求职信内容
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇求职信内容范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
求职信内容范文第1篇
(Your telephone number)
(Your address)
The Advertiser
(His Address)
(Date)
Dear Sir,
Re: APPLICATION FOR (THE POST)
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.....................................................( Beginning of the letter)
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......................................................(Introducing yourself)
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.......................................................(About your personal ability)
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........................................................(About the enclosure and other)
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.........................................................(Ending)
Yours faithfully,
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Wang Dazhong
1．在信中你必须要以一两句话来表达你为何会对你所应征的工作感兴趣。
2．告诉收信人你是从何处获悉对方有职位空缺，这实际上是协助对方从事他的招聘统计工作，例如是报纸广告，或电台、政府劳工处等等。
3．告诉对方与你有关的教育、工作经验，甚至是与此有关的个人兴趣、嗜好等。如果你只是刚离校门，也不妨告诉对方你曾做过何种暑期工作，虽然并不一定有关连，但起码向对方表示你具有工作意愿。
4．提供你的若干个人资料，例如年龄、婚姻情况、兴趣、种族、你所参与的团体活动等。
5．提供两三个担保人的姓名及其电话号码。他们能够对你的为人及工作知识有所了解，他们最好是你的前房主或以前的老师。
6．表示你很想获得面试机会，而事实上这也是你写这封来职信的目的，何不言明，争取获得这个机会。如果你前赴面试的时间有所限制，也须于信中说明，但不要把时间限制得太紧。
7．措词项直接，不要转弯抹角。要给对方一个印象你所感兴趣的是他的公司和他所提供的工作性质，而非你自己的个人兴趣。你也须表示礼貌，但不要太过份，更不要表示谦卑。
求职信内容范文第2篇
网络招聘虽然使招聘应聘变得极为容易，但却实际上增加了企业招聘难度，也增加了求职者找工作的难度。企业网络招聘的付费的方式，使得多数企业都将招聘广告长时间刊登在网上，而不再关心实际人员需求，更有甚者竞有人把这种方式当做了变相广告。求职者由于发出的简历很少有回音，故而只要见到企业就发应聘邮件，一发就是 5 封 8 封，，这样一来企业招聘信箱的应聘信息数以千记，使得企业只能粗粗的浏览。这样的结果是招聘企业招不上员工，求职者得不到面试机会。如何才能使自己脱 * 而出呢，下面我们从求职者的角度加以说明，希望对大家有所帮助。
1 、想得到面试机会，最先的一步就是你的简历要被阅读，企业招聘信箱中有几千封求职信，你如何才能获得注意呢，我想应该做到以下几点，在没有得到面试邀请前，如果对一个企业感兴趣，可以在发简历后的几天，再重发一次，避免企业由于自身的原因(出差等)，使得你痛失面试机会。
每次发求职信时，可以同时发两次，以增加企业的注意力，也为点击方便，但不要太多，太多容易使人生厌，发两封可以归结为网络不好，有原谅的理由。这样无论按名称排序，还是日期排序，简历阅读的可能性都增加。
当然你把信件通过邮局发出，其阅读的可能性就最大了。
2 、格式的清晰，语言的简练，会使阅读人员心情愉悦，这些愉悦会带给你好运气。
求职信的格式是一个必须注意的事项，求职信的格式必须要简明，即使再短的信息也不要采取横排的方式，这样会使得信件显得凌乱不堪。不同的内容主体应以空行隔开，以便增加可读性。
求职邮件必须要在主题栏写上应聘的职位，最简洁有效的写法表明求职方向，如“应聘 软件工程师”，“软件工程师”是对方在招聘广告中所写的职位名称，如果你想在突出自己的优秀，也不妨在某次发送的主题上，再附加上一个附注：如“应聘 软件工程师 -- 一个极为优秀的工程师”。注意不要两次都这么写，因为这样在排序查找时，使你单独归于一类，这时你被阅读的及率几乎为零。
在求职信内容的写法上，一定要做到言简意赅，重点突出，点到为止。简历非常多，如果拖蹋冗长，或是喋喋不休，无论那个企业都不会耐着性子看完，这样即使你非常优秀，你得到面试的机会也是非常小的。
一般来说，求职信的内容分为以下几个部分，教育经历，培训经历，个人技能，个人特长，工作经历，其中最核心的部分应是工作经历，工作经历应突出任职部门、职位、职责，并以最简洁的语言介绍工作情况。以项目来说，就是项目名称，一句话的项目描述，应用技术、项目规模。
求职信内容范文第3篇
具体原因表现在：一是教材上的理论知识太简洁，学生虽然一看就明白，但实际上写作起来却有相当大的难度，一写作业就出错；二是这门课程内容本身有些枯燥无味，程式化内容过多，学生往往提不起兴趣；三是由于在教学中教法失当缺乏创新，未能调动学生的学习积极性和主动性，对于教学，学生多勉强应付，练笔时错漏不少。教师虽反复叮咛，辛勤改订，但收效甚微。
如何激发学生学习应用文的兴趣，把应用写作知识转化为写作能力，众多语文教师在一直不停地探索。笔者在多年的教学实践中，根据应用文写作的特点和中职学生的实际，对应用文教学进行了一些尝试性探索，教学效果较好。
一、用生动的事例激发学生学习应用文的兴趣
兴趣是最好的教师，更是学习的不竭动力。应用文本身就很枯燥，如果一味照本宣科，脱离实际，学生是不会感兴趣的。
要改变学生被动地接受种种应用文的写作格式和写作要求，然后作个练笔了事的教学模式，先要激发学生的兴趣，这样他们才有学习应用文的积极性和主动性，也才能逐渐地提高写作应用文的能力。
在教学中，我先讲现代社会应用文的重要性，再讲学生关心的实际话题，诸如学校关于整顿校园环境的通告、学校对违纪学生处理的通报、学生实习联系函、班级外出活动请示、求职签约等，后讲我多年收集的应用文失误事例，例如“误用一个标点，损失十万巨款”等鲜活生动的事例。这样生动具体的事例，使学生认识到：现代社会时刻离不开应用文，学不好应用文会造成不便，更要遭受重大损失，从而使他们产生了学习应用文的兴趣和欲望，纷纷要求开展应用文教学。
二、简单的应用文，采用自主学习的方式
对“便条、单据、启事、广告、书信、通知、通报、日志、记录、说明书、摘要、常用行政公文”等这类简单的应用文，给设定的条件，让学生先写，再去读课文，看例文，对照自己的练笔文，找出错误和缺漏，自行修改后，由同一学习小组的学生互相检查修改，之后自己再看再改，最后交教师批改。
这类简单的应用文，学生一看就懂、就会，不需多讲。只要提示他们注意格式、大写和一些关键的词句，就放手让他们去练，我则巡回指导。学生参与的积极性较高，经历自主的“两看三改”的教学过程，他们自然就学会了，会写了。
三、复杂的应用文，采用合作学习的方式
对“计划、总结、规章、守则、报告、演示文稿、纪要、申诉、投诉、常用行政公文”等复杂的应用文，让学生先读课文，看例文，结合设定的条件去写，自己修改后，由同一学习小组的学生互相检查修改，之后自己再看再改，最后交教师批改。
这类复杂的应用文，由于学生缺乏社会生活和经验，尤其是对一些欺诈，他们更是知之甚少。我就在他们读后写作前作有针对性的提示：区别“包修”和“保修”、“订金”和“定金”的含义，有些多音词像“还”易招致损失等，在学生写作时同样作巡回指导。经过这种互相合作式的教学过程，学生的写作能力得到了提高。
四、实用强的应用文，采用强化课堂训练的方式
对“合同、、求职信”等实用性较强的应用文，结合学生的实际采用课堂训练的方式，让学生掌握。
在教学中，先让学生读课文，看例文，教师要重点讲解注意事项，接着把学生分成甲、乙两组，教师给出一些基本材料和要求，让两组学生扮演合同当事人双方的角色，对各项条款进行洽谈，洽谈时各组再选一名学生负责文书起草拟写合同，合同拟好后，让学生就已签订的合同寻找漏洞进行，并在课堂上设立模拟法庭，要求者读状，被告者进行答辩。在这种答辩过程中，让学生明白：在今后的生活中如何使合同书、如何把合同书写得严密合理，以及在实际生活中遇到类似情况知道应该怎么去做。
对临近毕业的学生指导其写自我推荐书、求职信，教师提前布置，要求学生根据自己的意愿拟写一封求职信。强调求职信内容上一般包括个人基本情况、求职原因、详细的联系地址，注意在信中要适当推销自己，不卑不亢，既要实事求是，又要投其所需，言简意明，书写端正。然后在课堂上各自宣读，学生集体讨论，各抒己见，指出优缺点，教师在此基础上给予肯定。
另外还可以引用一些往届成功的求职信、简历，以及求职经历的故事，让学生明白写好职场应用文，在求职过程中能达到事半功倍的效果，这样的写作训练既提高了学生的写作积极性，也能取得一定的效果。
求职信内容范文第4篇
关键词：应用文教学 教学趣味 写作能力
应用文是处理现代事务的重要文书，随着人际交往的扩大，人们联系的增多，科学技术的进步，社会经济的发展，各类事务的增多，各种应用文书种类越来越繁多，应用场合越来越广泛。所以必须加强应用文教学，结合学生实际，紧扣应用文教学特点，围绕学生的职业发展，采取灵活多样的教学手段，加强实践环节，引导学生重视，吸引学生的注意，激发学生的兴趣，让学生学有所成，提高应用文教学的效率。
当前中职学生语文基础现状是，学生的语文基础比较薄弱，他们之间存在非常大的差距。比如就拿我们学校来说吧。首先，所招收的生源都是在中考中被淘汰下来的学生，有的甚至没参加过中考，这些学生基本是成绩较差来读中专的，语文基础知识严重欠缺这是可想而知的。其次，我校学生中，来自农村地区的学生占了大多数，由于受到“新读书无用论”的影响，使这些学生在语文学习方面有很大欠缺。再次，这些学生的听、说能力差；读、写能力较低，表现在听记速度很慢，听辨抓不住中心；当众讲话面红耳赤，手足无措，吞吞吐吐，不知所云，很少看课外书，没有养成阅读的习惯。最后，这些学生很多是家长认为不值得花钱送到南宁读中专才到我们学校的，由于他们的学习目的不明确，是被动上职校，因此，学习动力明显不足。
由于学生语文基础较为薄弱，学习动力明显不足。加上目前中职教材对应用文的处理，基本就是按照各种文章体裁、概念、格式、要求、写作特点、写作例文几大块进行编写，概念过于抽象，理论色彩太强，缺少形象感人的材料，一般没有什么跌宕起伏的情节，语言简洁、平实，对于文化基础较差的中职学生明显缺乏吸引力，学生往往感到很枯燥，不喜欢应用文写作课，他们的时间和精力甚少放在应用文的学习与写作上，这种情形使得应用文教学收效甚微。为了改变这种不利局面，我们必须解放思想，大胆改革创新，增强教学趣味，强化写作实践，教出应用文的特色，教出应用文的效率，实现中职语文课的教学目标，让中职语文课更好地为学生的专业服务，为学生的就业打下坚实的基础。
孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”心理学认为兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。实践证明，学生对某门学科有了兴趣，才会积极地学习。学生只有对应用文写作产生兴趣，才能端正学习态度，自觉、积极地接受写作知识和训练，主动地提高应用文写作水平。在几年来的中职应用文教学中，笔者探索、总结了一些激发中职生学习应用文兴趣行之有效的方法。
一、明确应用文写作的重要现实意义
中职学生由于入学前很少接受过职业教育的培训，入学后一些学生又没有清醒地认识学习专业课程的意义，对各门功课敷衍了事，对文化课甚至置之不理，应用文在他们眼里是食之无味弃之可惜的鸡肋，学亦可不学亦可，他们觉得学习这门课程缺乏实用价值，对学习抱着无所谓的心态。因此在教学应用文的过程中，任课教师必须本着对学生专业发展和职业前途负责的高度责任心，在教学各类应用文体裁时，要重点突出应用文学科的重要地位，强调它的广泛用途，引导学生严肃对待教材，引导学生认识应用文应用范围广泛，社会生活各方面都要使用应用文。专业学习要用到读书笔记、调查报告、实验报告、计划总结；日常生活中传递信息、交际应酬，需要运用手机短信、请假条、借条、日记、书信、贺信；商务往来、经济活动、互通有无，需要运用合同、广告、商务信函、市场调查；处理政务，管理国事，组织协调，举行政治活动，需要运用通知、布告、命令、规划等。应用文在各行各业用途广泛，在社会生活的各个角落无所不在，应用文随时随处都成为人们联系的桥梁和纽带。这些现实生活中的实例，可使学生深刻地认识到：如果不掌握应用文写作技能，会给自己的生活、学习、工作带来很多不便。 相反，如果学生掌握了各种应用文种的写作规律及写作技巧，能根据生活、学习、工作的需要，写出格式规范、结构严谨、内容准确、条理清晰、语言简明的应用文，不仅应用文写作能力得到了提高，而且在写作训练的过程中思想水平也会得到相应的提高，更重要的是学生解决实际问题的能力和理论联系实际的能力得到了提高。学生对应用文写作的重要性有了充分认识，自然有兴趣进入一个新的求知天地。
二、应用文教学要切合学生实际水平
应用文本身就很枯燥，如果一味照本宣科，脱离实际，学生是不会感兴趣的。只有切合实际的教学，才能激发学生的学习兴趣。不切实际的教学，纯粹地灌输一些文种概念、格式等理论知识，只会挫伤学生的学习积极性，压抑写作兴趣，致使他们烦学、烦写。
在教学中，教师每讲一种文体，都要和学生的实际水平相联系，如在讲社交书信时，布置学生根据自己的意愿拟写一封求职信。强调求职信内容上一般包括个人基本情况、求职原因、详细的联系地址，注意在信中要适当推销自己，不卑不亢，既要实事求是，又要投其所需，言简意明，书写端正。学生认为这样的写作训练对自己很实用，写作积极性很高，效果也较好。又如在学习“公文”一章时，学生对离学习生活较远的公文写作并不很感兴趣，加之许多学生缺乏社会经验，经常连各部门间的隶属关系都分不清，让他们写某政府机关的公文的确是件难事。相反，就地取材，结合学校实际情况设置公文训练内容，如学校关于整顿校园环境的通告、学校对违纪学生处理的通报、学生实习联系函、班级外出活动请示等，会使学生产生浓厚的写作兴趣，也可使他们较全面、牢固地掌握公文写作的要求。联系实际的实操训练手段灵活，要求教师做到随机应变、有的放矢，这样更能激发学生的写作兴趣。例如，在学期之初指导学生订立学习计划，学期末指导学生写好总结；在“五四”青年节之前指导学生写入团申请书；“教师节”来临之际指导学生给教师写慰问信；对临近毕业的学生指导其写自我推荐书、求职信；针对学生关注的学校环境、饮食、安全、教学等诸方面的看法和建议，指导他们写调查报告；此外，还可以结合授课内容从报刊、杂志上收集材料指导学生写作合同、司法文书等等。
三、教学案例多用新例
应用文有固定的格式、内容固定、固定的套用语言，教师在教学中容易纯粹地讲解理论，教学方式也是“满堂灌”，书中所用案例离学生生活较远，因此教师讲解没有激情，学生对这些例子也感到乏味。俗话说“喜新厌旧”是人们一种普遍的心理现象，活蹦乱跳的鲜鱼活虾，水灵灵的鲜瓜嫩菜会使你赏心悦目，胃口大开，而死鱼臭虾、烂瓜败叶会令你大倒胃口。同样，学生对教学中陈谷子、烂芝麻的用例会感到索然寡味，提不起神来。如果教学中时有新鲜活货展示在学生面前，便可借助学生求新心理，刺激其求知欲望，提高其对教学内容的感知。这里面说的教学用例包括教学中所使用的例文和用以说明写作理论知识的实例。在典型规范前提下，例文的选择宜新不宜旧，应用文具有时效性，但应用写作教科书却具有相对稳定性。书中选入的例文往往一用就是几年。在当今大变革时代，书中有些例文会因时过境迁而失去新鲜感。为了保证例文的时效性和新鲜感，教者很有必要舍弃一些陈旧过时的例文，而补充一些适时新鲜的例文。比如我在教广告时，就拿各个中职学校散发的招生简章、街头上醒目的中职招生宣传、甚至拿我们职校的招生广告来分析，学生听得津津有味。在教调查报告时，针对中职学生学习积极性不高的现象，让学生用不同的调查方式，广泛深入地展开调查，探究出原因，得出让他们自己信服的结果。
四、开展应用文写作竞赛活动
