教师暑期论文

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教师暑期论文范文第1篇

1　数学思想的基本内涵

数学思想方法是前人探索数学真理过程中的精髓。而数学思想,是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人的意识之中,经过思维活动而产生的结果,它是对数学事实与数学理论的本质认识,是知识中奠基性的成分。首先,数学思想比一般说的数学概念具有更高的抽象和概括水平。其次,数学思想、数学观点、数学方法三者密不可分。如果人们站在某个位置、从某个角度运用数学方法去观察和思考问题,那么数学思想也就成了一种观点、一种认识。数学思想是对数学理论和方法在更高层次上的提炼和概括,属于理性认识的范畴。数学思想具有概括性和普通性,而数学方法它具有操作性和具体性。作为数学思想,它不仅比数学方法处于更高层次,而且是数学知识、数学方法的精髓和灵魂,其运用和发展有助于知识得到优化,有助于理性认识迅速构建,有助于将知识转化为能力。数学思想与数学方法既有联系又有区别。数学思想具有概括性和普遍性,数学方法具有操作性和具体性。数学思想是数学方法的理论基础和精神实质。数学思想都是通过某种方法来体现,而任何一种数学方法都反映了一定的数学思想。高职数学中的基本数学思想有:(1)符号化与变元表示思想。包括符号化思想、换元思想、方程思想、参数思想。(2)集合思想。包括分类思想、交集思想、补集思想、包含排除思想。(3)对应思想。包括映射思想、函数思想、变换思想、数形结合思想。(4)公理化与结构思想。包括基元与母结构思想、演绎推理思想、数学模式思想。(5)数学系统思想。包括整体思想、分解与组合思想、状态运动变化思想、最优化思想。(6)统计思想。包括随机思想、抽样统计思想。(7)辩证的数学思想。包括数学范畴的对立统一、普遍联系相互制约、量变质变、否定之否定、数学化归、极限思想。(8)整体与局部思想。

高职数学中所蕴含的这些丰富的数学思想,它们与其基础知识、基本方法一起构成了高等数学的主要内容。同时,又由于这些思想往往隐含在基础知识和基本方法里,也就伴随着数学思想产出、发展和完善的过程。随着科学技术和人类社会的不断进步,数学思想其内涵也是会更丰富的,内容也是会不断的延展的。

2　数学思想对高职数学教学的启示

2.1　数学思想在数学教材内容体系中的呈现

高等职业院校的数学教学是以应用为重点,必需够用为度,突出职业教育特色。因此,使学生掌握日常生活、生产中必备的数学知识,能以数学为工具解决一定的实际问题应作为高职数学教学的主要目标之一。数学方法是指在提出问题,解决问题(包括数学内部问题和实际问题)的过程中所采用的各种方式、手段、途径等,其中包括交换数学形式。但数学教材并不是这种探索过程的真实记录。恰恰相反,教材对完美演绎形式的追求往往掩盖了内在的思想方法,颠倒了数学真理的发现过程。整个高等数学其主要思想观点就是运动与变化的观点,以运动与变化的观点去考察问题,从运动与变化中去认识事物,这是唯物辩证法在数学中的反映。例如,高等数学就是从圆的内接正多边形面积的变化中去认识圆的面积,从割线运动中去认识切线,从平均速度的变化中去认识瞬时速度等等。而初等数学基本上不涉及运动与变化,只是在几个相对固定量的关系中从已知求未知。研究对象从初等数学主要研究常量的运算和固定不变图形的性质,反映运动与变化的数学概念是变量与函数,到高等数学是以变量及变量之间的依赖关系函数作为研究对象。解决问题的基本方法是极限,这是因为在数学和科学技术应用发展中,所带来出现的问题表现出的矛盾,如“曲”与“直”、“均匀”与“非均匀”等等,虽然各自的具体意义千差万别,但表现在数量关系上都归结成“近似”与“精确”的矛盾。解决这一矛盾的有效方法就是极限方法,借助于这实质上深刻的辩证法,使人们清楚地看到,定不变的事物是过程、运动的结果。高职数学内容全面,结构严密,通过本课程的学习可以使学生初步获得从数和形两个方面洞察现实世界、用数学方法解决问题的能力。同时,它能提高学生的科学和文化素质。找到他们学习中遇到的问题和困难调动和激发学生在教和学中的积极性,发挥他们的潜能,为学生后续课程学习的奠定必需的数学基础。使学生明白高等数学这门课程正在渗透到许多专业基础课和专业课当中。高职数学既是工具,又是文化,学生自身也要加强对高等数学应用能力的培养。才能获得掌握和认识新理论、新知识、新方法强有力的工具。教师在传授知识的过程中应使数学思想的精神得以完整的体现。使学生了解和认识一个较为完整的数学知识体系。

2.2　数学思想是课堂教学实施的精髓,是学生能力培养的核心指导思想

数学既有一般科学的特征,又具有横向移植的特点,因而在整个科学领域中有着广泛应用。数学方法是指用数学语言表述事物的状态、关系和过程,并加以推导、演算和分析,以形成对问题的解释、判断和预言。数学思想以解决问题为根本,指导人们从数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识中获取解决自然科学、技术科学或社会科学等各个方面问题的具体途径、策略和手段。数学是集严密性、逻辑性、精确性和创造性与想象力与一身的学科。它的这些特点决定着高职数学教学培养目标是使受教育者不仅具有一定的数学素质和应用数学知识去发现问题和解决问题的能力,而且要使学生通过学习数学,更具有敏锐的洞察能力、分析归纳和逻辑推理能力,将抽象性的逻辑思维和创造性的发散思维结合起来,创造性地应用数学知识去解决现代科学技术所面临的许多问题。进入高职学习的学生,他们在面临的学习方法和学习形式上都发生了重要的变化。目前对于入学的高职学生群体中体现入学起点较低,中学数学基础知识的能力水平参差不齐,由于高职数学要求的是“以应用为目的,以必须够用为度”教学原则,教学时间和教学内容上都进行了压缩和调整,对教师要求备课中要深入钻研教材和参阅有关参考材料,要善于从具体的数学知识中挖掘和提炼出数学思想方法,要预先把全书、每单元章节所蕴涵的数学思想方法及它们之间的联系搞明确具体,然后统筹安排,有目的、有计划和有要求地进行数学思想方法的课堂教学提出了更高的要求。教师在教学过程中应首先培养学生学习数学的兴趣,因为“兴趣是最好的老师”。教师要注重运用启发式教学原则,充分调动学生学习数学的积极性。备课充分、规范,教学态度端正,治学严谨,关心学生,做学生的知心朋友。教师在教学应教育学生树立学好数学的信心,调动和激发他们的学习热情,深刻去体会数学思想的作用和意义,逐步形成良好的学习能力,锻造学生的辨证观。例如,导数概念在工程技术上更多的是被称为在一点的变化率,在数学课上强调这一点,可使学生迅速地接受专业概念的数学描述;另一方面还要对数学概念的实质分析透彻,以使学生能够意识到哪类专业问题可以使用相应的数学概念去表述,应用相应的数学知识去解决。对于习题课的教学中,要尽可能注意避免陷入模式化的算式形式,着重要以应用为中心,生动活泼地突出应用,引导和启发学生运用数学思想和方法去思维,而去解决实际问题作用,也还要能使不同水平的学生都能意识到数学的意义,从中领略到自己需要的东西。

2.3　数学知识背景学习能深化学生对数学思想的认识

学生在数学教学过程和学生的学习过程中,教材是按知识的体系编写的,是逻辑的,严谨的。对于知识产生的背景和解决的过程介绍的甚少。适当地给学生介绍有关数学发展史,适时开展一些数学讲座如“数学热门话题”,“数学史上的三次危机”等,开阔学生眼界。在高职数学教学中适时去介绍和挖掘教学内容与所学专业和实际生活中实例的联系,也会对学生学习数学知识起到一定的作用,对他们也能够形

成良好思维和学习兴趣也有帮助。这样既能突出高职的培养目标,学生充分了解数学的发展、数学的价值,培养学生战胜困难的决心,去激发学生的求知欲望。

2.4　数学思想对教师素质的要求

数学知识在当今的国民经济发展和科学技术中得到广泛的应用,同时也在不断的知识扩充和延展。对于我们教师来说,自己知识的学习和提高从来都是必要的,也是重要的。同时,数学教师还应充分发挥其自身的人格魅力,以增强数学教学的实效性。这样的高职数学教学中,自然也会对教师素质的要求会更高。面对高职学生的能力培养,同时也是一个复杂的系统工程,让教师和学生都要意识到数学知识的传授和学习,不单单仅是各自单方面所要完成的任务,也是在“教”与“学”的过程中,对学生的数学素质、科学的思维能力建立与培养的过程。这样才能去提高学生的综合素质,培养出基础知识扎实,应用能力好,具有良好品格的高等技能型适用人才。

教师暑期论文范文第2篇

（一）对群众进行文化艺术教育，能够满足群众对精神生活的各种需求，并提高群众各方面的综合素质，从而为社会的和谐提供良好的群众基础。

（二）群众文化教育是社会进步的要求。群众文化教育活动的开展，能够为社会进步提供良好的氛围。我国正处于改革开放的攻坚阶段，积极开展群众文化教育工作，可以调节群众的心理变化，对其错误思想进行及时调整。艺术教育在满足人们精神需求的同时，也促进群众的全方位发展，使人们更能适应社会发展的潮流。

二、新时期群众文化艺术教育的重要途径

（一）政府部门的重视。政府部门要将群众文化艺术教育放在工作的重要位置，纳入计划的日程，对其做好各项部署。比如财政部门要为群众文化活动预留经费，设有专门的款项；规划部门要为群众文化教育提供固定的场所，使教育工作稳定开展；文化机构要多向社会大众开放，承担向大众普及文化知识的重要职责，应当深入群众内部，有针对性地开展教育活动。群众文化的建设离不开各界的大力支持，国家应当在政策上给予鼓励和保障，推动文化教育事业的进一步繁荣。

（二）文化人才的培养。人才队伍的建设主要分为以下几步：首先要建立人才库，挖掘优秀的文化人才；其次，要定期对这些专业人才开展培训，提高其综合素质；再次，要鼓励这些人才多参与到群众文化教育当中，通过人员编制、激励措施留住更多的优秀人才；最后，应当多发现民间存在的优秀人才，开展基层的群众文化教育工作，使教育能够渗透到群众生活的方方面面。

（三）加强基础设施的建设。在城市当中，增加文化广场、文化中心的数量，为群众的文化教育提供更多的空间，让群众有更多机会接触到专业的文化艺术人才，获取当下最新的文化艺术知识。同时，基础设施的建设不能忽略农村地区。在农村地区要多开设一些公益性的文化单位，开展更多的文化教育活动，深入到基层群众中，有针对性地开展教育工作。

（四）资源的优化整合。群众文化艺术教育工作的有效开展需要兼顾到不同层次的群众对文化的需求，需要对各方资源进行优化整合。资源整合主要从以下几个方面进行：第一，群众文化教育的主体是群众，要通过政府的鼓励和引导，将教育工作普及到社会的各个方面；第二，城市与乡村之间要加强文化交流，双方取长补短，共同完善、共同进步；第三，开展重点地区的文化教育工作。每个城市都会存在文化艺术教育较为薄弱的地区，要通过对这些地区重点开展文化教育，吸引当地热爱文化艺术的人群，发挥群众之间的宣传作用，带动整个地区文化艺术教育活动的繁荣。

（五）政府部门加强引导，维护教育秩序。群众文化教育仍然需要政府加以适当的引导。在尊重群众个人意愿的基础之上，适当地制定一些政策加以指导，维护教育活动的正常秩序。文化艺术的教育活动有利于社会的进步，应当给予必要的重视和鼓励，并且要对其进行政策和资金上的扶持，确保每一位群众都能够参加到这一项教育活动中来。政府要鼓励优秀文化活动，打击迷信封建活动，净化文化艺术教育环境。

三、结语

教师暑期论文范文第3篇

关键词： 小学数学 存在问题 提高对策

小学生正处于人生发展的初级阶段，知识、阅历不足，思维能力较弱，而且数学是一门逻辑性较强的课程，涵盖知识点较多。这样教师应探索多样化的教学方法，改革教学内容等，激发小学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，极大地促进小学生数学学习进步。

一、现阶段小学数学教学存在的问题

1.教学目标不明确。随着新课改的实施，很多教师把数学课堂教学看做学生的自学过程，过于重视小学生的自主讨论和总结，忽略自身在教学过程中承担的责任，使教学目标不明确，无法实现培养目标。如小学数学中的计算题较多，很多教师进行计算讲解时，一般由小学生自主计算，然后对计算结果进行验证，只要学生的结果是正确的，很少会关注过程。难免抑制小学生的学习兴趣，在一定程度上弱化对学生知识基础的培养。

2.教学内容生搬硬套。小学数学教学中的内容多以自主探究和情境创设为主，这就需要教师在教学过程中对教学内容进行分析和总结，以更好地为小学生服务。但是很多教师在讲解数学教学内容的过程中出现生搬硬套的情况，导致教学效果较差。

如教学《认识乘法》时，教师通过多媒体播放了动物园的视频，询问小学生都发现了什么？

生1：有房子、蓝天、白云。

生2：小河里有水在流动，水里还有好多鱼。

生3：我发现小鸡在啄虫子。

……

十多分钟的时间，小学生都在自主讨论，而且不断有新的发现，这样教师难免脱离教学主线，使教学内容没有意义，教学情境创设变成生搬硬套，难以增强教学效果。

3.教学方式枯燥。首先受到应试教育的影响，很多教师在讲课过程中依然采取“满堂灌”和“一言堂”等教学方式，没有遵循教师主导与学生主体的教学原则。学生无法参与到整个教学过程中，难免丧失学习兴趣，降低效率。此外教学手段单一，缺乏相关师生互动。在讲解新课的过程中，一般是教师在课堂上讲解，学生被动记笔记，不符合小学生活泼好动和注意力不集中等特点；在复习课程中，教师多把课堂放手给学生，让学生自主做题，没有实时引导和解析，使得师生之间距离较远，学习效果较差。

4.教学评价单一。虽说新课标指出小学数学教学应该注重评价目标和方法多元化，但是现有评价方式依然过于重视小学生的成绩，忽视其他方面发展。首先教师评价方式单一，多通过课堂检测和考试等形式对学生进行评价，忽视学生情感变化与发展。此外教师评价结果单一，即对于成绩较好的学生大多采取口头表扬形式，尤其随着新课改不断实施，教师对学生的口头表扬较多，反而起不到应有作用，导致效果较差。

二、提高小学数学教学的基本对策

1.明确教学目标。明确教学目标是进行小学数学教学的关键，这样教师在教学过程中应该重视数学学科特点，考虑到学科知识的基础性和普及性等，以更好地促进教学。

首先教师应该树立全新教育理念，教师要明确自身教学任务，不仅注重数学知识与技能教授，还重视对学生综合素质的培养。同时具备学习理念，不断接受前沿数学知识，以更好地为小学生服务。其次教师在教学过程中遵循教师主导与学生主体的教学规律，如小学数学学习认识人民币时，教师应围绕人民币元、角、分之间的单位转化，让小学生初步掌握人民币之间的兑换，明确整个教学目标。继而开展情境教学和小组讨论教学等，做好对小学生的引导，有效开展教学。最后围绕教学目标开展课后作业，小学生业余时间较多，这样教师可以教学目标为主，组织小学生进行实践活动，在提高学生能力的基础上，使他们更好地掌握知识。

2.深化教学内容。为了深化教学内容，首先教师应该做好备课，要求教师精心研究教材，根据教材内容设计题目，融入对小学生动手操作能力、探索能力与实践能力等培养，以更加贴近新课改提出的要求。其次教师合理使用教材，新教材的特点在于培养小学生的探究与思考能力，注重对多样化解题思路的探究。这样教师在教学过程中就应该从教材出发，使教学内容高于教材，实现对小学生的培养。最后注重小学生平时练习，数学课程中涉及的计算题较多，只有对学生多加训练，才能有效实现教学目标。教师应在教学目标的基础上注重习题多样化，同时根据不同层次小学生规定不同的题量，实现教学目标。

3.革新教学方法。小学数学课程逻辑性较强，知识内容较多，小学生知识水平和思维能力都不足，学习过程中难免感觉枯燥无味，甚至丧失学习兴趣。这样教师在教学过程中就应该注重革新教学方法，激发学生的学习动机，提高学生的学习积极性和主动性。首先开展情境教学，如学习分类部分知识时，教师可让小学生准备自己喜欢的玩具，如小汽车、火车、手枪等玩具，让小学生根据自己的理解进行分类，继而开展新课教学，使小学生轻松愉快地接受新知识。此外小组合作学习，小学生活泼好动，注意力不集中，小组合作教学能够较好地激发学生的参与兴趣。这样教师可在课堂上提出问题，鼓励小学生进行小组讨论；当然教师可组织小组竞赛，如学习乘除法计算时，可在检测小学生计算速度和准确率的基础上组织竞赛活动。

4.注重多样化评价方式。小学生年龄较小，发展潜力与能力还没有完全展现出来，这样教师在对学生评价的过程中就应该注重多样化评价方式，避免盲目批评与赞美学生。

为此，首先教师应关注小学生平时的学习态度与心理变化，尤其一些家长平时工作较忙，小学生本来就缺乏外界关心，学习上容易受挫折。这样教师在进行数学教学时，就应该注重对该部分学生的鼓励，注重学生的细微进步，逐步树立起学习信心。其次是教师注重对小学生能力的评价，毕竟数学知识是用来运用的，考试虽然是一种检测方式，但并不是唯一的评价方式。教师可在课程教学过程中多联系生活实际出题，考查小学生的举一反三能力，更好地培养学生的数学素养，有效提高他们解决实际问题的能力。最后注重对小学生良好品质的培养与评价，尤其对于小学数学中难度较大的题目，小学生做不出来是正常的。这就要求教师正确引导小学生，使他们正确面对困难与挫折，当然教师该批评还是应该批评，有时候恰当的批评正是小学生进步的动力，有利于培养学生良好的学习与人生态度。

三、结语

当前小学数学教学中存在较多问题与困难，极大程度上影响教学质量与效果。为此，教师在教学过程中应进一步明确教学目标，创新教学方法，促进小学生的数学学习，逐步提高他们分析问题与解决问题的能力，更好地促进他们发展与成长。

参考文献：

[1]徐丽娟.当前小学数学教学存在的问题及对策[J]. 学周刊，2011，23：111.

[2]刘正操.浅谈多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策[J]. 黑龙江教育学院学报，2013，02：79-80.

[3]胡六林.小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策[J]. 教育实践与研究（A），2012，01：48-49.

教师暑期论文范文第4篇

在小学阶段，应用题教学是发展学生抽象思维能力的有效途径，让学生解答应用题，就能发展思维能力。让学生学会比较也是数学的一种思维方法，掌握它的关键是既善于求同，也善于见异。例如下面两道应用题：（1）修一条乡村公路，第一天修了1800米，第二天修的比第一天的3倍少600米，第二天修了多少米？（2）修一条乡村公路，第二天修了4800米，比第一天修的3倍少600米，第一天修了多少米？通过比较，启发、诱导学生发现两题的相同点都是把第一天修的看作1倍数，第二天修的比第一天修的3倍少600米。不同的是（1）中1倍数是已知的，求一个数的几倍少几是多少？而（2）中是已知的一个数的几倍少几的数是多少？求1倍数。通过比较，既能加深学生对知识的理解，也能促进学生智力的发展。

二、启发式教学注重培养想象能力

1．丰富学生的想象。为了提高学生的想象力，我们可以以平面几何知识为契机，为学生提供高质量的想象。如对三角形的认识可采用直观教具或图片，组织学生参观房顶、三角架等，并告诉他们认真观察，在头脑中形成三角形的平面几何图形，然后再举出生活中一些大量的实例，丰富学生的空间想象，培养他们的想象力。

2．在教学中引导学生参与学习空间概念，光靠观察实物是不够的，必须让学生动手动脑，在实践中去比一比，想一想，量一量，摆一摆，这不仅有利于培养学生的思维能力，还有利于记忆空间概念。总之，在数学教学中培养想象力，也是开拓智力的好途径。

三、启发式教学注重培养学生的观察力和注意力

1．小学阶段引入概念，我们可采用直观教具，使学生获得感性认识，在对直观教具的分析概括中，发展观察力，如长方形概念的引入是在对黑板、书本等实物的表面形状的观察基础上，让学生数出有多少边，多少个角，以及哪边长度相等和各角的关系，从而形成长方形的概念。在这一过程中，学生的观察能力和注意力都能得到发展。

2．在计算中也可以培养学生的观察力和注意力，如：计算45×37＋45×63，首先让学生仔细观察题目，周密思考，再启发学生怎样可以简便计算，这样既培养了学生的观察能力和注意力，又提高了计算能力。

四、启发式教学促思维开放，养成良好的学习习惯

传统课堂教学是老师讲得多，学生主动探索少，大部分学生处于被动学习状态。随着社会的不断发展，教师也应该顺应新形势，开放学生自主学习的时间和空间，让他们有充分的主动活动时间，养成用心预习、认真阅读教材、专心听课、独立思考、独立完成作业和与人合作的良好习惯，成为自主学习的主人。在实验班的教学中，我让学生坚持“三多”。第一，多自学。我采用课前自学、课中自学等多种形式、多种方法培养学生的学习兴趣，提高自学能力，这对他们以后的学习甚至他们的一生都有极大的帮助。第二，多审题。我要求学生在审题时手上拿一支铅笔，边读边写、边想边说，遇到应用题时，找到已知条件划??“”，找到问题划“”，找到关键字词打着重号“＊”，经过一段时间的训练，大部分学生都能掌握，当然解题能力也大大提高。第三，多操作。小学低年级儿童直观性强。因此，在教学中适当增加操作量，拼一拼，摆一摆，画一画，写一写，练一练，这样，课堂教学节奏有张有弛，动静结合，能有效发展学生思维。如《实验数学》中的“实践活动”是学生比较喜欢的内容之一，原因就是学生能在实践活动中学到知识，教材中有一个测量身高的内容，我完全放手让学生自己操作，只见有的学生站着量，有的躺着量，可爱极了。他们在动手操作中会想到许多办法，养成了良好的学习习惯，做学习的小主人。

五、结语

教师暑期论文范文第5篇

关键词 小学语文教学 营造 课堂气氛 探述

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

1 悬念创设

在新时期的课程改革下，教学活动的主体是学生，教师在对其进行科学合理的引导下，应该致力于创设一定的悬念，进而有助于激发学生的学习兴趣和热情，调动起学生学习的主动性和积极性，小学语文教学亦是如此。在开展教学之前，教师要格外注重对导语的设计，一般而言，导语环节设计的巧妙可以起到事半功倍的效果，不仅能够最大限度的激发起学生对于审美的需求，并且在语文教学中通过对学生审美情绪的感染，可以确保学生在学习语文的过程中能够始终保持一种审美的情绪，然后教师在一旁加以科学有效的引导，便可以全面激发学生对于学习的审美欲望。

同时，在设计导语时，要让学生尽可能的带着问题和悬念进入到接下来的教学过程中，这在一定程度上有助于最大限度的激发学生的积极性和主动性，以此可以引起学生心理上和情感上的强烈共鸣，从而能够促进学生以更加饱满的热情进行积极主动的学习，促进课堂效率的显著提升。如在学习《乌鸦喝水》一文时，教师便可以引导学生思考自己在平时生活中是如何进行喝水的，喝水时所用到各种杯子，结合动画片中鸟类喝水的视频，然后引导学生乌鸦是怎样进行喝水的，由此展开新的一课。

2 多媒体辅助

随着科学技术的发展，计算机多媒体技术已经逐渐应用社会生活中的许多领域，并且在当今的课堂教学中发挥着非常重要的作用。多媒体技术的应用有助于教师下载与语文课本内容相关的视频，通过图像、文字以及声音的完美展现，能够在课堂上给学生带来极具震撼效果的感受，从而激发学生的积极性和主动性，能够以更加饱满的热情全身心的投入到相关的语文课堂教学当中去。如在学习诗歌的过程中，教师便可以将与之相关的各种素材下载下来，通过在课堂中的播放，不仅能够丰富课堂教学的内容，并且能够促进课堂效率的显著提高。

如：在学习《静夜思》时，教师便可以从网上将与之相关的各种资料下载下来，利用多媒体播放这首诗的动画，将静态的文字生动化，以此来吸引学生的注意力，或者通^朗诵诗的形式带领全班同学大声朗诵，以此来调动学生的积极主动性，并且在解释诗句大意的时候，还可以搭配一定的动画来介绍它的创作背景和诗人的情怀，以此让学生在理解诗词大意的过程中能够加深对这首诗更加深层次的理解。

3 动手操作

学校作为小型的学习园地，学生身在其中可以尽情的进行学习，并且能够掌握充足的语文知识，去解决现实生活中所面临的各种问题。因此，在小学语文的教学过程中要尽可能的为学生的发展提供知行合一的发展机会，切实有效的提高学生动手操作的能力。如尽量多组织一些生动有趣的活动课和探究课，新课标改革之后，一般在每一章节的后面都会有一个活动性的探究课，借此教师以此确定活动课的主题，然后学生在教师的引导下，展开积极的讨论，最后教师组织学生积极上台发表自己的看法，从中选取表现积极和优异的学生，给予一定的奖励和表扬。

同时，小学生天性活泼好动，为确保教学效率的显著提高，教师便可以紧紧抓住小学生这一特点，将小学生的特长充分的发挥出来。经过科学研究表明，大脑在很大程度上可以直接掌控运动的部位，因此恰当的动手操作对于促进学生大脑的发展和智力的提高具有非常重要的作用。一方面，学生在动手操作过程中，手跟大脑能够充分的配合起来，并且其他感官间接被调动起来，进而有助于促进学生发散思维的发展。另一方面，学生在实际的动手操作中，对于语文学习的积极性和主动性会最大限度的调动起来，即便是再抽象的知识也能够变得更加生动、形象和有趣。如，教师可以安排学生在课下做一些类似于减报的活动，引导学生将与课堂学习内容相关的知识剪下来，贴到一个本子上，然后在课堂上展示出来，这便能够最大限度的帮助学生树立一定的自信心，并且还能够锻炼自己的动手操作能力，对于课堂氛围的活跃和掌握一定的知识都有很大的帮助。

4 提升教学艺术

基于小学生年龄的特点，形象思维往往比较丰富，因此各种各样的艺术形式对于他们学习兴趣的激发、智力的发育、综合素养的显著提高以及知识的掌握都具有十分重要的意义。语文在一定程度上作为一门工具类的课程，与艺术之间的关系密不可分，其中包含了多种形式的艺术，为此在开展语文教学的过程中，教师可以从教学内容中提取出一些与艺术相关的部分，如诗画等，然后在此基础上实现艺术与教学的有机结合，从而有助于保证教学质量，促进教学效果的显著提升。

5结论

教师通过营造良好的课堂氛围，在一定程度上有助于理想教学效果的取得，加强教师与学生的之间的互动、交流，进而有助于实现师生的共同进步。基于小学生本身在性格方面的特点，在生动有趣的课堂氛围中更容易掌握一定的知识，学习效果也会事半功倍。为此，教师应该通过对教学经验和教学方法的及时总结，将促进课堂效果提升的手段不断的探索出来，以此来营造良好的学习氛围，让学生在其中能够进行快乐的学习，从而实现全面发展。

参考文献

[1] 孙小萍.小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛[J].中华少年，2016，（02）.