一份满意的答卷作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇一份满意的答卷作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

一份满意的答卷作文范文第1篇

我曾经望着蓝天，立下过雄心壮志。但如今想起来，却是如此可笑。那一切，对于我来说，都太过遥远。

从小我就是一个三分钟热度的人，所以做事往往只是半途而废。这样的我，常常连我自己也讨厌。所以我尝试着坚持做一件事，对于我来说，实在太难。

我常常这样问自己，现在什么时候了，你还有多少青春可以用来浪费。我也明白，这样美好的青春不会有第二次。

时间会苍白了我们的岁月，击垮了我们的执着。

在这张青春的考卷上，我似乎只填写下了姓名，面对这些题目，我毫无头绪。我不知道我是不是能征服它们，可是我明白，只要用心就能有收获。正如“铁杵磨成针”那样。我又能自信地对着蓝天大喊：“我又回来了，我要征服你。”

有时候，我会觉得心有余而力不足。然而我却没有如同从前那样直言放弃，而是咬牙坚持。

现在的我，如同刚破茧的蝶。从那么懦弱，令人厌恶的虫，经过华丽的蜕变，成为一只拥有翅膀的碟。

有了这双翅膀，我可以飞跃溪流和山川。在这旅途中，没有什么值得我去眷恋，因为我的目的地只有一个。

我要加紧脚步，一步一步踏实而又稳重地踩在岁月这条路上。

一份满意的答卷作文范文第2篇

自己是想要复读的，但是自己在考试的时候又想到自己，如果就这样子结束了自己的高中生活，那以后自己就可以没有任何拘束去做自己想要做的事情了，就算写作文这一种事情就会，就是在上高中的一些时间，真的有被受到一定的束缚吧。

所以当时自己有在想不可以复读，因为还有一年的话自己可能会过得更加压抑，但是又会觉得好像确实自己没有努力，没有努力到极限，没有成为自己一份满意的答卷，就在考场的时候就觉得这样子就结束了吗，就这样子了吗？就觉得好像他们都说那是改变命运的一场考试，但是自己仿佛坐在考场里面，觉得还有再来一次的机会，就总觉得好像自己打的还不是特别认真，好像并没有全心全意，好像并没有付出自己100%的，努力去打完那一份试卷，当然自己的身体情况也是在考试的时候有发生一些事情，但是自己觉得那中秋是借口，如果那些知识点自己都掌握了的话，可能身体根本就影响不到自己的正常发挥。

所以终究自己还是回来了吧，虽然说自己前段时间有将近100块钱的稿费，没有收到这些，有一点小沮丧，就挺害怕自己在这个暑假所记录的那些，到时候稿费又没有拿到，其实能够让自己这么去倾诉，让自己的心情得到一些释放，自己也是觉得挺开心的，即便没有稿费，但是当自己带着一份期待去想要得到那一份稿费的时候，最终没有收到就会觉得有一点小沮丧吧，但是还是会很感谢有这一个小网站的存在。

一份满意的答卷作文范文第3篇

周老师是我四到五年级时的老师。他上课不仅风趣幽默，还总能让我们受益匪浅。

一次，周老师带着一打试卷来到教室。我们一见到试卷就议论开了。有的同学抱怨这么快就考试；有的同学临时抱佛脚，拿出语文书翻看起来；还有的学霸一 脸无所谓，活像“世外高人”……而我，则趴在桌上，欲哭无泪：还没写作文就考试，周老师你这是要让我考倒数吗？我看向讲台，只见周老师正面带微笑，看着我 们。只是这微笑，似乎有点坏坏的味道……

周老师发话了：“今天考试，试卷只有半张A4纸那么大。”话音刚落，讲台下就响起了一片欢呼声。周老师顿了顿，说：“但这次考试要注意三点：一、不准交头接耳，东张西望；二、考完不许对答案；三、考试只考三分钟。”同学们听到只考三分钟。都倒吸了一口凉气：才三分钟！”

试卷发了下来，我开始拼命写。

三分钟从笔尖溜过。

交卷了。大家都围上讲台，看老师改卷。而我却像一个泄气皮球一样坐在座位上。因为我在交卷时，无意中看到了一个温馨提示——只写第一题，其它不写。我心中掠过一丝悔恨：小心驶得万年船，如果我能细心审题，就不会考零分了！

结果出来了：7人100分，44人0分，一人缺考，周老师语重心长地说：“其实生活就是一次次考试：学校的考试，考的是成绩；运动会上考的是技能的熟练度；地震中，考的是对生活的渴望、、、在一次次考试中，只有细心作答，才能交上一份满意的答卷。

一份满意的答卷作文范文第4篇

请先将下面的题目补充完整，然后作文。

为了

要求：①除诗歌外，文体不限；②字迹清楚，600字以上；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

【名师导写】

《语文课程标准》中明确指出：“语文课程还应重视提高学生品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”这些表述已发出在写作中倾注个人情感、提升自身素质的指令，具有鲜明而正确的导向。而2007年广西桂林市中考作文题“为了”，就体现新课标精神，着眼于考生情感与素质，直指向学生的精神世界，有助于考生形成积极的人生观和正确的世界观、价值观。写好此作文题，还得做到三个“必须”：

一、必须补靓标题。这是一个半命题式作文题目，首先要补好题目，补的内容应该是表示值得庆贺的人、事、景、情、理， 因此所写选材范围很宽泛，可以写为了考上一个好的学校，为了实现自己的人生理想，为了日后生活更幸福等等，但是这样写，比较俗套，不妨换个角度立意拟题，如为了母亲的微笑，为了遥远的梦想；还可以跳出自我的小圈子，如为了祖国的天空更蔚蓝，为了社会更和谐等等，这样文章会更新颖大气。

二、必须充实内容。文题是一个表示目的的词组或句子，而这个目的的实现势必要经历一个艰辛而有趣的过程，就是说这期间可能有过伤痛，有过犹豫，有过彷徨和矛盾；你做过什么，有过哪些努力，或者你想怎样，如何看待这些事情等，要将它表达出来；或者应该如何去做，呼吁人们怎样去做，不应该像目前这样(这种写法多以否定现状为主)，文章的重心就在这儿。小至身边小事，日常生活，大到环境保护、国家建设等都可以写，力争写出自己的真切的体验与感受，展示自己对生活的理解与体悟，这样内容才充实，文章才有含金量。

二、必须突破创新。无论是选材还是立意，力争做到“人无我有，人有我优”，要在“新”字上下工夫，切口要小，挖掘要深。大家可以结合国内外近期发生的大事，选取与自身经历、体验有关的人、事、景、物、情、理，这样，从多方面展开联想，从而挖掘出新颖、深刻的立意来。“文体不限”，是提示我们可以放胆创新文体，如书信日记、实验报告、童话寓言、病历证明等，只要是主题需要，只要考生擅长，都不妨一试。

【满分佳作1】

为了信念

桂林一考生

如果我是山，就站成一种尊严，让山花灿烂、山风拂面，让每一处角落都渗透梦的语言。让我的信念在太阳底下展现。如果我是水，就流成一种磅礴，让小船远航，鱼儿欢畅，让每一股溪流都一往无前，让我的信念随风吟唱。

信念为理想导航。

面对坚实的铁窗，我知道您的内心痛苦，面对空旷的牢房，我知道您寂寞难熬，面对铁链套头、镣铐加脚、狰狞磨刀、豺狼捋袖，您一声惨呼，鬼神泣，天地愤。然而这些日子里，您却心系百姓，挂念江山。睡梦中，您还在祖国历史长河中摸索，从炎黄子孙雄踞中华大地到秦始皇一统天下，您一件不曾落下。您伴着孤灯奋笔疾书，为的是让华夏几千年历史在时间的轮轴上刻下印记。是什么力量让您如此坚持，是信念啊，先生。是信念给了您力量，是信念让您如此坚持，于是任下流谤议，于是任乡党嘲讽，于是任口诛笔伐，于是《史记》铸就，于是汗青留名。先生，您成功了!世人会永远记住您的名字：司马迁。

哪里才有“苔痕上阶绿，草色入帘青”的美丽？哪里才有“谈笑有鸿儒，往来无白丁”的高雅？在这简陋孤独的茅屋中，曹雪芹先生，您还好吗?我不知道是什么让您仍然坚持。神已疲，身已钝，本以为您引刀自绝；泪已尽，心已碎，本以为您引刀自裁；朋友弃，亲人离，本以为您奔赴黄泉，而您却活了下来，坚强如铁，意志如山，先生，您可否告诉我：是什么让您这般不愿放弃？是什么让您创造了红楼一梦的人间奇迹。是信念，是的，就是信念，因为您的信念，才有了宝钗的端庄，黛玉的优雅，湘云的开朗，妙玉的清高，熙凤的泼辣，紫娟的聪慧，平儿的细致；因为您的信念，大观园才得以溢彩，《红楼梦》才得以流光。是信念让您坚持，送您成功，直到灯灭魂断，直到笔落人亡!

风吹起花瓣如同阵阵破碎的年华，决荒的古乐诠释灵魂的落差，躲在梦与记忆的深处，听花与黑暗唱尽梦魇，唱尽繁华。仲尼厄而作《春秋》，是信念；左丘失明著有《国语》，是信念；孙子膑脚，兵法修列，是信念。心即信念，舞台即成功。心引领舞台走向未来，信念为成功导航，奔向远方。铸就信念，怀抱梦想，走向成功。

【简评】一、多种修辞秀文采。考生在文章中综合运用了多种修辞手法，如比喻、排比、对偶等，比喻用得生动活泼，排比用得气势如虹，对偶用得别出心裁，这一切使得文章的语言读来如风行水上，气韵畅通，文采飞扬。

二、旁征博引厚底蕴。文章中，考生借司马迁、刘禹锡、曹雪芹、孔子等古代文化名人的事例来说明信念对梦想、对成功的作用，显示出考生宽阔的阅读面，厚实的思想底蕴。

【满分佳作2】

为了那颗感恩的心

桂林一考生

风声、雨声、开考铃声，声声入耳；沉着、冷静、稳重下笔，牢记在心。

――题记

“记住，作答时要沉着、冷静，稳重下笔；不要浮躁，先易后难，慢慢把平日学过的知识回忆起来；另外，千万不要忘记填写姓名与准考证号，有什么事就举手找监考老师啊……”

“哎呀，妈，您就放心吧！这些我都知道了，您还是回去吧，我马上就要进考场了……”

“当当当――当当当――”开考的钟声响彻校园上空，我怀揣着父母的希望，老师的期待，朋友的祝福，迈进了中考考场。

考场里一片安静，三十个人从容不迫地迎接人生旅途中第一次重要考验，进行第一次重大的人生抉择。面对黑板上方那面庄严的五星红旗，仿佛觉得自己即将要开创出一番全新的天地，就要用喜人的成绩来报答对我有养育之恩的父母了，心里一种骄傲的感觉油然而生。

为了那颗感恩的心，今天我也要好好表现。此时的我，心情十分激动，往昔的一幕幕又一一清晰地浮现在眼前了。

幼儿时期，我们孪生姐妹因为体质弱，免疫力差，爸爸妈妈一人一个走得最多的便是去妇幼保健院的路，常常是一日一趟，甚至有时一日两趟三趟。

上小学以后，身体好些了，但是我们又总是不让父母省心，这时期父母走得最多的便是到老师家的路。

上了中学，每日接送便又成了爸爸妈妈必做之事。

临近中考了，父母做得最多的事，便是每天陪着我和妹妹复习，提示我们怎样复习已学过的知识，整理零散的知识点，给我们鼓劲打气，以缓解我们的压力。

此时此刻，又是他们焦急地在考场外静静等待，等待他们两个宝贝女儿的凯旋。

这一切，都让我坚定“为了那颗感恩的心”而努力的信念。

“妈妈，爸爸，我爱您！”这句话已经深深地藏在我的心底很久很久了，今天终于让我等到了表达的机会，我要痛痛快快地表达出这十几年来你们对我们的爱！

有时，我也会自己问自己：难道是上帝早已安排好了这一切，用这根牵挂之绳将我们彼此紧紧地联系在一起的吗？

同样的问题我也问过爸爸妈妈，“绿叶奉献给了大地，阳光奉献给了万物。”说着爸爸妈妈摸摸着我们的头，“爸爸妈妈就奉献给了你们呀，小傻瓜！”

这使我想到孟郊的一句诗：“谁言寸草心，报得三春晖”！

为了这颗感恩的心，我手中的笔不停地运转――

为了那颗感恩的心，我要交出一份满意的答卷……

一份满意的答卷作文范文第5篇

【关键词】课堂教学;导语设计;语文

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动情感的脑力劳动,就会带来疲倦。处于疲倦状态下的头脑,是很难有效地汲取知识的。”这就告诉每一位教师,要想提高课堂教学效率,就要想法优化自己的教学语言,提高导语设计表现力,调动学生热情参与的积极性。

一、浓郁深情扣心弦。于漪是语文教学中情感派的名家,它的课堂导语设计总体上都包含一种强烈的感情因素,真正做到以情感人。最典型的要算《人民英雄纪念碑》这课的导语了:

“每个同学的图画书里,都有这样一幅画――人民英雄纪念碑,我的眼里也有。啊,巍峨啊!它有十层楼那么高,看到它,先烈们的高大形象如在眼前;坚硬啊,花岗石、汉白玉,那样庄严,那样雄伟,象征着革命先烈意志如钢。站在纪念碑前,忆中国革命所经历的艰苦岁月,看现在获得解放的幸福生活,崇敬之情油然而生。现在,让我们随着作者的活动顺序和方位顺序,认识、了解、瞻仰人民英雄纪念碑,接受革命传统教育。”导语以其浓郁深沉的感彩扣人心弦,瞬间就点燃了学生心中的激情。

二、调控气氛设悬念。先把文章的魅力、事情的结果或文中某个突出的片断讲给学生,让学生尝到甜头,产生穷根究底的愿望。一位教师在讲《,你在哪里》一课时,开课就借用悬念:“多年前,我国的男高音歌唱家李光羲在法国唱了一首歌,轰动了整个巴黎,因为他不仅唱出了我国人民的心声,而且唱出了世界人民的心声。你们知道这首歌的歌词是什么吗?”几句话就把学生吸引住了。当他们知道这歌词就是要学习的课文时,学习兴趣立刻高涨起来。

三、侧向求新妙设疑。《拿来主义》这篇文章,由于政论性强,文字艰深,属于冷僻型课文。如果教师直接解题,学生听起来就会索然无味。于是一位教师在设计导语时便独具匠心:“同学们,首先请你们回答这样一个问题。假如你们突然合法继承到祖先遗留下来的一座老宅子,里面有鸦片,有黄金美玉,有燕窝鱼翅……你会怎样去面对?”同学们一时来了兴致,七嘴八舌地议论起来,老师最后总结说:“到底该怎么做呢?鲁迅先生的《拿来主义》将告诉你答案。”接着同学们便如饥似渴地去阅读课文了。

四、迁移延伸解哲理。由冷僻型课文的思想内容,展开丰富联想,迁移延伸出新颖的事例或观点,这样做也能使导语熠熠生辉。如《游褒禅山记》一文提出了“世之奇伟、瑰怪、非常之观,常在于险远,而人迹之所罕至焉”的观点,一位教师由此联想到的两句诗设计出了一条新颖的导语。他说:“同学们,的一首诗中有许多同学熟悉的两句;‘天生一个仙人洞,无限风光在险峰。’这句诗有着怎样的哲理呢?王安石的《游褒禅山记》就从另外的角度讲得非常明白!请大家欣赏文章。”

五、曲径通幽释答卷。一次作文公开课上,一位老师故意在板书时少写了两个关键的字,当同学们指出时,老师微笑着面对大家问道:“同学们,我可不可以擦了重写呢?”“可以。”于是老师不慌不忙地更正了板书,并在黑板上写下作文题目――“答卷”,接着问:“那么人生的答卷可不可以擦去呢?”“不可以。”“对。写在纸上、黑板上的可以修改,但人生没有草稿。电脑里的文件丢失了,我们可以拿‘备份’应急,可生命无法备份,所以我们每个人都要认真填写人生的每一份答卷,用心体味人生的每一个音符,每一段华章。只要大家努力,每个人都可以交上一份满意的人生答卷。”

六、春风化雨润心田。教育心理学指出,情感是追求真理的动力,是智力发展的重要因素。课堂上,老师那饱含浓郁情感的语言,往往会对学生产生极强的感染力。特级教师王崧舟在教学《我的战友》一课时,为了拉近时空距离,使用了多媒体课件:在低沉哀壮的乐曲声中,屏幕上出现了高高耸立、庄严肃穆的抗美援朝纪念碑。待乐曲结束后,王老师动情地说:“同学们,这是一座为纪念伟大的抗美援朝战争而修建的纪念碑。它是为千千万万个为祖国和朝鲜人民,为世界和平而壮烈牺牲的烈士修建的。在这些烈士当中,就有一位年轻而伟大的战士――”略一停顿后,王老师以更为深情的语言,激发着学生的情感:“同学们,让我们一起,深情地呼唤他的名字!”情感已被激发起来的学生们,和王老师一起深情地呼唤道:“邱―少―云!”紧接着,王老师以更为饱满的感情,再次激发着学生的情感:“同学们,让我们一起,自豪地呼唤他的名字!”学生们以更为洪亮和更为深情的声音呼唤道:“邱―少―云!”王老师动情的语言,激荡着每个学生的心弦,使大家整节课都处在深情怀念伟大战士的氛围中。