小学语文教师竞聘

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小学语文教师竞聘范文第1篇

大家下午好！我叫**，原来在**小学工作，近几年来一直从事小学英语的教学，今年因工作调动，调整到我们**小学工作，我感到非常的高兴，同时，也非常感谢我们学校领导能给我这样一次展示自我、成就自我的机会。我今天我竞聘的岗位是三、四年级的英语教学。

首先我说一下自己的基本情况和工作业绩：我**年毕业于**师专数学系，后分配到**中学从事数学教学，**年开始改教初中英语，**年因身体状况，调入小学从事小学英语教学至今，**年自考大学本科毕业，**年被评为中学一级教师。自工作以来，我一直兢兢业业，勤奋工作，所教科目成绩一直据全镇前列，特别是近几年来从事小学英语教学，所教班级多次获得全镇第一名，个人也多次被评为镇教育先进工作者、优秀教师，区优秀教师，个人年考核优秀等次的荣誉称号，并有多篇论文在市级报纸发表。

下面我谈一下，我竞聘英语教师的几个优势和条件：

1.有良好的师德

我为人处事的原则是：老老实实做人，认认真真工作，开开心心生活。自己一贯注重个人品德素质的培养，努力做到尊重领导，团结同志，工作负责，办事公道，不计较个人得失，对工作对同志有公心，爱心，平常心和宽容心。自从参加工作以来，我首先在师德上严格要求自己，要做一个合格的人民教师！认真学习和领会上级教育主管部门的文件精神，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的发

2.有较高的专业水平

我从**师专数学系毕业后曾到**师范大学进修英语教学培训，系统而又牢固地掌握了英语教学的专业知识。多年来始终在教学第一线致力于小学英语教学及研究，使自己的专业知识得到进一步充实、更新和扩展。

3.有较强的教学能力

从选择教师这门职业的第一天起，我最大的心愿就是做一名受学生欢迎的好老师，为了这个心愿，我一直在不懈努力着。要求自己做到牢固掌握本学科的基本理论知识，熟悉相关学科的文化知识，不断更新知识结构，精通业务，精心施教，把握好教学的难点重点，认真探索教学规律，钻研教学艺术，努力形成自己的教学特色。我的教学风格和教学效果普遍受到学生的认可和欢迎。

以上所述情况，是我竞聘英语教师的优势条件，假如我有幸竞聘上岗，这些优势条件将有助于我更好的开展英语教学工作。

如果我有幸竞聘成功，能担任三四年级英语教师的话，我将从以下方面开展工作。

一是认真贯彻执行党的教育路线、方针、政策和学校的各项决定，加强学习，积极进取，求真务实，开拓创新，不断提高自己的综合素质、创新能力，用自己的勤奋加智慧，完成好教学任务。使我校的英语教学上一个大的台阶。

二是做一个科研型的教师。教师的从教之日，正是重新学习之时。新时代要求教师具备的不只是操作技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。进行目标明确、有针对性解决我校的英语教学难题。

三、做一个理念新的教师

目前，新一轮的基础教育改革早已在我市全面推开，作为新课改的实践者，要在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。大力改革教学，积极探索实施创新教学模式。把英语知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的真实的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。

四、做一个富有爱心的老师“不爱学生就教不好学生”，“爱学生就要爱每一个学生”。作为一名教师，要无私地奉献爱，处处播洒爱，使我的学生在爱的激励下，增强自信，勇于创新，不断进取，成长为撑起祖国一片蓝天的栋梁。用质朴的心爱护学生，用诚挚的情感染学生，用精湛的教学艺术熏陶学生，用忘我的工作态度影响学生。

尊敬的各位领导，各位老师，我会珍惜现有的每一个机会，努力工作，发挥出自己的最大能力，以高尚的情操、饱满的热情上好自己的英语课程，享受我的教学乐趣！

最后我想说：做教师，我无悔！做英语教师，我快乐！

小学语文教师竞聘范文第2篇

大家好，今天为了竞聘小学高级教师我第2次向大家述职。在这条充满着坎坷与险阻的竞聘道路上，经过失望、徘徊、期盼后今天又一次地站到了大家面前。

我出生于1971年，在上世纪八十年代就成为一名光荣的小学教师，至今已有快有25年的教龄了。这25年来一直担任小学语文，英语教学兼班主任工作。XX年12月取得大专文凭，在XX年、12、13、年连续被评为县，乡级“优秀教师”及“优秀班主任”称号。参加了XX年全省中小学优秀班主任培训并于取得了合格证书。在XX年4月全县小学语文教师基本功硬笔书法竞赛中荣获二等奖。在XX年学生电脑制作竞赛活动中获优秀指导教师称号。在XX，XX，XX年分别获得全县小学自制教具评比中二等奖或三等奖的荣誉证书。

自从参加 工作以来，我积极参加学校的各项政治及业务学习，并积极撰写读书笔记和学习笔记，自觉遵守教师职业道德规范和学校的各项规章制度。工作中，我能服从领导安排，从大局出发，不计较个人得失，与同事坦诚相待，真诚待人，相处关系融洽。

记得那是95年9月，我的女儿刚刚满月，尚在哺乳期间，正需要母亲的照应，而面对班上几十名刚刚入学孩子家长期待的目光，我感到肩头的重担是沉甸甸的。我克服重重困难，每天坚持早上提前半小时到校，放学送走最后一个孩子。安全送回了学生，回到家时女儿早已饿得哇哇大哭，脸上挂着泪水，我心疼不已，而想到班上的孩子还在等着我。第二天，我又照例早早赶到学校……感谢这段经历，正是体验了为人母的艰辛与不易，才更深刻体会到作为一名教师肩头的责任重大：家长把孩子交到学校，学校把重担交给我们，作为一名班主任，我们有责任挑起这副重担。在二十几年的班主任工作中，我可以自豪地说我始终以满腔的热忱对待工作，从不因自己个人的得失而对工作有所松懈，从不因学生的家庭背景不同而对学生的态度有所不同，对待学生公平公正。二十五年来，我所带的班级曾多次获得校级“文明班级”的称号。

班主任工作任重而道远，充满艰辛。带好一个班级可不容易，这是对我的工作能力的挑战。怎样带好班级，改变所带班级一系列不良现象呢?我想家长对教师的信任是教师管理好班级的基础，教师对学生高度的责任心是改善家长和老师关系的剂，而教师过硬的教学能力是赢得家长信任的先决条件。于是，我从三个方面着手努力：一是一视同仁地对待学生，首先从学生最敏感的位置着手，公正的按照学生的个子高矮采用前后轮流坐，不搞特殊化，不设关系户;二是采用多种方式创造机会引导学生热爱读书，让学生在书籍中汲取营养，做一个诚实守信、知错就改的好学生，避免因孩子之间的矛盾而引起家长间不必要的纷争。三是提高教学质量，提高学生的学习成绩，赢得家长的信任。我每天都坚持早到校，带领学生读书;优化课堂教学，减少作业量，要求学生两周读完一本书，在课时很紧的情况下每周专门抽一堂课开展“读书交流会”;通过校讯通和电话或面谈的方式加强与家长的交流。日子在不经意中流逝，孩子们就在这平凡的日子里，在每一个浸满书香的日子里，悄悄地进步着，悄然地改变着。十个手指有长短，学生的个性不同，学习也有差异，对待历年来班上的后进生我没有歧视他们，而是在生活中给予他们真诚的关怀：让每个孩子健康成长，让每棵小树苗茁壮成长，是我最大的心愿。

作为一名语文教师，我积极钻研教学，阅读专业书籍，力求提高教学效率，向“四十分”要质量。我坚持写教学反思、教学札记并积极撰写教学论文，历年来在上级主管部门组织的工作督导检查中，无论是所抽听的常规课还是备课本子，都能获得好评。我积极参与课题研究，努力探索，勇于创新，在XX年所撰写的电教论文《农村老师的最爱》，所提交的题为《火烧云》的教学课例在南昌市小学语文“有效教学”主题优秀成果评选活动中，撰写的论文《以“纯真的童眼”探知童心》均荣获南昌市教育学会二等奖。XX年所撰写的论文《浅谈一年级拼音教学》在江西省教育学会小学语文教学学术年会上被评为三等奖。XX年所撰写的论文《让学生学的更容易》，XX年撰写的《品德与社会教学反思》，《如何提高小学低年级学生看图写话的能力》，XX年所撰写的论文《让学生成为课堂的主角——浅谈语文自学能力的培养》，XX年所撰写的论文《班主任教育叙事》均获得县教体局，县教育学会的二等奖或三等奖。

小学语文教师竞聘范文第3篇

关键词：语文 素养 构建 养成

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2013）02-0042-02

作者简介：缪海燕（1978―），女，江苏如东人，本科学历，中学一级教师，江苏省如东高级中学语文教师。研究方向：高中语文课堂教学。

一、语文素养的现状及分析

在中小学语文教学与研究中，人们时常提及语文素养这个词。所谓语文素养，顾名思义，就是构成语文的元素和学习语文所获得的涵养。

我们中国人对语文素养的重要性、迫切性认识还不够。中国人为什么会长期轻视语文教育呢？这主要有以下三个方面的直接诱因：

一是社会的认识舆论导向；二是各类考试的误导；三是有很多家长的经验主义思想在作怪。

中国现代人的重理轻文观念根深蒂固。因为理工科的行业多，就业门路广，待遇也高，所以，不管怎么样，哪怕兴趣不高、基础不好，也要在家长老师的指导下挤破头去学理科。有人认为，学文科特别是学语文，很宽泛、很空洞，几乎没有多少实际用途，就业面非常窄，这就使得不少家长和学习者不得不谨慎考虑。

各级各类语文考试对语文的教育教学、语文素养与能力的养成起到破坏作用。稍有经验的人几乎都有一个共性认识：幼儿园、小学阶段，学生对故事文字之类的东西还颇感兴趣，随着年龄的增加，语文的阅读和学习变得越来越难以把握掌控，无边无际，深浅莫测；老师的教学也越来越乏味，让人恹恹欲睡。许多人的语文学习几乎都是这样的。提起语文，老师头疼，学生头痛，家长郁闷。考试内容的狭隘性、模板化、随意性又使得语文难以捉摸。学生觉得学与不学差不多，好与差距离不大，这客观上也降低了语好者努力提高语文素养与能力的积极性。

现在很多家长多是刚刚离开学校不久的青壮年人。语文这么多年畸形化的发展，他们感触最深，因此，他们也形成了一种共性化的认识，那就是语文投入多、收效慢，差距拉不开，只要差不多就行，反正将来也没有什么大的用途。作为中国人，作为民族文化传承发扬的学习者，对母语是这种奇怪的态度，不能不让人诧异。

语言的用途是什么？是交流沟通的工具。三四十年来，两代中国人乐此不疲地学习英语，目的是准备走向世界。结果呢？花那么多的时间和精力，真的得到很多回报吗？没有。有的人学完考完英语后，几乎一辈子都用不上。看到外国人，发现外国人居然都能用汉语和我们直接交流（其实，就算用自己初级水平的英语也根本无法与其沟通），除了讶然和失落之外还有什么？这么多年来，有多少出国移民的？有多少在外企工作离不开英语的？英语学无所用却拼命学；汉语水平较差，却又不愿学、不肯学。在实际的学习、工作、生活中，作为中国人，使用最多的语言还是汉语。读书、看报、看电视、听新闻，与家人、同事、领导交流，其实都离不了语文。国民整体的语文素养偏差，这是不争的事实。对语文的思想认识障碍可以看成是制约语文素养形成与提高的首要因素。

二、语文素养的构建与养成

语文素养其实包括人的语文视野、语文的学习使用习惯、语文的思维品质，以及语文素养的形成和能力的提高等方面。

很多语文界的有识之士，根据自己的经验认识提出大语文视界问题，主张建设大语文环境，这是很有见地的。大语文环境建设不起来，或者建设得不好，就可能从根本上改变中国人对语文的态度。现在讲人文化、人本主义，对语文的建设和发展起到了一些促进作用，但从根本上看，却并没有形成好的语文环境。生活有多大，语文的视野就有多广阔，语文的视界当大于或等于生活的全部。当我们每个人都意识到生活中处处有语文、处处用语文的时候，人们才会真正彻底改变对语文的态度。而仅靠学校的考试、各类招聘考试或者汉语普通话水平测试来促进语文学习，还不足以形成强大的推动力。

语文素养的构建与养成必须解决好以下问题：

（一）要从识字写字开始

汉字是世界上唯一的表意文字，每一个汉字都有其起源、演变的故事，我们识字时要踏踏实实地把握意义，规范书写。现在很多学校取消了学生写字课，这很糟糕。因为，作为中国人，写好字很重要，无论书写工具如何电子化、自动化，都不能丧失书写能力。字如其人，一手好字是要跟人一辈子的，字迹太差，会影响人的自信心和心理发展；更重要的是，练字可以让人做事认真、细致、谨慎，注意力集中，养成耐性和提高审美趣味。

（二）要正确辨别，读准字音

几十年来高考中都考语音。坚持了几十年，情况虽有好转，但还没有根本改变中国人使用方言土语的习惯。声母分不清，前鼻音、后鼻音不分，地方话、家乡话口音浓重，会严重影响交流。

（三）要有一定的词汇量积累

现在有的人很重视早期智力开发，用动画片识字，从幼儿园到一年级，就认识三四千字；而有的家长对孩子不重视，上到二年级，也只认识书本上的一两百个字，这其中的距离该有多大？还有的孩子三四年级时就能一天读完一本书，记忆力特强，而有的孩子一天从早到晚连课文也读不流利。有些人对中小学阶段到底该掌握多少汉字心中无底，那么，我们的教学人员、研究人员能不能做个统计归类工作？词有深浅难易之分，使用频率有高低之分。小学阶段、初中阶段、高中阶段，总词汇量多少，等级如何，按照现在的科技发达程度和统计分类方法，完全可以完成。这样，对以后的检测也很有指导价值。

（四）务必强化名言警句和经典古诗文的背诵默写

积淀量的多少，是一个人语文素养高低的重要体现。很多学生没有这方面的强烈意识。古人讲的胸中有墨水，这墨水就是文化，就是指背诵积淀的总量。口若悬河、滔滔不绝、信手拈来、旁征博引，就是这些人的共同特征，他们被誉为满腹经纶，学富五车。其实，只要多读多看多思考，久而久之，就能得于心而应于手。

（五）重视提高阅读理解能力和鉴赏能力

阅读理解能力和鉴赏能力的提高有赖于基础的积淀，但只是积累接受，不去思考，不学会鉴赏，那终究是“书橱”。我们在读的过程中一定要养成勤于思考的习惯，钩玄提要，做好心得体会记录，这样，天长日久，就渐渐会提高能力。

（六）加强训练，努力提高口头表达能力和书面表达能力