体育思想

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体育思想范文第1篇

关键词：体育运动；改革；终身体育

健康长寿一直是人们不断的追求，特别在工作压力加大和生活节奏加快的今天，健康管理更是备受人们的重视。人们为了加强对身体健康的管理，对于各种方法都跃跃欲试，其中，体育运动被公认为是最有效的方法之一。对于大学生而言，培养终身体育的思想，将有利于养成一种良好的锻炼习惯，并始终如一地坚持下去，从发展的眼光来看，学生的身体素质以及抵抗力终将有所提高。

就目前的体育改革情况来看，大学体育教学效果始终不够理想，那么将终身体育思想作为大学体育的主导思想也就显得愈加重要。

一、终身体育思想的提出

1.终身教育

所谓终身教育，概指人们在其一生中所受到的所有不同的培养。终身教育在时间、空间和内容是均有其不同的特点。从时间上来说，终身教育在人的一生中都体现在空间上，终身教育扩展到社会的各个角落。而关于终身教育的内容，主要是从对知识、理想和人格的辩证统一出发，涉及智力、政治、审美、身体等众多方面，有着多种教育形式且要求它们之间紧密相连和协调发展。除此之外，终身教育提倡对每个人的个性和独立性均给予一定的尊重，而且人要能够自强自立并不断地发展自己。

2.终身体育

终身教育涵盖了多种多样的教育内容，虽然终身体育只是其中的一种，但是不管在以前还是就目前的情况来看，终身体育始终占有一定的地位。终身体育思想，是指一个人从自身出发，接受体育指导、教育并且积极参加各种体育锻炼，且在其一生中始终如一地坚持着，从而终身受益。此外，全民性、科学性、终身性和民主性是终身体育的四大重要特征，对于进行终身体育的人而言，他们的体育锻炼将会持续一生，不仅仅局限于学校，家庭体育和社会体育也应当融入终身体育中去，实现这三者的结合。

二、大学体育和终身体育之间的关系

1.终身体育在时间、空间以及内容上涉及极为广泛，而大学体育只是终身体育中的一个环节，且主要集中在终身体育中间阶段，具有承前启后这样一个重要作用

在大学体育这个时期，学生所接受到的体育教育和之前存在有明显的差异，它更加正规和全面，而且具有一定的强制性和密集性。由此看来，学生的体育意识、技能和习惯在这个时段得到了有效的培养，这对于学生毕业后的生活产生极为重要的影响。

2.事实上，大、中、小学的体育教学之间存有必然的联系，在进行终身体育时应当将这三者有机地结合起来

关于小学体育，其主要是以培育学生对体育的兴趣为教育目标，而中学体育在此基础上，注重培养学生的体育能力，大学体育则是以发展体能和发展学生个性为主，同时加强对于其体育意识和独立健身能力的培养。

3.大学体育教育关系到终身体育的实施

大学体育教育主要采用选修的形式，然后针对不同层次学生的能力和特点，在运动领域和项目上进行适当的扩大，最终让学生找到自己感兴趣且适合自己的运动项目，这为学生以后积极参与体育锻炼、培养自我评价能力和终身体育意识、提高自我健身技能以及具备终身体育本领打下了基础。

4.终身体育最终就是使家庭、学校和社会教育融为一体

大学教育明显起到了一定的促进作用，但这并不意味着大学体育可以和终身体育混为一谈，它始终要和家庭体育和社会体育

等协调配合好。

三、如何将终身体育作为指导思想

1.科学建立评价体系

大学体育主要是针对学生以增加身体素质、提高体育技能、培养道德意识为目标进行的，它要求学生得到全方位的提高和发展。对于一名体育教师而言，必须对学生的情况进行仔细的观察和了解，然后培养学生终身体育的意识，并建立科学的评价体系，将过程与终结评价、教师与学生自我评价紧密结合起来，对学生在体育教学中的学习态度和表现进行考核。如此一个评价体系的建立，在促进学生特长发挥的同时，还减轻了学生的压力与负担，使学生对于体育学习产生信心和希望，是真正以人为本思想的体现。

2.调动学生对于大学体育的积极性

在大学体育的全部体育活动中，学生发挥着一定的主体作用，因此对于学生积极性和参与意识的培养绝不可以忽视。当学生在教学过程中的参与意识越来越强烈时，那么他们对于自我发展和实现自身价值的参与表现的自觉性就愈强。如果学生能够自觉地参与到体育活动中时，学生自身的能动力量便可充分得以发挥，而且学生也会不断地对自我的知识结构、心理状态和行为方式进行调整和改造。众所周知，大学体育教学离不开课堂教学，所以我们必须着眼于对教学课堂质量的提高。为了实现这一目标，应当对教材、教师、课的类型和密度进行科学的选择和设计。相信在教学效果提高的同时，学生和教师在课堂上的时间分配也更合理，学生的主体作用也更加突出。

3.针对不同层次的学生采取因材施教的方式

由于大学生之前生活和受教育环境的不同，他们在运动技能、身体素质等方面表现出来的水平均不相同，如果仍然一味地对全体学生采取一样的教学策略是不可行的。教师必须采取因材施教和分层教学的教学模式，针对不同层次的学生，选取不同的教学内容、教学目标和教学方法，这样才能使整体学生的体育技能都有所增加，教学效果也更加理想。教师千万不要忽视学生的身心特点和个性特点，必要的时候可采取区别指导的方法，为学生选择合适的体育项目，增强学生对于体育项目的兴趣和积极性，让学生真正体会到体育的乐趣所在，从而以一种良好的心态投入对所学项目的基本规则和动作要领的掌握学习中去。此外，还可以通过组建体育活动俱乐部的形式，带动所有学生集体朝着着终身体育的方向努力。

参考文献：

体育思想范文第2篇

终身体育就是在这个时代萌发新芽，这个观念的形成在很大程度上加快了国家教育事业的发展，也促进了社会的进步发展，同时也证明了教育本身的价值。所以，本篇文章将阐述终身体育的价值。

一、终身体育思想内容

终身教育是深度教育的一种体现， 按目前社会发展的脚步来说，学习知识技能和继承知识技能是我们现在社会发展必要的需求。

每个人对于知识的需求不尽相同。所以，教育不能局限在高校里，这样无法让更多的人满足对知识的摄取需求，将会阻碍人们未来发展前进的道路，而我们要确立教育的时间性和广泛性，终身教学的这个理念就应运而生，也是这个思想的出现为人类文化的不断延续提供了保证。

基于终身教育的条件，加上人类文明的发展，“强身健体”的口号被提出。终身教育和体育的结合，促进了体育的思想变化，逐渐扫清了传统的应试教育的弊端，带领人类文明发展走向新的高度。

二、终身体育思想要寄托于高校的教学

改革开放以来，高校毕业后继续体育锻炼的群体人数下降得很快，只有少部分的人能坚持下来，学生的健康状态也在日渐下降。这些现象都说明了体育在学校教育中的陈旧观念。多年来，学校仅仅注重技术和文化的发展，没将培养体育能力加入教学，导致学生的体育意识不强，且未能培养学生的体育兴趣，让学生只是重复地完成体育计划，无法培养学生的良好习惯。借鉴过去失败的教学，高校要改善体育锻炼的方式和技巧。

三、终身体育在高校中奠定基础

课堂教育一直作为我国基本教育中比较重要的一种方式，可以增加学生的文化知识，培养其顽强拼搏的精神，进而使学生增强体质。

因为高校作为对学生影响极大的学习阶段，在培养学生拥有合格的身体素质方面，起着相当关键的作用。20世纪后，体育锻炼已经成为群众日常生活中不可或缺的一个元素了，这就是终身体育的一种体现。相比普通的教育而言，高校的教育更偏向大众化，更具有目的性，可见，终身教育要基于高校教育的基础上发展。

四、终身体育思想在高校中的融合策略

1.教学观念的转变

目前高校的教育应该传统的教育方式，树立新的教学理念。不应该用分数的来评估学生的学习成果，应加入多项考核目标，综合评价学生的学习，要提高教育者的教育素质、文化水平，并慢慢过渡为素质教育。学校要实现以人为本的发展，针对当前状况提出有针对性的教学目标。

2.给予学生自主选择的权利

每个人的兴趣爱好都不一样，如若强制要求一个人做自己不喜欢的事情，势必会引起其反感，影响终身教学的目的。所以要实现多元化的自主选择，根据学生的兴趣做出划分。

五、结语

K身体育不仅会提高一代人的整体身体素质，还会在发展的历程中源源不断地输送人才，同时会改变教学模式，促进当今社会的良好快速发展。

参考文献：

体育思想范文第3篇

［关键词］大学体育；终身体育意识；体育教学

在高校中向学生推行终身体育的意识，对于学生今后的成长和发展无疑具有十分重要的意义，体育锻炼对于学生来说，既能够增强体质，也能够帮助他们提高学习效率。因此在当前的教育体制改革的大背景之下，对学生进行终身体育教育，是大学体育教学的应有之义。

一、终身体育意识和大学体育教学

（一）终身体育意识

所谓终身体育意识指的是在教学过程当中，让学生通过老师的意念灌输和自身的实践锻炼感受到锻炼身体的必要性，并且树立一个终身参与体育锻炼的意识。随着社会压力的持续加大，很多大学生在大学毕业之后就投入紧张的工作当中，无法在日常生活中有一段时间来进行专门体育锻炼，这种快节奏的城市生活，给学生的体育锻炼提出了诸多挑战，很多学生在思想上没有认识到参与体育锻炼的重要性，在客观上也没有整块的时间来参与专门的体育锻炼，这就导致了在当前的社会环境之下，有相当一部分职场人身体上出现了问题，从宏观上来看，这种缺乏终身锻炼意识的情况，导致了我国整体社会劳动力水平身体素质的下降，这对于我国经济社会的持续发展而言，显然是一个负面的因素。清华大学就曾经提出了“为祖国健康工作五十年”的口号，这个口号的提出意在表明，一个劳动力在社会上所创造的价值固然是由于他的知识底蕴和职业技能所决定的，同时也是由它本身能够为国家和社会所提供劳动服务的时间所决定的。从这个角度上来说，培养学生的终身体育锻炼意识对于提高整个社会的运行效率，对于提升每一个人才在社会上所能发挥的价值而言是十分重要的。面对这样的现实情况，在高校教学过程当中，对学生的体育意识展开有针对性的培养，让学生认识到参与体育锻炼的重要性，对提升整个社会人才层次和水平是非常有帮助的。

（二）大学体育教学

大学阶段的体育教学是围绕提高大学生身体素质展开的。在大学阶段，很多学生已经有了一定的体育素养，并且很多有关于体育锻炼的意识和观念都已经形成了，面对这样的现实状况，改变学生以往在头脑中形成的“体育锻炼不重要”的理念，是大学老师在进行相关教学的过程当中所应该非常重视的一项工作。当今高校中，绝大多数的大学体育课都是以选修课的形式出现的，学生有足够的选择权来选择从事哪方面的体育活动，同时在选择参加体育运动的时间上，也有极大的选择权。在这样的前提和背景之下，很多学生往往忽视了体育课上进行体育锻炼的作用，很多学生在进行体育课学习时，往往采用消极的态度，面对这样的现实情况，当今高校有许多体育老师也放弃了对学生体育意识的培养，在高校体育课教学的过程当中，往往倾向于得过且过，实践证明，这种错误的理念是非常有害的。

二、在高校中开展终身体育教学的意义和价值

终身体育就意味着要影响和督促学生养成体育锻炼的习惯，掌握进行体育锻炼的正确方法。大学阶段是学生的身体由青年向成年过渡转型的一个时期，在这一阶段当中对学生进行终身体育意识培养，会让学生在短时间内找到适合自己的体育锻炼方式和适合自己现阶段的体育锻炼的强度，帮助学生在今后的人生中养成从事体育锻炼的习惯，这一习惯的养成对于学生今后的发展无疑具有十分重要的意义。对于学生来说，进入了大学学习后，还要一部分学生将会选择继续深造，在高校当中，针对大学生进行终身体育理念的灌输对于学生的长远发展具有十分重要的意义。因此，在现行的教育体制下，高校的大学体育老师有责任和义务完成好这项工作，帮助学生在今后的人生道路上走得更平坦。应该看到，当前社会的竞争并不仅仅停留在脑力方面，快节奏的城市生活给人们的身心都造成了巨大的压力，学生本身具有良好的身体素质能够帮助他们在今后的学习和生活当中一直保持一个比较好的状态，会让学生在生活和工作当中精力充沛，随时应对各种突发事件，也就能够帮助学生在未来的工作岗位上具有很好的表现，让他们在城市生活当中发展得更好。

三、在大学体育教学中培养学生终身体育意识的几个改革对策

（一）日常教学中强调对学生灌输终身体育的观念

在高校中，相当一部分学生来自于贫困地区，他们的家庭经济条件不是太好，这一部分学生，他们的学习欲望非常强烈，在对文化课的学习上具有非常高的热情，但是由于其本身的成长经历和受教育经历的局限，很多学生对大学体育课的教学并没有秉持正确的观念，绝大部分学生认为，大学体育的教学是可有可无的一门课程，这部分学生会选择消极对待大学体育课的课堂教学，更倾向于利用这一部分时间来进行文化课的学习，针对这种现实情况，高校的大学体育老师应该向学生阐明体育锻炼的重要性，并向学生适时灌输进行终身体育锻炼对于一个人的成长发展具有的重要意义。例如，在进行长跑项目的体育课教学时，可以通过举例的方式打动学生，鼓励学生参与相关的体育锻炼，可以向学生举例，当前企业单位，都会开展运动会，运动会上，表现好的人会被人们认为体力很好，能够从事和承担更重要的工作，因此在高校阶段就锻炼好身体，在以后的工作岗位上更加受重视。用这种方式来吸引学生参与体育课的教学，并且养成不断参加体育锻炼的习惯，这也无形当中向学生灌输了终身锻炼的理念。

（二）为学生创造良好的教学环境

在高校当中为学生提供一个良好的体育课的学习环境，对他们树立终身体育的理念，具有十分重要的意义。理念的树立离不开实践的参与，学生只有在实践当中感受到了进行体育锻炼的乐趣，才会逐渐地养成终身体育的习惯，树立终身体育的理念。良好的教学环境，包括了体育教学设施的准备和维护，在以往的大学体育教学当中，由于办学条件限制，很多学校并不具有相应的体育器械，很多高校的体育老师在开展相关体育课程的时候往往会受到限制，这也是为什么以往的大学体育教学在针对学生灌输终身体育理念的时候并不成功的原因之一。随着国家对高校的重视和扶持，很多学校已经在资金上很宽裕了，基于这样的现实情况，学校就可以做更多的工作。例如，学校应该支持和鼓励体育老师进行相关器械的准备，同时不断地完善学校的基础设施，帮助学生在良好的环境氛围当中开展体育课，并且在不断地进行体育锻炼的过程当中，树立终身体育的意识。

（三）更新教学理念

以前的高校在对学生进行体育教育的时候，主要会针对学生的文化课分数来展开自己的课程教学，在这样的理念之下，大学生的体育课的开展并不受到重视，但是，随着新课程理念的发展，尤其是中国进入了快速城市化的时期，应该认识到，当前在高校中接受教育的大学生，未来很大一部分将参与城市生活，对这些学生来说，帮助他们树立一个终身体育的理念，能够帮助这些学生在未来的工作和生活当中有更好的表现，有更好的生活质量。根据统计，有80%以上的学生会在接受完高等教育之后选择留在城市生活，而在当前的社会环境之下，来自高校的学生在城市中的生活将会面对更多的压力，而这种压力，并不仅仅是对学生头脑的考验，更是对学生身体承受能力的考验，学生只有在保持一个良好的精神状态和身体状态，才能够在快节奏的城市生活当中找到自己的位置，获得人生的成功。例如，在以往的教学实践当中，很多专业课老师会倾向于占用体育课老师的教学时间来进行主干文化课的教学，但是随着时代的发展，体育课老师在对学生进行体育课教学的时候，也应该秉持着更加积极的态度，保证体育课教学的时间，在体育课的日常教学当中，也注重设立有趣的环节，吸引学生参与体育课锻炼，帮助学生树立终身体育的意识。在这项工作的开展过程当中，让主课老师认识到学生参加体育锻炼的意义和价值是非常有必要的，事实上，根据实验和统计，其他条件相同的情况下，在高校阶段定时定量参加一定的体育锻炼的学生，在学习效率和考试成绩上要明显高于只是学习、不参加体育锻炼的学生。这就意味着，在大学阶段，让学生参加体育锻炼并不是浪费学生的学习时间，而是能够帮助学生获得更好的精神状态去投入具体学习当中，参加体育锻炼是学生课堂学习的一种助力而不是耽误，大学体育老师向其他科目的主干课老师阐明这一观点，让其他科目的老师鼓励学生去参加体育锻炼，这对学生自身树立终身体育的意识也具有非常重要的意义和价值。

四、结语

随着社会竞争的日趋激烈，高校学生在进入城市生活之后往往面临着工作和生活的双重压力，在大学教学阶段就帮助学生树立终身体育的意识，能够帮助学生在日后走入社会的时候，拥有更强健的体魄来面对工作和生活的压力。在这个问题上，作为高校的体育老师，应该自觉承担起帮助学生树立终身体育意识的责任，帮助学生在以后的人生道路上取得成功。

参考文献：

［1］邵锡山.高校体育教学中培养学生终身体育意识的探讨［J］.南京体育学院学报（社会科学版），2000（1）.

体育思想范文第4篇

关键词 终身体育 高校体育 体育教学

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.05.013

The Practice of "Lifelong Physical Education"

Thought in College Physical Education

YANG Zhangxue

（Hai'nan Normal University， Haikou， Hai'nan 571100）

Abstract "Outline of the nationwide body-building plan is the programmatic document for the national development of social sports， requires the implementation of lifelong physical education for students， to help students establish the consciousness of lifelong sports. The university is the last stage of students， has an important influence on the formation of students' Sports consciousness. The idea of lifelong physical training in college physical education， to cultivate students' sports consciousness， to achieve "comprehensive fitness program" goal， realize the great development of social sports.

Key words lifelong physical education； college physical education； sports teaching

在国家经济实力评价指标中，体育人口占总人口的比重不仅反映一个国家的经济实力，同时也反映这一个国家的教育水平及文明程度。就体育的传播路径来看，高校是体育传播的重要途径，是帮助人们获得体育技能、树立体育意识的重要路径。由此可见将终身体育纳入高校体育教育，则可以帮助人们获得体育技能，帮助人们树立体育意识，这是实现社会体育事业发展的必然路径。

1 终身体育

终身体育诞生于20世纪90年代，与体育改革相伴而生，指人们终身都在接受体育教育，并同时进行体育锻炼。①具体来讲，终身体育包括两个方面的内容：首先指从生命的开始至生命的结束，终其一生都在进行体育学习，都在进行体育锻炼，具有明确的目的性，体育已经成为生活甚至生命中不可分割的一部分；其次指以终身体育为指导思想，以实现体育系统化、整体化为目标，为人们随时提供参加体育实践的机会。

作为一种现代化的体育思想，终身体育的形成基础来自两个方面：首先，终身体育是人自身发展的基础。②人体的发展遵循着一定的规律，都要经过三个时期，即发育时期、成熟时期、衰退时期。体育锻炼可以增强人们的体制，增进人们的健康，因此对人体发展的各个时期均具有重要的影响。在不同的人体发展时期，体育锻炼的方法、锻炼目标均有所差异，可以说人的一生都伴随着体育锻炼。

其次，终身体育是现代社会发展的基础。③现代社会的生活节奏不断加快，多数人的身体均处于亚健康状态，精神过度紧张，由此造成社会文明病经常发生，如高血压、心脏病、肥胖症等。而现代社会的发展又是以人的发展为基础，因此从社会发展角度看，必须不断增强人们的体育意识，加强体育锻炼，提高生活质量，这是现代社会发展不可或缺的条件。

2 “终身体育”思想应用于高校体育教学的必然性

国家现代化需要先进的科学技术，但一个国家的发展后劲并非以先进的科学技术为基础，而是以丰富的人力资源为基础。而人力资源的评价标准并非以数量为准，而是以质量论英雄，以同龄人的智力、体力、劳动劳动效率为评价标准。从人力资源的来源来看，高校是其主要的输送地，由此可以说人力资源的质量与高校的教学质量呈正相关关系，高校的体育教学在人力资源的心智、智力、精神等开发方面发挥着重要作用。

改革开放以来，我国的经济增长速度逐年提高，这些都是人力资源发展的结果，而由人力资源流失造成的经济损失也是不可估量的。因此要想实现经济的可持续发展，实现国家综合实力的不断提高，必须充分、长期发挥人力资源的作用，而这些又都是以人力资源的健康体质为前提的。要想拥有健康的体质，就必须进行终身的体育锻炼，进行系统的、长期的体育锻炼，这样才能获得健康的体质，进而充分发挥人力资源的作用。

已有统计资料表明，④在我国大学毕业生中，毕业后仍能坚持进行体育锻炼的群体中，男生仅占比12.5%，女生比例曾更低，仅占到7.5%；很少参加体育锻炼或基本不参加体育锻炼的群体中，男生占比高达87.5%，女生占比则高达92.5%。此外还有统计资料表明，⑤高级知识分子的平均寿命在所有行业中屈指可数，仅为58岁，明显低于全民平均寿命的72岁；这其中还有约32%的人在40～50岁去世，约有25.9%的人在50～60岁去世。对高校大学生体育锻炼的情况进行调查也发现，进入三年级后，能够坚持进行体育锻炼的学生数量明显减少，而进行系统化体育锻炼的学生人数则更少。

从实际情况来看，今年高校大学生的体质逐年下降，各种疾病的发病率则逐年提高，这些现象说明目前以体育竞技为基础高校体育教学并不能真正提高学生的体育意识，并不能实现体育教学目标，存在一定的教学弊端。一直以来，高校体育教学仅注重学生体育技术、体育技能的提高，并未将学生的体育能力的培养纳入教学目标，致使学生体育意识淡薄，体育兴趣较低。这种教育方式过多地强调纪律性，要求学生一味地进行锻炼，在一定程度上压抑着学生的个性。最终的结果是学生为应付考试而学习相关的体育锻炼方法，掌握相应的技术，并未真正体验到体育锻炼的乐趣，更无法养成进行终身体育锻炼的习惯。鉴于此，指导并培养大学生的终身体育意识，帮助大学生掌握科学的体育锻炼方法及体育技能，是当前高校体育教学的主要目标。

3 “终身体育”思想应用于高校体育教学的可行性

高校体育教学的实现形式是课堂教学，这是高校体育教学计划的核心组成部分，是实现教学目标的最基本路径。⑥不仅可以培养学生顽强的精神，还可培养学生积极进取的精神，进而增强学生体质。高校是我国开展群众体育教育的基地，更是群众开展体育运动的重要场所。对于学生来说，高校也是其进行体育学习的最后阶段，在进行体育教学和培养合格的体育人才方面具有重要的作用。正如《全民健身计划纲要》所指出的，我国全民健身以青少年学生体育锻炼为发展基础，学校的体育卫生教育更是学生进行体育锻炼的基础。随着经济的发展，人们的生活水平不断提高，体育锻炼已经成为人们生活中不可获取的一部分，这就为终身体育的发展奠定了坚实的物质基础。与中学的体育教学相比，高校的体育教学具有明显的社会性，高校学生的体育兴趣应当以社会的体育需求为基准点，体育项目的选择更加趋近社会化，具有明确的体育学习目标，强化进行体育学习的动力，进而保证学习目标、学习动力的持久性。由此可见，终身体育思想更加符合高校学生未来竞争的需要。

4 “终身体育”思想在高校体育教学中的应用路径

4.1 转变传统的教学模式

为适应当前经济发展形势需要，高校体育教学应当转变传统的教学理念，构建新型的教学的模式。目前，素质教育的呼声日益高涨，应当结合全民健身运动，开展具有时代特征的高校体育教学模式。这不仅是当前高校体育教学发展的需要，更是满足社会发展的重要决策。要求高校体育教学者转变教学理念，课堂教学应当注重学生体育素质的培养，如在网球课程的教学中，不应当以仅以学生课堂网球竞技成绩为学生课堂成绩评价标准，还应当充分考虑学生的学习积极性，将全部过程纳入考评范围，逐渐向素质教育过渡。其次，体育课程的设置应当以学生的实际需求为本，充分考虑学生的实际情况，实现学以致用，如对于机械制造、维修技术等专业的学生而言，其体育锻炼的重点应当以锻炼手腕、躯干的力量为主，这样才能满足其职业需求。

4.2 提高高校体育教师的素质

高校体育教学以转变学生的体育意识为基本出发点，这是现代体育精神发展的需要。⑦高校体育教学的主要对象为大学生，大学生的体育意识的培养主要还是有赖于高校的教学质量，这主要还是反映在高校体育教师的素质上，因此可以说高校体育教师不仅是体育知识的传授者，更是学生体育意识的培养者。为此，高校体育教师首先应当树立终身体育意识，注重现代体育理论与专业体育思想的传授，培养学生的体育意识。在业余时间，高校体育教师还应当积极参加社会实践活动，多阅读书籍，不断丰富自己的知识体系，树立榜样的作用，实现师生共同进步。

4.3 实现体育项目的自主选择

在当前高校的体育教学中，其内容设置仍然沿用传统的设置方法，全面统一安排教学内容，致使整个一届的学生都共同上同一门体育课，学生的学习兴趣低下，不能满足学生的学习兴趣，不仅影响课程教学效果，还影响体育教学目标的实现。另外，这种课程设置方法还使得课程与实际脱轨，缺少时代气息，难以实现高校体育教学的核心目标。为此，应当转变传统的课程设置模式，重新划分教学内容，考虑学生的实际需求，发展多样化的体育项目，遵从学生的意志，要求学生自主选择体育项目，进而提高学生从事体育锻炼的热情。

4.4 实现多元化考评方式

随着终身体育思想在高校体育教学中的应用，高校体育教学的核心目标明显增加。核心目标的增加，必然导致考评方式的变化，以往单一的考评方式已经不能真实反映教学效果，无法将更多的教学元素纳入考评范围，为此应当采取多元化的考评方式，实现定量评价与定性评价的结合。体育教学并非仅是一项简单的体育活动，在实际教学中还会受到一系列不确定因素的影响，如学生的学习态度、学生的心理素质等，这些不确定因素又无法通过量化指标进行评价。如果高校体育教学缺少这些指标，那评价结果将是不科学的、不准确的，为此必须保证评价效果的多元化，为今后教学的发展奠定基础。

5 总结

终身体育的实施需要一个漫长的过程，其在高校体育教学中的确立，可明显提高大学生的整体素质，为我国经济的发展奠定了人力资源基础。此外，高校体育的教学模式也开始发生转变，教学观念开始转变，不仅提高了学生的体育技能，还帮助学生树立了体育意识，形成良好的生活习惯，不仅实现了高校体育教学目标，还促进了高校体育教学的发展。

注释

① 方军.在高校体育教育中如何培养学生的终身体育习惯[J].商，2014.11（11）：281-281.

② 龙专，罗敏.高校传统保健体育教学中的终身体育教育分析[J].文体用品与科技，2014.2（2）：131-131.

③ 王雷涛，冯超.高校体育教育对终身体育意识培养探析[J].才智，2014.1（1）：156-156.

④ 刘译文.如何在高校体育教学中渗透终身体育教育[J].亚太教育，2016.1（1）：110-110.

⑤ 吴俊.高校体育如何贯彻终身体育的教育思想分析[J].文体用品与科技，2015.7（14）：108-108.

体育思想范文第5篇

1现代高校体育教育思想

1.1高校体育改革中的素质教育

素质教育在我国高校体育改革中的实施，是高校体育改革发展的重要趋势，同时也是高校体育素质教育发展的动力。素质教育是高校体育发展的重要标志，也是衡量高校体育时代性的重要标尺。高校中之所以要实施素质教育，就是为了能培养出现代化素质更高的人才，这也是高校素质教育的最基本任务之一。高校中开设的任何一门课程，都不能让其仅仅停留在表面上，而是需要让其能进入到学生的精神领域，同时影响到学生的行为，这样才能更好地发挥出它的社会价值及自身所具备的文化意义。对于体育教育来说，它包括的内容较多，比如创新精神、实践能力、身心素质和智能储备等等，这些都是进行素质教育的学科内容。高校在体育教学改革前，主要侧重于对学生的体育技能和身体素质的培养。素质教育实施后，打破了传统的教学方式，解放了学生的天性，让学生得到了全方位的发展。因此，实施高校体育素质教育，需要首先确保高校有着多样化的教学内容和多元化的教学方式。

1.2确立高校体育改革中健康第一的理念

健康第一是高校体育教育的主要指导思想，高校需要将健康和教育、健康和理念充分结合起来，同时结合学生的个性化心理特征，让学生能养成自立、自强等优秀的健康品质，对待学生要公正、公平。根据学生的身心发育特点和规律，同时根据学生的兴趣爱好，让学生选择自己喜欢的体育学习方式，这样为学生全面素质的发展奠定坚实的基础，从而为社会培养素质更高、更健康的人才。高校体育改革中确立健康第一的理念，能让学生通过体育改革得到全方位的健康发展，对于学生身体健康和心理健康具有重要的意义。学生由此还能养成良好的健康习惯，对学生的社会适应能力和身心健康具有良好的推动作用。

2现代体育指导思想和高校体育改革的关系

健康第一目标的实现需要首先培养学生良好的终身体育习惯，只有让学生具备了基本的健康素养，才能保证终身体育目标的实现。体育指导思想和体育改革间是相辅相成的。高校通过终身教育能更好地实现健康第一的教学目标，同时还能将阶段效应和长远效应相互结合起来。终身体育意识的养成，需要学生自己先养成良好的健康兴趣和健康习惯。所以，在高校的体育改革和发展中，终身体育的理论深度和实践价值会更高。体育教育作为当前素质教育的重要部分之一，能体现出更为全面的素质教育。高校体育教育，在进行的过程中应始终围绕着其核心教育活动。健康第一和终身教育能有效补充和扩展高校体育，高校体育教育的发展能通过健康第一和终身体育得到进一步的延伸。但是，在具体的实践中三者是同一教育的不同方面，可以通过对方来发挥自己的作用，同时也可以在对方的作用中将各自的作用表现出来。它们在高校体育改革中是相互促进和相互影响的，高校体育素质教育体系就是由此构成的。

3高校体育改革中现代体育指导思想的发展思路

3.1高校体育改革和发展的关键是转变观念

随着时代的发展和人们思想的进步，传统的体育教育思想面临着巨大挑战，在体育教育改革发展中，高校教师的旧观念和旧思想是起到重要影响的主要因素，以及因此受到影响的思维方式。所以，高校体育改革要想得到不断的发展，需要首先转变思想观念。当前，高校体育改革的重点应是以终身体育观念为核心的体育教育，这也是进行深层次体育教育发展的重要标志。

3.2体育教育质量需要创新能力来提高

高校体育教育质量提高的重要保证就是要将和当前高校体育教育相适应的机制建立并完善，这是教育方法得以转变的重要条件，也是教育质量得以提高的重要保证。当前高校要想进行体育改革需要先将学生的独立锻炼身体能力和运动兴趣培养起来，这样才能为今后的终身体育奠定坚实的基础，同时这也是高校体育改革未来的发展趋势。美国人觉得，培养学生锻炼能力十分重要，这比学生的体能水平提高和运动技术的提高都要重要，所以应积极培养学生对体育运动的兴趣，让学生能在运动中获得快乐。日本人则通过让学生参加各种社会实践在获得运动乐趣的同时将明朗的生活态度提高上去。

3.3高校体育改革的根本是提高体育教师的素质

对于高校体育教师来说，所担负的教育使命是非常沉重的，需要为社会培养高素质的健康人才。这一目标要想实现，需要首先将高校体育教师的素质提高上去。所以，建设和培养一支高水平的体育教师队伍已经成为了当前高校进行体育教育的基礎，这也是实现高校体育改革目标的重要保障。要想提高体育教师的素质，需要先将体育教师的体育教育行为改变，加强他们的业务学习，将自身的综合素质提高。