海上日出教案

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇海上日出教案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

海上日出教案范文第1篇

一、利用远程教育资源，激发学生学习兴趣，使学生变苦学为乐学

只有注重培养学生的学习兴趣，让学生在愉悦的气氛中学习，才能最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。在教学《海上日出》中，我搜集了几组海上日出景象图片做成幻灯片，并在课堂上一一展现给学生。直观的图片一下吸引了所有的学生，同学们兴趣高涨，课堂气氛异常活跃，教学效果令人满意；在教学《春潮》这篇课文时，我出示开江的图片，当看到坚冰崩溃、春潮滚滚的开江场面，同学们不能自抑。简单的资源利用，将单纯的文字变成了鲜明生动的图画，将复杂的东西一下简单化了，这让学生学得愉快，也令我感觉教得很轻松，进而提高了课堂的教学效果。

二、利用远程教育资源手段，解决教材重难点

学习本身是一件艰苦的事情，仅靠兴趣是不能长久的。学生在愿学、善学的基础上，还要逐步去体验学习的乐趣。这里的乐趣来自于学习过程中对成功的体验。学生能否品尝到“乐”的甘甜，则取决于在学的过程中是否学懂、学会、会学。而能否学懂、学会、会学又取决于教师如何对教材重点、难点的把握和处理。在传统的语文教学中往往会为突出教学重点、突破教学难点，花费大量的时间精力，然而学生感触不深，还易产生厌烦情绪。而通过多媒体及课件的使用能活化内容情境，变难为易，激活学生思维，促进学生对学习内容的理解。

在教学《飞夺卢定桥》一课时，让同学们理解“飞”和“夺”，仅凭嘴讲是很难让同学们完全理解的。远程教育资源上的媒体展示就有相关的视频，结合课文，组织同学们认真观看。那种在黑夜里行军，与敌人抢时间，争分夺秒，只能用“飞”；狡猾的敌人抽掉了桥上的木板，只剩下十三根铁索链，还要顶着敌人的枪林弹雨，真可谓“夺”。同学们看后，十分激动，我人民面对敌人表现出来的英勇和‘飞夺’。场面之惊险，让人难以忘怀，对英雄的崇敬和对敌人的愤恨之情油然而生。同学们交流体会也都能“入木三分”，在教学过程我稍做适当点拨，同学们就能深刻理解课文内容，同时相关的语文素养得到了很好的发展。这样就使我们的教学过程得以真正优化。

三、利用远程教育资源，使教法灵活多样

远程教育可以提供虚拟的教学环境，具备丰富的信息资源，具有便捷的讨论空间，所以，在传统的教学方法基础上，远程教育条件下的小学语文教学方法灵活而多样。除了传统的讲授法、发现法、研讨法、创造法、演练法、表演法、论辩法、智力竞赛法、实验法、小组合作学习法、个别观摩法等教学方法，远程教育条件下还可使用虚拟课堂讲授法、虚拟实验操练法、远程视听――问答法、课后浏览法、网络演示法、课堂网集中讲授法等新的教学方法。

现代远程教育条件下的小学语文教学方法具有很大的灵活性。在远程教育条件下，我们可以真正地做到因材施教，可以根据学生的实际水平、个性特征选择不同的教学方法。

四、利用远程教育资源，有效促进专业发展

远程教育强大的信息量使我们感受到自己所学知识的贫乏，尽管我们都接受过汉语言文学、教育学、心理学等专业知识的学习，但与远程教育所提供的综合信息相比，还有很大的差距，这种教学危机感趋使我们自觉学习各种知识，如自然科学知识、历史知识、社会知识、音乐美术欣赏等。远程教育使我们由“专业型”转变为“一专多能型”。

海上日出教案范文第2篇

《数学课程标准》明确指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。以计算机为核心的信息技术主要指多媒体计算机，教室网络，校园网和因特网等。作为新型的教学媒体，当数学教学与它们密切整合时，它们能给新型教学结构的创建提供最理想的教学环境，它们能为数学课程改革提供全新的教学方式和学习方式。初中数学与信息技术的整合，是从数学教学的需要出发，确定哪些环节、哪些教学内容适合使用现代信息技术，并选用合适的软件，创造相应的学习环境，推进现代信息技术在数学中的辅助教学，达到优化数学教学的作用。笔者根据教学中的实践，主要探讨初中数学与信息技术整合的几点尝试。

1.借助现代信息技术，激发学生学习数学的欲望

兴趣是最好的老师，兴趣是做好任何事情的基本出发点。当中学生对某件事情感兴趣时，他们就会全身心地投入。在数学教学中，恰当运用信息技术，可以创设学生乐学、爱学的学习情景，把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握知识。如：教学《圆的切线》一课，教师利用课件播放了一段"海上日出"情景，引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生注意力，而且使学生的心一直被教师吸引着，轻松愉快，过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。传统的教学方式单一，教学工具有限，使得原本抽象的数学更加枯燥，使越来越多的学生失去了学习数学的兴趣，而通过信息技术就能展现真实的生活情景，激发学生学习的情境。学生在教师的引导下去观察、探究、从而有所发现，有了大量的感性认识，通过大量的实例或者让学生亲身体验来获得感性知识进而上升到理性认识。通过多媒体技术的运用，营造和谐、轻松的学习氛围，创设良好的学习环境，充分激发了学生的学习兴趣和求知欲望，调动了他们的学习主动性。

2.借助现代信息技术，化解数学教学重难点

在传统的教学过程中，往往在突出教学重点，突破难点上花费时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳甚至厌烦情绪。而现代信息技术具有动态演示功能，形象具体，动静结合，声色兼备，如果恰当地加以运用，就会变抽象为具体，调动学生各种感官的协调作用，从而轻易化解教师难以讲清、学生难以弄懂的重、难点问题。例如，利用《几何画板》软件来探究二次函数的性质、讲授"轴对称"的概念等，能有效地激发学生的学习兴趣，使抽象、枯燥的数学概念变得直观、形象，让学生通过做"数学实验"去主动发现、主动探索，使学生的逻辑思维能力、空间现象能力和数学能力得到较好的训练，而且还有效地培养了学生的发散思维和直觉思维。信息技术进入数学课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，激发学生的学习兴趣，给学生鲜明、充分、形象的视觉直观印象，为教师解决教学难点，突破教学重点，提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。

3.借助现代信息技术，扩大学生的数学知识面

《新课程标准》指出："大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去……"现代信息技术不仅具有模拟性，且可生动真观地展示原来无法直接展示的东西，一个好的课件，其窗口所承载的声、像、图、文信息是一种艺术美，会有极强的吸引力和感染力，使学生迅速进入角色，在美的氛围中，情绪高涨地学习，生动、活泼、主动地参与教学活动。如在进行"税收问题"的教学中可以让学生在网上搜索"税收咨询"的网站。同学们可以根据自己的兴趣、爱好，在网站上用"协作"与"对话"的方式进行探索，学习各种税费的计算方法，了解各种税收政策。数学课程与现代信息技术的整合，改变了传统的数学教育思想与教学模式，对于发展学生的"信息素养"，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。

4.现代信息技术与课堂教学的有效整合应遵守的原则

4.1以教学为主。在很多公开课上，有些教师会千方百计地搞一些课件，以此来体现这是一节充满现代感的好课。针对这个问题，笔者认为对待课件应主要针对某个教学难点或重点来设计，紧扣教学内容，切忌脱离实际，使学生的注意力仅停留在课件本身上，对其内容却没有留下什么深刻的印象。对此设计计算机多媒体课件时，教师一定要以教学内容和要求为依据，充分考虑学生的认知习惯和规律，将传统教学与现代教学有机结合，才能真正有效地辅助教学。

4.2以学生情况为背景。在许多学校，多媒体技术已成课堂中必不可少的工具。然而有的教师在使用多媒体教学时，直接从网上下载一个课件，不作任何改动就去上课了。这显然不符合本班的学生情况，在教学效果上可能会相差甚远。因此，教师要先熟悉教材内容，明确教材的重点、难点，按照传统方式准备好教案，然后根据教案内容的层次，设置使用Word、PowerPoint、Flash的课件页面，再上网查询和教材有关的信息资料，最后经过比较、筛选，确定需要补充的内容，完成课件。

4.3激发学生的创造性思维。信息技术的应用不能离开学生发展这一基本原则，而其本身也应当成为学生学习及解决问题的有力工具，目的在于使学生兴趣盎然地投入到教学活动的探索中。因此，教师应在实际教学中系统考虑教学活动诸要素、诸环节的相互作用，在教学过程中运用多种方式优化教学，激发学生积极参与。