自我成长分析报告

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇自我成长分析报告范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

自我成长分析报告范文第1篇

一、创新数字管理工具：着眼常规，夯实德育根基

常规工作是德育的根基。互联网的崛起，打破时空限制、加速信息流转速度、外显跟踪事项进度等给德育常规工作带来极大的便利。

1. 梳理部门职能，科学分工

根据学校德育部门具体情况及实际需要，我校对学校德育工作进行重新整合安排，对分管德育的各位教师进行明细分工，设立常规部、生活部、数据部、传媒部、培训部、研发部六个职能部门，搭建德育教学一体化管理平台，在平台内部建立学生基本信息管理系统、学生操行分管理系统 、文明班管理系统、学生成绩管理系统、家庭报告书管理系统五大系统，实现德育管理的数字化，同时将学生操行、活动获奖、学业成绩、教师评价等信息汇聚一起，为后期数据分析提供基础。

2. 发挥互联网优势，加速信息流转

德育常规信息具有较强的时效性，学校利用互联网的优势，加速信息记录、反馈、跟进，在最短的时间内，将每一项常规信息送至班主任那里并让其跟进。精准的学生坐标是确保数据信息正确有效的前提，我校实行学生宿舍坐标与课室坐标管理两套体系，确保各项常规反馈精确到个体；操行管理系统全时段监控学生操行分的等级，并即时发送“到线”学生跟进消息，协助班主任及时有效地进行个体跟进教育；文明班管理系统汇总全班每一位学生各项操行表现含各类加扣分项目，为班主任营造集体舆论导向提供有力支撑；学生成绩管理系统记录学生入学成绩和各阶段检测成绩，全面记录学生在校成绩动态，为教师指导学生“自我剖析、自拟计划、自我监督、自我成长”提供参考数据；家庭报告书管理系统将为家长提供学生在校某个阶段的学习生活报告，可选择某几次成绩、学生操行、教师评语等作为报告数据内容。此外，学校还将德育教学一体化管理平台对接学校公众号，方便家长使用移动设备查询学生在校期间学习生活的详细表现，凝聚家庭教育力量，实现家校有效互动。

3. 引入智能稻莘治觯优化教育效果

谷歌Alphago的胜利让我们再一次看到人工智能的威力，同时也让我们思考如何将智能数据分析引入教育，优化教育效果。德育教学一体化管理平台汇聚了学生海量的数据，涵盖了学生操行、学业成绩、活动获奖、教师评语、家长评价等，引入智能数据分析连接最前沿的教育学、心理学等理论支撑下的专业教育指引，可以分别在个体分析报告和集体分析报告中为班主任提供相似教育案例和方法指导，让班主任的工作更加科学高效。

二、升级互动分享平台：助力科研，提升德育实效

班主任自主成长模式是我校德育科研工作的主要策略，通过专家引领、团队科研、交流反思、自主修炼等四大措施，引导班主任在学习中进步、在实践科研中成长。学校将这一模式融入到教师互动分享平台――礼山师说。

1. 班主任频道：让优秀班主任以群体的形式出现

班主任频道是班主任学习、交流、分享的平台，也是一个展示自我的空间。教师可以了解最前沿的教育资讯、向优秀的同行、跨界的教育精英学习等；交流身边的鲜活案例、分享教育实践沉淀下来的智慧。频道中优秀的案例、有效的教育方式方法等将被引入德育教学一体化管理平台，为教育同行提供有效参考。

2. 家校频道：让家长成为教育的专业助手

学生的成长需要学校教育和家庭教育的融合，产生1+1>2的教育效果。我校在互动分享平台“礼山师说”上开设家校频道，倡导家校交流。班主任主动反馈学生在校情况，并推送相关教育方法指引，让家长成为教育的专业助手；家长主动学习，积极配合学校老师，联合帮助学生健康成长。

三、优化德育数字资源：关注课堂，拓宽德育途径

主题班会课是高中阶段德育的主阵地。我校整体规划高中三年各阶段主题班会，并提供丰富的德育素材，为班主任提供科学有效的德育数字资源。

1. 主题班会系列化，增强班会课感染力

习惯养成是个长期的过程。系列主题班会更能满足教育的实际需求，其效果更具持久性和穿透力。依据高中学生心理、生理特征及该时期教育需求，我校将主题班会划分为三阶段。第一阶段：了解，角色转变；第二阶段：熟识，品质提升；第三阶段：奋斗，实现梦想。各阶段主题班会由年级组统一设计制作，其中融入阶段培养目标及实施策略，学校同期也将开展配套活动，形成教育合力。

2. 素材模块化，充实主题班会课堂

自我成长分析报告范文第2篇

案例教学法具有传统式教学法所不能比拟的优越性。案例教学法可通过课堂引导案例、课堂讨论案例、课外思考案例三种基本方法进行。为了搞好案例教学，要注重提高教师素质、做好案例选择、搞好案例的讨论与分析、案例讨论后的总结、进行案例综合研究几个过程。财务管理案例教学法，不仅提高了学生的学习效果，而且改进了教学方法，丰富了教学形式。

一、案例教学法的优越性

案例教学法具有传统式教学法所不能比拟的优越性。1、符合中等职业高中学生心理特征。中等职业高中的学生，活泼好动，注意力不集中，基础知识薄弱，但是对新事物、新观点、新形式有着强烈的好奇心，案例是一个个真实典型的事件，对他们有着强烈的吸引力。剖析处理的过程是师生互动的模式，以学生为主体，良好的的课堂气氛有利于课堂教学的顺利进行。2、讲究科学，注重实用，做到了个别性与普遍性相统一。案例教学中所选用的案例都是具有一定代表性和典型性。这些具有一定典型性的事例，在一定时期的经济环境中具有普遍的意义。通过教学中的案例讲解，能使学生掌握具有普遍意义的理论和方法，使他们面对各种各样问题时能够举一反三，具体应用。3、鼓励创造，弘扬个性，做到学习知识和创新知识的统一。案例教学法的精髓是让他们开动脑筋，苦苦思考。许多案例就是问学生：“你们说该怎么办？”若不经过认真细密的思考，很难得出圆满答案。这样可锻炼学生的独立能力。案例教学不重视得出正确答案，重视的是得出结论的思考过程及解决问题的方法，因而可以培养学生运用所学知识进行分析和解决问题的能力，又因倡导多向、发散型思维方式，培养学生的创造力和想象力。4、积极参与，共同讨论，充分发挥师生两个主体作用。案例教学具有参与性，以教师为主导，强调学生为教学活动的主体，要求师生之间的密切沟通与共同讨论和分析，充分发挥师生两个主体的作用。5、案例讨论，撰写报告，提高学生语言文字表达能力。一个优秀的财务管理教学工作者必须具备良好的语言文字表达能力，案例教学在这方面起到了很大的作用。学生在准备案例讨论时，要写出发言提纲；在案例讨论过程中，能锻炼学生的语言表达能力，培养学生劝说、聆听等与人们打交道的技巧；在案例讨论之后，要写出案例分析报告，其文字表达能力在写作中得道提高，从而使其综合素质得到提高。

二、案例教学法的基本类型

财务管理案例教学的基本方法可分为三种类型：课堂引导案例：这类案例以教师讲授为主，重在讲清原理，给出分析过程，给出分析结论，发挥烙印和理解的功能；课堂讨论案例：这类案例以学生讨论为主，以教师引导为辅，重在应用，发挥培育素质和能力的功能；课外思考案例：这类案例以学生自我研究为主，重在应用，发挥巩固和提高的功能。

三、案例教学法的实施过程

自我成长分析报告范文第3篇

为了搭建一个这样更适合本校教师的低门槛的研究平台,我们2007年开始酝酿并推行了教育叙事的校本研究方式,教育叙事研究是以全体教师为校本研究主体,通过对教师有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析,发掘或提示内隐于这些生活事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育理念,从而反思自己的教学行为,转变自己的教学行为,提升自己的专业水平。研究分为发现故事、记录故事、分析故事和反思故事、交流故事几个环节。

一、发现故事

在我们的日常生活中,每天都会发生大大小小的事情,而这些事往往会被我们很快遗忘,我们要求老师随时记下这些不起眼的事,随时发现身边的故事。

二、记录故事

发现故事后,老师们用不同的方式把这些故事记录下来,一般分为三类:

⒈教学类叙事

“教学叙事”即教师将自己的某次课堂教学或教学片断叙述出来,并加上自己对本堂课或教学片断的反思及感悟。

⒉生活类叙事

教师的“叙事”还包括教师本人对课堂教学之外所发生的“生活事件”的叙述,涉及教师管理工作和班级管理工作,可分别称之为“德育叙事”、“管理叙事”,一起构成“生活叙事”。

⒊自传类叙事

自传叙事相当于教师的“教育自传”。除教育行为、教学事件以外,从教师的“教育自传”中可以了解其教育观念。老师们以这种说话的方式学会“自我反思”,并经由“自我反思”“自我评价”而获得某种“自我意识”。

短短两年,我们已经搜集、整理了《春天的思绪》《夏天的悸动》《秋天的遐想》《冬天的憧憬》。一千多篇叙事文章,真实地记录了教师的教学生活和学生的学习生活。

三、分析反思故事

在积累素材的基础上,要求教师每个月写好4篇叙事文,一般说来,教育叙事的主要表达方式是叙述,但亦可辅之以描写、议论和抒情。在教育叙事中,叙述和描写往往是相辅相成的,缺一不可。根本目的是通过写“自己的教育故事”来反思自己的教学行为,转变自己的教学行为,提高自身的专业水平。教师的反思总是以新的教学理念的眼光来“反思”自己的教学行为,教师通过这种教学反思,自己的教学行为就会发生实质性的变化。同样的错误,经过反思,自己才会知道问题出在哪,以后就不会重复出现了,这就达到了教学行为转变的目的。每篇故事都有老师的感受或对此件事情的教育反思。

四、交流故事

我们分教研组收集叙事故事,然后从中选取一些具有典型性的故事,在每月定期的交流会上来讨论、研究,以及时发现教育教学和学生身上的一些倾向,以便及时调整自己的教学策略。

通过不断的研究,我们深切体会到校本研究的台阶低了,教研参与面广了,教研次数多了,教研的宽度广了、纵度深了。老师们认为教育叙事研究不仅是教师自身心路历程的真实反映,同时也是其他教师借以反思自身的基础和对照学习的镜子。一方面,老师们以讲述的方式学会“自我反思”,并经由“自我反思”“自我评价”获得某种“自我意识”,在反思中改进自己的教育实践,重建自己的教育生活;另一方面,其他老师也可以从叙事报告的故事情节中看到教学影像,清楚地把握教学中出现的问题,并用内省、比较的方法去分析报告中的问题。这些故事情节能给阅读的老师身临其境的感受,而这种感受对阅读者的教学观念与方法的改进影响更具体、更深入。

教育叙事研究可促进教师素质的提高,使其由单纯的教学者成长为研究型、专家型的教师,对改进教师的教育教学思路,提升其教育教学水平能起到较强的推动作用。

自我成长分析报告范文第4篇

从原生到创生:区域推进“微型课题”研究的思考与实践

“瓶颈”与突破:区域推进教师小专题研究的探索

课程改革与教师文化身份的转型

丹东地区特殊学校教师职业倦怠分析报告

为教师“台前角色”辩护——浅析作为教育者与作为同事的教师角色

论学校文化管理

论教学常规的重建

我国中学男女分校合校的历程及对单性中学的价值审视

邀请课中教师主动发展的实践研究

试论在阅读教学中提高农村学生的写作能力

日本小学课程表:演变特征及启示

清末民间中学教科书的编译与审定

教学机智:课堂活力与魅力的保证

德国女孩节:基础教育中的职业兴趣培养

珍视童年价值,培育生命自觉——深圳市宝安区滨海小学办学掠影

宁波市实验小学·宁波大学附属小学

莫让教材阻碍了教育智慧的路

课程改革需要“软着陆”吗?——兼与查有梁教授商榷

论道德教育融入学生文化的路向

移情对青少年道德教育的渗透分析

中小学班级工作的困境与突围

中小学班级目标的制定技术

中学生厌学问题的教育学分析

小学生学习障碍及其矫正

试论“孝道”教育的实施与推广

南京:成绩不是新课改高招唯一录取依据

构建学校网络教学平台的行动研究

论课堂教学评价变革的瓶颈与突破

走出课堂评价的误区

辨证地思考课改中的“教学回归”

无效规章制度的成因

课改背景下教研组建设的文化思考

中学心理课上开展道德生成教育的实践与思考

当堂作业:提升数学常态课作业效率的途径

徐汇区中学化学实验教学调查报告

百年以还 弦歌不绝

平等与差等:师爱的抉择及其伦理依据

民主与权威关系视角下的师生关系

第三空间对青少年自我建构的影响研究——以上海市区初中生为例

独生子女成长特殊性的再认识

我国基础教育公平与均衡发展政策研究的历史走向

后喻文化时代的特征:设置自主课程的必要性和必然性

重新理解寓教于乐

构建教师专业发展动力机制 打造卓越教师团队

论以人为本的师德建设

教师工作价值取向与教师管理的三部曲——谋生、职业、事业与顺从、认可、内化

应对考试焦虑研究的回顾与展望

中学生学习动机问卷的初步编制

精心育花蕾,春风润桃李——我的师德故事

韦钰院士错了吗——《小学科学课程标准》随议

山蕴玉而生辉 水含珠而川媚

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华东师范大学教育科学学院30周年院庆典礼

华东师范大学教育科学学院30周年院庆院友论坛

县域义务教育均衡发展的困境及对策

扣问教育公平——从学区房现象谈起

论学校文化传承的路径——以上海市育才中学为例

自我成长分析报告范文第5篇

关键词:现金流管理模式;现金流风险预警;现金流监控

一、企业集团现金流管理意义

现金流量作为企业价值的驱动因素,以其超越利润指标的优势开始受到人们的普遍关注,并逐渐成为衡量企业盈利能力和未来成长性的主要标准。随着大型企业集团成为现代企业组织结构中重要的组织形式,企业现金流量的管理控制面临着严峻的挑战。如何对企业集团各级组织的现金流量进行有效管理,保证现金的流动性和持有现金的效益性,维持整个企业集团现金流量的平衡和稳定,是大型企业集团发展壮大的关键。因此,分析企业集团现金流管理特点和管理模式的基础上,对企业集团现金流管理方法提出了一些建议。

二、分析现金流模式的现状和存在的问题

(一)现金流管理意识薄弱

虽然理论界已经充分认识到企业价值最大化的财务目标优于企业利润最大化,但实践中并没有把创造企业价值的现金流量管理与企业战略、目标、运营相结合,现金流量管理的手段上也只是侧重于事后分析,缺乏事中的控制,特别是事前的预测和安排。编制现金流量表只是为了应付对外报送需要,并没有认识到编制现金流量表的原因及其在企业管理中的重要作用。大部分企业考核与绩效评价体系仍是“利润导向型”,对于业绩质量问题的重视远远不够,现金流的导向作用还很弱,忽视现金流量风险的预警。一些企业只有在发工资、购买原材料和交税等出现急需资金的情况下才关注现金流管理,致使其在管理上存在着严重滞后性和被动性特征。

(二)存在流动性不足风险

流动性风险是指由于资金周转不灵无法及时支付到期债务的可能性。这主要是由于集团财务公司的资产、负债在期限结构上不匹配而造成的,尤其是短借长贷的资产负债结构,发生支付风险的可能性极大。具体来说,首先,集团财务公司的存款往往是成员单位需要贷款时,才临时存入的,一旦取得贷款,存款则立即被转走,使财务公司存款余额极低,可周转资金数量有限。其次,企业集团为了自身利益,把财务公司作为集团的大出纳和融入资金的中心,似乎财务公司能够拆入资金发放贷款支持成员单位就行,客观上助长了财务公司不断向银行、非银行金融机构拆入资金和用拆入资金发放贷款,而无视其暗藏的巨大风险。再次,财务公司吸收的存款、拆入的资金,绝大部分用于集团成员单位的贷款,且多数贷款又不能及时收回,一旦出现资金紧张时,极易出现支付危机。财务公司除缴存中央银行存款准备金外,可用于周转的资金及可变现的资产数量都太少,直接影响了财务公司资产的流动性。

(三)存在信用风险

一方面,企业为适应市场竞争,采用过度宽松的信用政策大量赊销,虽然在一定程度上扩大市场份额,也潜伏着引发信用风险的危机。企业为了吸引客户都会给予一定的账期,但不可预见的非人为客观情况的出现有可能造成应收账款无法收回而形成坏账;或者企业为适应市场竞争,采用过度宽松的信用政策大量赊销而引发信用风险,使企业陷入现金流危机。另一方面,尽管有的企业集团建立了严密的应收账款管理制度,但由于执行不力,疏于监督,导致应收账款管理制度只是一种形式,没有起到确保账款回收和降低坏账的作用。

三、企业集团的现金流管理模式

(一)报账中心

在这种模式下,现余流量管理高度集中,一切现金活动都集中在母公司的财务部门。集团母公司通过报账中心,解决统一报账、统一收支的问题。具体为:母公司在合作银行开立资金集中主账户,子公司在合作银行或其分支机构开立资金集合二级账户,当二级账户收到资金时,银行根据与母公司签订的协议将资金上划到集团主账户,当子公司需要资金时,母公司将经过审批的资金从主账户下拨到二级账户。

(二)结算中心

在企业集团内部设立资金结算中心,统一办理企业内部各成员或下属分公司、子公司资金收付及往来结算,它是企业的一个独立运行的职能机构。其具体职能包括:设立内部结算账户,办理集团内部往来结算;制定结算制度。结算中心统一制定结算方式、结算时间,规范结算行为;统一筹措现金。各成员公司无权对外融资,必须由结算中心统一对外筹集现金;对结算业务中资金流向的合理性和合法性进行监督,及时发现问题,并纠正现金使用中的盲目性;建立信息反馈系统。

(三)内部银行

内部银行是将一种模拟的银企关系引入到集团内部的现金流量管理。这种模式下,母子公司是一种借贷关系,内部银行实际充当企业集团的结算中心、货币发行中心、贷款中心和监管中心。企业内部各单位均具有较独立的决策权和经营权,内部单位根据需要可以向内部银行进行贷款,但不能直接向外部单位借款,内部资金实行存贷分户、有偿使用原则。

(四)财务公司

我国的财务公司大多是在企业集团发展到一定水平后,由人民银行批准、作为企业集团的子公司而设立的。所以,其担负着企业集团的理财任务。财务公司在形式上是作为企业集团的子公司设立的,为企业内部的单位提供资金往来结算及资金筹措功能,为企业提供担保、信息咨询、投资咨询等业务,并通过银行的手段(如同业拆借或发行证券等)为企业广开财路,将企业资金有效利用,从而发挥资金的最大效用。

四、健全现金流风险管理机制

(一)成立独立的风险管理机构

企业的风险管理机构为企业的风险管理提供组织保障。风险管理机构对涉及企业经营管理所面临的各方面的风险均应进行管理和监控。企业可以成立由财务部门、审计部门、工程投招标管理部门、工程技术部门、采购部门的相关人员组成风险管理委员会。由其对企业现金流的风险进行分析与评估,定期或不定期地提出风险分析报告。对于来自企业外部的风险,企业可委托专门的风险调查分析评估机构进行分析,提出风险分析报告,供企业决策使用。

(二)建立现金流预警系统

现金流预警系统的作用在于当企业现金流偏离正常状态时,报告企业可能面临的现金流危机。通过分析造成该种状态的原因,前采取防范措施。该预警系统在依托现有财务预警系统的基础上,增加对现金流的监测功能。比如:在现有的风险管理机构内部增设专门或兼职的现金流的分析管理人员,在会计信息系统或其他内部报告系统中增加反映现金流方面的信息,加强对现金流的分析。形成专门的现金流分析报告等。预警系统一般包括专门的机构或人员、预警指标体系、相关的现金流信息及传递、指标的分析处理等针。

(三)控制现金流量风险的预警方法

对于营运资金风险,应通过现金循环周期比率、销售额增长速度比率等指标进行预警,现金循环周期的延长以及销售额的增长都会引发企业的营运资金风险。对于信用风险,应通过有关应收账款回收情况的指标账龄分析等进行预警,应收账款拖欠时间越长,款项收回的可能性越小,形成坏账并引发信用风险的可能性就越大。对于流动性风险,应通过有关企业流动性强弱的比率进行预警,无论是速动比率还是流动比率的降低都意味着流动性的降低,预示着企业流动性风险的增加。

五、加强现金管理的具体措施及方法

(一)完善现金流量预算管理

为了保证资金使用价值的最大化,确保现金流的持续性、盈余性和安全性,就必须“看好”现有的现金,做好准备。只要做好未来一段时间的现金预算,准备合理的资金量和备用方案,确保现金流向与环境变化相协调,重新制定稳健的财务预算。首先需要审视造成资金链紧张的原因:是否是由于激进的财务预算,将投资以及规模的扩张放在了首要目标而忽视了对利润质量的管理;或者当营运现金流出现负值的情况下仍不断地追加投资;或者太过依赖于单一的融资渠道。其次是应该对未来的现金状况进行预测,具体编制时应根据生产、销售、投资、资产经营等部门的业务收支预算进行编制,不仅编制现金流量年度预算,更应重视现金流量月度预算的编制,以便及时做出筹资方案、资金调度和使用方案。

(二)提高营运效率

现金流量的循环要占用一定的时间,而周转的时间长短会直接影响现金的运营效率和投资回收的安全性,并进一步影响企业经营效益。如果对现金流循环进行合理规划,缩短现金流循环周期,提高现金流的周转速度,就可以相应减少企业营运资金的占用量,避免现金的不必要浪费,提高现金的使用效率。一方面提高应收账款周转率,了解客户的信用度,制定应收账款管理制度,并要严格执行;另一方面提高存货周转率,这就要求企业加强对库存量的分析,销售人员应该更多地去了解客户的生产计划和库存计划,以此来制定本企业的产成品库存目标,再根据产成品目标制定原材料库存目标,然后安排原材料的采购计划,使销售计划、生产计划与采购计划紧密衔接。

(三)对现金流进行及时合理的监控

要防范一个公司的现金流量风险,主要从横向和纵向两方面对现金流量进行监控。从纵向来看,首先应了解企业所处的生命周期。企业会经历萌芽期、成长期、成熟期和衰退期四个阶段。在具体分析过程中,只要对从现金流量表中获取的数据与公司实际的生命周期进行比较,就可以清楚地发现公司现金流量存在的问题。当然,对公司前后几个会计年度的现金流量进行比较分析,可以看出现金流量的变动趋势,从而预测未来的现金流量。重视经营活动现金流量的分析。掌握企业生存周期经营活动产生的现金流量,这是企业自我积累的源泉。只有持续现金流入,才能使企业保持良好的财务状况。从横向来看,重点关注反映流动性、获取现金能力及收益质量的分析指标,如现金到期债务比、现金流动负债比、每股营业现金流量、主营业务收现比率、全部资产现金回收率、盈余现金保障倍数等。真正预测和把握企业现金的流人流出,并为制订详尽周密的现金流计划提供了及时、灵敏的信息,使之能够及时、准确、适当地做出调整,使之准确地做好企业现金流的预算。从而有针对性的制定经营方针及策略,定期或不定期对企业现金流的各种风险进行分析与评估,并提交风险分析报告,供经营决策者参考,以随时调整经营方案。

参考文献:

1、谢杭生.我国企业集团财务公司的特点、问题及政策建议[J].金融研究,2000(2).