皇帝的新装教案

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皇帝的新装教案范文第1篇

【关键词】课本剧；内涵；体验；把握

语文，经常可以看到将课文改编成剧本的练习题，但语文教材中却没有明确指出怎么改编，怎么改写课本剧，让大家无从下手。

其实，课本剧就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。改写的时候注意保留原意，不能改得面目全非。

课本剧怎样去写呢？首要的是明确戏剧的特点。戏剧剧本最明显的特点有三个方面，及“三一性”原则：

第一 要高度集中

剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。小小的舞台上，几个人的表演就可以代表成千上万人，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后…… 相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。课本剧剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大段落。“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。课本剧的剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。

第二反映现实生活的矛盾要尖锐突出。

各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里，反映的矛盾冲突更为尖锐。因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的，所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。高度的矛盾冲突是戏剧的主要特点。课本剧也是如此，又因为课本剧更受篇幅和演出时间的限制，所以对剧情中反映的现实生活必须浓缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。课本剧剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、和结尾四部分。演出时从矛盾发生时就应吸引观众，矛盾冲突发展到最激烈的时候称为，这时的剧情也最吸引观众，最扣人心弦，部分也是编写剧本和舞台演出的“重头戏”，是最要紧、最需要下工夫之处。

第三课本剧剧本的语言要表现人物性格。

剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。剧本的语言主要是台词。台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、心理语言等。而舞台说明则是舞台解说部分，它对戏剧情节有补充作用，使剧情更加完整，更有利于剧情的表达。

这几年，语文课堂发生了巨大的变化。让学生成为课堂的主体，教师备课备的不应该是教案而应该是学案，一言堂要变成百家争鸣，各种呼声此起彼伏；音乐视频创设情境、小组讨论、生成探究、拓展延伸，各种教学方法层出不穷。其中，课本剧因为集编导演为一体、能够充分体现学生的主体性、培养学生综合能力等原因而深受推崇。我查阅了近几年很多关于课本剧的文章和课例，发现大家对它都极尽赞美，有人说它“激发了学生学习兴趣，能够培养学生自主学习、合作和探究的能力，但是近几年，一些反思的声音开始渐渐响起来。人们开始意识到：语文课堂的成功不在于表面的热闹，而在于学生切切实实学到了东西；语文教学改革追求的目标不是形式的多变纷繁，而是学生能力素养的切实提升。课本剧亦面临着：我们的课本剧，热闹过后，沉淀下来的东西到底有多少。

皇帝的新装教案范文第2篇

有效的教学是教育新课程改革中的一种新型教学观念。学生在课堂上获取到的知识是最为集中和丰富的，只有努力提高初中语文课堂教学的有效性，才能使学生更好地获取相关知识。当前，一些学校仍然在采用单纯的“教师讲，学生听”的单方面教学模式。这种传统性的教学模式，大大降低了学生的学习效率，使得学生处于学习的被动位置，出现厌学的现象。这不仅仅削弱了学生的学习主动性，还让教师的工作强度大大增加。因此，课堂的有效性必须引起学校的注意，只有提高了初中语文课堂的教学有效性，才能使学生和教师获得双赢的效果。

一、初中语文课堂教学的现状

（1）初中语文课堂教学备课时，教师应提前做好充分准备。在初中语文课堂教学时，教师应该提前做好相关教学内容的备课准备。教师将课程的具体内容详细生动地表述出来，可以让学生更好地理解教材内容。我国现在大部分学校教师还是处于自己讲，学生不能及时理解的情况下，教师便开始进行拓展训练，导致不仅举一反三的效果没有达到，甚至连最基本的知识都没有理解，更不能把学到的知识运用到生活中去。

（2）在初中语文课堂教学时，应多运用多媒体教学。随着科技的发展，在初中语文课堂教学时，多多运用多媒体教学方式，既可以减轻教师的教学压力，使授课变得更为便捷，又可以提高语文课堂教学的有效性。但是也需要注意，在多媒体教学的过程中，要适度地运用多媒体教学，它就是一把双刃剑，如果使用过于频繁或方法使用不当的话，不仅不能提高语文教学的有效性，甚至还有可能使学生的注意力过于分散，从而产生不利的影响。

二、提高初中语文课堂教学有效性的策略

（1）教师应加强教案的创新性。教案是教师整理教学内容，使教学内容更加系统化、条理化的结果。所以，不同的教师针对不同的学生，面对不同的授课内容必须有不同的方法。教师必须根据不同的情况，加强教案的创新，使学生面对新的知识可以始终有新鲜感。尤其是对于老教师而言，已经有了属于自己的一套教学方式，但是时代在进步，情况也是在不断变化的。因此，传统的教学方式不一定会适合现代的学生群体，教师必须跟上时代的脚步，对自己的教学方式进行改进。而“新手”教师也有属于自己的问题，如教学经验较少、教学内容不够清晰等。这就要求教师应根据自身的真实情况，结合学生的情况、授课内容的情况综合分析之后，再写出符合自己的具有创新性的教案。例如，在讲授《济南的冬天》这篇课文时，教师可以结合现代多媒体技术制作课件，从以前抽象的文字教案，转变为多使用图片或视频来使课文的学习更加具体化，使得学生能对课文有更直接的理解，从而提高课堂效率。

（2）设置更具有吸引力的引导语。俗话说，万事开头难。授课也是一样的，当教师在课堂的开端便吸引学生的兴趣和注意力，那么后面的授课效率会有大大的提升。在初中语文教学的课堂中，教师需要对学生进行有效的学习引导，为课堂营造一个良好的开始学习的气氛，引导他们对教材的内容有更加全面的理解。设计具有吸引力的引导语，不仅可以调动课堂气氛，增强学生对于学习的兴趣，还能有效提高教课堂教学的教学效率，以此来提升初中语文课堂的有效性。例如，教师在讲授《斜塔上的实验》一课时，可以在课堂的开始先做一个小球下落的实验，以此来吸引学生更多的注意力，激发学生的兴趣，使得后续的课堂效果更佳。

（3）注意课堂上问题的有效性。在初中语文课堂中，时间是非常有限的，学生的注意力时间更是有限的。所以，教师更应该注重在课堂上准备有效的问题，这些问题要能够激发学生对学习的理解，还能够培养学生的创新思考能力。教师在准备问题时的有效性，不仅能够保证课堂教学质量的有效性的提高，更能激起学生自我思考的意识。例如，教师在讲授《皇帝的新装》这篇课文时，可以提出：为什么小孩敢说真话，而大人反而会说谎话呢？提出类似的问题，既能引发学生的思考，又能间接地达到学习这篇课文的目的，提高语文课堂的有效性。

皇帝的新装教案范文第3篇

时下，许多汉语文教师把汉语文教学当成了篇、段、句、词、字的手术分解，把一整篇文章切割得七零八落；或者把汉语文教学当成背诵、朗读或者词语的推敲、作者写作意图的猜测，让汉语文教学变得枯燥无趣，甚至让学生产生厌学情绪。这种教学模式必须转变。如何提高学生学习汉语文的兴趣，让汉语文教学丰富多彩，兴味盎然，关键在教师，重点在方法，核心在创新。学生的主要任务是学习，学习往往是辛苦的，那么提高学生的学习兴趣显得尤为重要。在课堂教学中，培养学生的学习兴趣是提高学习效率，提高教学质量的有效手段之一。初中汉语文教师在传授知识、培养能力的整个教学活动中，要加强对学生学习兴趣的培养，一定要千方百计地利用各种手段刺激学生的学习兴趣。学生有了浓厚的学习兴趣，课堂教学质量自然就会提高。

一、提高自身的素养

学生喜欢老师，才能喜欢老师所教授的课程。如果学生不喜欢这个老师，就不可能将这门课程学好，作为老师，从接手学生的第一天起，就应该想方设法让学生喜欢你。作为一名初中汉语文老师，一手好字、一口标准的普通话；知天文，晓地理，通古今，这些都是可以利用的资源。适时的示范与展示，学生就会从心底里佩服你、效仿你，在效仿的过程中产生兴趣。同时老师也应该注重自身资源的沉淀，琴棋书画虽不用特别精通，但应该有一个大体的了解。你展示给学生的舞台越大，学生学习的空间也会更广。学习汉语文的兴趣自然就会产生。

二、营造良好的师生关系

在教学过程中，老师要尊重学生的人格，平等教学，用心帮助学生、爱护学生，用实际行动感化学生，绝不能因为学习成绩的好坏而歧视学生。

在课堂教学中，坚持老本文由收集整理师为主导、学生为主体，让学生主动、积极地参与教学活动，充分发表自己的意见，给学生创造一个和谐、轻松的课堂氛围；在课后，老师要经常与学生接触、交谈，了解他们的学习需要、生活问题等，指导他们总结知识、改进学习方法。情感在教育过程中起巨大的调节作用，老师对学生的信任，能够使学生产生强烈的心理效应，它能充分调动学生的积极性，激励学生的自信心，这种情感还会激起学生对老师的信赖，使老师提出的要求更容易被学生接受。另外要让学生真正喜欢老师，喜欢老师的课程，老师就得真心关心学生、爱护学生，用自己的满腔热情去帮助、引导、感化学生，让学生从内心深处喜欢老师。汉语文课堂教学不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。苏霍姆林斯基曾说过“用形象的话来说就是在知识活的身体里，要有情感的血液在畅流。”良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，在活跃的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的，收到预期效果。

三、组织活动

在汉语文的课堂教学中组织生动的竞赛或活动，能够满足学生的挑战欲，更加积极主动的学习。

常用的形式有：

1.表演，学生有强烈的表演欲，在课堂上让他们各小组分工改变课文内容，让课文以剧本的形式出现，由学生来分角色表演，不仅能灵活运用所学的语言文字，而且巩固了课文内容，加强了对文章主题的理解。可以用角色演绎的文章体裁比较多，可以是戏剧，可以是诗歌，也可以是小说。如《范进中举》一课的教学，可以让学生上台表演胡屠户两次给女婿贺喜的神态动作，这样既活跃了课堂气氛，又加深了学生对这一人物的认识。

2.辩论，学生之间互相辩论，不仅可以锻炼他们的口语表达能力、思维能力、反应能力、逻辑能力，还加深对课文的理解，可以让学生们在辩论中自由地发挥自己的想象，展现自己的才华，同时还可能让老师发现一些新的答案，新的理解。如学习《杨修之死》一文时，可组织一场辩论，探究杨修之死的原因。辩论题如下：关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？正方：杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸。反方：曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患。

3.角色换位，有时候可以让学生当一回老师。比如对于课文中生字的正音，可以让学生到讲台前来完成。有些自读课也可以让学生试讲，不过应选择一些行文浅显，结构清晰的自读课文。试讲前，老师应当给学生提供必要的资料，学生也可以自己搜集，由试讲者自己备好课，写出详细的教案，老师再检查，指导修正不足之处，然后由学生进行讲课。讲完后，组织全班学生互动，从讲课内容和讲课技巧两方面进行做出评价。经过“备课—讲课—评议”的过程，把学习的主动权交给了学生，学生真正成了学习的主人，获得了成功的喜悦感。

四、运用多媒体技术

皇帝的新装教案范文第4篇

【关键词】 初中；语文；教学；乐趣

【中图分类号】G63 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-01

《中学语文教学大纲》要求语文教学中要努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，培养学生的社会主义道德情操，健康高尚的审美观和爱国主义，这就是说，要培养学生成为一个具有社会主义价值标准的独立思维个体，实现知识、能力、思想三个方面的统一。许多语文教师常感慨：语文难教，学生厌学。其原因，主要是教师不能对文本的准确把握：有的只是浮光掠影、浅尝辄止；有的舍本逐末、出现偏差，这将严重影响语文教学的质量。因此，教师要注重深入挖掘教材，把握教学的精髓，把静态的文本文字活化成生动的画面、广阔的生活空间，让学生善于倾听文本发出的各种“交汇乐”，从而激发语文学习的乐趣，为进一步深入实施有效教学注入“源头活水”。

一、教学中介绍与课文相关背景知识，以促使学生对课文的深入理解

教学中，有些作品离现代生活比较遥远，若在教学中不能加入对背景知识的介绍，学生也就很难理解了。如苏轼的散文《记承天寺夜游》写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者因“乌台诗案”，被逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官，而且已经有四年了。于是，作者便写了这篇短文，表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。因此作者“解衣欲睡”的时候，“月色入户”，于是“欣然起行”，月光难得，不免让人欣喜。可是却没有人和自己共同赏月，只好去找同样被贬的张怀民，这里面有多少贬谪的悲凉与人生的感慨呀！两人漫步中庭，又是悠闲的，并自比“闲人”，则所有意味尽含其中。对澄澈美妙月色作了生动形象的描绘，透露出作者在贬谪中虽感慨幽微，而又随缘自适，自我排遣的特殊心情。表达了作者对月光的爱慕抒发了作者自解、自矜、自嘲的思想感情。如果教师在教学中缺乏对背景知识的及时插入，教学则不能收到预期的效果。

二、字斟句酌，反复诵读，让学生从中体味语言的妙处

语文教学是语言文字的艺术。教师在教学时就是要强调斟酌字句，体会作者的意图，发现其中的妙处，让学生体会到语言美乐在其中。如教学《背影》时，让学生反复诵读父亲穿铁道爬月台买橘子的片断，特别是体会“探”、“攀”、“缩”等词的妙处，老师顺势提出问题，“你从中感悟到了父子间怎样的真挚感情？”“在平时的生活中，你是否有感受到自已的爸妈对自己的爱？”学生很容易从一些生活细节中升发开来，更使学生对课文的理解更有趣，教学也达到事半功倍的效果。再如在《济南的冬天》一文中，突出了一个“小”字：小山、小树、小村庄、小水墨画。如果在教学中，教师能引导学生抓住“小”字，通过此字给人产生的亲近感，让学生体味到济南冬天温晴的特点，就会体味出以小见大的效果：现实中的济南并不小，这样写是作者感性化的济南，经过特别过滤的济南，这是与作者当时的心境密切相关。学生若能将文本读到此地步，就说明是真正地理解了文意，学生体味到作者用词的妙处，从而感悟到语文的魅力。再如《木兰诗》一文“木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。”表现木兰替父亲担扰；“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”表现木兰对家人的思念；当户理红妆、当窗理云鬓，对镜贴花黄。”表现木兰的爱美之心。因此，本篇文章的主旨应定位为集真、善、美于一身的完美形象。当然有些文学作品高于生活、是作者的理想化，而文章很少对木兰在沙场征战进行描写，所以，不少教材对这篇文章的主题定位为表现木兰替父从军的英雄形象。

三、激活学生的内在潜能，从而使其乐学、善思

语文教学要体现“工具性”与“人文性”的和谐统一，也是每个语文教师的使命。我们往往喜欢在特定时间内把学生束缚在整齐划一的状态下进行语文教学，这势必扼杀了学生的灵性。再者，教师的绝对权威和学生服从与被服从、传授与被传授的关系，阻挡了学生学习的冲动，禁锢了学生的精神，限制了学生的个性发展，造成了学生的某些“残疾”。所以，教师要营造宽松和谐的氛围，充分尊重学生的独立人格和对问题的独特见解，努力与学生进行心灵的交流，多一份信任，多一份赞美，鼓励学生树立自信，培养学生质疑问难精神，使学生多层次、多角度的去感受知识、加深体验、活跃思维，从而使其乐学。

一是要注重学生学习方式的转变，让课堂教学真正成为学生自主、合作、探究学习的快乐天地，改变学生被动接受知识的传统的学习方式，使学生在自己积累知识、文化、发展能力并不断归结适合自己的学习方法，获得学习技巧，同时进行积极有效的情感体验，对人生观和价值观进健康思考。如学习《皇帝的新装》一课，让学生自由组合以课本剧的形式显现文本内容，学生就会合作为表演好剧情，献计献策，尽心尽力。有的学生根据课文情节，还根据自己的理解在表演时，又说又唱，还不时用英文进行对白，引得同学们阵阵掌声。这篇童话的主旨，不用我讲，学生就已经悟出来了。在自主、合作、探究的学习过程中，学生就能体会到统治阶级与下层人民、成人与儿童的矛盾，从而全面的理解文章主题。

皇帝的新装教案范文第5篇

一、注重情感教学

心理学研究表明，情感是人对客观现实所持态度的体验。没有情感的支持，人的其他心理活动，如感知、注意、记忆、思维等将变得软弱无力、黯然失色。情感是能够鼓舞和推动人的行动的一种内在的强大动力。因此，在中学语文教学中，教师应重视和发挥情感的作用，这样不仅能有效地提高课堂教学效率，而且对启迪学生的思维有着极其重要的作用。

首先，语言文字作为社会交际的工具，这就决定了要靠生动的语言描绘景物，创造意境，引发联想，突出贯穿于文章之中的感情旋律。语文作为一门基础性很强的学科，目的在于教学生怎样很好地理解和运用这个交际工具。因而，要求语文教师要有丰富的教学情感，才能发挥和创造语文教学艺术。

其次，语文教材不同于其他教材，入选教材的大多是文质兼美的语言艺术佳作，这些文章写山则情满青山，写水则情溢大海，写人则字字情浓、句句意真。正如高尔基所说：“文学是人学，没有情感就没有文学。”语文新教材改变了过去仅仅把语文当做工具学科的看法，强调语文不但是工具学科，更是人类文化的重要组成部分，突出它的人文性。

著名特级教师于漪说过：“教师要把课上得情思横溢，使学生有劲头，学有所得，首先要自己进入角色。”语文教师在备课时要深入文章所表达的思想感情之中，把这种思想化为自己的真情实感，然后在讲台上把它再现出来，并使学生受到感染和熏陶，在潜移默化中收到意想不到的效果。

语文教师要真正做到进入角色，就要认真钻研教材，深入地吃透教材，而不是照搬照抄现成的教案。只有课前精心设计，反复推敲，才能在台上很快进入角色。一个成功的语文教师，善于把教学中涉及的各种能够激起学生情感的因素集中概括起来，经过一番去粗取精、由表及里的改造制作功夫，对自己的教学语言从导入到结尾总是精心设计、一丝不苟地反复推敲，因而能把每堂课上得妙趣横生，情思四溢。

二、突出主体参与

高效课堂倡导学生的自主学习，突出学生的主体参与，即在课堂上学生参与了多少发言，参与了多少讨论，参与了多少交流，参与了多少思考，等等。遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的教学原则，真正体现全面依靠学生，高度尊重学生，一切为了学生的“以生为本”的教学理念。学生只有充分参与了课堂教学，其学习的主动性、积极性才能有效地激发出来，其学习的兴趣才能有效地调动起来，学习的效果才能达到有效甚而高效。

这就要求教师务必做到以下几点：（1）要尊重学生的主体地位，做好向导和顾问，从旁协助学生主动地发展，注重启发和讲解的结合，真正培养和发展学生的学习自主性。（2）要为学生创造主动发展的宽松环境，如自由的讨论，与教师平等的交流等。（3）要注意开发学生的潜能。教学中要根据学生的现有水平，不断地对他们提出通过努力可以达到的新的要求，使学生的知识、能力、自主性同步提高。（4）让学生积极参与，自主学习，开放教材，开放课堂，给学生参与的机会，让他们动脑、动嘴、动手，去想、去说、去做，教师不妨走下讲台，把学生请上来，使课堂“活”起来。

三、实现减负增效

1.解决兴趣与负担的矛盾问题

兴趣与负担都是由人的感情态度产生的。对于语文教学，学生是感兴趣还是当做一种负担，除了学生不同的天生因素外，主要取决于施教者教学活动开展的效果。教师通过艺术性的教学活动来培养和激发学生的兴趣，加强语文教学的趣味性，使学生对语文始终保持一种不竭的内驱力，负担问题也就迎刃而解了。

语文教学应是一种主动、活泼、充满愉悦的活动。传统的教学让学生死记硬背，教师一支粉笔一本书。要扭转这种局面，教师应该在把握语文教材总体脉络和基础知识总体要求的前提下，根据具体课文的内容结合自己的特长来授课。语文课堂教学的提问和评价应多一些开放性，即所提问题答案不是唯一的，而应该是多元的；对学生的发言，要进行开放性的评价，只要学生回答得有一点道理，能自圆其说，就要给予充分肯定。如教学《皇帝的新装》后，可让学生说说皇帝游行大典结束后的情况会怎样；教学《卖炭翁》后，让学生说说卖炭翁的炭被抢之后的情景；教学完《愚公移山》，则让学生谈谈自己对愚公行为的看法。让学生在这些问题中去展现自己的见识、想象。学生纷纷发表自己的见解，这样既活跃了课堂气氛，激发了学生的学习热情，又充分调动了他们思维的积极性，对提高课堂教学效率十分有利。

2.摆正“减负”与“增负”的关系

素质教育强调为学生减负，目的是减掉那些多余的不必要的东西，如适当降低课程难度，免除休息日补课、大量的习题练习、反反复复的考试等，把有限的时间和精力放在学生素质能力的培养上，让学生学得轻松愉快。减负的最终目的是增效，而增效取决于教师本人的素质、教学的态度、教学的方法、授课的艺术等。因而，教师应具备各种教学技能，如渊博的知识、丰富的经验、熟练的方法、高尚的师德以及实践创新的能力，只有这样，才能在教学中得心应手。

3.把握学习重点，提高课堂教学效率

中学生学习语文的重点应放在积累上，少在“质”上挖掘，多在“量”上扩张，引导他们用眼睛放松地去“阅”，用口自由地去“读”，一旦量的积累丰富了，认识能力、理解能力自然就提高了，课堂教学的效率也就提高了。

4.教给学生灵活学用的方法