卫生室健康教育

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卫生室健康教育范文第1篇

中图分类号:R197.3文献标识码:A 文章编号:1008-0515(2010)08-287-01

黔江区基本医疗卫生制度实施策略研究健康教育子项目,是按照国家卫生部和市、区卫生局的要求,在全区范围内,以开展健康教育和健康促进为主要手段,以提高人群健康知识水平和改变人群的行为与生活方式为主要内容,以及探索我区开展健康教育工作的筹资、运行、评估和支付方式,提高健康教育和健康促进工作水平,探索建立基本医疗卫生制度健康教育工作的有效路径。自项目2009年启动以来,经过组织、培训、实施、督导、评估等阶段工作,使我区健康教育工作逐步形成可持续发展的新格局,基本达到预期目标。

1项目目标

通过基本医疗卫生制度实施策略研究健康教育子项目工作的开展,加速构建我区健康教育与健康促进工作框架和网络,提高我区医务人员开展健康教育工作的技能,使我区居民健康知识的知晓率和行为形成率有所提高。同时积极探索开展健康教育工作由政府出资,并实行合同购买的制度,以及考核评价机制。

2项目执行情况

2.1项目实施范围和时间

项目实施范围是全区所有乡镇卫生院、街道社区卫生服务中心、村卫生室。项目实施时间是2009年1月1日至2009年12月31日。

2.2项目支持的主要活动完成情况

2.2.1根据我区基本医疗卫生制度实施策略研究项目试点方案,区卫生局和区疾控中心分别制定下发了《黔江区基本医疗卫生制度实施策略研究项目健康教育实施方案》、《黔江区基本医疗卫生制度实施策略研究项目健康教育实施意见》,并严格按照实施方案、意见开展工作。

2.2.2制定了《黔江区基本医疗卫生制度健康教育合同购买管理办法》、《黔江区基本医疗卫生制度健康教育工作考核办法和考核标准》、以及《黔江区基本医疗卫生制度健康教育工作各级职责》等规范性文件,为项目实施提供了政策保障。

2.2.3 区疾控中心分别与我区30个街道社区卫生服务中心和镇、乡卫生院签定了《黔江区基本医疗卫生制度健康教育项目工作服务合同》,对街道社区卫生服务中心和镇、乡卫生院开展健康教育工作的经费实行合同购买方式支付。

2.2.4完成了《黔江区市民健康知识读本》、《儿童预防接种知识―父母之友》、《甲型H1N1流感防治知识》、《艾滋病防治知识》、《结核病防治知识》的编辑印制和分发工作,共计印制下发了《黔江区市民健康知识读本》6万5千册,《儿童预防接种知识―父母之友》宣传手册2万册,《甲型H1N1流感防治知识》宣传册1万册,《艾滋病防治知识》宣传册1万册,《结核病防治知识》宣传册2万册。

2.2.5我区各街道社区卫生服务中心和镇、乡卫生院按要求分别新建了整洁美观的健康教育宣传专栏,并按照方案、意见要求每2月定期更换了1期健康教育专栏宣传内容,全区2009年共计出刊健康教育宣传专栏380余期。

2.2.6与区电视台合作制作了4期“健康黔江”卫生行动专题健康教育电视节目,并在区电视台黄金时间播放。

2.2.72009年3月2日和6月15日,我区组织召开了2次健康教育培训会,参加会议的有全区专(兼)职健康教育人员、街道和镇乡卫生院分管领导。会议进一步讲解了《黔江区基本医疗卫生制度试点健康教育实施方案》、《黔江区基本医疗卫生制度试点健康教育实施意见》,并开展了健康教育技能培训。会后对与会人员进行了测试。

2.2.8中心组织各街道社区卫生服务中心和镇、乡卫生院开展了“3.24”结核病防治日、“4.25”免疫规划日、“5.15”碘缺乏病防治日、“5.31”无烟日、“10.8”高血压日、“11.14”糖尿病日、“12.1”艾滋病日等大型宣传教育活动,收到了较好的宣传效果。

2.2.9 区疾控中心于2009年7月开始,组织健康教育专业人员在我区正阳、冯家、石会、石家等9个街道和镇乡开展了区级市民健康知识巡讲活动。

2.2.10区疾控中心在区卫生局卫生网站和“武陵传媒网”区疾控中心网站上,分别开辟了健康教育专栏。

3项目效果

3.1进一步明确了各单位的健康教育工作职责

通过出台《黔江区基本医疗卫生制度健康教育工作各级职责》,进一步明确了区级医疗卫生单位、街道社区卫生服务中心、乡镇卫生院和村卫生室的健康教育工作职责,规范了各单位在开展健康教育工作中的行为。

3.2建立了健康教育工作的绩效评估机制

《黔江区基本医疗卫生制度健康教育合同购买管理办法》、《黔江区基本医疗卫生制度健康教育工作考核办法和考核标准》等文件的制定,为我区建立健康教育工作的绩效评估机制,以及项目的可持续发展奠定了基础。

3.3市民健康知识的知晓率和行为形成率有所提高

通过基本医疗卫生制度实施策略研究健康教育子项目工作的开展,我区市民健康知识的知晓率和行为形成率有所提高,市民的自我保健意识和行为得到进一步加强。

3.4培养了一支健康教育队伍

我区在开展项目工作时,十分重视健康教育专(兼)职人员的业务培训工作,针对区级医疗卫生单位、街道社区卫生服务中心、乡镇卫生院的分管领导和专(兼)职健康教育人员的需求,开展了2次提高健康教育业务技能的专题培训会,全区专(兼)职健康教育人员的理论水平和实际操作能力得到显著提高,基本形成了一支我区开展健康教育工作的骨干队伍。

卫生室健康教育范文第2篇

心理学家马斯洛强调“完美的人性”是指人的友爱、合作、求知、审美创造等潜能得到充分发挥。他认为，自我实现者的成就与童年情感等因素的发展关系极为密切。在影响孩子成长的各种因素中，学校教育的重要性是毋庸置疑的。这就对教师的心理健康素质、人格魅力和教育方式提出了更高要求。

一、教师的性格是学生心理健康成长的重要环境

教师正面的态度特征能为学生创造良好的心理成长环境。美国著名教育家保罗韦地博士花了40年的时间，从9万名学生的信中概括出“心目中喜欢的好教师”的12个特点。其中第一个就是“友善的态度”，此外还包括尊重、耐性、公正、宽容等。可见，教师用好的态度公正公平地善待、尊重每一个学生，一定能缩短师生之间的心理距离。在师生融洽、和谐的氛围中，学生会健康地成长。相反，讽刺、挖苦甚至体罚，往往会造成学生不同程度的心理问题，导致其不正确的行为态度。

小学生有很强的向师性，教师对学生性格发展的影响是长期的、潜移默化的，并且学生年龄越小越容易接受教师语言态度、行为习惯的影响。因此，教师要遇事冷静，不随便发怒，不抱偏见，对学生一视同仁，有意识地以自己积极的性格特征感染学生，促进学生人格的健康发展。

教师自身也要注意自我心理的完善。如果教师能够自我监督、自我控制，正确对待挫折，乐观向上，言行一致，那么他一定会对小学生的心理健康产生巨大的、深远的正面影响。

二、教师情绪的稳定性对小学生心理健康的影响极大

乐观、豁达、幽默、平和等是教师良好的情绪特征。教师工作的对象是身心尚不成熟的青少年，时时处处都会遇到一些有情绪色彩的事情，需要教师有效地控制和调节自己的情绪。教师要使自己经常保持一种宁静的心境，防止由于学生的不良表现而难以控制自己。比如班级比赛失利、名次落后时，如果教师情绪稳定，学生也就不会有灰心丧气的情绪。反之，如果教师把不良情绪带进课堂，学生就会产生严重的逆反心理和反抗行为，降低对教师的信任、尊敬。而教师无意中的情绪发泄，带给学生的有时不仅是一时的影响，而且还可能会影响他们的一生。

教师要有较强的心理适应能力，能与他人和谐相处，积极态度多于消极态度。马卡连柯说过，不能控制自己情绪的人，不能成为好教师。宽容、富有同情心、情绪稳定的教师不会体罚学生，不会用学生的错误惩罚学生，也不会用自己的错误惩罚学生。学生是发展中的人，教师要以积极的情绪体验激励和感染他们，这是教育成功的重要条件。

三、教师需要良好的教育方式

心理健康教育的方法很多，如组织活动、交流谈心、心理暗示等都可以作为小学心理健康教育的方法。

教师要培养学生做事认真的习惯、勇于克服困难的精神和积极进取的意识。凡是学生自己能做的事一定要让学生自己动手，老师不要包办代替。当学生遇到困难的时候，可以鼓励并给予帮助。从小懒懒散散、怕苦怕累的孩子长大后是很难承受挫折的，极易形成消沉的人格，在事业上也难以有所成就。

教师要教会学生正确对待自身。正确对待自身即不骄傲、不自卑、有自信。老师对学生的优点应恰当地给予表扬和肯定，但不能夸张地抬高学生。同样，对学生的缺点和失误也不能不讲方式地指责和数落，这样很容易挫伤学生的自尊心而使他们形成自卑感。

教师要培养学生乐观的情绪和开朗的性格。在宽容和谐的集体氛围中成长的学生，性格一般都比较开朗。责骂、苛求、责备等压抑个性的教育方式，会导致学生消极的人格特征。教师应该有民主的作风，允许学生发表个人意见，鼓励学生积极与伙伴交往，以诚恳、公平、谦虚、宽厚的态度对待别人，懂得尊重别人的权益，体谅别人的短处和失误。

卫生室健康教育范文第3篇

关键词：音乐教学；生命观；渗透；成才

读陈浩武先生的文章《教给孩子正确的生命态度》，我很认同他的观点。“学校向学生传授的知识大致可分为两类：一类是可以论证、复制、推导的知识，即自然科学，如公式、定理等；另一类是不可论证、复制、推导的，即人的精神理念。而人的精神理念的核心是什么？就是对生命的态度。”

学校教育的本质是什么？就是面对生命。当今互联网的高速发展，使知识的传播速度加快。学生借助互联网可以加快对自然科学的学习和理解，但网络对学生精神理念的影响不一定都是正面的，所以当今学校对学生生命观的教育更显得重要。音乐新课标情感、态度、价值目标：“建立对人类、对自然、对一切美好事物的关爱之情，进而养成对生活的积极乐观的态度和对美好未来的向往与追求”。这个目标对音乐课程在培养学生正确生命观方面作出了要求。

那么什么是生命观的教育呢？它是一种帮助人们了解生与死的本质，认识生与死的辩证关系，珍惜生命，直面死亡，并增进人们对生命的欣赏，激励人们积极地投入生活，赋予生命更无限的价值的教育。“人生最高最伟大的事莫过于探索生命；人生最有意义的事莫过于研究生命；人生最让人心花怒放的事莫过于敬畏生命；人生最让人平心静气的事莫过于沿着生命的轨迹前行。”这是诗人雪峰积极的生命观。我想这也是我们应该教给学生的理念。

音乐教学中生命观的教育三个方面的因素很重要：教师、学生和教材。

一、 教师方面

作为一名音乐教师，首先应该是热爱生活、关爱生命的人，要有积极乐观的人生态度，相对其他自然学科的教师更应该多一些活力，要让学生在我们的言行中感受到生命的活力与坚强。当我们在工作中遇到困难的时候要积极面对，平心静气地解决。在我的音乐课堂中曾经碰到这样一位学生，他上课的时候老是会用手去摸同学，他周围的同学经常向我“投诉”，我一开始找他谈，他认错态度很好，可就是改不了。终于在一节课上我在课堂上大声批评了他，但当我在课后给他家长打电话时才知道这小孩患上一种叫“抽动症”的病，他有时控制不了自己。通完电话后我赶紧上网查找资料才明白确实是有这样的病，而且这种病大部分在成年后会自愈，但如果孩子受的压力越大病就越难好。这件事让我很后悔，对我触动很大。我想如果在此之前我能以研究生命的态度了解学生，能认识到生命是有着不同生命特征的，能在内心深处尊重每一位学生的生命特点，就不会犯这样的错误。从这以后，我在课堂中再也不武断地指责学生。当有学生出现异常行为时我总是认为这也许是这位学生有着与众不同的生命特征而已，我会礼貌地给他提出建议，课后再了解情况。学生对我也就更有礼貌了，自己的心情也好了许多。所以说只有当我们把学生当作不同特点的生命个体看待，认识到每个生命个体都有他存在的意义，我们才会平静地对待不同生命的差异。所以教师也需要有正确的生命观。

二、学生方面

说到差异，我们从学生的角度来分析一下。每个学生的音乐感受能力不一样，有的音高感觉好，有的节奏感好，有的情感体验敏锐。每个学生的嗓音条件和身体的协调性不同就会造成歌唱能力与舞蹈能力的不同；每个学生的学习习惯和方式不同会造成学习效果的不同。在音乐课堂中，对待这些差异，我们应该以一种“敬畏生命”的态度来对待，要认识到每个生命都是可发展的，每个生命都有自己的成长轨迹。也只有教师有了这种认识，才能让学生自己正确认识自己的长处和不足，才能像诗人雪峰说的那样“平心静气地沿着生命的轨迹前行”。所以在我的音乐课堂中，我对学生的评价总是先表扬他们的长处，然后再提出建议。这样学生就更敢于表现自己，也更能正视自己的错误。

三、 教材方面

（1）提炼教材。音乐课的教与学的载体是教材，音乐教材的内容很多选材体现了人对生命生存状态、生命意义、生存价值的思考、理解与尊重。以花城版音乐教材为例，教材选材广泛，多是古今中外的经典音乐作品。这些作品涉及到人的生活、劳动、情感的方方面面，也就是说这些都是以生命为载体的，作品体现了生命的各种状态，也体现了创作者对生命的认识和态度。如八年级上册第一单元（岭南春早）中岭南地区的民歌，如客家山歌《吾唱山歌禾吾长》（歌词：吾唱山歌心吾爽哩、吾车水来禾吾长）。《卖杂货》等这些多是反映人们劳动、生活的歌曲，这些作品有一个共同点就是体现了劳动人们乐观、积极、进取的生命观。第二单元（音乐与人的情感）中《欢乐颂》体现了贝多芬平的等生命观；《爱的奉献》体现了生命的相互关怀；《一个真实故事》歌曲以真实人物徐秀娟为救一只保护区的丹顶鹤不幸遇难为创作背景，歌曲情感真挚，凄美动人。尤其是歌曲结尾的音乐渐行渐远就如同一只仙鹤载着洁白的灵魂离我们远去。这首歌其实也体现了对生命的敬畏，歌中的真实人物不是不珍惜自己生命，而是怀着一颗敬畏所有生命，关爱弱小生命的仁爱之心。教材上还有很多音乐作品都表达了人们对生活的热爱，如李叔同的《春游》，歌词轻松愉快：“春风吹面薄于纱， 春人妆束淡于画。 游春人在画中行……”从这些歌词中可以感受到作者对自然和生活的热爱。热爱生活的人肯定是热爱生命的，通过对这些作品的学习，能增进学生对生命的欣赏，激励他们积极地投入生活。所以，我们要在音乐课堂中渗透生命观的教育，还得对教材进行提炼。

（2）运用教材。生命是如此的多姿多彩，反映生命状态与情感的音乐作品也就如此的丰富。我们可以在每一个音乐作品中挖掘出与生命观相关的内涵，并结合音乐课的实际情况对学生进行生命观的教育。当然音乐教学的重点不能脱离音乐本身，我们应该在学生对作品比较熟悉和理解并有深刻情感体验的情况下引导学生思考和讨论有关生命观的问题。

比如在上《摇篮曲》这一课，我把情感与价值观的目标确立为“通过学唱歌曲体会歌曲中浓浓的母爱，并引导学生认识到我们的成长是多么的不易，我们应该珍爱自己和他人的生命”。所以在导课时我找个别同学说说自己对母亲的印象。当整个教学教程完成后我提出一个问题让学生思考：“我们如何报答母亲”学生有的说帮忙做家务，有的说长大了给母亲买喜欢的礼物等。于是我说：“同学们都很有孝心，都懂得感恩，其实报答养育之恩最基本的一条就是好好活着。”同学们一愣，进而又恍然大悟的样子。接下来我讲到：“不光要珍惜自己的生命，还要关爱他人的生命，如果认为一个人可以随意处置自己的生命，并用死逃避人生责任，那就是一种自私，一种对自己、对父母、对社会的不负责任，是对生命的亵渎，是可耻的行为。”同学们都投来赞同的目光。这节课我想我的教学目标已达到，珍惜自己和关心他人生命的意识在同学们的脑中应该更加牢固。

又比如在一个班学习欣赏《一个真实的故事》这首歌曲，我的情感与价值观的目标是“通过欣赏歌曲，产生情感共鸣；感受歌曲所表达的对救鹤英雄徐秀娟深深的怀念和赞美之情，并思考生与死的意义”。听歌曲之前我先让学生完整地了解故事。让学生知道主人公是一位热爱生活、热爱学习、热爱自然的品德高尚的人。当教学过程快完成的时候，我设问：“徐秀娟为了救一只丹顶鹤牺牲了生命，是不是一位不珍惜生命的人？”这个问题引起许多讨论与思考。当我引导学生从徐秀娟的对生活、学习、工作的态度来思考时，同学们的观点趋向一致――她是一位对生命充满敬畏的人！最后我用自己的总结结束这节课：“徐秀娟是一位热爱生活、热爱学习、热爱自然的品德高尚的人。她保护动物就是保护自然，就是保护人类生存的环境，就是保护人类。她不光热爱自己的生命而且对其他生命也充满关怀。她在救那只丹顶鹤时不是不珍惜自己的生命，而是她那种对一切生命的关怀让她忘记了自己生命的安危。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。她的生命的消失让我们对生命意义有更深刻的认识。”我讲完后，全班同学若有所思。

当然除了音乐教材上的内容，还有很多课外的音乐作品我们也可以引入课堂，渗透生命观的教育。汶川地震时期也有很多音乐作品表现了生命之间的相互关怀，表现了生命的坚强与不屈。这些音乐作品可以让学生认识到生命的坚强，认识对生命有更乐观的态度都有潜移默化的作用，我也曾将这些歌曲引入课堂，作为渗透生命观的教学素材。

只要我们有渗透生命观的教育意识，在很多时候我们都可以渗透生命观的教育。比如前几天我上音乐作品《思乡曲》的欣赏课，整个课堂老是静不下来，时不时有人在小声说话。于是我停下音乐，说了一则新闻：吉林一夫妇把车停在自己开的小超市的旁边，把他们才几个月大的孩子留在车上，准备到超市开了暖气再来抱小孩。一盗贼偷去这辆车，当这盗车贼发现车内有一小孩时竟然狠心地掐死了这小孩。接下来我讲到：“我们欣赏音乐的目的就是从音乐中体会音乐创作者的内心世界，从而丰富我们的情感体验，使我们能敏锐地体验到自己与他人的喜怒哀乐……我想这位盗车贼如果是一个情感丰富，内心敏锐的人，他就能够在下杀手之前体验到父母和孩子的痛苦而下不了手”。听过这一番话后，同学们都静下来认真地听音乐，纪律特别好。既加强了学生的课堂纪律，又加强了学生的生命意识，学生懂得要努力使自己成为内心敏锐，珍爱生命的人。

相信只要教师们有意识地在音乐课程中渗透生命观的教育，学生的生命意识会得到加强，他们的生命之花会开得更加美丽、绚烂、坚强。

尊重生命，热爱生命。愿世界充满和平的乐章！愿每一个学生都能健康成才！

参考文献：

[1]教育部.全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）[M].北京：北京

卫生室健康教育范文第4篇

关键词：卫生健康教育 独立院校 公共卫生 人才培养

中图分类号：G642.0

文献标识码：C

D01：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.146

21世纪是科学技术迅猛发展，国际间经济竞争日益激烈的时代，社会对人才的培养提出了更高的要求。独立院校，与普通高校相比，作为一种新型的、独特的高校办学模式，是教育改革的一个重大突破，它为更加合理有效地开发和利用教育资源提供了新的思路。在培养学生具有较好的思想道德修养、强健的身体素质、过硬的专业技能的同时，帮助学生树立卫生健康的新理念是十分重要且必要的。在当前社会发展的新形势下，根据独立学院目前发展的实际情况和学生的卫生健康实际情况，构建新形势下独立学院卫生健康教育管理创新模式是值得深思和探讨的。

1 积极构建独立学院卫生健康教育新模式的重要性和必要性

近些年来，随着国家大力倡导新兴高等教育的多元化发展，积极鼓励和引导民办院校健康发展、特色办学，有效的推动了独立院校的快速发展。而作为我国高等教育的重要组成部分，独立院校承担了国家近1/3的本科生扩招任务，且招生人数和办学规模仍在逐年增加。因此，积极构建独立院校卫生健康教育的新模式是亟待解决的问题。

独立学院卫生工作与高等教育事业发展关系密切，学院师生的健康和生命安全是独立学院发展各项教学科研等事业的基础，独立院校作为一种新兴的高等教育发展模式，没有一种成熟的经验可供参考，在具体办学过程中需要一边摸索一边实践，在卫生健康教育方面更是需要认真对待。同时，大学阶段是大学生人生观、世界观和价值观形成的重要阶段，而这一时期又是一个人文明卫生理念的注入和习惯养成的最后形成阶段。因此，学校和社会在卫生健康教育方面的教育缺失会直接影响到学生的正常学习和生活，甚至会妨碍到学生的生理和心理发展。

2 积极构建独立院校文明卫生健康教育发展新模式

2.1 牢固树立卫生健康教育新理念，建立健全卫生健康教育新机制

创建文明卫生校园是独立院校的一项重要工作。安全稳定是第一要素，这直接关系到独立学院里的师生的身心健康，也是展示独立学院健康文明形象的一个重要方面，更是一项多层次、多角度、多渠道、大容量的系统工程。独立院校应当建立健全的校园公共卫生管理领导组织机构，从“点、线、面”的角度来构建“班级、院级、校级”三级联动的公共卫生责任制。同时，培养师生员工良好的卫生习惯和健康文明的生活方式，提高师生员工对突发事件危害性的认识和自我防范能力。

2.2 建立健全独立学院卫生健康教育的学科体系

独立学院应该把校园卫生健康教育纳入学生课堂中，传统的卫生健康教育课堂模式已经无法跟上现代教学的步伐，也无法适应新形势下学生不断变化的新需求。根据当前的社会发展需要和学生的实际情况，可以采取“讲座”+“学生集体讨论”的方式，另外，可以通过组织一些相关的活动，如“寝室文化艺术节”等，把卫生健康教育融入学生的实际生活中。与此同时，既可以把学生当成卫生健康知识的“学习者”，也可以把学生当成卫生健康工作的“管理者”，做到人人有其责、人人负其责。

3 加强高校公共卫生队伍建设和人才培养工作

3.1 加大培训力度，加强独立院校公共卫生管理队伍的建设

加强独立学院公共卫生管理队伍的建设是十分重要且必要的。一方面，结合公共卫生服务与管理的特点，加强对公共卫生管理人员的技术培训，注重理论知识的提高；另一方面，要加强危机意识的培养，提高应对突发事件的处理能力，提高高校公共卫生管理和服务队伍的整体水平，预防和减少高校突发公共卫生事件的发生。

3.2 加快人才培养步伐，提升独立学院人才综合素质

独立学院把自己的人才培养计划定位在：培养既具备一定理论基础又具备较强实践能力的应用型人才上。这就要求学生除了要完成学业学习，强壮自己的体魄之外，还要清醒地认识到文明卫生健康的重要性，掌握身心健康的标准，有意识地培养自己良好的工作、学习、生活习惯。同时，关注公益，关心集体，积极参与学院文明卫生单位建设和相关活动，努力树立新时期大学生文明、健康、充满活力的新形象，这是新形势下独立学院发展的基础所在。

总之，任何事物的发展都需要经历一个长期的演变过程。要完善独立院校公共卫生工作，引导独立院校卫生健康教育朝着更好更完备的方向快速发展，达到另一个层次，就必须充分调动各方面积极因素，从教师、辅导员、学生等方面着手。当然，这个目标并不能一蹴而就，但笔者相信随着社会各界对公共卫生工作的日益重视，高校公共卫生工作一定会取得突破性的进展。

参考文献：

【1】杲强.高校医疗保健机构应重视学校公共卫生工作【J】.中国校医，2004，18（1）：95，96.

【2】朱梅.加强高校公共卫生体系建设的思考【J】.中国校医，2004，18（5）.

卫生室健康教育范文第5篇

关键词 高职院校 心理健康教育 教师 学生 改革

中图分类号：G444 文献标识码：A

Analysis of Current Vocational Mental Health Education Reform from

the Perspective of Teachers and Students Two-dimensional

YUAN Chunmei

（Department of Social Science， Commercial College of Guizhou， Guiyang， Guizhou 550004）

Abstract Mental health education to promote the development of vocational students' mental health， the formation of a sound personality has a very important role. The current psychological problems of students in higher vocational colleges are complex and diverse， and only advocate the dominance of students and teachers in a main role， positive interaction between the two sides， in order to better mental health education to enrich the connotation of vocational colleges and systems to achieve teaching reforms to improve quality.

Key words vocational college； mental health education； teacher； student； reform

心理健康教育是高职院校重要的一个教学环节，对于促进学生心理发展，培养心理学素养，提升心理健康水平，形成健全人格有着非常重要的作用。心理健康教育首先让人联想到的就是心理健康，心理健康教育研究领域拥有大量与心理健康有关的内容。随着社会以及高等职业教育的发展，人们越来越意识到心理健康的意义，正如世界卫生组织指出的那样：“健康是一种身体上、精神上以及社会适应上的完好状态，而不仅仅是没有疾病及虚弱现象。”

1 当前高职心理健康教育教学存在滞后性

当前，高职院校心理健康教育存在一定的滞后性，再加上某些传统与固有的观念根深蒂固，许多学生对心理健康问题有着比较明显的忌讳和惧怕。心理健康教育不应只把视线停留在理论层面，而应将帮助学生树立心理健康的意识作为教学的首要目标，让他们正确地认识到心理健康其实与身体健康是同等重要的。除重视学生心理健康意识培养之外，教学上还应当注重提高学生心理自助能力，因为从以往的教学来看，心理健康理论与实践脱节现象严重。要从根本上改变这样的现状，必须加强教学改革，将教学内容所涉及的理论进行概括与提炼，形成专题性内容，实现心理健康教育价值的拓展。高职院校学生的心理问题复杂而多元，而心理始终是人的问题，鉴于此，从人的维度，即教学双方老师与学生的维度入手，进行高职心理健康教育教学改革的探索无疑是很有开拓性的研究取向。

2 结合学科内容，积极发挥教师的心理健康引导作用

2.1 多方着手，激发学生学习的兴趣

高职心理健康教育教学，不仅要学生掌握一定的心理学知识，还要注重育人，学以致用，用学到的知识和技能提高自己的身心健康，促进自身的健康成长和长远发展。开设心理学这门课程，重中之重在于学生心理的和谐健康，教师始终都要确立学生的主体地位，践行以学生为主体、教师为主导的原则。十九世纪俄国教育家乌森斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习必将扼杀学生探求真理的欲望，”高职心理健康教育教学也一样，教师必须注重激发学生的兴趣，引导他们从被动学习转化为主动学习。心理健康教育的概念较为抽象，需要改变传统静态的固有模式，与学生的实际结合起来，创设有利于他们动态参与的教学氛围，努力激发和培养学生对心理健康教育的学习积极性，在学习中能够体验到乐趣。另一方面，培养和激发学生的兴趣，教师还需努力去帮助学生树立自信，获得成就感，这点对于高职院校的学生而言更加重要。要求教师改变传统评价学生的方法，科学的认识和评价学生，变批评为鼓励，变说教为引导，因材施教，对每一个学生都充满期待。