审计实训心得体会

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇审计实训心得体会范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

审计实训心得体会范文第1篇

实习是大学生从校园转到社会的一个转折点，相信很多人在工作一周后会有很多感想。下面是小编为大家整理的2021会计助理实习周记优秀范文，供大家阅读，希望可以帮助到大家。

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会计实习心得体会及收获

关于成本会计实训报告心得范文精选五篇

财务会计实训心得体会范文3篇

财务会计实习心得感受

2021会计助理实习周记优秀范文一这两周的我在负责公司工商年检的任务，于是公司给我专门安排了培训人员教我如何进行营业执照工商年检的事前材料准备，年检需要的材料主要有验资报告、营业执照副本、公章、公司章程、资产负债表、损益表。前四者都是现成的，主要要做的就是编制资产负债表和损益表了。翻出之前的税单以及各类凭证，算得我头晕啊，这么多数字，都看傻了。培训人员告诉了我如何编制的技巧之后，其实编制财务报表其实不难，难怪有人说会计是一门艺术，我现在总算是领会一二了，就这样连续培训了两周，也基本掌握了，收获了知识不少的两周啊。

2021会计助理实习周记优秀范文二今天已经是第三周了，实习周期的三分之一已经过去了.我对公司的环境已经基本熟悉，同事的名我也基本能叫上来了，我的办事效率也因此提高了不少，因为去一个地方找一样东西不用再东找西找东问西问了，看来融入环境对干好工作是很有帮助的。

这一周我的工作和前两周没什么太大的变化.我主要负责接听客户的来电，订餐，购买办公用品，兑换零钱，收发快递，记录一些小额的开支，保管一些零钱等等.虽然工作内容没有太大变化，但工作效率却比以前提高了不少，带我的老师高岚姐姐也教了我一些新的东西，比如去银行要填哪些单子，填写的规范等等，但并没有让我实际操作，她说下周应该可以带我跑跑银行了。

在这三周里，每一天我都过得很充实，因为我接触的人和事都是学校里未能接触过的，我也深深体会到把书本上的知识转化到实践中去的重要性.只有理论和实践相结合了，所学来的知识才不是纸上谈兵.我相信下一周我会过得更充实，也更有意义。

2021会计助理实习周记优秀范文三工作对我来讲似乎总是充满了新鲜感，最近主要在帮忙对会计报表审计报告进行复核。复核工作主要包括对报告正文、报表以及附注的核对，看起来比较容易，不过我却觉得这项工作非常具有挑战。发现了问题，尝试着去查找原因，然后修改，过程中总是充满了成就感。而且，这一过程中也使我对报表之间的以及报表和附注的钩稽关系有了更加深刻和直观的认识。通常存在的一些问题主要包括：报表中的“其中”栏填写不完整或不正确、坏账准备的计提与会计政策不符或未

披露完整个别认定法计提的坏账准备、附注中现金流量表补充资料各项目填列不正确等。尤其是现金流量表补充资料的问题，通常出了问题后会很麻烦，最近正跟一位同事学着编制现金流量表呢!

2021会计助理实习周记优秀范文四又到了我记下我一周心得体会的时候了，到今天已经是第五周了，实习周期的一半已经过去了，真的是弹指一挥间.上一周的时间，高老师主要是指导了我如何登记现金日记账，如何登记银行日记账，如何填写支票，填错后如何改正等等.这周高老师说要让我单独操作，她发现问题的时候再给我指正，她问我有没有问题，我虽然心里有点虚，但还是拍拍胸脯说没问题。

现金日记账，银行日记账虽然看似简单，但真正操作起来还是遇到了不少麻烦.比如要注意借方，贷方的登记方向，要注意“0”的个数，要注意小数点的位数等等.刚开始的时候，我由于不熟练，经常填错小数位，所以借方，贷方一直不平，我只好用红更正法，但有时候红更正法更正的次数太多，已经无法继续做账了，只好重做一张.还好有高老师在旁边耐心地指导我，不断地指正我的错误，我很感谢她。

前四周都是在处理一些琐事中度过的，过得比较顺利，但这一周我就有点头大了，让我实际操作还是会出现很多问题，看来理论和实际是有差距的，我决定以后要多加操练，这样才能提高工作效率。

2021会计助理实习周记优秀范文五实习任务基本在第十一周全部完成，对于整个会计流程的操作，逐步向成熟期迈入，但在这段时间的实习印象最深的还是做会计务必要认真、细心，马虎不得，在校的时候财务老师就说过，在你们上班的隔壁就是监狱!

审计实训心得体会范文第2篇

1.75%的学生确实不知道自己在企业能做哪些核算，懂一点的不多。半数以上的学生不想参加综合实训，嫌麻烦，多数学生要求老师出小范围复习题，过关即可。

2.成本会计教材上的会计科目通常采用一级科目，因此79%学生认为凭证科目只用到一级，75%学生认为材料科目使用到一级。实际上一线企业成本会计恰恰相反，凭证科目经常用到三级明细，材料用到二级以上明细。

3.对会计凭证包装的知识知之甚少，83%的学生不知道装订程序和装订前要加上科目汇总表。有73%的学生认为企业不需要自制半成品，认为生产工艺流程对会计不重要及一般的占到78%，这说明学生对一线企业会计非常陌生。

4.81%的学生回答分配制造费用按固定资产原值分配是不可行的。说明学生只知道书上的几种分配方法，其他不知道，拓展能力不够。

5.95%学生回答成本还原只还原到直接材料，84%的学生认为三个车间的辅助成本交互分配不存在，这是不对的。恰恰相反，企业成本会计实际还原到具体材料名称。当老师告诉学生成本会计实训将有39张凭证、数量金额账及成本计算表29份时，63%的学生认为太多，根本做不完。

二、成本会计综合技能实训教学对策

从问卷调查可以看出，学生自己处理一线企业账务核算时，根本无从下手。为此我们必须进行教学改革，笔者建议应采取“1131”教学模式，“1131”即“1个模型+13张挂图+1个现场教学”的教学方式。

（一）“1131”教学模型及挂图制作成本会计教学挂图，共计13张，分别在模型的左右两边墙面悬挂。

挂图分基础知识和水泥厂分步法核算两部分。

（1）基础知识挂图内容涵盖：半成品成品领取材料、原材料消耗量计算、人工成本分配表、折旧分配表、其他分配表、辅助生产成本交互分配法核算、制造费用分配（年度计划分配法、车间原值分配法）、废品处理核算、约当产量核算、车间自制半成品数量。

（2）水泥厂分步法核算挂图内容涵盖：生产成本明细账，如生料、熟料、煤粉、水泥产品等生产成本明细账；自制半成品及成品数量金额明细账，如：自制半成品——生料。

（二）实施成本会计综合技能现场教学

1.现场教学准备。

教师将自编的《成本会计实训教程及指导书》、《成本会计挂图》作为教学用书，水泥厂原始资料表格统一单面打印，便于剪切附在凭证后。学生准备空白记账凭证、记账科目汇总表。学生事前按统一格式打印原材料（自制半成品）数量金额明细账、辅助生产成本多栏明细账、制造费用多栏明细账、管理费用多栏明细账、产品（半成品）生产明细账、库存商品明细账。场地为成本会计实训室，室内备有相关会计用品用具。

2.现场介绍工艺流程及挂图教学。

教师详细介绍水泥厂工艺流程：首先，各原材料如石灰石、粘土、铁粉、页岩等经各自破碎后全部通过称重系统进入生料磨，经球磨机粉磨后形成自制半成品生料。生料经提升机进入烧成车间，生料在五级旋风预热器内经高温CaCO3预分解成CaO形成热生料，热生料随自重进入回转窑与高温煤火接触，经煅烧后形成熟料，熟料经急冷形成常态自制半成品水泥熟料。然后，水泥熟料、细石灰石、矿渣、石膏、粉煤灰等材料经各自破碎后全部通过称重系统进入水泥磨，经粉磨后便成为散装水泥成品。如模型图所示，水泥厂是分步法核算，分为三个主要车间，它们是生料车间、烧成车间、制成车间；一个实验室；三个辅助车间分别是机修车间、运输车间、动力车间（含水、电、风），采用交互分配法分配；二种产成品分别是P32.5水泥、P42.5水泥。接着，教师对13张挂图进行现场讲解，帮助学生回忆相关会计知识，介绍这些内容需2课时。

3.现场教学生编制凭证。

凭证编制是重点。实训前，学生对水泥厂各种业务资料非常陌生，往往编凭证时无从下手。教师需正确引导，教学原则是举一反三，类比推理。如编制生料领料凭证，教师可以详细解释编制凭证过程，教学需4个课时。编制生料领料凭证分录，借：基本生产成本——直接材料——生料3185720；贷：原材料——石灰石2369864、——粘土304770、——页岩149800、——铁粉361286。学生根据生料凭证可推理P32.5水泥熟料凭证的编制。借：基本生产成本——直接材料P32.5（水泥熟料）686600；贷：原材料——石膏214280、——细石料268830、——矿渣203490。另外提请学生注意：一张完整的凭证必须把原始凭证附后并填写原始凭证的张数、填写记账、审核人员。其他凭证的编制略。经过4个课时，学生编制完39张凭证。

4.现场登记原材料数量金额明细账、辅助生产成本、制造费用、管理费用、生产成本多栏账，需要4个课时。

（1）原材料账。教师先讲原理，本期把已知的月初、本月购进材料数量金额，填入原材料数量金额账表格内，再根据一次加权法（可选择）计算结存的单价，发料时贷方单价填入结存的单价，便可计算出发出材料成本。登记账簿最能体现学生的细心程度。（2）辅助生产成本账登记。现场教学关键点：内部交互分配分录及凭证登记，如供电车间生产成本多栏账由直接材料、直接人工、制造费用三个二级科目构成，假设本月供电车间发生成本为7400000元，本期机修、运输车间分别用电16537.5元、1417.5元，同时供电车间接受机修、运输车间劳务分别是8366.7元、1407.4元。登记时，本月交互分配支出和收入均登记在辅助生产成本的二级科目制造费用栏内，交互支出用负号，收入用正号。最后计算对外分配的成本：7400000-16537.5-1417.5+8366.7+1407.4=7391819.1（元）。同时指导学生作辅助生产成本内部交互分配分录，借：辅助生产成本——供电车间9774.1，贷：辅助生产成本——机修车间8366.7、——运输车间1407.4。（3）生料、熟料、水泥完工产品入库、出库账的登记。现场教学关键点：水泥厂成本核算应属于分步法核算，且有半成品库存。因此教学时需向学生讲清，生料生产成本明细账的完工产品的数量和金额分别填入自制半成品生料数量金额明细账的借方。当烧成车间领取生料时，需通过自制半成品生料数量金额明细账的贷方领出，其发出单价是本期月初与本期入库的生料加权平均价。熟料、水泥原理一样。教师可以生料入库进行详细现场讲解，煤粉、熟料、水泥可类比进行。熟料生产成本明细账设四个二级科目，它们是半成品、直接材料、直接人工、制造费用。自制半成品生料贷方发出数量金额记入熟料生产成本半成品项目。

5.制造费用分配2个课时。

现场教学关键点：原料车间（含生料车间、煤粉车间、烧成车间），将制造费用按固定资产原值（也可别的方法）分配到生料、煤粉、熟料成本里。如生料、煤粉、烧成车间归集的制造费用分别为110万元、146万元，合计256万元。固定资产原值，生料车间、煤粉车间、烧成车间分别是9000万元、1600万元、15000万元，合计25600万元，则毎元固定资产分得：256÷25600=0.01。生料、煤粉、熟料分别分摊的制造费用是90万元、16万元、150万元。此项费用分别登记在生产成本明细账的二级科目制造费用栏内。

6.生料、熟料、水泥生产成本计算表的填写需4个课时。

现场教学关键点：

（1）投料率与加工率及二级科目假定：为便于计算，设定原材料在生料车间投入，直接材料投料率为100%，直接人工与制造费用加工率为50%。生料生产成本下设直接材料、直接人工、制造费用等三个二级科目，而熟料、水泥下设半成品、直接材料、直接人工、制造费用等四个二级科目。

（2）设定生料、熟料、水泥的期初数量与期初成本，由生产计划表获取本期熟料、水泥生产的产量，然后根据熟料料耗（1吨熟料=1.5吨生料）计算本期生料投入量。

（3）计算本期累计生料、熟料、水泥的生产产量及生产成本，根据约当产量计算本期完工产品的生料、熟料、水泥。完工的生料、熟料、水泥分别记入自制产半成品的生料、熟料、水泥数量金额借方明细账里。熟料及水泥生产成本的半成品领料时分别从自制产半成品的生料、熟料数量金额贷方明细账转出。经过实训后，学生上交实习心得体会。心得体会涵盖凭证、材料明细账、半成品明细账、库存商品明细账、辅助生产成本表、制造费用表、生产成本计算单、成本还原表8个方面，附上一至二句心得，并填写好空白的多栏账簿及生产成本计算表。最后将凭证装订并上交，由老师评分。实训成绩占成本会计成绩的20%。

三、实施效果分析

审计实训心得体会范文第3篇

投资学专业培养要求

熟悉国家有关投资的方针、政策和法规，了解国内外本学科的理论前沿和发展动态，具有处理固定资产投资、金融资产投资；国际投资、政府投资、企业投资、宏观投资调控等方面业务技能，能在各类企业、经济组织、国家机关以及教学、科研机构从事相关工作的高级专门人才。

投资学专业主要课程

政治经济学、西方经济学、计量经济学、货币银行学、财政学、会计学、投资学、国际投资、跨国公司经营与案例分析、公共投资学、创业投资、投资项目评估、证券投资学、投资基金管理、投资银行学、公司投资与案例分析、项目融资、投资估算、投资项目管理、房地产金融、家庭投资理财、投资管理信息系统，以及实训课程模拟投资运作等。

投资学专业就业方向

一般来说，投资学专业的毕业生主要有以下几个去向：，到证券、信托投资公司和投资银行从事证券投资，如投资公司、上市公司、证券公司、信托公司、风险投资公司、商业银行、保险公司等；第二，到一些社会的投资中介机构、咨询公司、财务公司、基金公司、资产管理公司、金融控股公司、房地产公司等，参与操作、协助决策或给予专业建议；第三，到企业的投资部门从事企业投资工作；第四，到各大企业的财会或审计部门，税务部门，参与企业的投资策划与决策、财富理财、风险管理与控制工作；第五，到政府相关部门从事有关投资的政策制定和政策管理，或者是到事业单位，如会计师事务所及税务师事务所等税务机构、政府财税部门，从事行政管理和建议工作；第六，到高校、科研部门从事教学、科研工作。

投资学专业毕业生的基本素质

1、系统掌握投资学的基本理论和基本知识，通晓与投资学专业密切相关的管理学、经济学、法学等学科的基本知识；

2、掌握社会科学和自然科学相结合、定性与定量相结合的分析方法，具有处理金融投资、风险投资、国际投资、政府投资、企业投资、投资宏观调控等方面的业务技能；

3、能将投资学的基本理论和方法应用于实践，具有较强的投资组织与决策能力和创新精神；

4、熟悉国家有关投资的方针、政策和法规，了解国内外本学科的理论前沿和发展动态；

5、具有较强的外语听说读写能力，能熟练地查阅外文文献，具有一定的外语交际能力；

6、具有较强的语言与文字表达能力，能胜任专业论文、各类应用文体的写作以及较强的商务谈判能力；

7、具有较强的计算机应用能力和获取信息并处理信息的能力。

投资学专业大学四年规划

初入大学就应该树立正确的职业生涯规划理念，大一就进行职业规划，从一开始就不走弯路。

大学一年级

这是大学四年中空闲的时间段。除了少数的专业课作业和基础课、必修课的学习，其余的都是空余的时间。我们需要好好的利用这些时间，做好合理的安排。要严格遵守作息时间，不让慵懒变成自己的一种习惯。大一学专业方面上的基本是基础课程，它们是专业知识的地基。所以要趁大一时，就要把基础打好。当务之急，就是对自学能力的培养。老师教的都是基本的知识，要提早自己学会些专业相关软件的运用。其次，在此期间，要看相关的专业来矿大自己的知识。就如老师时刻叮嘱我们的，要多泡图书馆、画展、博物馆等地方，增长自己的见识。经常浏览视觉传达专业方面的相关网站以及时尚方面的书刊杂志，提高审美，了解流行趋势。随身准备小本子，练习绘画，积累素材。重要的是，要初步了解职业、特别是自己未来所想从事的职业和自己所学专业对口的职业，提高人际沟通能力。具体活动可包括多和学长学姐们进行交流，技巧。要多利用学生手册，了解学校的相关规定，争取不违反学校的纪律，过好大一的生活。

大学二年级

进入了忙碌的专业课的学习上了。同样在学习方面上，我要对自己一无所知的专业课进行努力的学习，做到从不知道到认识，熟悉再到掌握能灵活运用。要如海绵般努力的吸取知识的水分。还可以尝试兼职、社会实践，能在课余时间从事于自己未来职业或本专业有关的工作。同时也能提高自己的责任感、主动性和受挫能力。开始注重往插画方面发展，重要的就是多练习。并考试有选择的辅修其他专业的知识来充实自己，例如产品设计专业。应考虑就业了。我要了解相关的准备工作，以提高自身的基本素质为主，参加社团等组织，来锻炼自己的各种能力，检验自己的专业知识和技能积极参加学院举行或者全国范围内的大赛来增加自己的经验，了解行业目前的设计动态。我不打算能通过英语四六级考试，但应掌握基本的英语拼写、口语能力对专业方面是满重要的，不能放弃对英语的学习。希望未来几年能与学院内即将到来的国外设计师交流设计方面的心得，吸收更多知识的养分。

大学三年级

为将来有份更好的工作，就需突出自己的优势，多参加培训结构，学习更多高端技术。我的目标将锁定在提高求职技能、搜集设计公司信息。锻炼好自己的独立解决问题的能力和创造性Σ渭雍妥ㄒ涤泄氐氖钇诠ぷ鳎和同学交流求职工作心得体会，学习写简历、求职信，了解搜集工作信息的渠道，并积极尝试。锻炼自己与社会的交往能力。

大学四年级

大学生活似乎已经到了尾声，这段鸣奏迎来了后的。我准备对这3年的大学生活做的总结。开始申请工作，积极参加招聘活动，在实践中校验自己的积累和准备积极利用学校提供的条件，了解就业指导中心提供的用人公司资料信息、强化求职技巧。做出果断的决定，为下一步做好充分的准备，找到一份自己满意的工作。

职业生涯规划结束语

人生就是要有成功，有失败，才有意思，有输有赢，才是多彩的人生。

四、总结：

作为一名大学生，走在人生的转折道路上，内心不免有些慌乱，不知所措。这便彰显了职业规划的重要性。通过规划，我们能够做到理性的面对现实，面对自我，学会做人，学会做事。不管未来的人生旅途多么艰难和危险，都应该勇敢地面对。

审计实训心得体会范文第4篇

会计专业案例教学有助于训练学生的思维能力，培养其深入挖掘和分析问题的能力，提升专业综合素质。案例教学中常存在一些问题，如精品案例少、课时不足、评价机制不完善等。改进会计专业案例教学，可从以下方面着手：构建专业案例库，并及时更新；保障案例教学所需课时；健全案例教学的评价机制；激发学生参与兴趣，加强考核，防范“搭便车”。

关键词：

会计专业；案例教学；评价机制

会计学科是一门集政策性、技术性、应用性、时效性于一体的综合性学科。言其具有政策性、时效性，是指该学科中的会计、税法等专业课程受到政策的影响很大。如2006年财政部颁布新《企业会计准则》，高校会计类课程教学内容随之改动，2015年起实施“营改增”，税法、纳税筹划、税务会计等相关课程内容亦随之调整。鉴于会计的专业特点，高校在培养人才时，更应注重学生宽厚的知识基础的奠定，不断自我学习、自我更新能力的培养。恰如美国会计学会教育委员会所持的观点：“学校会计教育的目的不在于训练学生在毕业时成为一个专业人员，而在于培养他们在未来成为一个专业人员应当具备的素质。”要实现这样的目标，单纯依靠传统的“粉笔+黑板”、“粉笔+PPT”的教学模式，恐怕远远不够。为此，我们在会计本科专业课程教学中，尝试灵活运用案例教学方法，让学生通过积极主动地参与案例教学活动，锻炼思维能力，培养其深入挖掘和分析问题的能力，从而最大限度地提升专业综合素质和能力。

一、案例教学不等同于例题教学

所谓案例教学是通过模拟一定的学习情景，使学习者从特定的情况中体验分析、决策、锻炼，从而培养其独特的综合的工作能力乃至团队精神。在会计专业教学过程中,所用的案例通常有引入式案例、讨论式案例、案例设计等方式。引入式案例往往短小精要，用于章节的开始部分，以引起学生的注意或是对本章教学内容的兴趣或关注。讨论式案例通常由教师收集、提供资料，由学生针对给定的问题展开讨论。而案例设计，其难度要高于前面两种。它要求学生在系统地学习专业课程之后，以小组为单位，编写提交报告。由于案例设计的综合性和复杂性，它成为检验学生专业理论知识、专业技能及书面表达等综合能力的一块“试金石“。案例教学尤其是后两种形式，对教师和学生都提出了一定程度的要求。教师要有较宽的知识面，能驾驭案例，对学生的分析结果能够进行深入的启发与总结。学生则要在知识储备、学习时间方面付出更多的努力。例题教学相对来说就简单得多，常常是由教师举出例子并予以讲解，用以加深学生对某个知识点，或是方法、公式的理解。例题相对来说有固定答案可循，而案例其答案多是不固定的，开放性的，思维是发散的。只要学生根据案例资料，提出的观点合法合理，论述充分，论据确凿，推理正确，教师便不能完全否定它。从难度上来看，例题教学相当于引入式案例或是讨论式案例的难度。

二、案例教学中的常见问题

（一）案例来源受限，经典案例、精品案例偏少

在教学过程中，教师都或多或少地遇到这样的问题：搜寻一个贴切的案例不容易，特别是能将理论与实践充分结合的典型、精品案例更少。很多广大教师因工作范围、资源所限，不可能深入企业、公司获得第一手的资料，往往是从公开媒体、刊物等渠道收集所需信息，进行加工编辑，或是直接引用某些数据库或是公开媒体上的案例。企业出于商业保密的原因，也不愿意披露更多的细节信息。某些网站虽有相关案例提供，但却是付费服务。案例资源的有限与数据资料的缺乏，使得应用者对案例的分析挖掘深度不够，仅是浅谈辙止。

（二）案例教学课时有限

开展讨论式案例或案例设计的教学需要的课时往往较多，而会计专业课程的课时设置又有限制。如何在有限的课时范围内，在理论教学中穿插案例教学，是每一个开展案例教学的教师需要积极思考、巧妙协调的问题。因为倘若理论教学时间过少，则可能造成部分学习主动性差的学生理论基础不够扎实，对后续的案例教学缺乏兴趣或分析不透彻、不全面，达不到既定的教学目标。倘若用于理论教学的时间过多，则又造成案例教学时间不足，在课内无法完整、透彻地开展案例讨论、分析、总结，同样会影响教学效果。所以两者的协调与搭配是一门学问，需要教师在实践中不断摸索，因地制宜、因时制宜、因材施教平衡教学课时的分配。

（三）案例教学评价机制不足

一般来讲，本科院校都有建立相应的教学质量评价机制，如学生评教、督导评教制度等。这些制度有其积极的意义和较为科学的一面，但它并不完全适用于案例教学的评价。就以本校为例，学生评教有规范的设定指标，评教时学生只要进入系统，给出各项指标的分值，完成提交即可。而这些指标多为描述性语言，无法有效地表达学生对案例教学效果的真实感受或建议。再说督导评教制度，督导听课多是随机的，不一定恰逢被听课教师实施案例教学，况且案例课不像一个理论知识点的讲授，几分钟或是十几分钟即可完成。如果督导不能完整地观摩一个案例教学实施的全过程，又如何做出公正充分的评价？

（四）分组讨论中易发生学生“搭便车”现象

有些案例资料内容较多，工作量较大，需要学生以小组为单位，进行分工合作、相互配合，完成预定教学任务。但在教学过程中，我们发现总会有个别学生在小组中仅仅是挂名、凑数而已，没有做任何实质性的工作，充当滥竽充数的“南郭先生”。其他的同组组员虽有不满，但也无可奈何。也有一些学生纯粹是为了拿学分、敷衍教师而参与其中，没有真正考虑要自己从中学习些什么知识，掌握哪些技巧技能。对于这类学生该如何激励、考核，激发其学习兴趣，值得教育者思考。

三、改进会计专业案例教学的建议

（一）构建专业案例库，并及时更新

案例是案例教学的核心，是案例教学成功的关键环节之一。会计专业案例的选择、编写应讲究“新、精、巧”。新，时间要新，内容要新，要紧跟政策、社会热点的变更，挑选时效性强的案例。精，选择的案例要精炼、典型，过长的案例容易分散学生的注意力，干扰其关注案例中的重要信息，降低其参与兴趣。巧，指的是案例内容要与教学的知识点巧妙地结合，力争以实践印证理论，加深学生对相关专业理论的理解、掌握与应用。选择和编用恰当的案例，是案例教学顺利开展的基础。学校应重视和鼓励教师开展案例教学，组织相关能力培训，鼓励教师编写、构建案例教学资源库。积极促进“产、学、研”合作，吸纳企业界、实务界专业人员参与案例资源的开发工作。提倡校际间的案例资源共享及经验交流，节约成本。

（二）课时的保障与协调

如何保障案例教学所需课时，协调案例教学与总课时之间的矛盾？本课题组经过近年来的实践，认为可从以下几个方面加以调整解决。其一，实施课内案例教学中，尽可能地提前布置任务，并将资料发放给学生，让他们做好课前准备工作，减少课堂上无谓的时间浪费。其二，结合专周实习实验，开展综合性的案例教学。例如审计专周实训中，由教师提供某一具体审计案例资料，要求学生3-5人为一组，模拟注册会计师角色，提出审计意见，提交审计报告。这样的教学要求若是放在平时课堂教学中，会占用过多的课时，且加重学生的学业负担。但是以专周实践的形式开展，使学生有更多的时间和精力投入其中，能更好地达到案例教学的既定目标，收到成效。其三，通过聘请校外实践经验丰富、理论水平较高的会计、审计专业人员，进行专场讲座，讲述他们在实际工作中遇到的各种实例，分享他们的经验与心得体会。这类讲座中所用案例通常是报告人的亲身经历，特别形象、具体、生动。学生从讲座报告中也深受教育，普遍反响较好。

（三）健全评价机制

传统教学模式的质量评价体系，多只重视评价教师的教学行为及效果。但是案例教学，教师与学生都是参与的主体，更多时候教师是扮演着“导演”的角色，而学生则是“演员”，双方的互动合作、默契配合，才能取得最佳效果。所以评价机制应尽可能形式多样化，评价信息的来源尽可能多元化。通过多年的办学积累，我校的教学质量评价体系不断完善，逐步形成学生信息员反馈、督导评教、学生评教、教师评学等多方位多角度的评价机制。本课题组在会计专业案例教学的实践中，也不断总结经验，发现教师说课、集体听课、学生专题座谈会、问卷调查、课程教学进度检查等方式是对案例教学评价机制的有益补充。

（四）激发学生兴趣，加强考核，防范“搭便车”

学生是案例教学关键的参与者，是能动主体之一。案例教学要取得良好效果，离不开学生的积极配合与参与。要改变学生在案例教学中的消极行为，一方面教师应转变教育理念，科学地设计教学环节，选择时效性、实践性强的案例，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与热情，调动其学习积极性和创造性，从主观上消除学生“搭便车”的不良动机。另一方面，要加强学生学习过程的考核，综合学生提问、分析、讨论、发言、报告等环节的表现，设计合理的考评方式，对学生的专业判断、决策、沟通、协作等综合素质进行恰当评价。

四、结束语

教学的最佳效果，无疑是使学生牢记教材与实务之间的关联性，当他们以后遇到实际问题，曾经的思维训练能帮助他们快速进行问题的分析，寻找解决问题的路径。这也是案例教学的初衷及其目的所在，它是联系理论知识与实际经验的一座桥梁。常言，“授之以鱼，不如授之以渔”，案例教学正是“授之以渔”的一种有效方式。

参考文献：

[1]施琰茹，唐虎兵．中美高校课堂案例教学的比较[J]．教育与职业，2012（9）：145-146.

[2]张继英，杨洵．大学本科会计、财务管理案例教学效果问卷研究[J]．兰州交通大学学报，2014（5）：149-152.