生物考试知识点总结

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生物考试知识点总结范文第1篇

2、结合水：与细胞内其它物质相结合，是细胞结构的组成成分。

7、自由水：可以自由流动，是细胞内的良好溶剂，参与生化反应，运送营养物质和新陈代谢的废物。

8、无机盐：多数以离子状态存在，细胞中某些复杂化合物的重要组成成分(如铁是血红蛋白的主要成分)，维持生物体的生命活动(如动物缺钙会抽搐)，维持酸碱平衡，调节渗透压。

9、糖类有单糖、二糖和多糖之分。a、单糖：是不能水解的糖。动、植物细胞中有葡萄糖、果糖、核糖、脱氧核糖。b、二糖：是水解后能生成两分子单糖的糖。植物细胞中有蔗糖、麦芽糖，动物细胞中有乳糖。c、多糖：是水解后能生成许多单糖的糖。植物细胞中有淀粉和纤维素(纤维素是植物细胞壁的主要成分)和动物细胞中有糖元(包括肝糖元和肌糖元)。

10、可溶性还原性糖：葡萄糖、果糖、麦芽糖等。

11、脂类包括：a、脂肪(由甘油和脂肪酸组成，生物体内主要储存能量的物质，维持体温恒定。)b、类脂(构成细胞膜、线立体膜、叶绿体膜等膜结构的重要成分)c、固醇(包括胆固醇、性激素、维生素D等，具有维持正常新陈代谢和生殖过程的作用。)

12、脱水缩合：一个氨基酸分子的氨基(-NH2)与另一个氨基酸分子的羧基(-COOH)相连接，同时失去一分子水。

13、肽键：肽链中连接两个氨基酸分子的键(-NH-CO-)。

14、二肽：由两个氨基酸分子缩合而成的化合物，只含有一个肽键。

15、多肽：由三个或三个以上的氨基酸分子缩合而成的链状结构。有几个氨基酸叫几肽。

16、肽链：多肽通常呈链状结构，叫肽链。

17、氨基酸：蛋白质的基本组成单位，组成蛋白质的氨基酸约有20种，决定20种氨基酸的密码子有61种。氨基酸在结构上的特点：每种氨基酸分子至少含有一个氨基(-NH2)和一个羧基(-COOH)，并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上(如：有-NH2和-COOH但不是连在同一个碳原子上不叫氨基酸)。R基的不同氨基酸的种类不同。

18、核酸：最初是从细胞核中提取出来的，呈酸性，因此叫做核酸。核酸最遗传信息的载体，核酸是一切生物体(包括病毒)的遗传物质，对于生物体的遗传变异和蛋白质的生物合成有极其重要的作用。

生物考试知识点总结范文第2篇

[关键词]高考生物；新课标；全国Ⅰ卷；命题特点；备考策略

[中图分类号]G633.91 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2017）05-0112-01

笔者通过分析2016年高考生物新课标全国Ⅰ卷试题与2011-2015年高考生物新课标全国Ⅰ卷试题在知识点分布、考查形式等方面的异同点，找出高考生物全国Ⅰ卷命题特点和规律及变化趋势，进而提出几点有效的备考策略。

一、2011-2016年高考生物新课标全国Ⅰ卷命题特点及变化趋势

1.考点相对集中，但考查形式灵活。虽然近几年高考生物考查内容都有小幅度调整，但是总体考试内容和能力目标并没有发生较大变化，呈现出“主干知识年年考，非主干知识轮流考”的特点。但每次相同知识点的考查形式都不同。如对于光合作用的考查，2015年侧重通过植物光合作用现象，归纳光合作用发生的条件和场所，2016年则侧重对光合作用过程的分析。

2.命题紧扣教材，注重基础知识的考查。高考生物新课标全国Ⅰ卷非常注重考查基础知识和思维过程，问题多来自高中生物教材，甚至是教材中的原文。如2015年第31题生态部分，2016年第39题和第40题选考部分都能在教材中找到答案或原句；其他重点考查的知识点，如动物激素调节、基因工程等都可以在教材中找到相应的详细解答。对于实验部分则侧重对教材实验原理、操作过程、实验结果、注意事项的考查，而关于实验探究、实验设计等实验能力的考查较少。

3.高考生物体现高考改革需要，出现新变化。因使用省份的扩容和高考改革的需要，2016年高考生物新课标全国Ⅰ卷在命题上出现了一些新的变化。第一，降低了生态学部分知识的比重，体现了高考改革把生态学放在选学部分的需要。第二，加大了对考生分析实验现象，总结、归纳实验结论的能力和严谨表达能力等的考查。如2016年第29题和第31题出现了原因分析，第30题和31题中出现了实验结论的归纳和“胞吞胞吐”等教材知识点共性的归纳，这些考试形式在以前的命题中基本没有出现过。第三，加大了对考生基本实验技能和科学素养的考查力度。如2016年高考生物新课标全国Ⅰ卷选择题除了第3题新出现酶的活力测定外，多是对学生基本实验技能的检验。

二、高三生物高效备考策略

1.立足考纲，读透教材。《考试大纲》（简称“考纲”）是基于新课标制定的备考引领性文件。教师在备考时应对生物考纲进行细化，在教学时要特别注重对教材中生物基本概念和事实、生理过程和原理的讲解，让学生熟悉教材中相关的表述。特别是教材中的主干知识点和重点知识点的科学、严谨表述。在教学时举例要以教材中的实例为重，让学生深入理解教材实例中的生物学原理、清楚基本过程。

2.制订科学的备考计划。高三的备考时间有限，因此不同备考阶段要有所侧重。具体备考计划可分为以下阶段：①一轮复习重点放在教材基础知识的复习，帮助学生梳理知识脉络，基本消除教材内容的盲点。对于一些重点考点和难点，在教材内容的基础上，尽可能详细、按部就班地完成知识点讲解，务必要求每个学生都做到熟练掌握基本概念、基本生理过程。②二轮复习主要是优秀例题的讲解，使学生能够将相关知识融会贯通，构建知识网络，提高对知识的整合度和应用能力。

生物考试知识点总结范文第3篇

一、生物化学考查目标

生物化学是研究生物体的物质组成和生命过程中的化学变化的一门科学。或者说是研究生命现象及其化学本质的科学,它利用化学的理论和方法作为主要手段研究生物(微生物、植物、动物及人体等)的化学组成、生命物质各组分的结构和性质、及它们在生命过程中的变化规律的一门科学。试图用化学的观点来揭示生命现象。农学考研大纲对该学科的考查目标为：

1、了解生物化学研究的基本内容及发展简史，理解和掌握生物化学有关的基本概念、理论以及实验原理和方法。

2、能够运用辩证的观点正确认识生命现象的生物化学本质和规律，具备分析问题和解决问题的能力。

二、生物化学考点解析

新大纲考查知识点同2013年大纲要求，明确考试内容有糖类、蛋白质、核酸、酶、脂类等各种生命物质物质的结构特点、化学组成和性质及代谢过程。

以下是对大纲中各考点进行的解析及复习要点：

1、生物化学概述

了解生物化学研究的基本内容和发展简史。

2、蛋白质化学

掌握蛋白质的概念和生物学意义；掌握氨基酸的两性性质、等电点和光吸收性质，理解氨基酸酸碱性，熟知20种常见氨基酸的分类及三字简写，尤其是20种常见氨基酸的三字符表示，应引起考生高度重视；掌握肽的概念及理化性质、蛋白质层面结构与功能关系、结构特点；掌握蛋白质相对分子量、两性电离及等电点、蛋白质的胶体性质、紫外光吸收特征、变性与复性；理解和掌握蛋白质抽提原理及方法、蛋白质分离与纯化的主要方法：电泳、层析和离心、蛋白质的定量方法。

3、核酸化学

了解核酸的种类和组成单位；理解DNA的一级结构、二级结构、三级结构和RNA的分子结构：tRNA的结构、mRNA的结构、rRNA的结构，并掌握每种结构的特点；掌握核酸的一般性质、紫外光吸收特征、核酸的变性与复性；重点掌握核酸的分离纯化步骤及方法。

4、酶

了解酶的基本概念和作用特点以及酶的国际分类和命名；理解酶的活性中心、酶的专一行和高效性机制；掌握影响酶促反应速度的主要因素；理解别构酶和共价修饰酶、同工酶、维生素和辅酶的概念；重点掌握酶的分离纯化步骤和常用方法。

5、糖类代谢

了解生物体内的糖种类和名称；掌握单糖分解的糖酵解、三羧酸循环、磷酸戊糖途径；掌握糖异生的反应历程。

6、生物氧化

理解并掌握生物氧化的基本概念；掌握电子传递链的组成和电子传递的抑制剂，尤其是电子传递链的各个组成部分和电子传递的抑制剂以及抑制剂发挥作用的阶段；掌握氧化磷酸化的类型和机制、线粒体穿梭系统。

7、脂质代谢

掌握生物体内的脂质、脂肪的分解代谢方式（酶促水解、甘油的降解和转化、脂肪酸的β-氧化分解）；掌握脂肪的生物合成过程：甘油的生物合成、饱和脂肪酸的从头合成、三酰甘油的生物合成；熟悉甘油磷脂代谢历程和固醇的合成历程。

8、氨基酸和核苷酸的代谢

掌握氨基酸的分解代谢和合成代谢过程；掌握核苷酸的分解代谢和核苷酸的合成代谢。

9、核酸的生物合成

掌握中心法则；掌握DNA的生物合成（原核生物DNA的复制、原核与真核生物DNA复制的差异、逆转录、DNA的损伤与修复、DNA一级结构分析与PCR技术）；掌握RNA的转录及加工、RNA的复制、RNA的转录调控。

在今年大纲的DNA的生物合成部分，将2013年的"反转录"替换为了"逆转录"；返观2012年大纲，也是对"逆转录"做出了要求。反转录和逆转录的过程本质上是一样的，但有一点细微的区别。逆转录是指RNA类病毒形成自己的DNA并整合到宿主细胞的DNA上，以RNA为模板形成DNA的过程，强调的是生物自然发生的过程。反转录是指在进行基因工程过程中，人为地提取出所需要的目的基因的信使RNA，并以之为模板人工合成DNA的过程，强调的是人工进行的过程。从2012年至2014年，考查的重点由自然合成转为人工基因的合成，再转为自然合成，这是一个历年波动幅度较大知识点，也与近年来分子生物学的蓬勃发展紧密相关，大家应引起重视。

10、蛋白质的生物合成

掌握遗传密码的特点，掌握多肽链的合成体系；掌握原核生物多肽链生物合成过程；领会并掌握原核与真核生物多肽链合成的差异，以及肽链合成后的折叠、加工与转运。

通过历年考题特点及以上知识点归纳总结出考点知识为：蛋白质、核酸、酶等生物大分子的化学组成、结构及功能；物质代谢及其调控（糖代谢、三羧酸循环、脂类代谢、氨基酸代谢、核苷酸代谢、生物氧化、物质代谢联系与调节）；遗传信息的贮存、传递与表达（DNA的生物合成、RNA的生物合成、蛋白质的生物合成、基因表达调控、基因重组与基因工程）。

结合以上各章节知识点详细解析及重难点归纳，对该学科在考试内容及考试要求总结归纳为两个方面：

1：加强基本概念、原理和基础理论的理解和掌握

该学科基础概念理论较多，以对知识点理解记忆的直接考查为主。例如，常考的知识点有：氨基酸、核酸几种物质结构书写、命名、特点；氨基酸两性判断，单糖、二糖、多糖的结构和性质；酶作用机理；糖类代谢、脂类代谢、氨基酸和核苷酸的代谢过程中能量、酶的相关知识点。这就要求考生在复习过程中对基础知识的重视。

2：实验分析论述部分的总结

实验作为必考内容，考生应着重主要实验的复习，同时注意对生理与生化容易结合的实验进行总结复习。

生物考试知识点总结范文第4篇

过去在教学中，学生平时上课不认真听，考前临时突击，也能取得很好的成绩，但如果再过一段时间后，问他们同样的问题，他们却又不会了。这种学法，学生将来只会变成不会思考，不会想象，不会创新的人，其结果必将是被淘汰。而新课程理念是面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。这种理念贯穿教学始终，出题的方向也是按照这理念。所以面对现实，怎样复习，从而保证绝大多数学生顺利通过初中结业生物会考，这是广大师生目前密切关心的话题之一。

一 思想重视，端正态度

认识是行动的指南，态度常常决定一切。自生物会考以ABCD等级制的小高考模式进行后，笔者所在学校从领导到教师都非常重视，但只是学校重视还不够，还要学生和家长也重视起来才行。由于生物是开卷考试，导致一些学生思想上一点也不重视，因此，从初一开始，学校就会通过各种途径向家长和学生渗透生物的重要性，务必让他们形成这样一个观念，即生物是中考的第一仗，要取得中考的胜利，就要赢得中考第一仗；开卷考试的试题比较灵活，要考A级，工夫必须花在平时。

二 因材施教，制定目标

前苏联作家高尔基曾说：“一个人追求的目标越高，他的能力就发展得越快，对社会就越有益。”在复习中，教师应针对不同的学生，分别帮助他们制定相应的目标，使他们“跳一跳，也能摘到树上的桃子”；学生品尝到甜头后，就会兴致勃勃、信心百倍地学习。但是，有的教师把学生的目标制定得过高或过低，引起教与学的严重脱节，从而使教学变得生硬而和谐，使学生的美好愿望最终化为泡影，也挫伤了学生的学习热情。老师应依据不同层次学生的学情，特别是平时的考试成绩，分别提出相应的要求。例如，对于平时学习基础较扎实，考试成绩较突出的学生，帮助他们分析平时的失分点在哪里。如果是基础题就不能因题目容易而粗心大意，如果是能力题就对他们进行适当的指导，着重加强这方面的训练，要求他们在结业会考中冲刺满分。对于平时表现一般，学习成绩中等的同学则要求他们加强单项选择题的训练，激励他们向A、B级分努力。对于学习兴趣低迷、考试成绩时常不及格的学生，教师要特别重视给他们鼓劲加油，让他们确信只要肯下工夫同样能取得理想的成绩。并在最后一周进行专项补习，让他们能保证不丢基础分，不考D级。

三 抓住书本，夯实基础

结业会考考查的是初中生物全部四册课本的内容，范围较广。相对中考学科，初二生物的每周课时少得多，只有两节课，而新授课尚未结束，离会考仅剩两个月。这些客观情况，与初中生物结业会考的新要求极不和谐，形势陡然变得严峻起来，有些师生措手不及，手忙脚乱。其实，结业会考的《考试说明》不仅是每年结业会考命题的依据，也是组织、实施复习的依据。因此，教师要认真仔细地研读《考试说明》，其中明确指出了结业会考试题中容易题、中等难度题：较难题约的数量比为7∶2∶1，也就是说，有关基本知识和基本技能的考查比例在70%左右。同时，从近几年的结业会考试题来看，不少题目、内容都直接或间接来自课本，注重基础考查一直是结业会考的“主旋律”。因此，要求学生课后把内容加以整理，加深对基础知识的识记和理解。教师要组织学生适当做小练习，不断检查、督促学生，把握复习的节奏，确保人人做好容易题，拿到基本分。

四 归纳总结，系统复习

知识并不是独立存在的，而是在每个知识点上，连出一个知识链，在知识链上可以串联出一个知识网，所以教师要给学生系统地科学的复习。例如，维持生物体内的平衡一章有两个小节，第一小节是人体内物质的运输，第二小节是人体内废物的排除。本章的知识点很细很多，容易造成混淆，有的教师按照书本一个一个知识点复习，这样的复习也许比较精细、全面，然而学生只会记得零散的一些知识点，复习效果不佳。如果教师在复习的时候先给本章知识一条主干，再在这条主干上延伸知识点，然后在这知识点上延伸其他知识点，这样织成相互联系的网络化、整体化的知识体系，使知识的信息量大大减少，便于学生的理解和记忆，又能把学过的内容融会贯通，升华知识。

五 开设实验，复习实验

生物学是一门以观察和实验为基础的自然科学。通过生物实验，学生才能理解和巩固知识，形成概念，同时养成科学的学习态度和学习方法。而在最近几年的生物会考题中，有很多生物实验操作的题目，有些实验在平时的课堂中不一定做，然而在考试中却考到了，学生答对的比例很少，所以对于教材中的实验，要求必须教师在平时和学生一起做，而非以学校实验设备、物质条件的限制为借口，不做学生实验，不组织调查，更不开展科学探究，而是纸上谈兵。对于一些不可能在实验室做的实验，教师可以组织学生观看光盘、视频让他们结合已有的知识，理解实验的设计思路、原理、步骤，学会对实验结果的预测、评价或做出合理的解释，掌握科学探究的一般方法，特别是怎样设计对照实验，从而提高科学探究的能力和创新能力。在最后的会考复习中，教师可以集中做实验的专项复习，以选择题和填空题的方式让学生对做过的实验和学过的实验有个温故知新的过程，加强探究实验能力，从而举一反三。

生物考试知识点总结范文第5篇

我们学习各学科知识的目的在于运用，生物学也不例外。一门知识或是技能只有在实践应用中才能真正被掌握，才能体现出它的价值所在。下面给大家分享一些关于高一学好生物的技巧方法，希望对大家有所帮助。

高一学好生物的技巧方法一、弄清知识内在联系，“瞻前顾后”

在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系(因为生物个体或群体都是内部相互联系，相互统一的整体)，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。如关于DNA，我们会分别在“绪论”“组成生物体的化合物”和“生物的遗传和变异”这三个地方学到，但教材中在三个地方的论述各有侧重，同学们要前后联系起来思考，即所谓“瞻前顾后”。又如：在学习细胞的结构时，我们会学习许多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢?这需要大家做一下比较才能知道，即所谓“左顾右盼”。

二、学会记忆

生物是一个偏文的学科，因此有些知识点一定要记扎实，“当背则背”，没有商量的余地。它不像数学、物理，掌握一个公式、定理，就能在做题上有很大的发挥空间。生物往往会要求你一字不差地答出某概念，比如，问：能释放抗体的细胞是什么?答案应为浆细胞(效应B细胞亦可)，但不可以答“B细胞”，又如，问：少量生长素可促进生长，过量生长素会抑制生长，这种现象说明?应答生长素具有两重性，答“双重性”就一分也没有。因为严密是生物科的特点，一个概念，差之毫厘的结果——往往是谬以千里。这又恰恰体现了理科科目的严谨。

三、要准备一个错题本

时间不够，学生可以将改正后的答案抄在即时贴上--然后附在卷子上，可以是左上角(总之要醒目)，然后定期装订一下卷子就可以了，这样不用抄题，能节省宝贵时间。再者，改错时学生不只要写完标准答案，要是能加一两句总结或反思就更好了。学生不要放过任何错过的题，及时解决，越彻底越好。只有这样，考试才不会犯类似错误，才更有资本冲击满分。

四、最重要的是做题与总结

1.把做题当成积累

在做题中你会逐渐摸清哪些地方经常成为考点。尤其是大题，出题套路会比较固定，答案也很固定。比如一些有“本质是”这样字眼的题一般要答与基因、DNA有关的知识点;又如，问神经递质在神经元之间为什么是单向传递的，要答“神经递质只能由突触前膜释放并作用于突触后膜”。生物是很有规律的一个学科，掌握这些常考知识点，会保证得一个中等、稳定的分数。

2.将经典的题收入记忆中

每一道生物题其实都是老师们智慧的结晶，一些考点，单独考的时候并不难，甚至可以不假思索地回答出来，但出题人往往会将学生在不同阶段学到的知识归纳，找出其共性进行考察，这样就考察了学生对知识点掌握的准确性，以及举一反三、融会贯通的能力。这种题一般为选择题。例如：问：下列哪个细胞器可以产生水?然后列出了如下细胞器：核糖体、叶绿体线粒体、溶酶体、液泡等等，A、B、C、D四个选项分别包含了上述细胞器中的几种，需要学生动用之前学过的所有关于细胞器内的反应的知识点：在学蛋白质时，学了脱水缩合可以产生水，场所：核糖体;在学细胞呼吸时，学了有氧呼吸第三步时会产生水，场所：线粒体内膜，所以答案为：线粒体、核糖体。通过这道题，学生可以归纳出：能产生水的细胞器有线粒体、叶绿体——这就转化成学生自己的积累了。这样一来，做题不仅检验了学生知识掌握得怎么样，还替学生归纳、总结了知识点，丰富了学生的知识储备，所以，对经典的题适当加以记忆，会让学生的知识网交织得更紧密，不失为冲击高分的良策。

3.选择兼顾速度与准度

在平时的练习中，一套题往往会包含30-40道选择题，每道题大约分值在1-2分，但可别小瞧了选择题，正式的高考中一个选择要占6分，相比较而言，大题的一个空也就1-2分，所以，选择对试卷的分数起着很大的决定性。在平时的训练中有些同学往往做到一半就失去了耐心，继续做题准确率就大大下降。对于这种情况，学生不妨尝试此法：按从前往后的答题顺序，先把考察概念、定义、识图(甚至看一遍题就能给出答案的)的简单题先答上，然后回头攻克涉及分析较繁琐、计算量较大的繁琐题目或难题。这样自信心有了，也能避免被难题卡住，造成简单题没时间考虑的情况。此外，记录自己每次在选择题上花费的时间也是很重要的，争取每次都能在速度与准确性上有所突破。

做好笔记的方法包括要做好阅读笔记、听讲笔记、观察笔记等。阅读的时候要准备笔记本，做好摘要然后还要写上出处，以备日后查找;还要在书上做好批语写上自己对原文的个人意见和心得体会等;还要在原文上做好符号标记以加深理解，其中常用符号有黑点、圆圈、直线、曲线、双线、虚线、箭头、方框、三角、惊叹号、问号等。作符号笔记学生应注意两点：一是符号意义必须明确，并且要贯彻始终;二是符号不能过多过密，否则重点难以突出。学生看完一本书后还要写下自己对整本书的认识，用自己的语言简单的概述就行了。做好阅读笔记后学生还要做好听讲的笔记，听讲的笔记是学生的第二个老师。上课笔记学生应该做到：重点问题、疑难之处，书上没有的记;次要问题、易懂之点、书上有的不记。还有最后一点就是观察笔记了，即在生物课内外对生物形态和生命现象进行观察时所作的记录。做这种笔记要注意细节，注意前后比较和过程变化，并要抓住特征。鲁迅先生说：“无论什么事，如果继续收集资料，积累十年，总可以成为一个学者。”相信只要学生可以坚持不懈地做好这些笔记，成绩一定会有所提高。

五、注重理论联系实际

生物学的理论知识与自然、生产、生活都有较密切的关系，在生物学学习中，要注意联系这些实际。联系实际的学习，既有利于扎实掌握生物学知识，也有利于提高自己解决问题的能力。生物学知识与生活实际的关系更直接、更普遍，所以在生物学学习中密切联系生活实际就更为重要。生活实际包括已有的生活常识和未来的生活行为两类。生活常识可帮助我们理解生物学知识，生物学知识也可以指导我们的生活行为。

高一学习生物需要注意这3点1、熟悉教材

教材的内容就是生物这么学科的基础，只有将正本教材都烂熟于心就能掌握住高中生物的基础了，那么你考试就等于成功了一半。所以你复习生物的时候首先就要将教材全部从头看一遍，将里面的基础知识点整理一遍，对于一些重要的知识点要背诵一遍。

高中生物的学习方法，学习生物需要注意这3点

2、做题与总结

明白知识点不等于会用，所以还是需要通过做题来锻炼你的运用能力和解题能力，而且面对一些比较经典的题型，可以将其摘抄出来，这样今后复习看一看能重新加深印象。不仅如此总结也是必不可少的，很多题型都是大致相同的，所以答题的方法技巧都要总结出来，下次考试还是遇到同样的题型，那么你就能直接套用进去了。

3、做观察笔记

生物的实验非常的多，所以对于实验我们要做好观察笔记，将实验的各个步骤都写下来还有各个时期的情况和观察的现象都做好笔记，这样会加深你对实验的理解。对比观察有利于迅速抓住事物的共性和个性，从而把握住事物的本质。

高一生物如何更有效率的复习1.要掌握规律

规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，如学习线粒体就应该抓结构与功能相适应：①外有双层膜，将其与周围细胞分开，使有氧呼吸集中在一定区域内进行;②内膜向内折成嵴，扩大了面积，有利于酶在其上有规律地排布，使各步反应有条不紊地进行;③内膜围成的腔内有基质、酶;④基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需，因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样较易理解并记住其结构与功能。学习生物同其他学科一样，不能急于求成、一步到位。如学习减数分裂过程，开始只要弄清两次分裂起止，染色体行为、数目的主要变化，而不能在上新课时对染色体行为、染色体、染色单体、DNA数目、与遗传三定律关系、与有丝分裂各期图像区别等一并弄清。后者只能在练习与复习中慢慢掌握。

2.设法突破难点

有些知识比较复杂，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。通常采用的方法有以下几种：(1)复杂问题简单化。生物知识中，有许多难点存在于生命运动的复杂过程中，难以全面准确地掌握，而抓主干知识，能一目了然。例如细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化，我们若将其总结为“前期两现两消，末期两消两现”，则其他过程就容易记住了。动物体内三大物质代谢过程复杂，可总结为“一分(分解)二合(合成)三转化”。对一些复杂的问题，如遗传学解题，可将其化解为几个较简单的小题，依次解决。(2)抽象问题形象化。要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如DNA的空间结构复杂，老师一旦出示DNA模型，几分钟即可解决问题。因此，学习生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象的知识。

3.课堂上要明确复习目的，注意反思，及时总结

复习的目的是综合所学知识，提高自己综合能力。而课堂则是复习的主阵地，课堂上的复习内容是老师根据教学大纲和考试说明，并结合同学们的实际情况精心组织的，具有明确的针对性。上课时要注意理解老师是怎样理清知识的条理、怎样处理综合问题的。这时，务必紧跟老师的节奏、听懂老师的讲解、理顺知识的难易、释破自己的疑难。老师一般都有针对性的练习，不妨通过这一段的练习，多练多问，解决自己的困惑。

4.下课后多想想，梳理知识，强化记忆