卫生院精神卫生

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卫生院精神卫生范文第1篇

一、目标

（一）基本建成覆盖全镇、功能完善的重性精神病患者管理系统。至年底重性精神病患者规范管理率达90%。

（二）普及精神疾病防治知识，提高对重性精神疾病系统治疗的认识。

二、工作组织机构

（一）领导小组

（二）、领导小组分工

赵同志：全面负责全镇重性精神疾病患者档案建立及管理工作。

曾同志：负责全镇重性精神疾病患者管理工作实施过程中的领导、检查、协调。

杨同志等：具体负责重性精神疾病管理工作小组办公室的日常工作。

三、范围和内容

（一）范围：全镇范围内实施。

（二）实施内容

1、培训：按照实施方案和技术规范要求，做好人员培训。制定培训工作计划，分期分批、有计划有步骤地组织精神病防治专业人员、患者家属等相关人员培训，提高工作人员技术水平和管理能力，增强患者家属护理、居委会人员相关知识与技能。

2、信息收集：接受过重性精神病患者管理相关培训的专（兼）职人员对辖区人口进行调查，收集在医疗机构进行明确诊断的重性精神病患者信息（重性精神疾病主要包括精神分裂症、双向障碍、偏执性精神病、分裂情感障碍等。发病时，患者丧失对疾病的自知力或者对行为的控制力，并可能导致危害公共安全和他人人身安全的行为，长期患病者可以造成社会功能严重损害），并做初步筛查工作。收集没有明确重性精神病诊断，但有危险性倾向的人员信息，再建议其立即到专业机构诊断治疗的同时，上报上级精神病防治专业机构（三台县民康医院）和县疾控中心。

3、收集确诊病例资料。卫生院每季度统计在档的重性精神病患者病例信息，汇总后上报县级精神病专业机构。

4、病情评估：为重性精神疾病患者建立健康档案：重性精神疾病患者在纳入管理的时候，由县级及以上专业医疗机构进行一次全面评估，检查患者的精神症状和躯体疾病，为符合诊断的患者建立健康档案。建档登记的内容包括患者及监护人姓名和联系方式等基本情况、患者精神疾病家族史、初次发病时间、既往诊断和治疗情况、既往主要症状、生活和劳动能力、目前症状、服药依从性、自知力、社会功能情况、康复措施、总体评价及后续治疗康复意见等。

5、定期随访：对于纳入管理的患者，每年至少随访4次，每次随访的主要目的是提供精神卫生、用药和家庭护理理念等方面的信息，督导患者服药，防止复发，及时发现疾病复发或加重的征兆，给予相应处置或转诊，并进行危机干预。对病情不稳定的患者，在现用药基础上按规定剂量范围进行调整，必要时与原主管医生联系或转诊至上级医院；对伴有躯体症状恶化或药物不良反应，应将患者转至上级医院。

6、患者报告：发现有危及他人生命安全或严重影响社会秩序和形象行为者为疑似精神疾病患者时，应立即拨打“110”向当地公安机关报警，由公安机关执行公务的人员送往就近或者当地卫生行政部门指定的精神卫生医疗机构明确诊断。

7、健康教育、康复指导：加强宣传，鼓励和帮助患者进行生活功能康复训练，指导患者参与社会活动，接受职业训练。与病人家属进行交流，发放精神病科普宣传资料，讲解精神病人护理知识，消除社会对精神疾病的歧视和误解。

卫生院精神卫生范文第2篇

【关键词】高中语文；教学；精神家园

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

《高中语文新课程标准》中明确指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

但现实情况是，许多语文课堂成了教师表演的舞台，学生则是舞台下的观众。如果舞台上的表演者表演的水平如行云流水，如梅兰芳再生，倒也罢了。因此，高中语文课必须成为学生的精神家园。那么，该如何让学生走进这个原本就属于他们的家园呢？笔者试着从以下几个方面入手，引领学生用语文的思维方法走进原本就属于他们的精彩、瑰丽的语文世界中去。

一、语文教材中大量鲜明、饱满、立体的人物形象，动手让学生研读、探究

语文教材中，有大量的生动鲜明的人物形象。学生总是对人物感兴趣，所以教师当然应该紧紧抓住作品中的人物形象，引导学生进行深入的文本研习，对文学形象做多角度、多层面的挖掘，让语文课堂成为学生的精神家园。比如鲁迅笔下的祥林嫂、沈从文《边城》中的翠翠、汪曾祺散文中的金岳霖先生等人物形象，在教学活动中可以让学生精心研究文本细节，结合生活体验，借助想象的力量，完成对人物形象的再塑造，进而达到思想境界的提升。比如，八十岁的金岳霖先生坐在平板车上，每一天到王府井一带转一圈。如果教师仅仅给出自己的观点，表现出金先生对生活的热爱，我想，倒不如让学生好好去精读这一段的描写，学生会发现此刻，汪曾祺先生这段的人物塑造，会有更丰富的内涵的。让学生去研读、探究作品形象，学生会获得审美的愉悦的。

二、课堂教学手段的现代化和多样化，教师提供资源，让学生欣赏、评价、思考

现代课堂不再是一支粉笔定乾坤的课堂了。现代化的教学手段已经广泛应用于课堂教学。课堂教学的手段呈现出多样化的趋势，尤其是多媒体技术的运用给语文教学带来了契机。对人文形象的分析有了很多视频资源，从而让学生从文本到影像，从抽象到直观，进行了一系列的审美体验，而这样的审美体验中，必然会包含着学生对人物形象的比较、再认识，实现对作品研读由自发到自觉的转变，同时，在更深层次上建构属于自己的文学认知。比如教学《祝福》，可以让学生先观看电影《祝福》，再深入阅读文本，并且将小说文本中的人物形象和电影作品中对人物形象的处理做比较，学生对人物形象的把握会有更深入的体会和思考的。比如电影《祝福》中有一个祥林嫂怒砍门槛的情节增加，学生在比较阅读中会产生很丰富的阅读观点的。

又如，笔者曾经在班级组织学生观看纪录片《中国门》，看完后，笔者不提供任何个人观点，只是提醒他们注意纪录片中的细节，自己思考。在第二天的演讲中，承担演讲任务的学生就谈了自己观看的一些思考。笔者把演讲稿转引部分如下：

黑夜里的几道灯光把学生们引领到会宁一中……

镜头中，我们看到，会宁一中的学生们到校后，立即投入到忘我的学习状态中去。从他们大声的、投入的朗读中，我似乎听到了他们心底想“更上一层楼”的期盼，也感受到了他们对高考的自信，更多的是他们通过高考改变人生生存状态的急切。

……

会宁一中的学生用家里纳的千层底走出了属于自己的人生大道。真诚的祝福他们吧。也感谢导演，这是一部真诚的纪录片。当然，它给予我们的思考还会有更多更多。

无疑，这部纪录片带给学生的不仅仅是镜头的画片切换，更多的是学生对现实人生的真切感悟、思考，提升了自己的精神境界。语文课堂不应该是僵化的、刻板的。富于活力，多种资源参与，必然会引导学生自觉的走进语文家园，实现审美的提升与超越。由此，笔者非常认同《语文学习》杂志的创刊宗旨：语文学习的外延与生活的外延相等。当然，笔者以为，从教学实际而言，最起码也应该这样认为，语文课堂不仅仅是一本教学课本所能涵盖的范围。

三、文学语言自身的表现力，引导学生去赏析、去运用，自由表达思想和情思

语文课堂，学生首先面对的是鲜活的语言建构的文本世界。引导学生对语言的反复咀嚼、品味，学生收获的必然是一系列的审美体验。并且，这样的体验也必然会转化为他们用鲜活的文字表达思想、情感的自觉诉求。比如，“压树早鸦飞不散，到窗寒鼓湿无声。”如果在教学中教师泛泛而读，一句带过，不引领学生深入研读、品味诗句语言，学生是不会发现这其中的艺术魅力的。到窗寒鼓，到窗的是什么，自然是寒冷清晨的鼓声。可是明明鼓声传到窗前，可作者还要说鼓无声呢？“湿”，因为鼓声在传播的过程中被雨湿透了。但声音怎么会雨打湿呢？这明明是一种听者的心理的错觉，但就这个“湿”字，恰恰生动地表达出诗人晨听鼓声的真实感受，不是无声，是鼓声在寒雨中听来显得那般沉闷。如果教师只是告诉学生，声音沉闷，而学生不去反复咀嚼、推敲，试问，学生能提高语言运用的艺术水平，能获得审美体验的超越吗？

当然，把课堂交给学生，让学生成为自己精神家园的主人的方法很多。比如课堂演讲，比如改编剧本，比如讲诗歌变换成散文等等。关键是在于我们教师，要在观念上建立语文课堂要成为学生的精神家园这样的理念。

需要强调的是语文课堂教学应该重渗透，轻说教。要深入挖掘文学作品中人物形象身上的优秀品质与人格魅力，放手发动学生来讨论、总结人物身上的优缺点。最后将人物形象身上的优秀品质内化为学生自觉的认识与追求。这既是素质教育的终极目的，也是我们语文教学肩负的神圣使命。语文课，绝不仅仅是教会学生表达与交流，更重要的还是要让学生学会怎样去做一个“大写的人”、一个“纯粹的人”、一个“脱离了低级趣味的人”。在具体操作方面，叶圣陶、魏书生、李镇西等教育大家已经给我们广大语文教师放好了样子。

卫生院精神卫生范文第3篇

那么，怎样建立一个真正的现代班集体，并让班集体成为学生的精神家园呢？我认为最关键的是要把阳光引进每一个学生的心灵，促使每一个学生的个性得到和谐、健康、全面、自主的发展。下面笔者结合自己多年的班级管理实践，从三个方面谈谈如何让班集体成为学生的精神家园。

一、创设悦目赏心、优美雅致的班级环境

班级环境是由物化形态环境和观念形态环境构成的有机整体，它构成了班集体形成和发展的最稳定、最有活力的基础，体现了一个班级特有的风格。

物化形态的环境是班级环境的物质层面。通过对班级环境的设计、装饰，创设一种积极的外部物质环境，使学生在潜移默化中受到熏陶、启发、感染。我的主张是让学生自己进行策划、设计、制作、布置，教师只做一个顾问，在必要的时候提一些合理化的建议。通常做法是：教室的前墙悬挂国旗，张贴班风、读书专栏；教室左右两面墙壁布置公告栏、艺术欣赏栏、科学园地、英语角等，并悬挂励志字画；后墙开辟校级专栏、班级板报、班级风云榜、佳作欣赏专栏，并在后墙边放置一个书架，摆放学生爱读的名著及报纸杂志等。让每一个学生参与到班级布置中来，既可以提高学生的审美情趣，充分挖掘物化环境的激励功能，又能培养学生的主人公意识，激发学生创新的动力。

观念形态的环境是班级环境的精神层面。班级管理实践中，我通过每天的晨会、每周的班会、班级板报、入团仪式、校园内外的爱心工程等途径，来提高班级成员的素质和思辨能力，充分发挥舆论的评论、约束、同化、驱动的作用，形成良好的班级育人环境。正如吴盼同学所写：“当我每天经过鲁迅的画像，我的心灵就得到一次净化，一次升腾；当我每次走进实验室，居里夫人的目光在鼓励我，提醒我要热爱科学；当我坐在教室里，‘士不可不弘毅，任重而道远’，让我努力学习，深感责任重大……”

二、采用以人为本、民主合作的管理模式

全国著名班主任李镇西老师在《用民主培养民主》一文中写道：“多年的实践经验和教训，使我形成了一个质朴的认识：教育的根本目的是着眼于每一个‘人’的发展，而不是培养‘考试机器’；因此惟‘分数’至上的所谓‘教育’，是目中无‘人’的伪教育！真正的教育应该是培养主人的教育。”“培养创造者的前提是教育必须充满民主。没有民主，便没有创造；没有民主的教育，便没有民族的未来。”

在多年的班级管理中，我采用“以人为本，民主合作”的管理模式，充分发挥学生的主体意识。针对学校实际情况，除一般学校设置的团队班委干部外，我的班级还设有礼仪委员、纪检委员、班主任助理等，所有班干部都实行稳定制和流动制相结合。在管理中提倡宽容、民主，教师与学生、学生与学生在情感交融中相互尊重，在心灵的接触中成为朋友，充分体现学习机会共享的现代班集体的特征。

从2002年开始，我所带班级的班干部均以毛遂自荐和民主推荐的形式产生，一学年四届班委会，充分尊重每一个学生的主观意愿和个性发展。一般情况下，一学年里，班干部不得连任，每一个学生都有机会参与班级管理。这样就给学生提供了一个最大限度的锻炼空间，让他们在学习与生活中学会管理自己，形成自我控制、自我管理机制。更为重要的是，他们在班级管理与自我管理中不断品尝到成功的喜悦，感受到集体的温暖，内心充满了快乐，个性得到了健康、全面、自主的发展。

三、营造平等互爱、自强不息的班级文化氛围

郑立平在《把班级还给学生》一书中说：“我始终认为，班级管理必然要经过一个从‘人治’到‘法治’再到‘自治’的过程。‘自治’是班级管理的最高境界，其核心力量就是班级文化。”班主任要达成自己班级的教育目标，最需要的是什么？那就是文化，用文化来改变学生的精神实质，再由精神上升到行为。

班主任公平地对待每一个学生，让每一个学生感受到他们之间是平等的，这一点非常重要，但最为重要的是，班主任要让学生感受到他们每一个人和老师之间也是平等的。所以，班主任不但要建立一个充满民主的学生团队，也要用真诚和智慧去建立一个充满宽容与博爱精神的班级教师团队。2003届的小甜是一个特别有批判精神的学生，在初三第一学期期中考试语文作文里，她很尖锐地批评了教化学的符老师。符老师无意间看到了这篇作文，看完后还赞扬了一句：“文笔不错啊！”我和符老师交流以后，决定在班级读这篇作文。在班级读了以后，引起强烈的反响，同学们一方面赞赏她的文笔，另一方面惊叹于她的勇气。在以后的学习中，符老师更加关心小甜的学习与生活，期末考试小甜的化学居然考了满分。符老师以他的宽容与睿智赢得了所有学生的信任与尊重。更为重要的是，平等互爱的种子从此在每一个学生心中生根发芽。

要让这颗平等互爱的嫩芽不被摧毁，就得有强有力的制度保障。于是我引导学生修订《班规》，增加了对班主任的惩罚条例。比如：班主任上课拖堂两分钟以上，罚独自拖地一次；班主任未经学生允许占用自习课，罚款20元充作班费；班主任批评学生时脾气火爆，语言不文明，罚写书面道歉信……班规面前人人平等，班上任何人（包括班主任）既是守“法”者，又是执“法”人。

卫生院精神卫生范文第4篇

云南省曲靖市会泽县人民医院分院，云南会泽 654200

[摘要] 目的 当前，躯体与精神共病已成为常见的医学现象。本文针对综合性医院中常见的精神卫生问题，从实际角度出发，对综合性医院精神卫生服务情况进行探究。以供精神卫生服务参考。方法 随机抽取本院2000 例精神科门诊患者作为研究对象，对其资料进行调查分析，将符合要求的1854例患者设置为研究组，并开设精神科室。与此同时随机抽取X医院2000例精神科门诊患者的资料，选取其中符合要求的1728份作为对照组。结果 综合医院已开设精神卫生科室，并督导临床医生接受精神卫生的培训。结论 在综合医院的就诊患者中，符合(DSM-1V)诊断标准的患者比例偏高。综合医院的临床医师识别心理障碍的水平偏低，有时会对已识别的患者处理不当，综合性医院的精神卫生服务模式及现状有待改进。

[

关键词 ] 精神卫生；服务模式；现状

[中图分类号] R19　[文献标识码] A　[文章编号] 1672-5654（2014）05（b）-0157-02

综合性医院缺乏对心理障碍处理的正确认知[1]，因此对其识别水平不高，在各综合性医院均存在精神医学问题的住院患者，而精神障碍涉及各种疾病，老年患者尤为明显，为社会生活和生命质量造成严重影响。因此在治疗躯体疾病时应结合心理和药物等多种疗法，加快患者全面康复的进度，提高患者的生活质量。然而，对一些有躯体主诉却未被识别的患者，医院通常会进行很多不必要的检查，进而给予不对症的药物，导致了医疗资源浪费的现象，也使得就诊费用明显增加。因此，综合性医院的精神卫生服务扮演着重要的角色，不容人们忽视。

1资料与方法

1.1一般资料

根据实际情况，以 2012年6月1日为调查起始点，随机抽取本院2000 例精神科门诊患者以及X医院2000例精神科门诊患者的资料作为研究对象，患者年龄在25～70岁之间，平均年龄（42±3.5）岁，病程为8个月～30年。将我院符合本次试验标准的患者设置为研究组，X医院设置为对照组，两组病例的性别、年龄、病程等资料均无差异，无统计学意义（P>0.05），具有可比性。根据疾病诊断以及首诊选择医院等来制定《精神科门诊患者调查表》。

1.2方法

1.2.1 研究组 以 2012年6月1日为调查起始点，随机抽取本院2000 例精神科门诊患者作为研究对象，对其资料进行调查分析，其中1854例符合要求，即有效率为 92.70%，符合美国精神疾病诊断统计手册(DSM-Ⅳ)。将该927例患者设置为研究组，并开设精神科室。

1.2.2 对照组 与此同时随机抽取其他医院2000例精神科门诊患者的资料，选择与研究组相同的方式诊断，其中1728份符合研究要求，即有效率为86.40%，符合美国精神疾病诊断统计手册(DSM-Ⅳ)，将其作为对照组。

1.2.3调查方式 调查前，应做好相应的准备工作，对相关调查人员应该进行查前培训，以便调查时调查员可以及时向患者交代本次调查的目的是希望帮助他们恢复健康，在调查过程中应做到所有的问卷必须以匿名方式进行。必须当场收回问卷进行登记处理，并进行及时的核对，确保其真实性和准确性。

1.2.4统计方法 制定EXCEL表格，将数据按分类排列，或者利用EXCEL表格的功能使其呈现一定规律性。应用spss 16.0 数据统计分析。对所有统计均采用双侧检验，如果P<0.05 则差异有统计学意义。对计数资料采用频数进行统计描述。统计完数据后要进行重新审核并及时矫正。

2结果

通过研究发现，患者对综合医院以及专科医院治疗相关疾病的选择情况是不一样的。多数的患者会选择综合医院，其中有79.2%为心境障碍者，87.4%的精神分裂症患者首诊选择专科医院。精神疾病首诊患者分布:在 286例的首症患者中，多数的患者就诊于综合医院，少数的患者就诊于专科医院。神经症、心境障碍、心理因素相关的生理障碍患者会选择到综合医院去就诊；心境障碍、神经症、精神分裂症等患者则会选择专科医院就诊。首诊患者中，症状不同也导致会有不一样的选择，详见表1。

结合综合医院的资料进行分析，我们会发现，女性精神病的发病率是同龄男性的2～3倍；平均年龄低于同等专科医院2～3岁；患者的学历、综合水平以及社会地位都高于同等专科医院的患者(P<0.01)。我们发现在综合医院就症的患者有一个共性，他们人均收入高于同等的专科医院患者，而且其经济负担及家庭收入高于专科医院的患者，因此他们更能承受治疗阶段昂贵的费用。而他们的间接负担和压力与专科医院患者之间并没有显著差异。患上精神疾病的都是那些生活压力过大和经济负担过重的人，其实这些现象不难解释，每个人长期生活在压力之中，都会难免抵制不住精神的压力，从而导致精神异常，进而引发精神病。

3讨论

根据多个资料的调查统计，得出以下结论:综合医院在精神卫生服务方面很大的优势[2]。简而言之，综合医院精神科室在许多方面做得优于专科医院。例如在卫生服务、治疗后社会功能恢复、精神卫生服务要求、在心境障碍、心理因素以及相关生理障碍等精神疾病和未成年人精神障碍问题上的分析与处理等方面的优势都是显而易见。在以上方面综合医院确实做出了相应贡献，发挥了积极作用。因此，综合医院也担负着精神卫生服务的崇高使命，扮演的角色不可或缺。

通过对综合性医院精神卫生服务模式的分析，发现存在着许多弊端有待改进。很多方面在不同程度上限定了综合医院精神卫生服务的范围，例如医疗资源的不足、缺乏系统的会诊、识别水平低等。这些问题为综合医院走向造成了严重威胁，因此落实综合性医院精神卫生服务制度迫在燃眉之急。在专家学者的不懈努力下终于制定出一套有效可行的措施：①首先，在综合性医院也要设立专门的精神医学科室，使研究和服务的方向专业化；②加大力度积极开展联合会诊精神病学的工作，使会诊工作深入的渗透到基层；③实现医学模式的转变，向专业化，实效方向迈进；④加大对精神医学知识的宣传，将精神医学的知识植入人心，从而开拓精神卫生服务的范围，以适应当代医疗卫生事业改革和发展。当前，心理卫生问题已经呈现出逐年上升的阶段。在经济飞跃的时代，我们在未来生活中将要面对的精神卫生问题更加严重。精神障碍的产生、加重以及解决措施与社会发展密切相关，因此引起了业内学者乃至全社会的广泛关注。

精神卫生工作也不应该只限于旧模式。现阶段我们的首要任务是如何做好精神疾病的预防工作，如何降低各类不良心理问题的萌生。通过走访我们发现，多数综合医院的精神科室设置情况不尽人意，使得心理疾患与躯体疾病伴发的精神问题越发的严重，大多数患者不能得到及时有效的治疗。据国内外众多临床案例的分析显示[3]，在综合医院中开设精神医学科是十分重要的。精神学科的发展需要与众多主流医学相互融合。调查研究发现，精神科患者存在大脑功能和结构的变化，例如未经治愈的精神科患者存在海马萎缩。因此，精神科需要与其他主流学科不断交流，互相促进，共同进步。现代医疗理念应强调精神科与其他主流临床学科的紧密关系。精神因素对躯体疾病的作用是此医疗模式的核心部分，身与心的整合是未来医学发展主要方向。因此，我们应积极探究精神卫生服务模式，改善其现状。

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参考文献]

[1] 卢晓娟.探究综合性医院精神卫生服务模式及现状[D].吉林大学,2013：16-34.

[2] 于德华，吴文源，张明园.上海市综合医院精神卫生服务现状调查[J].中华精神科杂志，2004，37（3）：176-178.

卫生院精神卫生范文第5篇

义务献血体验生命之爱

2012年6月的一天，一位叫高敏的40多岁的中年女人走进深圳一家医院的重症监护室，找一位身患绝症、名叫薇薇的女孩。高敏看见薇薇的妈妈坐在女儿身旁，静静地看着女儿，还时不时地帮女儿掖掖被角。高敏想上前搭话，但又有些犹豫。稍作停顿后，她还是轻轻地走上前对薇薇的妈妈自我介绍说：“您好！我是人体器官捐献义务协调员，我叫高敏……”高敏的话还没说完，就被薇薇的妈妈打断了：“我知道，徐医生都跟我说了。对不起，我的女儿不会走的，请你不要来找我了。”高敏还想说什么，可看见薇薇的妈妈决绝的表情后只得连声道歉并退到了门外。

高敏来找薇薇的妈妈，是为了一名叫豆豆的女孩。2012年6月，豆豆跟妈妈提出，想去香港迪士尼乐园玩一次。就在计划将要达成时，豆豆在一场车祸中刮伤了眼睛，医生说需要移植眼角膜。她的妈妈在网上搜寻角膜捐献的相关信息时，无意中看到了人体器官捐献义务协调员高敏的信息，就联系了她。高敏去看了豆豆，答应帮忙寻找眼角膜。当她得知一名叫薇薇的女孩将不久于人世时，她就去联系薇薇的妈妈，结果遭到拒绝。

隔了一天，高敏又去找薇薇的妈妈时，恰巧碰到薇薇的妈妈手拿病危通知书走进薇薇的病房。她看了看高敏，然后盯着女儿哽咽地说：“我知道薇薇不行了，可我真不敢想象孩子没有眼睛的样子……”高敏的眼睛泛起了泪光，她抚了抚薇薇的妈妈的肩膀说：“我明白。”

又隔了两天，高敏带着豆豆的录音来到了薇薇的病房。豆豆在录音中说：“薇薇姐姐，你好！我叫豆豆，我听高阿姨说你能治好我的眼睛，真是太好了。等我的眼睛好了，我们一起去迪士尼玩，好吗？我让妈妈帮我录了一首歌送给你。”听着林宥嘉的那首《你是我的眼》，薇薇的妈妈流泪了，许久没说一句话。就在高敏起身准备离开的时候，薇薇的妈妈用手温柔地抚摸着薇薇的眼睛，说：“我答应捐献。”这时，高敏的眼泪一下子涌了出来。

说起当人体器官捐献义务协调员，还得从高敏献血说起。

1997年9月的一天，深圳布吉关外龙岗区的一处菜场，30岁的高敏一手推着婴儿车，一手提着蔬菜。在菜场的出口处，她看到了一辆定点献血车。这时，一位医生抬头看了看她。高敏不好意思地缩回头，脸红着走了。

三个月前，刚离婚的高敏将两岁的儿子交给母亲照看，从老家山东省商河县来到深圳，帮妹妹带一周岁大的儿子。看着高楼林立的城市以及周围陌生的面孔，高敏总觉得自己和这座城市没有任何关系。

11月初，高敏又看见了那辆定点献血车，几位志愿者边发传单边说：“您的生命跟每个人相关，献出您的爱心，爱是生命不息的血液。”听到这儿，高敏心动了一下，笑着上了车。想到自己也能为社会贡献一点儿力量，高敏的心里感到很踏实。

三个月后的一天深夜，高敏的手机响了，是深圳红十字会打来的，说市里一家医院一名17岁的男孩急需B型血。高敏二话没说，打车来到了这家医院。献完血她正要走，男孩的妈妈跑过来拉住了她，哭着要给她跪下，高敏赶忙扶起她。那一刻，她真正懂得了志愿者说的“您的生命跟每个人相关”那句话。

那之后，高敏经常献血。2000年年底，高敏已献血40多次，成为深圳献血次数最多的人。她还好学，对各种献血知识了如指掌。后来，她被深圳红十字会吸纳为血站的志愿者。这时，外甥上幼儿园了，高敏把大量的时间放在了志愿者工作上。

走上器官捐献协调员之路

2005年，走在全国前列的深圳红十字会开始在全市推广人体器官捐献。已经是资深志愿者的高敏很快被深圳红十字会委以重任，成为深圳第一位人体器官捐献义务协调员。人体器官捐献义务协调员不仅宣传、动员别人捐献器官，还要在捐献者去世后见证器官取出全过程，陪同家属护送捐献者遗体火化。

整整三个月，高敏天天往医院跑。那段时间，单是宣传资料，高敏就发了几万张，但没有一个愿意咨询或有捐献意愿的人找她联系。

一天中午，高敏坐在一家医院的草地上，喝着开水充饥。喝着喝着，她突然有种想哭的冲动。她开始怀疑自己的所作所为，甚至动摇了继续这项工作的决心。这时，一名40多岁的女人走了过来，眼睛红红的，对高敏说：“我女儿燕燕快不行了，医生说她已经脑死亡了，现在全靠呼吸机维持……”说着说着，女人就泣不成声了。哭泣的女人是前两天高敏在这家医院重症监护室外遇到的王英，她18岁的女儿燕燕出了交通事故，抢救了几天还在昏迷中。高敏向她讲起器官捐献的事。当时，王英狠狠地瞪了她一眼，把资料扔进了垃圾筒。等王英的情绪稍稍舒缓下来后，高敏搂住了她的肩膀，说：“燕燕会一直在你心里的。”王英擦了擦泪，对高敏说：“我想了想，觉得你说得对。女儿不行了，但她的器官还活在别人的身体里，这就是一种生命的延续啊！”王英愿意捐献女儿的器官。

高敏站在手术台旁整整4个小时，见证了燕燕的器官摘取的全过程。她没有恐惧，只有深深的感动。

7年协调捐献67例人体器官

有了第一个成功捐献案例，高敏有了信心。接下来的4年中，她成功协调了20多位患者捐献器官。

2011年的一天，高敏到一家医院宣传，一名患者60多岁的父亲毫不犹豫地说：“我们愿意捐。”老人姓赵，河南人，女儿赵玲在深圳打工时得了癌症。半个月后，当高敏又来医院时，得知赵老汉家境困难，为了给女儿治病，他找全村人及亲戚借钱，借了个遍，早已经债台高筑。高敏赶紧将这事跟深圳红十字会进行了报告。红十字会说现在还没有对捐献者救助的规定和条文，可以通过媒体向社会发起倡议。一周后，高敏把通过媒体筹集的12万元善款送到了医院，老人感动得老泪纵横。20天后，赵老汉的女儿去世了。医疗评估小组的专家说，赵玲可以捐12个器官……望着积极兑现承诺的赵老汉，高敏的眼睛再一次湿润了。

在高敏的协调生涯中，也有生命的奇迹出现。