政治逻辑论文

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政治逻辑论文范文第1篇

近年来高等职业教育已取得丰硕成果，但由于师资水平、毕业生就业期望过高等因素，造成高职人才培养尚存在着系统偏差，致使社会企业用人单位缺乏大量的网络技术专业的蓝领人才，而另一方面却是高职院校中众多的网络技术专业的毕业生难以就业。这一偏差致使我国高职教育培养的人才与就业市场严重脱节，这一现象产生的直接原因是高职网络技术专业人才培养模式中存在的问题，导致高等职业院校培养的毕业生由于操作能力差、解决问题能力不强等实际培养效果与市场需要的高素质、高技能型人才存在很大差距，致使毕业生在就业市场很难满足社会的要求。

（1）高职网络技术专业技能型人才的培养方案存在问题

特别是实践教学内容、所占比重以及教学形式等需要改进，学生实际操作能力和解决具体问题的能力有待提高。课程内容缺乏弹性，合理的选修课目设置较少或是缺失，学生不能根据自己意愿、爱好选修课目。

（2）对高职网络技术型人才存在认识上的偏差，院校人才培养目标与社会需求的技能型网络人才不相适应。

在职业技能培养方面，职业技能训练不成体系，训练强度不够，学生对网络技术的理解、操作及创新能力不够；在职业素质教育方面，如团队精神、开拓精神等尚没有得到全面的培训，因而造成与行业发展和社会需求相脱节。

（3）现有的高职网络技术专业教学模式不能满足培养技能型人才的要求。

教学中过多注重理论知识的培养，实用技能训练相对不足，学生实际动手和解决问题的能力较差。课程内容滞后于计算机网络技术的发展，学生学到的知识应用价值较小，实训教学、案例教学内容少，导致学生在实际就业中达不到用人单位要求而失去就业机会。当前，高职网络技术专业教育模式中主要存在两种极端倾向，一方面是参照本科人才培养方案，其中带有浓重的本科教育痕迹，或是对本科培养方案的简单缩略；另一方面是参照中职教育培养方案，过多强调实践操作而忽视基本的、必要的理论学习，致使学生理论基础薄弱、可持续性学习能力不强。通过对众多高职院校办学情况和市场对网络技术专业人才需求的调研分析表明，现有的沿用本科模式的专科计算机网络技术专业培养模式很难适应用人单位对人才的要求。高职网络技术专业教育模式中的这两种极端倾向均将导致一系列问题出现。现有人才培养模式，不仅无法满足社会对高端技能型人才的需求，而且也制约了网络技术专业技能型人才培养的进一步发展。

2职业资格证书在高职人才培养中的地位

发达国家的高等职业教育，在就业方面有完善的国家资格框架支撑。这个国家资格框架既规范就业市场、监督劳动就业行为，也约束高职院校规范培养人才的行为。我们国家也日益重视职业资格证书在高职人才培养中的地位，国务院在《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中明确提出，要“严格实施就业准入制度，完善学历证书、培训证书和职业资格证书制度”。当前，职业资格证书在我国各个行业的认知度不断提高，在就业市场中占有越来越重要的地位，职业资格证书已开始发挥“就业通行证”的作用，成为学生提高就业率的一个重要手段。

2.1高职网络技术专业人才培养的目标

高等职业教育的目标是培养生产、管理、服务第一线的实用型高级专门人才，职业教育要提高自身的创新能力、深化教学改革，以适应社会不断发展的需要。随着计算机技术的飞速发展以及产业结构的快速调整，社会对技能型人才的需求越来越多元化，对于既有较强实践能力又有较好理论基础的高级应用型网络技术人才的需求更为迫切，这就决定了高职网络技术专业教育必须适应当今社会发展的实际需要，把实用型人才、技能型人才作为院校人才培养的目标。

2.2以能力为本位的双证书教育模式

高职院校的人才培养目标不是学术研究型人才，为使毕业生能更好地就业，职业资格证对于高职毕业生而言是必备的。职业资格证书在高职学生就业中分量越来越重，是学生就业的基石，在高职教育中实行专业学历和职业资格证书的双证制是高职教育自身发展的需要、学生自身发展的需要，也是企业发展的需要，因此，在高职教育中重视职业资格证书的获取尤为重要。在高等职业教育中实行“双证书”制度的目的在于使高职院校培养的专业人才能适应社会用人单位的需求，使高职院校的人才培养方案与就业岗位要求紧密配合，能更精确、更直接地适应社会经济的飞速发展。在高职院校实行“双证书”教育模式，使教学内容与职业资格证书鉴定内容相结合，调整教学计划使之与职业技能鉴定内容相适应，形成学历证书教育与职业资格证书相互促进，有效地提高学生就业能力。社会和用人单位对学校和学生的认同是判定高职院校办学成败的一个重要因素。高等职业教育培养的毕业生要符合用人单位对专业人才的需求，高职院校在制定专业人才培养方案上要适应社会的发展要求，培养能够适应社会经济发展需要的技能型人才，既是高职院校发展和提高毕业生就业率的必然要求，也是人才就业市场的客观需求，更是就业导向呼唤大学生职业资格证书制度的需求。在高职院校提倡学历证书和职业证书并重的双证书制度模式，对于提高学生就业能力具有极其重要的意义。

3合理设置课程体系，加强高职网络技术专业职业能力培养

职业资格证书教育应该成为高职教学的一个重要特色。为此可以在高职网络技术专业教学计划中从以下几个方面采取措施：（1）认真做好高职网络技术专业教学计划的制定工作，进一步提高职业资格证书在教育中的重要地位的认识。（2）在教学实施中尽可能将网络技术专业课的教学大纲与职业资格证书考试大纲融合，进行有针对性的教学工作。此外还要根据证书考试的要求进行全方面的技能训练，以使学生在专业实践方面得到锻炼。

（1）以人才市场需求为导向，准确定位高职教育培养目标。

高等职业教育培养的是具有能适应实际生产、提供服务和管理基层的高层次实用型、应用型的高技能人才。随着计算机网络技术的快速发展，大量的社会用人单位需要能工作、生产和操作在第一线的技能型、操作型人才，因而高职网络技术专业教育就应面向基层、面向用人单位，培养既有一定的专业理论知识，又有较强实践工作能力的高级技能型人才。

（2）以职业能力为定位，突出高职网络技术专业教育特点。

社会对高职毕业生最突出的要求就是具备职业技能及实际操作能力，因此，高职网络技术专业教育方向应以岗位能力要求为导向，立足于从岗位职业的要求出发，准确定位，确定课程体系主线，提高学生实际操作能力以使学生更好地就业。坚持双证书教育模式，在人才养方案中融合职业资格证书的要求，帮助学生增强实训能力，使学生在获得学历证书的同时获得职业资格证书，增强学生的就业能力。

（3）增加选修课，突出学生个性化能力的培养。

高职院校的教育是否成功，一个重要的参考指标就是衡量其培养的学生是否具有较强的实践操作能力及拥有可持续发展的能力。高职教育不是格式化教育，而是职业导向性教育，所以我们在制定教学计划时应根据企业和学生特殊要求来增加选修课程的范围和比重。在教学中注重培养学生的学习兴趣和求知欲望，使学生可根据将来想从事的职业方向或自己的爱好有针对性地进行课程选修，让每个学生有更大的个性发展空间，以此实现高职网络专业人才培养多样化的要求。

（4）增加实践教学比例，使理论知识教学与技能训练有机地结合。

政治逻辑论文范文第2篇

关键词 俄罗斯文化 深层结构 特征 理论旨趣

中图分类号：G151.2 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.01.080

0 前言

19世纪末俄罗斯出现了白银时代体系，这一体系的建立，被誉为最具俄罗斯气息的体系，因此可以说白银体系建立期间，是俄罗斯文学发展的黄金时代，而这种影响力在今天也在不断发酵，所以白银体系对俄罗斯文化中的深层结构特征的探索不仅是时代性、民族性的理论诉求，同时也是俄罗斯现代化出路的理论依据。

1 俄罗斯文化中的二次元结构

俄罗斯文化的发展与其地理因素是分不开的，首先从地理位置分析，俄罗斯横跨亚欧两大板块，在东西方相连之间，辽阔的俄罗斯区域居住着多种民族，因此俄罗斯文化中就出现了东西方两种不同结构的属性，而在这两种文化属性的交往过程中，既有相互吸收也有对立冲突，而这无疑不决定了俄罗斯文化的多样性与兼容性的结构。①因此虽然白银体系不同于孟德斯鸠等人所提出的地理环境决定论这一思想，但是他们仍然同意地理因素与自然界对文化的影响，其认为地球不同区域的人类，接受的自然赐予不同，水、光、热、疾病以及灾难都赋予了不同区域人类的不同特点，而这些特点自然是受外界影响产生的，影响因素的总和就决定了一个民族的气质。此外俄罗斯的沙波瓦洛夫也指出，俄罗斯的地理特点，为其民族心理创造了一定的前提条件，但是这种前提条件的创造，还存在一定的附加条件，如民族意志以及个人努力等，但不可否认的就是俄罗斯在创始之初，受到东部与西部之间的挤压非常严重，这无疑对俄罗斯文化的深层结构产生了一定的影响，基于这种独特的文化背景，就产生了俄罗斯文化的二次元结构，这种二次元结构的发展，一方面为俄罗斯文化赋予了一定的矛盾性与文化张力，另一方面也使俄罗斯渐渐的呈现出了两极化和复杂化的特性，因此可以说是二次元结构为俄罗斯文化奠定主弦律的基调，其对于日后俄罗斯社会风俗、民族习惯以及经济政治都产生了深远的影响。

首先从民族性的二次元结构分析，民族性是一个漫长的历史进程，其与文化有着密切的基因关系，换句话说民族性正是建立在文化遗产、文化活动、文化期望基础上所衍生的一种民族结构。②因此我们从现下俄罗斯民族发展观念以及其对沙文主义的态度上都可以发展其特有的二次元结构特征。且从俄罗斯的国家观念分析，其是非常崇尚个人主义的，完全无视政府主义，这一点我们从俄罗斯的社会人士以及政治主脑就可以看出，其非常反对极权统治，因此俄罗斯多数人民都是无政府主义，在俄罗斯这片国土之中，真正关心政治的人少之又少，所有的居民都以经营自己为主，因此运用一个形象的比喻来说，俄罗斯的国家观念是女性化的，他们并不热爱权利，他们只是把所有的期望都寄托在了统治者的身上。但是从另一方面分析，俄罗斯是世界上最大的官僚国家，也是一个集权性国家，从他们的政治手段就可以知道，他们动用了一切力量来武装自身的机械，而这无疑就是二次元结构的一种矛盾对立。其次从民族文化的趋向性分析，其崇尚民族主义，反对沙文文化，但同时他们又是最具沙文文化的国家，其认为欧洲文化已腐，自身具有解放其他民族的使命，这又是一种二次元结构的对立思想。

2 俄罗斯文化中的宗教意识

俄罗斯是一个宗教意识非常强的国家，可以说这种宗教文化几乎渗透到了居民生活的每一个角落，宗教是最吸引人，也是最能引起人关注的话题，因此当我们置身于俄罗斯国家的城市之中，无论是小酒馆、汽车站、还是集市、公园，都会发现宗教话题无处不在，他们喜欢谈论上帝、也喜欢谈论救世主。③对于此白银体系认为，东正教是对俄罗斯文化影响最深的宗教，在东正教中既有正统性和末世论的结合，也有灵修和圣徒的强调，还有对神性与人性之间的理解，而这无一不渗透到了俄罗斯的文化之中，就如弗洛夫斯基所说，俄罗斯人受洗是其精神上的一种觉醒，由此可以看出东正教对于俄罗斯民族而言，对于国家社会、民族以及思想都具有很深的影响，而这也是其他宗教无法与之比拟的。而同时也正是这种宗教意识，决定了俄罗斯文化无处不蔓延着一种宗教气息。

首先白银体系指出，俄罗斯文化具有很强的神圣意识，而这种神圣意识无疑与宗教之间的联系最为密切，在19世纪后期，越来越多的反教会思想不断兴起，在这其中以虚无主义和虚空社会主义最具有代表性，但是其虽然是一种反教会思想但还是从宗教思想出发。且以受洗为例，这虽然是属于一种基督教思想，但同样是一种宗教思想的渗透，同时不得不说的就是俄罗斯文化的苦难意识，俄罗斯人信奉背着十字架的基督，这也是宗教文化的体现。其次俄罗斯文化之中，具有很强的精神性特征，其崇尚理想、崇尚救世普及，也崇尚自我精神，而这些无一不在俄罗斯的知识分子身上体现，他们重视精神反对物质，而产生这种现象的原因与集权统治是分不开的，正是这种精神的压迫，迫使人们不断幻想精神上的自由，同时也形成了一种受难意识的再造，这一点在东正教中就具有很深的解读，为此也有很多白银体系试图从宗教之中，探索出俄罗斯的现代化道路。最后在俄罗斯文化中具有很强的平均主义观念，这种观念的产生其实与俄罗斯的村社传统是分不开的，可以说无论是白银体系哲学还是民粹主义，对村社文化传统都极为重视，其将村社赋予了田园式的梦幻色彩，也将其视为公平的裁判者，是灵魂与精神的起点，但同时村社中最重要的一种职能就是宗教职能，虽然有人认为这是一种落后的表现，但是平均主义观念无疑为俄罗斯文化赋予了更多的期许。

3 俄罗斯文化中的使命意识

在探究俄罗斯文化中的深层结构特征时，使命意识是俄罗斯文化中一个绕不开的话题，而这种使命意识在俄罗斯文化中也是具有双重性的，从理论方面分析，俄罗斯文化追求民族文化和精神价值，但是从实践上分析，俄罗斯文化注重生存方面的探索，但无论怎样，这种使命意识在俄罗斯文化之中贯穿始终，可以说从贫民到贵族，从知识分子到底层工人，再或者哲学艺术品都蕴含着强烈的使命意识，而这种使命意识在白银体系中也得到了充分的w现，其都为自身树立了一个朝圣者的形象，因此使命意识不仅体现在了个体之中，已经成为了俄罗斯民族的一种代表。④

产生这种使命意识的原因有很多，首先白银体系认为，最主要的原因是俄罗斯地处于东西方的交汇处，且其文明历程的形成也比较晚，在这种情况下，其经济、政治、军事无不受到了双重性的挤压，因此俄罗斯民族的危机意识就会比较强，这种危机意识也就在历史的发展过程中渐渐的转化成了使命意识，而这无疑为俄罗斯的发展形成了强大的信念支撑与动力源泉。其次由于这种与生俱来的压力，使俄罗斯民族认为，自身是神的选民，一切的苦难只是为了造就自身成长，自身终将会成为人类文明的终结者，因此自身具有特有的救世责任与济世救赎的使命。最后由于其独特的地理位置，俄罗斯民族也认为自身的文化是最与众不同的，且是最优秀完美的，完全可以凌驾于欧洲历史文化之上，这一点我们从俄罗斯的建筑物以及雕塑、图腾就可以看出，以君士坦丁堡圣索菲亚大教堂为例，其教堂上的十字架凌驾于莫斯科整个教堂之中，正是其救世力量的一种彰显，且从现下俄罗斯的外交地位分析，俄罗斯的军事力量与政治力量在世界外交中发挥着重要的作用，并且对很多西方国家造成了一定的威胁。而从历史的角度去分析，俄罗斯无疑在二战之中发挥了重要的作用，几乎是以俄罗斯的一己之力颠覆了整个欧洲战场，而这些无疑是其文化之中使命意识的指引。

4 俄罗斯文化中的社会意识

社会意识也是俄罗斯文化中不可或缺的一个部分，第一个无政府主义的提出就是从俄罗斯民族开始的，可以说其从根本上就不喜欢任何政权，并且把政权看作是恶势力的根源，同时他们也不喜欢法律和制度的约束，但是这并不代表其追求民主，其同样推崇极权主义。⑤因此从这一点分析，其社会意识既与东方国家的无条件服从不同，也与西方的民主制度有本质的区别，但不能否认是，社会意识对俄罗斯文化有本质的影响。首先从其社会变革方面分析，俄罗斯的社会变革是有目共睹的，尤其是在19世纪到20世纪期间，俄罗斯的繁荣与强大可以与欧洲的任何一个国家媲美，但是这种变革的推动力量却是社会中的底层人民，在社会意识的指引下爆发，一旦时机成熟就成为坚不可摧的力量，而这种现象在俄罗斯社会的数次变革中都得以体现，因此可以说社会意识与俄罗斯民族性格有着息息相关的联系，同时俄罗斯文化社会意识的形成，与东方民族的质朴勤劳有着共同特性，也与西方跃进式的思想有着一定的关系，在这其中最典型的一个事例就是彼得大帝的社会改革，其不断扭转了俄罗斯整个落后的局面，也实现了俄罗斯经济、文化、教育的进步，虽然手段比较强硬，但是却为俄罗斯呈现出了全新的社会面貌，这就是俄罗斯社会意识的体现。

5 总结

综上所述，对俄罗斯文化深层结构特征的探索，其理论旨趣就在于对俄罗斯现代化出路的寻找，同时只有注重民族文化传统并与现代文化相结合，才能避免民族文化根基的断裂，这也是今天我们需要借鉴的。

注释

① （苏）赫克（JuliusF.Hecker）著.俄革命前后的宗教[M].高骅，杨缤，译.学林出版社，2013

② 叶夫多基莫夫（PaulNikolayevicEvdokimov）.俄罗斯思想中的基督[M].学林出版社，2013.

③ （俄）尼・亚・别尔嘉耶夫著.俄罗斯思想的宗教阐释[M].邱运华，吴学金，译.东方出版社，2013.

政治逻辑论文范文第3篇

例如数学，可以说数学与语文的联系是很松散的，但它们之间也是有联系的。数学家的故事可以作为议论文的论据，陈景润、华罗庚、熊庆来等数学家的故事经常被大家引用。大家知道数学是讲究逻辑思维的学科，而写议论文也需要讲究逻辑，在作数学题时锻炼的逻辑思维能力对能促进议论文写作水平的提高。例如数学中的充分条件，必要条件，充要条件就对写议论文很有帮助。修改病句中有一类“逻辑错误”，在“逻辑错误”中就有故意混淆三者的错误。

例如历史，历史人物可以作为文言文和现代文的阅读材料，还可以作为作文的素材。教材中有许多课文都涉及历史知识，我们在语文学习中要把历史与语文结合起来，这样会加深对课文的理解。例如《》（语文版八年级下册）一文就涉及到我国现代史上一段屈辱的历史。课文所写的“”一段历史，只是时期日本帝国主义在我国犯下的滔天罪行的冰山一角。而要全面地了解这段历史，就必须超越本文有限的几段文字，从历史学科中去寻找更多的资料，我们可以拿出《历史与社会》（八年级下册，上海教育版）查找有关“”的章节阅读。《历史与社会》课本中有关“”的资料比语文课文《》一文要丰富得多。它不但有文字，有彩图，还有当时的实物照片，其中反映的惨状令人发指。看到这些后，我们对《》的理解会更深刻。

历史课本岳麓版高中教材必修3《文化发展历程》最后一个单元的内容就可以作为09年山东高考语文试题作文的素材。大家知道，09年山东高考作文为命题作文“见证”，我们可以用这一单元的材料，说浩渺的太空见证了中华民族的崛起，写两弹一星、火箭发射见证了中华的崛起。例如广东省的高考作文为话题作文“常识”，这一单元上有关于相对论的论述，其中有相对论有悖于常识，一开始遭到反对。我们可以根据这一材料写《常识不一定都是正确的》。如果仔细研究，其他省的作文题也可以从历史中选取材料。古代有文史哲不分家之说，这充分说明了历史与语文两门学科之间的亲密关系。

例如政治，现在的政治课内容与现实联系得非常紧密，语文作为交流思想的工具，与现实联系也非常紧密，因此，二者有很多交叉内容。政治课本的很多内容都是围绕某一个专题或曰“话题”组织材料的。这些话题都可以作为高考话题。例如政治上有“诚信经营”的专题，2002年高考作文的话题就是“诚信”。但是，当时的名篇如《患者吴诚信的就诊报告》《赤兔之死》都是采用的文学笔法，都是玩弄文字技巧，在思想上没有什么独到之处。也许，学生在做题的时候，心里想的只是些华丽的句子，独特的构思，而没有想到以独到的观点，深刻的思想取胜。这种现象的出现，与我们语文老师视野的狭窄有很大关系。我们只关注自己的一亩三分地，没有用联系的观点看问题，没有做好学科渗透。如果我们做好学科渗透，学生用政治上学的观点关照作文，我相信当年会出现很大观点新颖的作文。

政治逻辑论文范文第4篇

【关键词】新课改；　心态； 德育渗透“以学为本”已喊了多年，但许多课堂还是“涛声依旧”，其中很重要的原因是我们的老师长期受传统教学的影响，已经习惯了原来的一套备课方式，不可否认这是多年教学经验的总结，但在实施新课程的过程中遇到了许多问题，为了尽快适应角色变化，更好地解决教学中遇到的新问题，我有以下观点：

1作为政治教师应与时俱进变革教学内容，开发新课程资源，引导学生在实践中学习，在活动中感受社会，体验生活。

1.1结合学生实例导入新课，唤起学生兴趣。 一节课的开头，直接影响学生的情趣，以及思维的活跃程度，结合学生身边的实例导入新课，不但可以使学生所学的问题具体化，形象化，而且提高了学生兴趣，激发了求知的内驱力。

1.2在生活中运用，巩固知识。 教学来源于实践，又服务于实践，这是学习的最终目的，在思想政治教学中，教师应努力激发学生运用知识解决问题的欲望，引导学生在实践活动中加深对新知识的巩固。

2新课程标准要求我们在教学中要联系学生的生活实际和已有的知识，来设计富有情趣和意义的教学活动，使学生切实体验到身边有思想政治，用思想政治的有关内容来解决生活中的实际问题，从而对思想政治产生亲切感，增强学生对思想政治知识的应用意识，教师要开展第二课堂。

2.1辩论会。政治课开辩论会有得天独厚的优势。政治教材内容的思辩性为辩论会提供了广泛的素材。这种形势不仅可以使学生学到东西，而且可以锻炼学生的辨证思维。提高其思维能力。

2.2自办墙报，自办墙报可以采用轮流办小报的形式开展。内容可以庞杂一点，名人名言、时事背景、重大时事名词、对某一问题的认识、学生小论文、学习中遇到的问题答案征集等等。在办报过程中可以分成兴趣小组，学习自发收集材料，自发写稿，经教师审阅后。可以张贴成报。这种形式比较灵活，篇幅可大可小，时间可长可短。

2.3阅读经典。在经典阅读中，教师要做好三个方面的工作：一要节选学生感兴趣的；二要注意经典著作的连贯和内在逻辑性；三要注意指导阅读，不能选出即完事。要告诉学生从阅读中获得什么。

2.4时事报告会。时事报告会，是一种比较常见的活动方式。时事报告会要注意以下几个问题。（1）收集资料要系统，详实，必要时可以配以采图、表格或地图；（2）报告内容不可太庞杂，应突出重大事件和热点事件；（3）一般一个学期以一两次为宜。

2.5时事知识竞赛。可以采用“小组代表制”的形式。也可以全员参加；可以集中参加，也可以分散进行。代表答题，现场积分，其他同学当观众，这样既可以进行政策和形势教育，又能鼓励大家学习的热情。

2.6小论文竞赛。学生小论文是锻炼学生运用知识，用活知识的有效途径。除引导学生参加全国的学生小论文比赛外。更可以在教学之余自己组织学生写小论文，然后进行竞赛。

3借题发挥是指在教学过程中，教师借用讲授的问题，采用移植和类比的手法，利用简洁准确、风趣幽默的语言，处理课堂上出现的或以往在学生中存在的不良现象，以此对学生加强思想和行为教育；或借机把其他有关知识引入课堂，帮助学生理解和掌握知识。这种教学方法有以下作用：

3.1借题发挥，有利于德育渗透。 思想政治课教学的重要任务之一就是对学生进行政治、思想和道德教育，提高学生的政治素质和思想道德素质。在教学过程中，教师巧妙的借用教学内容，自然过渡并触及学生思想中存在的问题，使教育内容与学生的思想实际贴近，缩短教育的时空距离，便可避免空洞说教，学生也乐于接受。

3.2借题发挥，唤起学生的爱国激情

4我们还要作好学生的工作，如：

4.1调整思想心态。 对开卷考试，不少教师、家长和学生存在着错误看法，一是认为开卷考试题目很容易，就是翻翻书，抄答案就行了，平时用不着花时间去学习政治，不少学生把原来阅读政治的时间用来学习其它学科；不少学校则对政治减少课时量，尽量少排课；其它学科的老师则经常从舆论上引导学生多学习其它中考课目，这种思想认识非常普遍。二是认为开卷考试题目很难、很活，答案在课本上又找不到，主要靠语文功底和临场发挥，时间花在政治上也是白搭，不如花在其它学科上。三是认为开卷考试无需多花力气，平时做好笔记，临考时只需翻翻书和资料就行了，结果，每次考试单选题失分很多，影响总分成绩。

这些看法都是不可取的，开卷考试也需要记忆，教材上的基本观点、原理，有的需要重点记忆，有的需要理解。只有以记忆的知识作铺垫，答题才会得心应手。因此，一定要分清哪些知识只需理解，哪些知识必须记忆，平时做到有的放矢。

4.2掌握依据。 方向不正确，犹如南辕北辙，背道而驰，其结果是事倍功半。历年来中考命题方向体现出各学科的共性，如能力性、实践性、综合性；又体现了政治学科思想性、时效性；也体现了考试改革要求的人文性、开放性、新颖性。在学习过程中要明确把握考试内容和能力要求，以避免盲目性。要特别关注课标中新增加或重点强调的知识点，这些知识点是每次考试的重点，要把这些知识点重组，抓住重中之重的核心内容进行内化。

4.3提高审题答题能力。 实践证明，思维能力对同学们来说是很重要的，许多同学在学习时基本知识的背诵和记忆积累很丰富，却难以在面对问题时准确把握知识，在答题时或答非所问，或难以做到完整、有层次，这大多是由于思维能力不强、思维水平不高造成的。因此，同学们要加强自身审题和答题能力的培养，通过典型题目反复训练对试题的分析、理解、构思、作答能力，从而使自身的潜在能力能够得到顺畅的外现。

那么，如何提高审题和答题能力呢？

一是平时多培养认真读题审题的习惯。

二是运用有效信息，提高解决问题的针对性和有效性。

政治逻辑论文范文第5篇

    2、新闻综评。做新闻综评活动,一要注意形式。一般以一周一次为宜,可以开讨论会,也可以教师漫评,也可以写评论文章。二要注意内容。在内容的选择上,要选准点,引导学生关注世界发展和社会发展。三要注意理论渗透。

    3、辩论会。政治课开辩论会有得天独厚的优势。政治教材内容的思辨性为辩论会提供了广泛的素材。这种形式不仅可以使学生学到东西,而且可以锻炼学生的辩证思维,提高其思维能力。

    4、自办墙报。自办墙报可以采用轮流办小报的形式开展。内容可以庞杂一点,名人名言、时事背景、重大时事名词、对某一问题的认识、学生小论文、学习中遇到的问题答案征集等等。在办报过程中可以分成兴趣小组,学习自发收集材料,自发写稿,经教师审阅后,可以张贴成报。这种形式比较灵活,篇幅可大可小,时间可长可短。

    5、阅读经典。在经典阅读中,教师要做好三个方面的工作:一要节选学生感兴趣的;二要注意经典着作的连贯和内在逻辑性;三要注意指导阅读,不能选出即完事。要告诉学生从阅读中获得些什么。

    6、时事报告会。时事报告会,是一种比较常见的活动方式。时事报告会要注意以下几个问题:(1)收集资料要系统、翔实,必要时可以配以彩图、表格或地图;(2)报告内容不可太庞杂,应突出重大事件和热点事件;(3)一般一个学期以一两次为宜。