老人与海读书笔记

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇老人与海读书笔记范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

老人与海读书笔记范文第1篇

《老人与海》没有精雕细琢，也没有微妙深奥，然而只不过是简洁质朴、文字平定而已，开拓了小说的描写空间。以下是小编为您整理的2021《老人与海》个人优秀读书笔记五篇，衷心希望能为您提供帮助！

2021《老人与海》个人读书笔记1在《老人与海》中，海明威刻画了一个“硬汉子”形象，在艰难困苦的人生中，仍然坚强不屈，勇往直前，甚至我视死如归。

在读《老人与海》的时候，我能感受到内心的热血在澎湃，疯狂的节奏在跳动。最让我触动的是这样的资料：

老人在第八十四天晚做了一个梦，梦见自我少年水手时远航非洲见到在海滩上嬉戏的狮子。醒后他就去叫醒孩子，分道捕鱼。

天还没亮，但老人已经把鱼饵放入海中，准备捕一条大鱼。当老人目不转睛地望着钓丝的时候，水面异常，他心想成功了。老人已几十年的经验判定，这是一条巨大的马林鱼，他以熟练的技术与几十年来的实战经验，与这条大鱼搏斗了两天两夜。他的手流血了，但仍在坚持;想起年轻时与黑人扳手腕的经历，自我年轻时是怎样成为人们心目中的英雄的。他的心在跳动，当与再次跳出时，老人高高举起鱼叉深深地扎进鱼身，他胜利了。可是鲨鱼却寻着血腥味，来抢夺老人的战利品，老人以最终一点余力与它们搏斗，刀断了，就用棍子，可惜杀了两头却又来了一群，老人最终倒下了。

老人说：“一个人能够被毁灭，但不能被打败。”

不错，人不是为失败而生的!应对外界巨大的压力和厄运时，勇往直前，坚强不屈的奋斗，甚至的视死如归。这样就算失败了，但坚持了人的尊严和勇气，仍有胜利者的风度，这就是一个顶天立地的大丈夫。

即使应对的是不可征服的大自然，但人仍然能够得到精神上的胜利，我曾用自我的生命去奋斗过，我无怨也无悔，胜利已不是最重要的了，最重要的是，我的人生没有失败!

在生活中的我们，又何尝不是。当被巨大的挫折接连不断的打击时;当那蜂拥而来的灾难来临时;当你那饱受摧残的心已无力抵抗时，你能够来学习一下这位老人，一位硬汉的人生，一种奋斗的人生观。

请把困难当作你的敌人，把奋斗作为你的武器，应对敌人时，要敢于拿起自我的武器与敌人进行殊死搏斗。

人生如梦，没落的还酹江月;舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。

一个人能够被毁灭，但不能被打败。

2021《老人与海》个人读书笔记2圣地亚哥这位老渔夫的形象，贯穿整篇小说，给人留下了深刻的印象。圣地亚哥经过重重艰险捕获一条“不止磅重的马林鱼”，这个惊人的重量，禁不住让人想象那条马林鱼的形状、身体和硕大强壮的鱼尾。在捕鱼期间，圣地亚哥日夜追随着鱼的踪迹。直到这庞大的马林鱼累了，他才奋起一搏。在与马林鱼较量的日日夜夜，圣地亚哥虽然精疲力竭，但心中那份坚定的信念始终支撑着他，成为他的力量的支柱。

但好景不长，这条硕大的马林鱼被鲨鱼吃了。他只拖到一副鱼的骨架回来。虽然只剩下骨架，但却震慑了从前笑话圣地亚哥的人，他们纷纷向他投来崇敬的目光。

小说以写实的手法展现了捕鱼老人圣地亚哥在重压下仍然保持的优雅风度。这种精神上的永远不可战胜使圣地亚哥成为文学史上的一个典型的硬汉形象。这样的硬汉在生活中是比较难以找到的。现实生活中随处可见的是被打败的人而不是被毁灭的人。也许有人怀疑老人的智商，认为与这么大的鱼战斗，简直是自讨没趣，兴许还会把自己的命赔上。但是在巨大的诱惑下，人可能会不顾一切地去搏斗，甚至献出生命。老人在连续多天无鱼的情况下，实然而来的马林鱼便对他形成了一个巨大的诱惑，使他奋不顾身。这个老人的形象，其实很可能就是作者的一个理想的投射。在现实生活中，人都是脆弱的，即使外表显得很坚强，却仍掩盖不了易碎的心。海明威自己在生活中无法成为圣地亚哥那样的硬汉，于是他用笔塑造出了这样一个他心目中的硬汉。

《老人与海》中的鲨鱼，作为一个与老人对立的形象，又是抢夺劳动果实的不义之士，往往被人们唾弃。但是生活中本来就是处处有竞争者。俗话说得好，有竞争才有压力，有压力才有动力。世界上没有人是无敌的，即使没有人敢做你的敌人，你自己也将是你自己最大的敌人。作品中的老人看上去是失败了，但其实他是胜利了。他虽然没有得到硕大的马林鱼，但他却意外地收获了勇气，收获了顽强，更收获了别人的尊重。在现实生活中，谁都想在竞争激烈的人生舞台上占领一个区域，哪怕不是在灿烂的舞台灯光下，哪怕在黑暗的角落里，也是一片天地，是光明外的另一个晴天。

海明威是一个语言的高手，小说中的很多话给我留下了深刻的印象。“每一天都是一个新的日子，走运当然是好，不过我情愿做到分毫不差。这样运气来了我就有所准备了。”是啊，世界上的事物都在不知不觉中变化着，有时向好的方面转化，有时向坏的方面转化。这就提醒我们要时刻悬起一颗警惕之心。“不过话说回来，没有一桩事是容易的。”这样的语言既通俗易懂又耐人寻味。另外，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”这是海明威这部作品中最令我折服的一句话。然而，在霓虹灯下，十字街头，又有多少人能真正做到呢?

总之，我想说，我要说，在现实生活中，有太多太多的竞争与合作，拼搏与妥协。我们要学习《老人与海》中的圣地亚哥，要与这位硬汉一样，用不怕、不退、不屈、不放弃的毅力去击退敌人，为自己的人生划上一个圆满的句号。

2021《老人与海》个人读书笔记3经过一星期的坚持，我终于读完了〈〈老人与海〉〉这本。这本书给我留下了深刻印象，使我无法忘记它。这本小说主要写了一位老人独自在海上打鱼。他钓到了一条，把和上半身绑在小船边上。但是他遇上了，老人使出了浑身解数和鲨鱼搏斗，鲨鱼把能吃到的鱼肉都吃了却还有8磅左右。

这本书，我的心久久不能平静，这位普通而又可敬的老人使我深深的懂得了：“做人不应该被任何困难所压服，应该尽自己最大的努力与生活中的磨难做不屈不挠的斗争。

桑提爷爷的精神实在令我佩服。每当我读到爷爷与鲨鱼进行激烈的搏斗时，我的心情不知是要紧张还是要为爷爷担心，可是爷爷，总是保持着乐观的精神去面对一些极大的困难。看到这里，我不由得想起了自己，每当我遇到了一些困难时，总是觉得很不顺心，觉得很烦，很想逃避现实。再看看人家桑提阿果爷爷，不管遇到任何困难也毫不退缩，而是勇敢地去面对!

做人也应该这样，不要一副贪生怕死的样子，要对自己有信心。即使我们遇到重重困难，也绝不应该让它给打倒，应该勇敢地去消灭它。

2021《老人与海》个人读书笔记4升旗仪式上的讲话给了我一个疑问：“人为何而奋斗？”在重重看似不可突破的困难前，又是什么让我坚持挺过来，是什么在支持我熬过绝望的漫漫长夜？显然，并不是金钱名利支持了我，也不是兴趣，因为，兴趣不足以鼓励我坚持那么久。那我们为何而奋斗？

学长给出了自己的解释：我不服。我要超越比我更强的人。

《老人与海》给出了它的答案：为了证明自己存在的意义。

故事很短，如同海明威笔下的老人一样朴实，但字字透着坚韧，如同老人的铮铮铁骨，告诉我一个平凡的道理。老人告诉我：人不能放下自尊，就算处境再恶劣，也不借别人的好处，向他人寻求帮助，“今天借了两块钱，明天就要去当乞丐了。”老人用事实行动告诉我：决不向困难屈服！老人选择了到深海捕鱼，而不是留在浅湾，更加大了他渴望证明自己的决心。

有时，生活就是一条大鱼。你若不打败它，它就打败你。当我们手抽筋时，当我们陷入饥饿时，当我们丧失武器时，当我们遇到鲨鱼时，切不可忘记：人可以被毁灭，但绝不能被打败。让我们利用身边所有的东西，造成最后的武器，向生活宣战。好汉不是为失败而生的。我们生下来，就是为了证明自己的意义，证明人绝不能被生活打败！

有人说，《老人与海》是个悲剧。但我不这么认为。虽然老人捕到的鱼被鲨鱼吃了，但有什么关系？他证明了自己。我想：只要拼搏过了，奋斗过了，努力过了，就没什么好遗憾的。我们活着是为了证明自己，只要战胜了自己，就是的成功。所以，宁愿伤心，也不遗憾，趁现在美好年华，也要潇洒一回。

我想，《老人与海》想告诉我的：是要有不服输的精神。梦中，老人正梦见狮子。每个人心中都有一只狮子，它是勇气，坚韧，拼搏的化身。让我们唤醒心中的狮子吧。

2021《老人与海》个人读书笔记5每一本书都有自己独特的灵魂！最近，我读了海明威的小说《老人与海》，读完这本书，我不禁思绪万千：胜利在这部小说里已经不显得那么得重要，重要的是一个人的生命价值，老人敢于挑战做不到的事，一次次地超越自我，不得不令我们感到敬佩，它所带给我们的是一种自信，一种强大的精神力量，一种不屈的意志。

初读，我的脑子顿时迷茫了：一个孤独的渔翁是如何与汹涌的大海进行搏击的呢？小说描写的是一位年迈六十的老渔夫，他凭着永不言败的精神在大海上生活着。他连续八十四天没捕到鱼，就在一次出海打鱼时，钓到了一条大鱼，但由于鱼实在太重了，拉不上来，之后他明白这是大马林鱼，老渔夫同鱼周旋了几天大鱼，鱼才终于筋疲力尽浮上水面，被他杀死，在途中一再遭到鲨鱼的袭击，但都被他化险为夷，让其他渔夫敬佩不已。

要有着坚持不懈的精神，才能胜利，可书中的老人经常都是坚持着，屡屡失败。读完后，我不断思考着，之后我又明白：他象征着坚不可摧的精神，生活上，他失败了，但在精神上他始终是胜利者。他那顽强抗击的精神，展现了人的高贵和尊严。而我却恰恰相反。

老人与海读书笔记范文第2篇

书是人类进步的阶梯。____题记

2005年8月12日天气晴

今天是我10岁的生日,爸爸和妈妈为我办了一个生日聚会。吃过生日蛋糕,爸爸笑着对我说:“洁愉,猜猜爸爸给你买了什么生日礼物”？我说：‘‘知我者爸爸也，爸爸你一定是送我金沙朱古力”。妈妈扑哧一声笑了，爸爸拍着我的肩膀说：“洁愉，快打开看看吧，这是一份比金沙朱古力更好的礼物”。我小心翼翼地打开包装，映入眼帘的是一本精美的书，封面上赫然地写着“老人与海”。爸爸见我十分诧异，郑重地对我说：“洁愉，这是一本很好的书，相信你读了之后，一定能从中学到不少的知识。从今天起，爸爸、妈妈再也不打麻将了，和你一起读书。＂真的吗？真的,这些年来,我和你妈妈虽然办了一间小工厂,挣了一些钱,但是总觉得在管理上不如意,因此,我决定和你妈妈去上电大,昨天我们都去报了名。”爸爸说着,掏出了东莞电大的学生证，脸上写满了自信和喜悦。

10岁的生日,没有漂亮的裙子,没有可口的巧克力，陪伴我的只有散发着油墨芬芳的＜＜老人与海＞＞。

2006年5月6日天气晴

推开窗子,晚风中送来阵阵玉兰花的清香,令人心旷神怡。我像往常一样在灯下读书。自从爸爸妈妈上了电大之后,家里变得安静了许多。他们的那些“麻将战友”也销声匿迹了。每天晚饭后，爸爸、妈妈不是在家里念书就是去电大。我呢，自从看了《老人与海》，渐渐

地迷上了看书，先后从石碣图书馆借了《福摩斯侦探记》《苦孩儿流浪记》，《三毛流浪记》、《绿野仙踪》等。语文老师总是在班上夸我读书笔记写得好，语文成绩也进步了。

2005年6月15日

天气

晴有小雨

今天，数学老师把试卷发下来,我看到那鲜红的79分。心一下子凉了。回到家里，爸爸妈妈虽然多次鼓励我，我还是难受极了。

吃过晚饭，爸爸从书架上把一年前我看过的《老人与海》又递给了我。

我如痴如醉地读着，我深深地被桑地亚哥这位老渔夫感动了．桑地亚哥，这位年老的渔夫，独自一人出海打鱼，在一无所获的48天之后钓到了一条无比巨大的马林鱼，这是老人从来没有听过也没有见过的比他的船还要长两英尺的鱼，鱼大劲也大，拖着小船漂流了整整两天两夜，经历了从来没有严峻的考验，终于把大马林鱼刺死，拴在船头，然而这时却遇上了鲨鱼。老人与鲨鱼进行了殊死的博斗，结果大马林鱼还是被大鲨鱼吃光了，老人最后拖回的只是一幅光秃秃的马林鱼架。

比起桑地亚哥老爷爷遇到的的困难。我一次的失败算得上什么呢？“失败不要紧，要学习桑地亚哥爷爷遇到困难时不泄气的那种精神才对”。我暗暗地对自己说。

2007年9月18日

天气晴

这个星期，我们家洋溢在喜庆的气氛里。星期一，爸爸和妈妈分别拿到了东莞电大的毕业证书。星期三，我参加东莞市读书伴我成长演讲比赛喜获三等奖。星期五，我们家被评为石碣镇学习型家庭。星期六晚上，全家相聚在石碣南北大洒店庆祝本周的＂四喜临门。爷爷、奶奶高兴得合不嘴。我们举起杯向爸爸妈妈表示祝贺，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈举起酒杯向我祝贺。大家谈笑风生，其乐融融。当我把最近的一次数学单元测验考了100分的消息告诉大家时，大家都向我投来赞许的目光。爸爸对我说：“恭喜你，洁愉，别忘了在遇到困难的时候多读读《老人与海》。”我像小鸡啄米似地点头。

深夜，我像往日一样又打开了书。这是语文老师介绍我看的《崇焕故园》。以前，我只知其人，不知其事，看了《崇焕故园》一书，我方知袁崇焕将军的一些真人真事，正如金庸作家所说：“袁崇焕将军是真英雄”。身为东莞石碣人，我为有这样的英雄而感到无比自豪。

夜深了，我睡意全无，走出阳台，月光如水。从对面楼房的窗子里透出一缕缕桔黄色的灯光，我想在坐在桔黄色灯光下的那些求知者，定然也和我一样在秉烛夜读。

老人与海读书笔记范文第3篇

《语文课程标准》(实验稿)第四阶段（7―9年级）阅读15条规定：“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。同时列出了《西游记》、《水浒传》、《钢铁是怎样炼成的》等10部推荐书目，这对我们初中语文教育与评价无疑具有重要的指导意义。纵观近几年中招命题，许多省都考到了课外名著阅读，这就需要有效地引导学生走进名著，感悟形象，涵咏语言，不断有所收益。

制定教学工作计划时，我把指导学生读课外书列为一项必须完成的教学任务。在日常教学中，注意提高学生读课外书的兴趣。通过努力，学生初步学会了通过写读笔记汲取精华的方法，初步养成了爱读书的习惯。我主要是从激发读书兴趣、教学生会读书等方面进行教改实验的，具体做法如下：

一、激发读课外书的兴趣

托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发兴趣。”兴趣是最好的老师，学生浓厚的阅读兴趣将是他们步入知识殿堂的最好向导。有了兴趣，学生就有了一种内驱力，读书就会不以为苦，反以为乐。我激发学生兴趣的办法有两条，一是情境感染，二是开展活动，组织竞赛。

(一) 情境感染

首先，在自习课上，我给学生讲中外名人读书的故事，告诉他们爱读书是一种美德，凡是世界上有成就的人，都是有知识的人，而只有读书才能带来无穷无尽的知识。接着，我摘选一些读书的名言警句，让学生反复诵读，如“腹有诗书气自华”、“钻石珠宝非至宝，最有价值是读书”。同时，我经常把自己读到的好书向学生推荐，不久，班里就形成了一种读书的氛围。

兴趣的培养有时需要一种身临其境的感染，就像学生看了一场精彩的足球赛马上就会爱上足球一样，但看电视的效果却远不如亲临现场，这也许就是叶圣陶先生说的“隔岸观火和身临其境毕竟不一样”。节假日，我便有意识地和学生约好去新华书店买书、看书一小时，让学生在书店任意翻看，学生一则被那些丰富多彩的书所吸引，二则对“书山”、“书海”会有真切的感受，从而感觉到书那么多，自己知识太少，太需要读书了。

(二) 开展活动，组织竞赛

多种多样的读书活动会使学生的读书兴趣更加浓厚和持久。

1、知识竞赛

在班内定期举行“读书知识竞赛”。每人根据自己所读书的内容出一道题，涉及天文、地理、文学、历史等方面的知识。有趣而又陌生的知识不但开阔了学生视野，更重要的是使学生产生“书到用时方恨少”之感，大大激发了学生的求知欲望。

2、读书报告会

为了给学生提供表现自己的机会，我们每周举行一次“我喜欢的一本书” 读书报告会。开始先选一些口头表达能力强、爱读书的优秀学生作读书演讲，老师适当给予指导。为了提供人人露脸的机会，后来便逐渐变为抽签形式。读书报告会周周进行，充分调动了学生读书的积极性，久而久之，便会形成一种良好的读书习惯。

二、制定切实可行的目标

一个谚语这样说：“无目标的努力，无异于在茫茫黑暗中远征。”为学生制定切实可行的目标，引导他们朝这个目标去努力。目标的制定不易过高，既要让他们感到经过努力能够达到目标的信心，又要让他们能够体验到达目标后的快乐和喜悦，从而激起他们更浓厚的读书兴趣。

初一选择浅显易懂、学生感兴趣的书籍入手。必读节目选了《西游记》、《 鲁滨逊漂流记》、《骆驼祥子》、《繁星・春水》，选读书目有《四世同堂》、《家》、《春》、《秋》等。让学生在名著世界里展翅翱翔，去领悟真、善、美，识别假、恶、丑。初二读的书，内容比初一稍深一些，必读书目选了《水浒传》、《朝花夕拾》、《格列佛游记》，选读书目有《子夜》、《三国演义》、《巴黎圣母院》等。初三所读内容要更深些，侧重对学生思想的引导，必读书目选了《钢铁是怎样炼成的》、《童年》、《名人列》，选读书目有《红楼梦》、《围城》、《老人与海》、《哈姆雷特》……同学们被书中一件件感人的故事所吸引，大家互相传阅，读书气氛异常活跃。

为了帮助学生更好地理解、感悟这些文学名著，在学生阅读前，我要给学生介绍每部作品的作者情况、有关背景、主要内容、艺术特色……这些材料的印发，可帮助学生深刻理解作品意蕴。

三、教学生会读书

兴趣还只是一种暂时的内动力，而要形成稳定的、持久的内动力，就要教会学生读书，会从书中吸取精华。这时，兴趣就会上升为一种内心的需要，学生就会自觉、主动地去读书。

我要求每读一本书，都要写读书笔记。读书笔记可先写出读书的简要情况：A、第X本；B、书名；C、作者；D、字数；E、X天读完。然后写读书笔记正文，正文可以写以下三个方面的内容：

1、抄好词好句好段。

2、内容概括。

3、感想。感想可分为两种，一种是对书中人物、事件的评价；一种是自己的感受。

检查方法：每两周举办一次读书笔记展览，评出“书写奖”，每月评出“读书大王”。给予表扬、奖励。

老人与海读书笔记范文第4篇

一、教师要帮助学生解决“书源”问题

农村学生因为经济关系，不可能全部通过个人购买书籍进行阅读。教师必须帮助学生解决书籍少的难题。许多学校都有图书馆和阅览室，它开放的对象更多的是老师，却不是学生。如果连学校都不能给学生提供起码的阅读条件，那么学生还能去哪儿寻觅呢？教师应尽可能与学校联系，让学校的图书馆和阅览室多给学生一些方便。在班内，发动所有学生建立一个班级图书馆，同学之间相互交换书籍进行阅读。另外，遇到一些文质俱优的文章，教师还可以印发给学生。只有这样，学生的课外阅读才能在夹缝中找到一丝成长的空间。

二、教师要激发学生的阅读兴趣

现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是学生学习最直接的动力，只有感兴趣的事，他们才会去做。中学生有强烈的求知欲望，他们想了解社会，关心天下事，去探求人生的价值。这个时期的学生对战争题材、英雄模范人物、惊险神秘的故事易产生兴趣。

我们可以向学生推荐一些他们感兴趣的名著，引导他们去阅读。比如：喜欢战争题材的可以推荐他去读《三国演义》、《战争与和平》等；喜欢英雄人物的，可以让他们去读《水浒传》、《老人与海》；喜欢冒险刺激的可以推荐他们去读《汤姆・索亚历险记》、《鲁滨逊漂流记》等；喜欢文学类的可以去读《红楼梦》、《巴黎圣母院》等。学生通过阅读自己感兴趣的作品进一步激发起强烈的阅读兴趣。

我们还可以开展一些丰富多彩的读书活动来保持学生的阅读兴趣，如可以每周安排一些朗诵比赛、作品推荐、读书心得交流等活动，每月出一期读书报，刊登读书活动的信息、书评、读后感，并评选出“周星”、“月星”，给予奖励,进一步提高学生的阅读兴趣。

三、教师要帮助学生选择一些好书

什么是好书呢？车尔尼雪夫斯基说：“凡是好书，必定会在读者心中唤起对真、善、美的向往，这是一切好书所具有的共性。”教师向学生推荐的书，品位要高，人文性要强。要积极引导学生阅读那些充满人性、关注人类命运和地球家园的书籍，使学生明辨是非、善恶、真假、美丑，具有正义感，爱好和平，拥有爱心、善心。

另外，在向学生推荐好书的时候，还要选择符合中学生阅读能力的课外书籍。有些作品过于晦涩或难懂，不适宜中学生阅读；有些作品教师要正确引导，例如外国名著因为其有深厚的历史背景，给中学生阅读造成一定的困难，教师要加以悉心指导，才能使学生理解其深刻主题，从更深层次上去把握文章思想和艺术价值。

四、教师要培养学生良好的阅读习惯

课外阅读贵在积累，重在它的长期性和持久性，所以必须培养学生良好的读书习惯。

曾有一位老师自豪地说：“学生们爱读书，会读书，将来养成终身与书为伴的习惯，我的教学就成功了一半”。养成习惯的前提是读书有计划。师生可以共同制定一个具体可行的阅读计划来保持学生课外阅读的稳定性和持久性。计划要具体、详实，具有可操作性。教师要严格执行读书计划。天天坚持阅读，固定时间，雷打不动，尤其是双休日、节日长假、寒暑假期是学生读课外书籍的黄金时间，更应该指导学生充分利用好这些时间，培养学生良好的阅读习惯。

学生掌握有效的读书方法有助于良好阅读习惯的养成。教师应培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯。法国思想家布丰说：“读书不做记号等于不读。”阅读时，随时记下自己的感悟、评价、疑问，标示出精彩的词、句、段等。这就是我们常用的批注法――一种卓有成效的读书方法。这种方法形式活泼，使用方便，学生可以广泛使用。运用批注法的学生的阅读和写作能力会很快得到提高。

另外，我们还可以指导学生学会写读书笔记，以巩固读书的效果。读书笔记可以是摘抄佳词妙句，可以是对原文中的某些观点加以分析、发挥、想象，可以是对文章质疑问难，或提出建议，还可以是把这篇文章与其他同类或相对的文章进行比较和分析。平时定期就读书笔记进行交流和研讨，逐步提高学生课外阅读的实效。

老人与海读书笔记范文第5篇

关键词：初中语文；写作教学；作文素材

通过写作教学，能够让学生学会使用流畅、清晰的语言表述自己的思想感情，锻炼其语言应用能力。为了切实提高学生的写作能力，在实际的语文教学之中，教师要使学生们善于在日常生活中、语文学习中、课外阅读中积累更多的语文写作素材，开拓自己的视野、积累更多的语文基础知识，进而促进写作能力的提升。

一、从日常生活积累语文写作素材

生活中的点点滴滴都可以作为学生语文写作的素材，是学生灵感的源泉。但是，进入初中阶段后，学生的学习压力较大，加上受到应试教育的影响，长期以来，他们都处于框架式的学习圈中，对现实生活缺乏情感体验，写作素材匮乏，导致许多学生在写作时内容空洞、情感单一，“假、大、空”现象十分明显。因此，教师在实际的语文教学过程中要指导学生尽可能多地观察日常生活中的各种事物，对身边一些比较有意义的事件场景要有意识地记录下来，每周举行一次交流会，让学生们对上下学遇到的一些新鲜见闻、近期社会上发生的热点事件进行讨论分析。比如2016年中医研究院科学家屠呦呦获得诺贝尔生理医学奖、里约奥运会等都可以作为语文写作的素材。此外，教师可以鼓励学生养成写日记、记随笔的良好习惯。这种素材积累的方法能够锻炼学生的观察能力，让学生感受到生活之中的乐趣，对学生的语文学习十分有利。

二、养成课外阅读的好习惯，积累阅读素材

广泛的课外阅读是积累写作素材，提高学生写作能力的重要措施，有利于培养学生的阅读兴趣，扩宽学生的视野，开拓他们的思路，对于他们的智力发展也有着一定的促进作用。在中学阶段，学生虽然已经积累了一定的语文知识，日常的交流沟通不会出现问题，但是总体而言知识储备还比较贫乏，语言比较枯燥，写作时文章内容十分平淡，在缺乏情感的同时，表达不流畅、措辞不合适的情况十分常见。课外阅读能够帮助学生积累许多写作素材，同时丰富他们的语言形式，使得学生的语言表达更加优美、生动鲜明。基于此，教师要做好模范带头工作，要充分利用闲暇时间开展课外阅读，丰富自身的语言积累，在语文课堂之中要能够熟练地将其应用到课堂教学之中，让学生感受到阅读的魅力，潜移默化地影响学生；结合青少年的生理和心理特点，多组织一些与课外阅读有关的教学活动，比如“每月读一本好书”等。教育部推荐了许多适合中学阶段青少年学生阅读的中外名著，比如《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》《老人与海》《家》等。教师可以列一个详细的书目，让学生们参照这一书目选择自己喜欢的篇章进行阅读，月底班会中学生们可以自由讨论读书的感受，交换阅读读书笔记，并评选出感悟最深刻或者读书笔记记录最佳的学生，激发他们的阅读兴趣。此外，通过开展“展评优秀读书笔记”“诗朗诵”“读书汇报交流会”“知识竞赛”等课外活动，也能够激发学生课外阅读的兴趣。课外阅读过程中学生要勤于动笔，教师要鼓励学生圈点赏析书籍中一些经典的片段，要让他们养成深度、细度的良好习惯。学生还可以在书籍的空白之处记录下对文章的看法，遇到一些自己比较喜欢的句子还可以抄录下来，细细品读。只有养成良好的阅读习惯，才能够充分发挥课外阅读的作用，才能积累写作素材。

三、从语文教材中积累写作素材

语文教材中包含着大量的名篇佳作，这都是广大教育研究人员经过深思熟虑之后选择的适合中学阶段学生阅读的文章，是学生积累写作素材最直接的途径。教师在实际的语文教学之中要善于利用教材中的素材，一段细腻的场景、人物描写，一段精彩的句式、文段都可能会成为学生写作之中的素材。因此教师在语文教学中要鼓励学生深入挖掘语文教材。比如，在课堂教学中，通过大声朗读课文，加深学生对课文内容、文字的印象。通过经典文段赏析，让学生更加深入了解文章的内涵，体验作者的思想感情，激发学生的语文学习的积极性，潜移默化地积累写作素材。

写作是语文教学的关键内容，教师在实际的教学之中要善于利用各种教学手段帮助学生养成善于观察、勤于阅读、乐于动手的良好习惯，通过观察生活中的点滴小事，阅读大量的课外书籍，深入地挖掘语文教材等多种形式积累写作素材，开阔学生的视野，丰富学生的情感，最终促进学生语文写作能力的提升。本文主要从三个方面就中学语文教学中如何引导学生积累更多的语文素材进行了讨论分析，仅为中学语文教师的教学工作提供简单的参考。

参考文献：

[1]王晓燕.浅谈初中作文教学中如何引导学生积累写作素材[J].亚太教育，2016（11）.