的视野，促进了教学、教研的开展。初中数学“z+z”课题的主要组织者许倜教师两次到湖北以外的地区（安徽、山东）去学习、去交流，这在我校历史上尚不多见。当然，教师们的外出学习与交流学校有严格的规定，教务处主要是为他们的学习与交流提供方便、提供支持，但我们相信，对学校工作有重大贡献、课题研究做得好的教研组和教师个人，学校领导会充分考虑。

6．常规抽查不放松

初中英语教研组总结范文第3篇

时间：2013.12.

开题地点：福永中学三楼会议室

专家：廖苏珊、朱丽霞、石红梅、倪岗、徐春晓

参与人员：陈伟明、万应荣、廖海萍、方曼君、白婷、陈琼丽、王珍、梁雪、张云金、朱雁青、周丽、甘璐、邓梦倩、张燕丽、王琦、穆天船、王博、陈钰丹、吴文勇

二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织分工、经费分配、预期成果等。

三、本项课题研究题为：初中英语读写结合教学研究

（一）选题理论依据：1.英语阅读和写作是中考考查的范围，英语阅读和写作能力也是学生终生受用的语言运用能力。近年的中考测试学生英语阅读和写作能力的题目分值逐年加大，英语阅读和写作教学有效性的研究越来越得到英语教育者的广泛重视。2.《英语课程标准》对语言技能中的读、写等技能提出五个级别的不同目标要求。读、写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果，这些要求都可以在平时的对英语读写结合的训练中得以实现。3.基础教育课程改革倡导学校在执行课程计划的过程中，注意充分开发和利用地方的各种资源，组织和实施综合实践活动课程，使学生参与到实践活动中，培养和提高学生综合实践能力。初中英语读写结合教学研究正式适应并切实落实这一要求。

（二）选题的理论意义和实践价值：

1.理论意义：本研究以Krashen的语言输入理论和Swain的语言输出理论以及任务型教学为理论依据，结合英语学科的特点，学生的心理特点，教育学理论，教育实践理论，及新课改英语学科对师生的要求，本研究从如何阅读英语报刊以及中学生写作存在的困难谈起，探讨初中英文阅读教学和写作相结合的实证研究。

2.实践价值：1.丰富学生阅读素材，培养了学生良好的阅读习惯。中学英语课外阅读素材具有内容新，语言鲜活，容量大，趣味性和实效性强，贴近中学生生活的特点，学生喜欢读且乐意读，通过阅读，吸取更多信息，积累更多好词好句，培养学生的阅读能力，丰富学生的语言表达能力，同时养成学生良好的阅读习惯，为写作提供经验和素材。2.培养学生的英语思维能力，提高学生的英语写作水平。阅读与写作组成了书面表达中两个互逆的书面交际过程。通过阅读文章，学生从篇章中探索文章主题、结构和中心思想，从词语表达中学习组句表意的技巧，同时结合老师的指导，学生能灵活运用词汇、句型、语法、语篇知识，培养英语思维能力，从而提高他们的英语写作能力。

（三）完成课题研究的有利条件：

1.我校领导教科研意识强，愿意为本课题的研究提供充足的人力，物力准备。本课题组成员为长期从事初中英语教学的一线中青年教师，教学经验丰富，团队意识以及合作探究意识强，都有改善英语教学方法的强烈愿望。

2.进行细致的分工，全面落实课题研究各个环节的工作任务。

3.有良好的课题研究基础。初中英语读写结合教学一直是大家关注的课题，综观国内外有关读写课题研究的专著与论文，各位专家、学者、实验人士等对读写课研究的成功经验很多，加之现今社会丰富的教学资源，以及我校的教学理念具有前瞻性，早在几年前，就已经注意到英语读写结合课堂教学的有效性，积累了很多相关的经验，以保证课题研究的顺利进行。

（四）研究目标、研究的主要问题、难点及主要研究方法：

1.课题研究的主要目标有：（1）在教师层面，创设新型的初中英语读写结合教学研究，教学方式。在教学中探索科学有效的教学方法，合理利用课本阅读资源，指导学生快乐阅读，轻松写作。（2）在学生层面，激发学生学习兴趣，锻炼思维，提高阅读兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，对发展个性，磨励意志，陶冶情操，提高人文素养等都起着重要作用。（3）提高读写结合的课堂效率，提高教育教学成绩。探讨以初中英语读写结合教学研究的自主学习模式。结合学生的兴趣爱好，中西方文化的差异等因素，调动学生参与的积极性，促进学生英语阅读能力的提高。

2.本课题研究的主要问题有：（1）初中英语读写结合的教学实践研究。（2）初中英语读写结合教学模式探讨。（3）如何在英语教学中培养学生的读写能力。（4）探索读写训练、以读为本、以读促写、读写结合的模式。

3.本课题主要的研究方法：（1）比较验证法：在两个平行的班级中进行一段时间的实验，以班级平均分为基准，判断学生读写水平，通过分析、比较得出实验结论。（2）案例研究法：整理研究资料，积累“初中读写结合作文教学模式”资料，撰写教学案例。（3）教育观察法：在课内、课外、校内、校外通过与学生的接触和交流进行有目的的观察。（4）等组实验法：①自变量：在实验班通过实施教研组教研计划，实践预想方案来进行英语读写教学，对照班按照常规英语英语教学方法进行一般教学。②因变量：通过改进课堂教学，培养学生英语阅读与写作的浓厚兴趣，养成乐于预读，乐于写作交流的习惯，从而提高学生们的英语预读和写作能力。③无关变量控制：教师素质，教师能力无明显差异，实验对象大致相近，实验班和对照班不能随意加班加点，延长学时。对照班不采取非常规措施，不淘汰差生，不实验另一种英语教学方法。（5）经验总结法：在阶段实验之后，对教学中出现的有代表性的教育现象和方法进行提升和总结，形成理论。

4.本课题研究的难点为：（1）精选阅读素材，从而形成有效的“初中读写结合作文教学素材库”。分别从语言表达、中心与材料、思路与结构三个方面精选典型素材。并针对这些素材理出共性的东西，从而让学生感到写作有章可循。（2）突破文本框架，巩固和延伸读写能力。（3）优化课堂设计，整合读写教学。

（五）研究的主要阶段及具体安排：

本课题研究计划全程为三年，主要分为四个阶段：

第一阶段：研究准备阶段（2013年5―8月）

组建课题研究小组，进行文献梳理分析，学习关于思维导图的基础知识，确定研究总思路和研究方法，制定课题实施方案。

第二阶段：课题研究阶段（2013年9月―2015年8月）

根据实施方案开展具体的研究工作，并注重材料的积累、存档。每学期进行阶段性小结，小结课题实施情况，反思存在问题，修正实施方案，在根据修正后方案进行研究。

初中英语教研组总结范文第4篇

现行的英语教材内容涉及到各个学科，英语老师必须具备更为丰富的民族文化、历史、地理、政治、经济和社会知识，也应该对英语国家的诸多方面知识谙熟于心。在传统的教学中，教师只是大纲和教材的解说者，知识的灌输者。新课程改革要求教师要成为学生学习的引领者、组织者和合作者。因此，承担着教师业务能力指导与培训，担负教学组织与协调工作的教研组自然而然的成了新课程改革的重要阵地。在新课程建设中，我认为初中英语教研组建设主要有以下几点：

1　建设实践型教研组

教研组作为基层的教学研究单位，要组织教师学习专业知识，引导他们少走弯路，少犯错误。传统教学中强调教师在教学中要循循善诱，学生要积极思考。而新课程标准，强调自主学习、探究学习、合作学习。二者的相同点都是都要求学生自己动起来，主动思考，积极思考。而不同的是，教师的地位与作用，前者旨在授人以“鱼”，后者旨在自我养成“渔”技。新课程理念如果没有一整套科学的课堂评价体系作为引导，没有一个强有力的科研组织去引导实施，是难以实现的。作为基层教学研究单位的教研组，自然应承担起教师备课、教学手段、技术、学习方式等方面探索、实践与变革的重任。

2　建设学习型、合作型、科研型教研组

2.1　学习型教研组是指一个能支持和帮助教师个人学习和交流的教学研究小组。小组内应有一个共同的学习目标，组内教师应做到资源共享。教研组要定期组织小组成员学习专业知识及相关学科知识，掌握正确的教育观点，了解教育工作的基本规律和方法，同时还要不断鼓励教师对自己的教学不断总结，多写论文，积极参加各种教研活动。我们英语教研组始终坚持定期的教研活动和备课组活动，活动包括：教研组内或同一备课组内开课、说课、听课、评课等一系列活动，促使教师之间互相学习和研讨，从而得出英语教学方法与技能的启示。同时，加强学校之间的学习与交流，结合自己学生的实际学习状况，进行适当的筛选。尤为重要的一点，我们总是挑选教学经验丰富、责任心强、业务能力高的教师带新教师，充分发挥骨干教师传、帮、带作用，以“师”训师。对新教师的教学、思想、业务、方法等方面进行全面实际指导，使她们尽快进入教师角色，胜任英语教学和科研工作。构建学习型教研组，对于促进教师的专业发展十分必要，在学习型教研组内，教师人人学习，时时学习，教师既在组内获取信息，又为他人提供学习资源，教师之间是一种共同参与，互教互学的共同组织关系。

2.2　合作型教研。学校中的所有教师都处在一个相同的教育环境下，面对着同样的受教育者，需要完成相同的教育任务，为实现相同的教育目标而工作，因此，尽管教师个体间存在差异，但这些教师必然都会遇到相似的问题。在此情况下，教师群体中的共同学习与研讨就有了更大的意义和价值。同事间的相互合作与学习，有利于不断的促进教师的成长。同事之间的相互了解，有利于相互扬长避短和共同提高。在教研组的教研活动及备课组的备课评课活动中，允许有不同的创见及探索性课例出现。因此，教师之间的协作，尤其是对教法的探讨，对学法的谋划，教学后的教学小结与反馈，就变得十分必要。这种协作不仅是提高教学效果的重要一环，也是提高教学技能的重要步骤，教研组是实现这一协作的重要平台。以集体备课为例，开展以学科组为单位的集体备课，就要争取做到：①制定学校集体备课条例，做到“五定”：定时间、定地点、定内容、定主题、定主备人。教师要积极的进行交流，踊跃的发表自己的见解，保证集体备课的质量。②要求教师广泛收集各种资料、信息，要有备而来，每个教师在集体备课前应就所备内容作好充分的准备，深入钻研教材和教法，然后通过集体的智慧加以取舍、完善、总结。③集体备课还应注重教学效果的及时反馈。教学改革的迅猛发展，学生情况的不断变化，都要求教师能够迅速地做出反应，及时地调整教学策略。

2.3　科研型教研。教学中的各种问题都有可能成为教师研究的对象，从“新课标理念下教师教学方式的转变”、“学生学习态度、方式的转变”，到“今天批评学生的方法恰当吗”、“在讲解的过程中我还应注意哪些问题”等等。因此，要想搞好教研组建设，就要求学校倡导研究的文化氛围，引导教师以研究的心态进行教育教学，以研究者的眼光分析、解决教学中的实际问题。我们应从教学实际出发，着重在以下几方面进行探索。①研究教材：分析教材，把握知识体系，从而更合理的安排教学。②研究教法：不同的学生，知识结构，知识水平不同，接受能力，应用能力有差异，教学要因人而异，有计划的实施有差别教学。③研究学法：学生学习兴趣的培养，学生非智力因素的培养。④能力培养：观察能力、语言表达能力等的培养。鼓励教师在实施课题研究的过程中，不断总结经验教训，并上升到理性认识。

3　抓好教研组组织建设是关键

初中英语教研组总结范文第5篇

1.及时更新理念，用理论指导行动

在农村中学由于教学条件有限以及信息不灵通，对外面新的教学理念接受比较缓慢。这就要求我们随时都要学习、更新理念和理论。新一轮的课程改革提出了“校本教研教学”这样一个概念，首先必须明白这个概念的意义，新课程所倡导的理念，其中有这么一句话“观念决定行动，性格决定命运”，只有不断地学习、接受新理念的洗礼，才能在行动中有所体现。先说“什么是校本教学”，我个人认为校本教学就是以校为本，针对本校课堂教学中出现的问题而开展的教研活动。对校本教研要有自己的定义，结合本校特点，融合新课程外语教育理念、外语教学实践教材的特点以新课程所倡导的理念为指导构成具有本校特点的英语校本教学理念。

2.体现课堂的本来面目，从实际出发

一说起教研教学活动，大家首先想到的就是像上课、听课、评课，现在还有说课，这确实是开展教研教学活动的方式，在新的理念下，它们同样适用，但不能像以前那样听完就算了。听要听出门道来，评要评出优劣来，听过评过之后，讲课人要有反思，要有改进措施。再来说说讲课，公开课――“作秀”的成分颇多，并不能完全看出课堂的真实情况。所以，要还课堂本来面目，通过“推门听课”随机抽查这种方法便可以了解，并能从中发现课堂教学中的问题，发现的问题就拿到教研组进行研讨，这种教研方式比较适合在农村中学开展，这种形式只要能坚持下去，就会对提高课堂教学效率起到促进作用的。

二、农村中学英语校本教学活动需教师、学校、专业人员三方合力

1.学校支持，专家引领

学校领导的重视与支持、教研室老师的指导与沟通，为校本教研的开展提供了切实有效的帮助，也为校本教研向更深层次发展奠定了坚实的基础。

2.集体群力，合作互助

特别强调教师集体的作用，利用教研组的群体力量，解决教学中的实际问题，在集体研究的氛围中相互学习、相互促进，促进了教研组整体水平的提高。

3.加强自修，夯实基础

教师要注意养成学习与反思的习惯，增强研究意识，以研究者的眼光审视、反思、分析和解决在英语教学中遇到的问题，随时记录课堂教学中的得与失，把日常教学工作与教学研究融为一体。通过研读理论专著，教师切实提高了英语科研理论水平，积累教育教学心得，总结校本教研的实践经验，农村教师应注意适时整理归纳自己的教育教学心得，积极撰写论文，将自己的课堂教育教学经验与得失提升到理论高度，从而更好地完善自己的课堂教学，提高教学质量，为校本教研的顺利实施奠定了坚实的理论基础。

三、从结合本土教学资源建立本土化英语语言教学，开展校本教学

英语校本教研要体现施教、受教双方活动，即自主合作学习教学方式。尝试新课程倡导任务型语言教学途径，任务型教学的发展，对课堂教学进行微观研究，推出了本土化专题教研项目即初中英语农村本土化任务型教学和本土化自主性阅读能力的培养，让课堂教学更切合学生实际，更能有效地促进农村中学英语校本教研的开展。