德育班级管理
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德育班级管理范文第1篇
关键词：初中教育；班级管理；德育教育
德育，顾名思义，是从学生的品德品质出发，教育学生成为一个有思想、有素质、有品德的人。如今我国的教育越来越重视对学生的素质教育，一个学生的品德与德行，也将对学生未来的发展产生至关重要的影响。因此，在初中阶段加紧对于学生进行德育教育，是为学生端正学习态度、树立健康的人生目标的关键步骤，只有在对初中生的班级管理中加紧德育教育，学生才能在主动配合班级工作开展的同时，形成自己的人生观和世界观。
一、日常管理中重视德育教育
班级管理的日常工作通常包括三个方面，分别为纪律、卫生和学习，其中，在班级管理中，首要任务是对纪律的管理。要想在实施德育工作的同时，保持班级内的课堂秩序以及教学秩序，既需要班级对于各班的纪律有一个明确的规定或考核。例如对课上以及课下的纪律规范，对班级内同学交往以及对班级公共财产的规定等。只有在征求学生意见，并将意见以规范的形式在班级形成一个共同的规则，才能让学生按照规则处事、规范学生的言行、保持学生间的友好关系、维护班级秩序。在卫生方面，班级内也需要通过德育工作来加强学生对于保持班级内卫生情况的意识。教师可以通过向学生进行德育教育的方式，来让学生意识到维护班级卫生是每一位同学的责任，并让其形成干净卫生的好的生活习惯。此外，教师也应当对班级内的卫生工作进行明确的分工和安排，通过“值日生”的方式，让每一位同学都能够参与到维护班级卫生的工作中来，并对值日生的工作情况进行奖惩。使学生不仅能够自觉主动地形成保持卫生的好习惯，而且能够培养学生做事的责任感。进行班级管理的最主要的目的是为了服务于学生的学习，初中阶段的学生大多处于青春期、叛逆期，因此对学习常常会产生厌恶心理。教师需要通过对学生做德育工作，进行思想教育，来培养学生主动学习的意识，帮助学生形成良好的学习习惯。只有让学生正视到学习对于自己的重要性以及意义，才能使其学习达到事半功倍的效果。
二、德育管理中要以学生为本
在班级管理中注重德育工作，要以学生作为本体，而不是以各项活动的开展作为主体。这就需要教师加强与学生之间的交流与沟通，真正走到初中生的心灵世界中去感知他们在青春期面临的困扰与问题，并真心地为学生提供帮助和建议，引导学生最终走向一个正确的道路。相比于“机械”的管理与教育，心贴心的德育教育更容易拉近与学生之间的距离，与学生建立心灵上的沟通。当学生在生活或学习中遇到困难，或者做出与日常规范相违背的行为时，教师不应以惩罚为主要方式，要能够晓之以理，动之以情。通过交流，了解学生的苦衷和思想动态，并以思想教育的方式来帮助逆反期的学生平复心态。教师不应只以分数来作为对学生评价的唯一标准，需要注重学生的全面发展，善于发现学生身上的闪光点和长处，多给予学生鼓励和肯定。以身作则，让学生能够在健康成长的基础上，找到最为适合自己发展的道路。
三、创新德育教育的实践活动
在班级管理中开展德育工作，不能仅限于对学生进行一些交流或是死板的思想品德教育，应该努力创新各种学习实践活动，让学生能够在“做中学”，让多样的学习实践活动来增强学生的活动兴趣，在潜移默化中增强德育教育。例如教师可以为学生提供德育教育的平台，将传统的升国旗、奏国歌等活动以及与教学有关开展的主题演讲比赛、作文比赛等进行统一的规划与管理。同时也可以鼓励学生参与学校组织的一些志愿服务活动中去，让学生在多样化的活动过程中形成积极向上、乐于奉献的世界观、人生观，树立正确的价值观，让积极向上的人生态度促进学生的学习成绩，在学习与品德教育的过程中形成良性循环。此外，教师在班级管理的过程中需要定期开展班会活动，了解学生的动态信息，对初中学生在青春期的不稳定心态有所准备，定期对学生进行心理疏导等，使学生能够保持积极向上的学习心态。同时也可以利用班会的契机，对品行优异的学生进行表彰，培育班级先进典型。此外，定期开展的班会可以包含多样的主题内容，避免“照本宣科”的班会内容与形式，通过定期召开班会的形式，让学生对各个方面的思想道德内容有所了解，促进学生的全面发展。
四、总结
在初中的班级管理过程中，合理有效的开展德育教育，能够帮助老师在日常的卫生、学习、纪律的管理中达到事半功倍的效果。同时在“以学生为本”的基础上，实现学生与教师之间的心灵沟通，切实为学生解决困难与疑惑。通过开展多种多样的学习实践活动，让学生对德育教育产生兴趣，培养全方面发展的高素质学生。
作者:孔德意 单位:广东省河源市江东新区古竹中学
参考文献:
[1]李国宏.初中德育活动管理现状与对策研究[D].广西师范大学2014
[2]朴爽.初中班级管理中小组合作的研究[J].新校园(中旬)2016年01期
[3]闰强.浅谈如何搞好初中班级德育活动[J].教育界.2014(17):14.
[4]冯志光.也谈初中班级德育施行的路径与方法[J].新课程•下旬.2014（5）:182-183.
[5]沈凯炯.完善学生人格探讨初中班级德育教育[J].都市家教(下半月)2013（2）:6-7.
[6]钟银燕.探究初中班级有效实施德育教育的途径[J].西部素质教育,2015（07）：108.
德育班级管理范文第2篇
尊重天生我材必有用的理念。对于每一个学生来说，都有自己的特长和能力，早在一千多年前李白就说过“天生我材必有用”，对于新环境中的学生来说，有着更多的途径发挥他们的才能，所以在人性化的管理中，要让学生充分发挥自己个性化的才能，让他们能够在生活和学习中能有事情做，这样不仅能够让他们在工作中不断总结实践经验，同时也能够让他们懂得相互帮助和友爱的做人道理。比如有的学生喜欢玩篮球，那么就可以让他去管理班级上的体育器材，有的学生喜欢讲话，那么就让他组织辩论比赛。要根据学生的具体特点来赋予不同的管理事项，让他们在参与班级的管理过程中不断总结经验，这样不仅是在锻炼学生自我的约束能力，同时也有效提升了班级管理水平。
2创新管理方法变被动管理为主动管理
良好的管理方法能够在管理过程中起到事半功倍的作用。在人性化的班级管理中，先进的管理方法能够对管理效果起到至关重要的影响，对此可以从下面两个方面来优化管理方法。
第一，以情感为纽带，充分尊重和理解学生。“感人心者莫过于情”，作为班主任要将情感直接应用到班级管理中，通过情感的注入让学生能够感受到班主任对每个学生的关爱和理解以及尊重。如果学生在学习中遇到困难或者犯了错误，班主任就会对犯了错误的学生当头棒喝，这样学生不仅会反感，同时也会拉开学生和班主任情感方面的距离。最终让班级管理变得更加困难，但是如果在管理过程中，遇到了学生出现了学习的困难，犯了错误，那么班主任就需要根据具体的原因进行分析，在尊重和理解以及关怀的基础上，来引导学生对错误的认识，解决学生在学习中遇到的困难，而不是一味的责骂，这样就能够让学生体会到班主任的帮助，给学生带来了精神力量，因此班主任老师不仅要成为学生学习上的老师，同时在生活中同样也成为学生的老师，要从生活的点滴着手，哪怕是一个烟头还是一个话语，都要注重给学生带来正面的影响。另外班主任还要努力成为学生的朋友，深入学生的内心世界，深入学生的家庭生活，和学生进行多角度的交流，沟通，让学生能够主动的将自己的想法说给老师听，能够和班主任进行良好的交流，时间一长就能够形成较为紧密的情感纽带，这样对于学生的健康成长，完善班级的管理具有非常重要的作用。
第二，要以民主为基础，建立互动交流平台。在班级管理中会涉及到诸多方面的事务，班主任作为班级管理的具体实施者，在学生的想法和具体的学校的管理制度中间，可能会产生一些矛盾之处，如果老师仅仅作为学校规章制度的传递者，忽视和学生的民主交流，就会在管理中遇到很多困难，所以作为班主任既要基于学校规章制度，同时还要积极和学生主动交流，在处理班级事务中，让学生主动提出相应的处理办法，哪怕是一件很小的事情，也需要班级的相互讨论，体现出民主的管理氛围，这样才能够更好地对班级进行管理。
3结语
德育班级管理范文第3篇
1.缺乏德育的班级管理目标
当前一些初中班级管理仍旧是以学生的智力教育为中心，班主任的工作重点以及教育目标主要体现在学生学习成绩的提高上，没有将德育全面纳入到具体的班级管理工作体系中，对学生的考核中对德育方面的考核内容也不够全面，这就导致初中班主任的德育工作存在很大的随意性，不利于学生德育素质的系统培养。
2.忽略了心理健康教育的完善
有些教师在德育工作中没有树立正确的德育观念，德育工作主要是集中在学生是否遵守课堂纪律、学习成绩是否理想以及班级活动是否积极参加等显性环节。而对初中生的心理状态却没有引起足够的重视，没能通过有效的德育活动及时排遣和调节学生内心的不良情绪，影响了心理健康教育活动的有效开展。
3.忽略了德育方式与方法的改进
受传统班级管理模式和管理思想的影响，目前初中班主任在进行班级管理和德育工作时，主要还是以“硬性管理“”强制性管理”方式为主，没有充分考虑到初中生的心理特征和情感等因素，德育的方法过于单一，进而影响了德育工作的有效开展。
二、班主任提高德育工作艺术性和有效性的策略
1.班主任要做到“为人师表，言传身教”
孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。班主任的一言一行，都会对学生德育素质的提高产生相应的影响。德育活动的开展，必须注重班主任自身德育素质的提高，以良好的师德、深厚的理论、专业技能对学生进行德育，对学生多进行关心和爱护，引导学生树立正确的人生价值观和世界观。当学生对自己的工作方式和管理方法出现异议时，要真正能放低身段，与学生进行平等的沟通与交流，做到动之以情、晓之以理，用个人的积极态度和良好的德育形象去影响学生、引导学生。
2.情感激励，拓宽德育渠道
善于结合初中学生的兴趣偏好和情感特点，加强情感教育手段的合理应用，形成对学生情感发展的有效激励，这对提高学生的主体意识和自我管理能力大有裨益。例如，为了有效培养班级学生的自信心，班主任要善于发现每个学生的优势特征和“闪光点”，然后在丰富的班级活动中让学生的个性特质得以充分展示，对学生进行及时的鼓励和表扬。这时，往往会使学生的情感态度变得更加积极，让学生产生奋发向上、努力进取的巨大动力。
3.刚柔相济，让学生能够正确地认识自我
如果班主任一味采取强制性的硬性管理手段，往往很难取得良好的德育效果。这就要求初中班主任要结合初中生的心理特点，多采取一些“柔性”管理手段，做到德育工作中的刚柔相济和艺术化处理，留给学生更多自我反思和主动进步的机会，激发出初中生的主体意识和自我管理能力。这对学生充分认识自我、发展自我无疑能够起到有效的推动作用，也更有助于初中班主任德育工作的开展。
4.活跃班级氛围，培养学生的交际能力和协作意识
德育班级管理范文第4篇
关键词：障碍与困惑；调整对策；转变
园林102班，学生正处在十七岁到十八岁年龄段，青春年少，朝气蓬勃而又热情奔放，富有活力，是一个从幼稚走向成熟、独立性与依赖性并存的时期，也是思想单纯、情绪化、好走极端、易冲动、容易违纪校规的时期。
1.障碍与困惑
接管这个班级后发现，学生缺少集体观念，缺乏凝聚力，教室里的扫把、拖把等乱摆放，扫把倒了没有人扶起来，教室里堆满垃圾没人倒掉，墙壁上布满脚印，不顾及班级影响，对班级荣誉不关心，不愿为他人服务、不愿做公益事情，晚自修吃瓜子，吃零食，碎屑丢在地上，有的学生不愿担任学生干部，怕事情多，怕麻烦，怕得罪人。
1.1违纪通知单：在第一学期的9月份，学院检查园林102班学生违纪通知单：寝室晚上9点后大声讲话、吵闹，不按时熄灯，寝室、洗刷间、卫生间地面脏，便池脏又不干净，鞋子乱放，不叠被子，衣裤挂在热水管上，染发，涂指甲，戴项链，穿耳环，女生理怪发（左鬓发全剪光、再剪一个闪电的符号“”，后脑勺发剪直径5厘米的圆圈、圈内再剪一个S符号），不穿校服，上课穿拖鞋，迟出寝室，上课迟到、早退，旷课，不请假外出，晚自修结束后多媒体不关，门、窗不锁，班长不交班级日志。
1.2淡漠考试：校纪校规考试只有4人60分及格，32人不及格。
1.3编谎请假：双休日回家，给班主任打电话，编出各种理由请假。
1.4下课画眉毛、上课照镜子。
1.5上课玩手机，发短信、看电影、玩自拍。
1.6上课睡觉，常常令不少老师头痛。
1.7个别学生把头发、指甲染了颜色，脖子和耳朵还带着各种首饰。
1.8厌学：班里有几位学生不愿读书，学习兴趣低落，一位学生放弃学业，退学到社会打工，家长也没办法，只能默认不愿学习的学生。
2.分析研究、调整对策、促进教育发展
班主任要让学生年轻的心受到真正的关怀，让他们受到诚挚和有益的引导，要真心把学生当作自己的朋友、子女的身份理解她们，帮助他们。
2.1组建好班干部队伍
每周一次的主题班会，不定期进行爱国主义教育、道德教育、法制案例教育、榜样教育、文明礼貌教育，学习态度教育。定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。
2.2制定班级操行分实施
组织全班同学认真讨论的基础上，制定了，实行奖励和减扣操行分办法。要求班委会成员每天、每周、每月记录为班里做好事的同学，记录在本子里，比如为班级搞卫生、搬运校服、擦洗吊扇的等等，每月评定操行分可以加分，如果班委会成员这一个月没有记录好人好事，则要扣班委会的操行分。
2.3每周检查寝室卫生
每周一到寝室检查卫生、纪律等，在检查寝室时帮助学生扫地、拖地、洗刷便池，当时全部同学的目光都被集中到了班主任的身上。
2.4及时做好家访工作
有的学生和家长很难沟通，在家里不和家长说话，在学校里打电话回家只是要钱，有的家长很苦闷，到我这里来诉苦，家长要求班主任教育学生。
2.5奖罚分明
大力表扬好人好事或学习勤奋的学生。对于违纪扣分的，就在全班批评，班长、班委会成员和一般的同学都一视同仁，全班点名，批评错误思想行为和歪风邪气，使越来越多的同学敢于揭发和批评不良行为。
2.6细心做好个别谈话
在班级管理中，与学生进行谈心，通过谈心，沟通师生之间的感情，以达到影响、教育学生的目的。
2.7改变批评方法
对待犯错误的学生要敢于批评，更要善于批评，同一个意思可以用多种表达方式，可以直截了当，也可以迂回曲折。
2.8精心活动
集体活动最能展现一个班集体形象，最具有集体凝聚力。
2.9坚持做好情况记载，例如学生考勤、学习成绩、作业情况、活动表现、好人好事、不良现象等等。
结束语：经过一个学年的班级工作、学生谈话、启发教育，全班在各方面第二个学期要比前一个学期好多了，违纪扣分的比前学期少，女生5205寝室被评为“温馨文明寝室”，班级黑板报获得了学院和系一等奖，二等奖和三等奖，第八届学院技能运动会，规定参赛项目“花束包装”和“组合盆栽”囊括第一名和第三名好成绩。03年获学院“纪律卫生优胜班级”。桂圆圆被选为园林技术系生活部部长，厉莎莎被选为学院社团实践部部长，卢鑫鑫被选为学院文明监察队队长。
真诚关心学生、爱护学生，学生就会更加爱护和尊敬，这种互爱给班主任带来无穷的乐趣。
参考文献：
[1] 苏春妹：《浅谈中职新生素质教育存在的问题与对策探究》中国化工贸易出版社 2012.5第五期
[2] 钟启泉：班级管理论 上海教育出版社 2001：
德育班级管理范文第5篇
【关键词】德育心理效能 班级管理 有效策略
【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0208-02
禁果效应 禁果一词源于圣经――夏娃被神秘的智慧树上的禁果所吸引，偷吃禁果，而被贬人间的故事。心理学上把这种禁果所引起的逆反心理现象称之为禁果效应。这种效应告诉我们在班级集体的建设中对学生应采取建议商量的态度，以民主友好的方式进行，对学生各种各样的情结要采取正确疏导的方法不要生硬地命令或采取管、卡、压的方法。要正确认识德育中的禁果效应心理并在实践上注意以下几点。第一，保护好奇心，正确引导。学生对新颖别致的现象、禁忌的东西等往往富有好奇心，班主任应把握学生的这种心理状态并进行适时的调控。引导学生用科学的眼光看待问题，合理地满足学生追根问底的心理需要并适时地创造必要的教育氛围。第二，要相信学生，尊重学生人格。处于心理断乳期的学生自我意识、自尊心明显增强，如果对其正常的心理现象以强制方式硬性禁止，势必导致学生逆反心理，加剧禁果效应的发生和发展。如果适当地认同他们的想法，帮助他们在探讨研究问题的过程中矫正其不足，学生接受起来就比较自然。第三，充分发挥教育的主导作用。积极吸取家庭教育、社会教育中合理有益的成分，从不同角度共同采取一致措施降低或消除不良因素的影响。
无声效应 俄国教育家马卡连柯在《教育诗》中讲过这样一个故事，工学团一个叫乌西柯夫的学员偷了别人的钱包，这在工学团是绝对不允许的事情。于是工学团处罚他在一个月内不得与其他同学说话、同桌就餐、共同游戏、同室睡觉等。刚开始他觉得很好玩，很得意。没过几天他渐渐体会到因孤独给他带来的痛苦。这样又过了几天他要求与马卡连柯谈话，但被拒绝。此后，他开始改正自己的错误，天天把院子打扫的很干净。当他得到大家的谅解并祝贺他“自由”时，竟激动的热泪盈眶。研究表明，在学校教育中，并不是一切教育活动都必须有声进行，有时无声的教育反而会起到“此处无声胜有声”的神奇效果。运用无声效应矫正学生过错时，班主任可以从中得到如下启示――即当某一个学生做错了某件事情时，可以采用沉默不与其交流的方式，这样也许会使学生思想的转化更富有效果。运用此方法应注意以下问题。第一，要把握时机和对象，依据学生心理特点或气质类型等因素采取无声的教育方式。例如，有的学生不利于当面或不便于当众批评往往运用无声效应的教育方式效果会更佳。第二，运用要恰当、及时、准确、科学、合理，不能使某一个犯过错误的同学有一种距离感，从而失去集体温暖产生一种孤独。如果是这样也就失去了这一教育手段的真正意义，应当尽量避免。第四、班主任要注重良好班集体的建设，培养优良的班风，形成健康、乐观、积极向上的舆论导向和正确的道德行为模式，使学生在班级同伴群体中受到启迪和感化，逐渐改正自己的不足，从而实现教育与自我教育的有机结合。
幽默效应 幽默效应是指一个人处于困难和尴尬境地时，采用一些诙谐手法以自我解脱，变被动为主动，以达心理安宁。它是教师教育机智的具体体现。在教育过程中班主任时常会碰到一些窘境，譬如在学生面前讲错了话、做错了事或其他一些难看场面。如果班主任能够运用幽默效应，就会平处生奇、妙处生花。学生也会在这个过程中得到教化，学会知识，产生信任。在实践中运用此效应应注意以下问题。第一，加强自身修养，丰富文化知识。班主任在加强专业学习的同时，还要广泛涉猎知识，使自己既是专家又是杂家，只有这样在运用时才能运用自如。第二，保持良好的心境状态。心境是一种持续稳定的情感，好的心境也是幽默产生重要因素，它源于坚定的信念、乐观向上的精神和开朗的性格。第三，积淀生活。幽默要具有深刻的洞察力，敏锐地捕捉事物的本质，用恰当的比喻或夸张诙谐风趣的语言，使人产生轻松愉快之感。这就要求班主任不断提高自己观察事物的能力，锻就教育机智，增强教育效果。
