学习刑法心得体会

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学习刑法心得体会范文第1篇

一是领导带动。我们把创建“学习型”单位活动摆上重要位置，作为工作重点狠抓落实。局班子成员带头学，带动各支部、各科室、下属事业单位干部的学习，使全局上下形成“善于学习、勤于笔耕”的风气，树立“终身学习、终身教育“的理念。二是制度推动。我们以学习贯彻科学发展观活动为契机，健全完善了相关的学习制度。明确支部书记、支委抓干部学习教育培训的领导责任和直接责任；把建设学习型机关的工作纳入机关党建目标管理责任制的重要内容，把政治学习情况作为公务员年度考核、评先评优、职务晋升的重要依据，坚持每年定期检查考核一次，确保学有时间、学有内容、学有质量。三是投入拉动。我局在改善机关干部的学习条件上一直不遗余力，新建会议室，增设电教投影等设备，保证必需的学习经费，购置、编印学习书籍和资料，促进学习资源的不断丰富、学习效果的不断增强。明文规定在省市级以上各类媒体刊发文章或理论调研获奖的，给予重奖。通过落实以上措施，促使政治学习制度化、规范化。

二、落实学习内容，讲究学习方法

年初根据上级要求，结合我局实际，制定全局思想政治教育和党组中心组理论学习计划，扎实开展一系列学习活动。结合建国六十周年，重点学习党的十七大、十七届三中全会精神，深入开展学习实践科学发展观活动。采取理论学习与纪律条规教育相结合、专题学习教育与经常性学习教育相结合的方式，努力使教育内容贴近党员干部的思想工作实际，增强思想政治工作实效。

坚持领导领学，充分发挥领导干部在学习过程中的带头示范作用，利用新建的多媒体会议室，党组班子成员亲自授课，带动机关干部共同学。组织全局副处以上领导到建阳、永安等监狱开展警示教育，做到警钟长鸣。其次，实行专家讲学。近年来，我局先后邀请了市住房公积金管理中心、市第一医院、市社会保险管理中心、市规划局、市委党校等单位的业务骨干为机关干部讲座，丰富了大家的知识，开阔了大家的视野，收到了很好的效果。

二、创新学习载体，突显学习成效

（一）抓好社会主义荣辱观教育和“学习、遵守、贯彻、维护”系列活动。开展学习《》、社会主义核心价值体系教育和学习《公民道德建设实施纲要》等活动，积极组织干部职工集中学习“八荣八耻”有关内容、组织收看中国人民大学金正昆教授主讲的《礼仪》系列专题讲座等电教片，提高广大党员同志的道德意识和文明素质。组织广大党员干部深入学习《文选》，深刻领会其丰富内涵和精神实质。在市文明委开展创业竞赛启动仪式上，我局作为全市四个单位代表之一，以“深入践行社会主义荣辱观全面塑造司法行政新形象”为题，对荣辱观教育情况进行了经验交流。

（二）抓好社会主义法治理念教育。先后举办两期培训班，认真学习《社会主义法治理念教育读本》，收看相关的教育录像片，参加全省优秀司法所所长先进事迹报告会，认真开展“以案析理”大讨论。党组书记、局长叶志强同志以《依法治国与依法行政关系》为题给局全体党员干部职工上课。在《**司法》简讯上专门开设了“社会主义法治理念教育活动征文”专栏，发表“社会主义法治理念教育”专题调研文章10余篇，在省政法委、省司法厅组织的社会主义法治理念教育考试考核中，由于教育内容、时间、人员和效果“四落实”，我局参考率和成绩合格率达100%，成绩优秀率达95%，受到检查组的好评。

（三）抓好大学习、大讨论教育活动。一是举办了全市司法行政系统“树形象，大学习、大讨论”演讲比赛，展示了在平凡的司法行政工作岗位上的司法干警的精神风貌，活动达到了良好的效果。二是在政工干部队伍中开展“讲党性、重品行、作表率”活动。结合“七一”民主评议党员，进行一次政工干部群众评议。以问卷调查、召开座谈会和走访征求意见的方式，开门纳谏搞活动，群策群力搞整改，使政工干部精神面貌上有新气象，在履职尽责上有新进步，在服务大局上有新提高。三是举办了全市系统大学习、大讨论专题研讨班。

（四）抓好专项教育活动。我局在全市律师队伍中开展以理想信念、宪法、社会主义荣辱观、服务为民、纪律作风、廉洁自律为主要内容的“六个教育”。公证员队伍建设以开展岗位训练活动为平台，推进公证执业规范化建设。在全市范围内组织开展法律援助“规范与质量”检查活动，不断提升法律援助服务水平，市法律援助中心受到多次表彰，*年，被市文明委授予精神文明建设为民办实事“十佳”项目单位；*年，被授予省级“巾帼文明岗”称号、省级“女职工标兵岗”称号；*年，被授予省级三八红旗集体、省级“扶残助残先进集体”和省级“农民工工作先进集体”等称号。

（五）抓好常规教育培训。一抓《公务员法》、《政府信息公开条例》、公共管理核心课程的学习和培训。二抓机关在岗人员的继续再教育。积极选送干部参加各类业务培训，鼓励干部参加学习教育。三抓电子政务培训。四抓法律服务队伍继续再教育与理论研讨工作。市律师协会和公证员协会每年都举办律师实务和公证实务研讨会，不断提高律师和公证员的业务素质和理论素质。

学习刑法心得体会范文第2篇

一、此时办培训班是适应当前燃油税费改革和取消政府还贷二级公路收费站有关人员转岗的需要。

当前养路费和政府还贷二级公路收费站停收以后，所有的征稽和收费站人员都要面临转岗，这些人当中大部分将来都要从事路政管理和治理超限运输工作，所以加强这部分人员行政执法和路政管理业务知识的培训，很有必要。

二、行政执法人员培训是路政管理发展和路政队伍建设的需要。

随着燃油税费改革和国家各项改革的进一步深化，公路管理机构的职能将进一步转变，那么对路政管理将提出更高的要求。然当前的路政管理体制和路政队伍素质面临着很多的问题，在体制不能解决的情况下，只有加强路政队伍人员学习和培训，提高路政队伍整体素质，达到提升路政管理水平的目的，也是顺应时展的需要。

三、此次学习培训，市局领导高度重视，从而保证培训工作的顺利完成。

从此次培训班的开班典礼到培训结束总结，市局的主要负责人都亲临现场，为学员们作动员报告，向大家传达当前的社会形势和参加培训学习的目的和重要性，并对大家提出很高的期望和要求。市局的其他主要领导在学习培训期间也天天到培训现场，亲自指导培训学习工作，关心大家的饮食起居和学习情况。

四、各位授课劳师精心准备授课内容，不辞辛苦为学员们上课。

在培训期间，省局路政业务处的沈处为大家上了一堂生动而精彩的课，让大家对当前的路政管理形势有一个很清醒的认识，学员们的视野和思路也得到了开阔。特别值得一提的是，市局路政科的两位副科长为了办好这次培训班讲好课，很早就开始着手准备讲课材料，并且把授课内容印成了册制成了书，发给大家，让大家在上课的时候有的放矢。市局的两位副科长带领大家从路政管理的法律法规、路政管理的基础知识、治超业务应知应会、法律文书的应用、路政巡查、路政许可等相关业务知识和实务进行学习，理论联系实际，并且结合我们自身发生的一些典型案例给大家进行讲解，努力提高大家的综合素质和路政管理水平。

学习刑法心得体会范文第3篇

主体性教学是素质教育的一个重要价值追求，利用信息技术教育提高学生主体性的实现，是现代教育的崭新模式。在新课程背景下，教学中学生的主体性受到了空前的关注。信息技术作为基础教育的一门学科，理应顺应新课程改革的新形势。教育中的主体性是指学生在主体意识指导下，主动参与教育活动的能动性。学生的主体性是可以培养和提高的，促进学生主体性发展是我们教师的责任。作为教师工作者，我们应该为学生的自主学习提供更广阔的空间。以下是我近几年教学中的实践与思考。

一、制定合适的教学目标，激发学生“主体性”意识。

教学目标是我们教学的方向，是教学活动的预期结果，是教学活动过程中师生活动的共同指向。新课程理念要求我们，在确立教学目标的时候要从三个方面考虑：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。信息技术教学目标的确立必须综合考虑，确立三维教学目标，使之有利于学生主体性的发展。由于信息技术作为一门学科在中小学中普及的时间不长，并受到各地区各学校条件的限制，使得学生所掌握的知识及操作水平参差不齐。教师根据教学进度，结合学生学习的实际情况，给每节课制定切合实际的任务，让学生通过学习和努力完成教师预定的任务。任务定得太多太难，学生无法完成；任务定得太少或太易，则造成时间浪费。有些是要求全体学生都完成的任务，这主要是指在信息技术的一些基础操作中，要求所有学生都必须掌握的内容，如创建文件夹、保存和打开文件等；另一些是根据学生的能力，分别完成难易程度不一的任务，如学生学完指法后，熟练指法的正确率、速度要求就有所不同。

二、激发学生学习兴趣，发挥学生的“主体性”作用。

兴趣可以使学生注意力高度集中，思维异常活跃，求知欲望强烈，可以激发学生内在的主体性。因此，教师可以通过讲授学生感兴趣的话题的方式提高学生学习信息技术的兴趣。学生只有对教学内容有兴趣了，有主动学习的动机，才能使学习成为有意义学习。在三年级计算机的基本知识入门介绍中，采用计算机自带的一些游戏引入新课，展示计算机的特点和功能，让学生亲自实践、亲耳目睹，从而激发起学生对计算机浓厚的学习兴趣。在进行鼠标练习的教学中，只进行简单的演示，而后给予学生足够的时间，让学生在玩中练、练中玩，利用“纸牌”、“扫雷”游戏进行练习，充分动手实践，结果大多数学生自己都找到了其中的一些小诀窍和一些参数的设置，这样教师再进行小结并表扬这些同学，使他们有一种自己成功获得知识的喜悦感和自豪感。

三、营造和谐氛围，突出学生的“主体性”地位。

课堂是学生生活的一部分，教师要关注学生的生活状态。民主的师生关系，轻松和谐的课堂氛围，愉快的学习情趣，是课堂教学中实施主体性教育的重要特征。心理学家马斯洛认为，每个人与生俱来就有自我实现的能力。因此在课堂教学中要培养学生真正成为学习的主人，就必须消除学生的顾虑，敞开学生的思维，去营造一个民主、和谐、愉快的学习氛围。在教学四年级《制作电子小报》一课时，我在巡视中发现一位平时操作一般的同学今天制作的作品很有特色，想请这位同学演示自已的作品。该同学说：“老师，你请别人演示吧。”我请别的同学演示后，她又在底下嘀咕：“这么难看啊。”其他个别同学也在下面起哄。我问该同学：“为什么请你演示时你不愿意之后却要嘲笑别人。”她说：“老师，我也是怕同学笑话我的作品。”“每个人的能力不同，只要你努力了，并坚持不懈，相信成功也就离你不远了，今天你的作品进步很快，相信你一定能把这门功课学好的，”我肯定地对她说。这时我发现她会心地笑了。

四、创新教学方式，发展学生“主体性”能力。

在信息技术教学的过程中，教师要勇于创新，不断探索新的教学方式，提高教学艺术，充分突出学生的主体地位。在课堂教学中，教师的语言要力求准确而精练，这样才能更好引导学生进行自主探索。同样，只有流畅的师生交流，才能使学生更好的参与到学习中来，意识到自己的主体地位。作为一位信息技术教师，在教学过程当中，要注重让学生亲历学习，自己发现问题、提出问题、解决问题，在这个过程中获得提高和发展。坚持以生为本的教学理念，体现学生的个人能力，注重学生情感体验。在学生进行操作前进行必要的交流，通过交流明确方向，使学生知道怎么做，去哪里做。同时操作过后，给学生阐述的机会，提出不同的意见、建议。在信息技术教学的过程中，教师要针对不同的教学内容选择不同的教学方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发展学生的主体性能力。在教学中我们可以使用演示操作法；任务驱动法；作品展示法；分组教学法：实践活动法；直观教学法等。在教授三年级《认识计算机》一课时，我避开了复杂难懂的计算机结构，从课桌上的一台计算机说起，首先给学生们介绍了各个部分的名称，然后让他们亲自去看一看、摸一摸。通过这样的教学，学生们了解了计算机的各个部分，提高了他们的学习兴趣，发挥了学生的主体性能力。

五、通过多元评价，挖掘学生“自主性”空间。

学习刑法心得体会范文第4篇

一、抓法制培训促进学习执法规范

二、抓执法制度建设促进执法行为规范

通过日常法制培训，使民警们基本掌握和熟悉了法律法规常识和业务知识。但是要使全体民警的执法行为整齐划一，质量统一，必须要有可操作性强、符合实际的执法规范来帮助民警们在执法活动中按章把握自己的执法行为。我局结合执法实践制定了《森林公安系统接处警规范》、《案件主办民警责任制》、《法制民警案件审核实施办法》、《常见案件证据标准》、《森林火灾案件法律适用意见》、《破坏林地案件法律适用意见》、《办理刑事案件程序规定》、《当场处罚程序办法》、《行政案卷标准》、《常见案卷格式范本》等一系列执法规范文件，基本涵盖了森林公安执法活动，使各办案部门在执法过程中基本达到执法行为统一规范，统一尺度，统一标准。

三、抓法律服务帮助解决执法难题

为了及时帮助执法民警在实际执法中遇到的法律疑问，我局在森公网上专门开办了法制答疑栏目，向民警们公布了局法制科长个人手机号码，及时解答执法民警的提问。共解答民警执法问题7551个。开展执法服务队送法上门活动，法制部门民警深入执法一线，参与执法活动，提前介入指导办案。为执法民警开办法制讲座，现场指导执法民警解决疑难问题，帮助基层派出所、刑警队制定执法制度，法制部门提前介入及时指导办案部门正确收集证据，取得很好办案效果。

四、抓执法监督促进执法行为规范

学习刑法心得体会范文第5篇

关键词： 信息技术课 “引” “导”

在《实话实说》栏目的现场参与者中，许多平时不善言谈的人也能争相发言，乐于参与。它的成功之处无非是主持人一改从前说教的做法，尊重参与者的观点，不妄下结论，让参与者自己辨别是非。同样，教师要上好一节学生欢迎的信息技术课，也应调整自己在教学中的地位，把重点真正放于“引”和“导”上，以学生为主，让他们自己发现问题，主动探究，真正地参与到教学过程中，教师在学生思维受阻时适时点拨，这样才能使学生真正“乐学”。

一、创设问题情境，让学生发现问题，提出要解决的问题

导入作为课堂教学的起始部分，在教学设计中占有举足轻重的地位，导入的设计影响着整堂课的教学基调，甚至关乎最终的成败。教师创设问题情境应注意以下几点。

1.以教材为中心，精心设问。

教师要从学生的特点、认知水平出发，抓住重难点精心设计问题，使学生产生探究的愿望，促进学生学习的自主性。例如：在讲计算机安全和防范时我设计问题情境：2006年底，一个名叫“熊猫烧香”的病毒蔓延了整个互联网，感染了数百万用户的计算机，带来了巨大的危害。所幸公安机关及时抓住了病毒制作者，挽回了广大用户的损失。从该病毒制作者被捕这一事件中，大家得到了哪些启示？一石激起千层浪，学生马上就抓住了本节的重点：病毒的特征、危害和防范积极展开讨论，并提出了各种解决的办法。

2.问题设计依据学生“最近发展区”原则。

教师要让学生“跳一跳能摘到苹果”。问题太难，学生的知识储备不够，最后导致失败，会严重影响学生学习的积极性；问题太简单，引不起学生的学习自主性。问题不能太难，又要具有挑战性，这就要求教师在教学设计中要把握好这个“度”。如在ACDSee软件的简单处理后我设计问题情境：制作一份令你满意的数码相册。由于学生已经掌握了相片的旋转、剪裁、配文等知识，这个问题不算太难，但要做得好也不是那么容易，具有一定的挑战性，部分学生积极主动探索ACDSee的其他菜单功能来美化自己的相册。

3.创设真实的问题，突出学习的实用性。

问题的价值在于创设生动的学习情境，来自实际生活的问题当然容易引发学生的探究意识，产生学习的动力，真实问题的解决往往能给学生带来更大的成就感。在学习计算机系统的组成时，我设计情境：电脑配置DIY。在配置的过程中学生了解了计算机的组成，并了解了计算机的最新发展动态，走进了真实的世界。

4.创设问题可以由学生来完成。

让学生参于到创设问题的活动中来，更容易引起学生的主动性，可以让学生设计问题的情境，并通过多种方式展现出来，更容易引起学生的共鸣。例如：让学生模拟表现一个现实的情境：两位白领见面，一位说：“昨天刚刚做了一份企划书（用PowerPoint），但由于时间太晚了，没有美化，马上就要作报告，怎么办？”另一位说：“交给我吧！”这时老师不失时机地问：“她是怎么做的呢？现在我把待加工的报告发给你们，看谁能做得让她满意。”这时自然地引入到演示文稿的美化教学活动中来。

二、让课堂“活”起来，让学生积极地“动”起来

在教学过程中教师不要被某种教学方式和教学模式所束缚，充分发挥主观能动性，只要是有效的教学方法都可以用、交替着用，并在教学实践中形成自己的教学风格。

1.组织学习的方式“活”起来。

灵活的学习方法有助于发挥学生的主体性，在教学的组织中我主要在自主探究学习法、合作探究学习法的基础上结合基于网络的学习法。

在创设问题情境后的基础知识学习的环节，我采用了学生自主探究学习法，这样能保证学生个体探究能力的提高，为下面要进行的合作学习提供条件。在探究与实践的教学环节，我鼓励学生积极开展合作探究，集思广益，有利于学生发散思维的培养，培养学生的交流能力和团队合作能力，组内合作，组间竞争，又能够激发学生的积极性和创造性。在知识的拓展环节，使用网络平台为学生提供认知工具和丰富的资源，网络中大量针对问题、活动的文献、资料和数据等，有利于知识的拓展，也能培养学生有效利用网络的意识，使学生掌握一种有效的学习方法，为今后的学习提供帮助。

2.活动的形式“活”起来。

（1）交流活动

交流的内容可以是上节课的知识点，遇到的问题，解决的办法，也可以是计算机知识小技巧。对象可以是生生之间，也可以是师生之间。交流能帮助学生梳理知识，激发学生去探索多种解决办法，每个学生都希望在交流中“露一手”，极大地满足了学生的虚荣心，学生的参与性也很高。

（2）成果展示活动

没有评比就没有进步，每位学生都希望通过展示得到老师的肯定，特别是同学的肯定。评比能激发学生做出更出色的作品。在演示文稿的作品展示前，很多小组都认为自己小组的最出色，通过展示，学生发现原来演示文稿还可以“这样做”：自己设计模板，增加动画，等等，思路一下子就被打开了。

（3）采风活动

这是学生最喜欢的活动，让学生走出课堂，带着任务回到课堂，让学生在愉悦的环境中学习，学生对这种新奇的教学活动方式更能引起兴趣。在ASDSee软件的学习时，我带学生走出机房到校园的每一角采集素材，并把相片带回课堂进行加工，进行一次真实任务的学习。对自己亲自采集的相片，学生更有美化的愿望。

三、坚持“留有余地”的原则

教师应给学生留些“空白”，给予适时的指导，激发学生质疑问题的强烈愿望。在课堂中通过“留白”，留一些疑惑和思考的余地，可以给学生尝试的机会，让学生变成能独立思考的人，培养学生的学习方法。

首先要尊重学生的体验方式，鼓励学生根据学过的知识进行探索，利用软件的交互性，总结出使用的规律和方法。允许学生犯错误，让学生走弯路，最后找出解决方法，这比你直接告诉答案更深刻。其次要发挥老师“导”的作用。在“留白”的过程中，绝不能离开老师的指导作用。学生的知识储备、探究能力还不强，遇到困难时容易放弃，这时老师要指导学习的方法，及时点拨，激发学生积极思考。在“网上资源的下载”教学章节中，考虑到部分学生已学会并使用过，老师可以进行课堂“留白”，组织学生自学，老师提出自学内容、要求、时间和检测的方法，学生通过自主探究和协作学习出色地完成了教学任务。

四、尊重差异，分层教学

教学要面向全体学生，要让每位学生都有提高。教学设计时我们往往比较重视优等生的学习感受，怕太简单不能调起他们的学习兴趣。应当注意的是：学困生更渴望得到成功的体验，找回丧失的自信心。所以在任务的设置难度上要体现不同的层次感和选择性，容易的任务让学困生解决，困难的任务让优等生来攻克。

五、及时的评价必不可少

有些老师认为课堂时间有限，仓促评价或不进行评价，是没有认识到评价的重要性，及时的评价有利于维持学生的学习兴趣。在评价的形式中我采用了评价表的方式，在自评、互评、师评的基础上为保证评价的公平性可选组内的两名学生进行评价。在评价的内容上采用多元化评价，从作品的质量、学习的主动性、合作能力与情感等多方面评价，使评价更合理。

参考文献：