幼教专业
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幼教专业范文第1篇
随着国民经济的发展，社会对幼教师资的需求越来越大，这为中职幼教专业毕业生提供了更多的就业机会。但与此同时，社会对幼教师资的专业能力要求也越来越高，缺乏专业特长的中职幼教专业毕业生将难以适应社会发展的需要。
早在十几年前，上海等经济发达地区就已经有艺术专业本科毕业生从事幼儿教育，时至今日，已经有很多高校开设幼儿教育本科专业，社会需要专业技术强，有爱心，懂得儿童生理和心理，英语水平高，能弹琴，会唱歌，能绘画，会跳舞的幼教人才。为了让学生在专业上能做到人无我有，人有我专，人专我优，人优我特，在美术专业课程的教学上，笔者通过多年的教学实践结合，专业课程教学大纲的要求，就美术课程五个模块展开教学，即艺术鉴赏、绘画技能、美术字、图案和构成和手工制作。
一、培养学生的独立审美和鉴美能力
学生进入专业教学的第一堂课，是从美术欣赏开始。幼师专业美术课融汇了色彩、素描、绘画、手工、艺术鉴赏等艺术类型，美术欣赏课是其中重要组成部分。通常学生对美术欣赏课不以为然，之前中学的课程里美术欣赏课并没有完成相应的美术教学任务。笔者把美术欣赏称为艺术鉴赏：在教学过程中，通过对古今中外各类优秀的美术作品的背景进行介绍、分析，引导学生对美术作品进行感受、体验、分析、判断，获得更好的审美体验。
例如，在外国美术欣赏课教学中，大多数学生将印象派的作品理解为简单、粗糙。在欣赏梵高的作品时，笔者从整个欧洲自然科技的进步、相机的发明来阐述印象派产生的背景，就梵高本人的生平讲解：友情背弃了他，爱情远离了他，亲情孤立了他，让学生了解作品体现的作者情绪和思想感情，使学生产生情感共鸣。在讲解的过程当中，充分利用多媒体等现代化教学工具，使学生能更直观、更立体地欣赏优秀的艺术作品，从而达到很好的教学效果。
二、绘画技能技巧训练是幼教美术教学的重点
幼教专业的美术绘画课程涵盖简笔画、儿童装饰画、透视、结构素描、水彩水粉画、国画等专业技巧。在教学过程中，大多数学生都是零基础，笔者在教学过程中首先加强基本功训练，如在儿童简笔画教学当中，要求学生在一定时间内熟练掌握40个陆地动物的造型，在此基础上再加以命题组合训练。
其次，在教学过程中，采用分组教学法，把一个班化整为零，分成6～8个学习小组，每个组安排两个专业相对较好的学生担任正副组长，学生自由组合，通过学生之间的帮、带、扶，分担教师的教学压力，使教师在教学中做到因材施教。
最后，每堂课让学生在讲台上示范，让学生模拟课堂教学绘画，对每堂课的内容都能认真学习，加以掌握。
三、美术字书写、板报的设计是幼教专业学生应具备的基本能力
美术字书写、板报设计是幼教专业学生应具备的基本能力。特别是一些常见常用的，如黑体字、宋体字、海报体等，要做到学以致用。比如，学校每周都有主题黑板报比赛，在不同的主题节日――国庆节、劳动节、建军节、植树节等节日，我让全班学生轮流负责，让大家得到锻炼。通过美术字和主题图案和版面设计，色彩搭配使学生为以后的工作实习积累经验。笔者还经常组织学生开展海报设计比赛，让学生在比赛中相互学习，通过作品讲评、修改、展览等方式，促进学生学习和进步。
四、图案教学是提高幼教专业学生审美能力不可或缺的环节
图案教学包含简笔画、美术字、设计、色彩搭配。通过图案的临摹、写生、创作，以书本为依托，通过对人物、动物、植物、风景等简笔画图案的临摹来训练学生的造型能力，同时通过默写的方式强化学生的造型能力。在讲授图案时，除讲理论知识外，我们着重开展实践练习。一般让学生先临摹一两张教材上的范图，再让学生根据写生作品模仿范图，简单创作，重点是加强学生对点线面构成的理解和创作。笔者在教学别提到汉字的点线面构成，从而使学生触类旁通，举一反三。
五、手工是幼教专业学生必须熟练掌握的基本能力
笔者在讲授手工时，除了教学生制作技能，更多的是引导学生触类旁通地进行创作。教师与学生一起探究，及时对学生创造出来的作品讲评、展示。通过多媒体，在网上搜索手工视频，让学生更加直观地了解材料运用，激起学生的学习积极性。例如，教材上手工折叠纸鹤，通过交流，大家不仅叠出书本上要求的形态，还创造出不同姿态的纸鹤，激励她们创新的热情。
幼教专业范文第2篇
论文关键词：中职；幼教专业；美术教学；能力培养
进入21世纪，随着幼儿教育的不断发展，社会对幼教师资的需求越来越大，为中职幼教专业毕业生提供了更多的就业机会。与此同时，社会对幼教师资的要求也越来越高，缺乏专业特长的中职幼教专业毕业生将难以适应社会的需要。笔者开展中职幼教专业美术教学已有十几个年头了，从开始的茫茫然到如今的胸有成竹，通过不断总结、摸索，已能使教与学水到渠成。如今对每届毕业生，我们都可以自豪地向幼儿园招聘方说：我们的学生有美术特长。那么，中职幼教专业学生（均为女生）到底要掌握哪些美术基本功，以胜任日后的工作呢？笔者在教学实践中，结合本课程教学大纲的精神，主要就五个模块展开教学，即美术欣赏、绘画技能训练、美术字（包括美术字书写、板报设计等）、图案和构成、手工制作（包括手工作品制作、幼儿园墙饰布置等）。
培养学生的正确审美观是幼教美术教学的前提
美术欣赏为绘画、手工制作提供了审美标准与取向。美术和人类社会的物质生活与精神生活是密切联系的，它折射着人类意识及科技的演化。学生通过美术作品认识客观世界，会有一种因人而异的全新发现。在欣赏美术作品过程中，经过反复观赏品味，由表及里地感受艺术品的丰富内涵，美的动人的艺术形象和色调不仅能使学生得到视觉上的，使学生体验到作品体现的作者情绪和思想感情，使学生产生情感共鸣，还能激发学生的道德情感，加深学生对社会生活美、艺术美的感受能力，唤起学生创造美的意念。中职幼教专业学生年龄不大，文化程度、生活经历和感知能力都有限，应尽可能多地开展欣赏教学，以提高她们的审美水平，只有这样，学生学习其他课程时才会有好的起点。
在美术欣赏课教学中，笔者认为，多媒体教学和启发式教学结合起来效果最好。多媒体能营造学习氛围和直观的审美空间。在教学过程中，教师须及时进行充分、贴切的引导，引导学生各抒已见，师生良好互动，充分调动学生学习的热情，集思广益。这样的教学，能让美术欣赏课堂生动而又有深度。
绘画技能技巧训练是幼教美术教学的重点
学生如能画一手好画，不但自己有成就感，更重要的是能更好地适应日后的幼教工作。在幼儿园的课堂教学、教室布置、与孩子沟通等诸多方面，熟练的绘画技巧将使幼儿园教师更好地胜任自己的工作。
在中职幼教专业美术课教学中，绘画技能技巧训练内容包括透视的基本原理、素描作画的观察方法和步骤、简笔画、水粉水彩画、国画等。除了讲授好理论知识，教师还应让学生多加练习，以达到熟能生巧的目的。而且在这些教学内容中，要有侧重点，比如素描教学，笔者没要求学生像美术班学生那样深入地画，只要求她们掌握正确的观察方法和作画一般规律，能触类旁通就行。又如，在进行水粉画教学阶段，待学生对色彩基础知识有深刻认识和掌握后，不要求她们进行水粉画写生，而是更多地将水粉画与幼儿园的教学需要结合起来，要她们做幼儿装饰画、平面墙饰等，有时也让学生用所学色彩知识，为小朋友设计服装、书包等。
幼教专业学生要适应幼教工作的需求，最重要的绘画技能是简笔画的熟练掌握和灵活运用。要达到这个教学目标，教师可以多布置一些课外作业，并及时有效地对学生的作业进行当面批改，及时纠正学生绘画中存在的问题，让练习达到最大效果。一般师生经过一两个学期的共同努力，学生的绘画水平便可以得到显著提高。此外，还要引导学生不断探索创新，学会自主学习。
美术字书写、板报的设计是幼教专业学生应具备的基本能力
在幼儿园教学中，幼儿识字量有限，板报等的设计就需要用美来感染孩子。因此，美术字书写、板报设计是幼教专业学生应具备的基本能力。另外，幼儿园的很多通知、宣传、课程安排等都需要与家长直接沟通，需要家长到幼儿园了解情况，这也要求幼教专业学生学好美术字书写、板报设计等，以便在家长面前撑起高素质幼教教师的形象。
在中职幼教专业的日常教学中，除用传统方法开展教学、进行实训练习以外，还可以多组织一些比赛。比如，我校每周都有主题黑板报比赛，我让全班学生轮流负责，让大家都得到锻炼。在母亲节、教师节、端午节、清明节等节日，笔者常组织学生进行手抄报比赛，让学生在比赛中更好地相互学习，通过作品讲评、修改、展览等方式，促进学生不断学习、逐渐进步。
图案教学是提高幼教专业学生审美能力不可或缺的环节
图案是一切艺术设计的基础，是最早唤起人类审美感知的艺术形式。中职幼教专业学生文化素质普遍偏低，通过图案的临摹、写生、创作，让她们逐渐认识和感受形式美法则，能够较有效地提高她们的审美素质。在日常教学中，笔者常常对学生说，大自然是最好的老师。大自然是美的，也是艺术的源泉，因为大自然中蕴藏着自然的创造魅力和合理而完美的结构、丰富而奇特的美的形式。
在讲授图案时，除讲理论知识外，我们着重开展实践练习。一般让学生先临摹一两张教材上的范图，之后带着她们到校园的某些地方寻找素材进行写生，接着再让学生根据写生作品模仿范图，进行简单创作，把抽象的美与自然的美结合起来，引导她们主动细心地观察生活中的美，激发她们欣赏美、感受美、表现美、创造美的欲望。
手工是幼教专业学生必须熟练掌握的基本能力
手工就是运用手的技能，使用简单的工具，对材料进行加工与创造，塑造物体的平面或立体形象。它与绘画是密不可分的，是同一学科的两个部分，也是从事幼教工作必备的知识和技能。为胜任幼儿园日常的美术教学工作，科学、合理地指导幼儿开展美术创作活动，它是中职幼教专业学生必修的一门课程。
手工教学能提高学生的平面、立体造型能力，以及手、眼、脑的协调活动能力；还能培养学生的创造性思维能力和动手能力。训练双手动作的灵活性，能提高学生生活自理能力，使学生日后在从事幼儿园教育工作时能熟练地运用所学知识，较好地完成教育教学工作。笔者在讲授手工时，除了教学生制作技能，更多的是引导学生触类旁通地进行创作。比如，在教学生制作各种不同种类的纸花后，让学生探究、总结，把主要制作方法概括出来，下一阶段便找来几朵造型差异较大的花让她们剖析，对着对象进行写生制作，再探讨什么样的花该用什么样的制作方法，教师与学生一起探究，并及时对学生创造出来的作品讲评、展示。这样的教学，让学生不是生搬硬抄，而是每次课都带着目的和想法，能激励她们创新的热情，从而融汇贯通地掌握知识技能。
幼教专业范文第3篇
【关键词】幼教；声乐教学；实效性
我国的幼儿教育具有悠久的历史，经过上百年的变化，幼儿教育也逐步成熟。幼儿教育课程里也增加了许多新的元素，如声乐、舞蹈等，声乐作为幼儿教育课程的一门特色学科，现代幼儿教师应提高自己的专业技能和教学方式，运用有效的教学方式进行教学，从而让有效教学得到落实。
一、专业幼儿教学存在的问题
（一）幼儿声乐零基础。幼儿专业声乐教学是培养幼儿音乐的综合能力。部分家长从孩子就业方面来考虑，虽然有些幼儿对声乐并没有产生多大的兴趣，家长还是直接把孩子送到了学校，由于幼儿从未接触过声乐，没有理解声乐这门学科的真正涵义，同时，有些幼儿并没有音乐这方面的天赋，对于音乐根本提不起兴致。另一方面，幼儿教师进行声乐教学时，没有运用正确的教学方式进行教学，导致幼儿渐渐对声乐失去了兴趣。（二）专业幼儿教师缺少教学经验。根据相关调查发现，大部分专业幼儿教师都是刚从音乐学院毕业直接步入教育事业的，虽然他们有着非常强的声乐专业水平，但缺少幼儿声乐教学方面的实践经验。因此在教学时，只能用其学到的知识进行教学，这让教学产生了局限性，很大程度上制约了幼儿教师发挥能力。（三）声乐教学课数不足。幼儿专业声乐教学的安排是一个星期2到3节课，声乐教学课数不足，这让教学难以达到理想的效果，同时也为幼儿教师增加了教学的难度。在教学过程中，有些内容只是一概而过，幼儿掌握知识的能力很难达到幼师的要求，严重影响了教学的质量；另一方面，大部分学校没有从人数、声乐基础能力高低这方面来进行教学安排，使得幼儿教师未能因性施教，也影响了教学的有效性。
二、提高幼教专业声乐教学实效性的策略
（一）以幼儿歌曲为主，提高声乐教学有效性。相关研究证明，幼儿很容易接受感性的东西，通常幼儿教师会利用歌曲来让幼儿感受音乐的美感，因此，声乐教师首先应熟悉各种幼儿歌曲，其次，应具备规范的唱歌能力和教学能力，最后以幼儿歌曲的特点在某个阶段进行教学。例如在幼儿声乐的初步阶段，就要对声乐的基础进行训练，例如发声方式、呼吸支点、歌唱支点等，与幼儿歌曲进行综合训练，培养幼儿的标准发声。中级阶段时，声乐基础练习可以逐步减少，应以幼儿歌曲为主进行训练。首先可以根据发声选择相应的幼儿歌曲进行声乐演唱，在演唱过程中，教师应指导幼儿如何掌握演唱的技巧。在教学中，可以结合舞蹈进行表演，这样可以提高幼儿的节奏感与幼儿的肢体协调能力，让幼儿的综合能力得到全面提高。（二）创造情境教学实践活动。创造情境可以让幼儿充分体验音乐的美感，对幼儿的歌唱、韵律以及舞蹈等进行综合培养，下面是《柳树姑娘》的教学案例：第一，幼儿教师应了解幼儿生理结构的特点，如：肺活量小、呼吸支持弱等，这样会让幼儿很难控制歌曲的节奏，所以，教师在教学前可以训练幼儿的呼吸。首先可用分句朗读儿歌，让幼儿充分掌握分句与节奏，同时也让幼儿适应歌曲的停顿与韵律。第二，幼儿教师先唱一遍，使幼儿感受歌曲的力度与音乐变换，同时，对歌曲的内容进行讲解，如柳树姑娘的心情变化关系等。这样可以让幼儿把歌曲的音乐、节奏、歌词相互联系，充分感觉音乐带来的美感，培养幼儿音乐的审美能力。第三，幼儿教师组织幼儿进行分组表演活动，可分为两组，一组唱歌词，一组配音，如唱：沙沙沙沙、阿哩啰等，在这个过程中幼儿教师可以引导幼儿对音量协调和音乐融合的掌握能力。第四，首先幼儿教师让幼儿对教师的教学做点评，如教师的范唱是否清晰等等；其次，幼儿教师做总结，点评学生在这过程表现有不足的地方，同时表扬幼儿表现出色的地方，另一方面，可以鼓励学生说出自己对《柳树姑娘》这首歌曲的感受。
三、总结
幼教专业声乐可以培养幼儿声乐知识的基础，对幼儿声乐的未来发展有着重要的意义。因此，为了满足现代化的教学需求，不能只墨守成规，应在原有的教学基础中不断创新，明确教学目标，创建一个与时俱进的幼儿教学系统，运用个性化教学，遵循幼儿的发展特点，因材施教，充分挖掘幼儿的潜能，以达到教学的实效性。
作者:董治平 单位:保山学院
参考文献：
[1]王阿丽.浅谈幼教专业声乐教学培养兴趣的重要性[J].软件：教育现代化，2013,(11):278-278.
[2]余童仙.浅谈职专幼教专业声乐的教与学[J].福建歌声，2011,(1):28-29.
幼教专业范文第4篇
关键词：中职幼教专业 发展设想
幼儿教育作为学前教育的一部分，愈来愈受到社会和家庭的重视。而幼儿教师则是承担此项教育职责的重要力量。幼儿教师专业的发展，对幼教质量的全面提高和幼教改革的顺利推进起着决定性的作用，培养优秀的、合格的幼儿教师，是幼教专业肩负的重要使命。
一、当前中职幼教专业的发展状况
1.幼儿教师需求量大，就业前景好
幼儿教育是基础教育的重要组成部分，随着近年幼儿数量的增加和国家和社会对幼儿教育的重视，幼儿园开办数量逐年增多，社会对幼儿教师的需求数量更大，所以就业前景看好。
2.生源有一定的保障
中职幼教专业学生入校门槛低，再加上受传统观念影响，幼儿教师职业稳定，无升学压力、名声好听，所以对女孩子来说，是一个不错的选择。父母看好，社会也给予极大的认可，所以相对来说，招生基本不成问题。
3.中职幼教专业竞争压力大
由于社会发展需求，许多中职院校纷纷办起幼教专业，抢师资，抢生源，再加上幼儿师范院校得天独厚的一些条件，中职幼教专业的发展成了迫在眉睫的大问题。“有发展才有出路”“发展才是硬道理”，是颠扑不破的真理。
4.对幼儿教育行业的误解
有人认为，幼儿教育行业像模特行业一样，是吃青春饭的，一旦年龄偏大，就会失业。男孩子干幼教会被歧视，得不到社会认可。但对于孩子一生的发展，男性教师的优势愈来愈凸显，愈来愈多的幼儿园更想招聘一些男幼师入职并给予更多的便利。
二、幼儿教师应与时俱进提升素质
以前，社会对幼儿教师的要求较低，会唱会跳会哄孩子就可以了，幼儿教师就是保姆，带好孩子不出问题就行。其实，幼儿教师不仅和小学老师、中学老师、大学老师一样，都是教育者，而且对幼儿教师所要求的素质更高、更全面。
1.要做到师德为先
幼儿教师要热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。要关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;要为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
2.要以幼儿为本
要尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐全面健康地成长。
3.要以能力为重
要把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力;研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
4.要终身学习
要学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构，提高文化素养;具有终身学习与可持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
三、幼儿教育专业的发展建议
依据国家关于幼儿教育改革与发展的有关要求，结合本校工作实际，笔者对幼教专业的发展建议如下。
1.确定招生规模，选拔优秀学生
量力而行，确定招生规模;选拔优秀学生，因材施教。使学生的特长能得到极大的提高和发展。对男生报考幼教专业要给予一定的政策优惠。
2.改革课程体系，加强专业课建设
对于不合时宜的、陈旧落后的教材要去除;对于课程设计重复、不合理、不适应幼儿园需要的要改革;对于新兴的幼儿园教法要多探索，多学习。对于专业课要加大投入力度。
3.加强学校与企业的深度合作
组织学生到幼儿园见习、实习，参加幼儿园大型活动;邀请幼儿园园长和一线优秀教师到学校开讲座，组织老师深入幼儿园实践等。
4.建好用好幼教实训室
幼教实训室可建在校内，也可以拓展到校外，可与附近幼儿园联合，作为学生的实训基地。实训室的装修和设计以及设备的选用都应是与时俱进的，具有前瞻性和实用性。
5.加强专业教师师资培养
引进优秀的专业教师，补充新鲜血液。校内学习和校外学习相结合。校内可多为教师提供专业相关资料、书籍、集中学习和交流教研时间，加强内部交流。校外学习可以采用“引进来”和“走出去”相结合的方法，“引进来”指聘请专家学者做讲座，“走出去”指到办学理念先进、办学经验丰富、办学成效显著的学校学习和观摩以及参加全国各地的专业培训班学习等。
6.着力构建高校直通车
建高校直通车，用2+3模式或3+2模式，为学生接受更高层次的教育提供便利，这样做既可顺应社会发展需求，又能培养更多更优秀的专业人才。
7.推动“互联网+”进校园
幼教专业范文第5篇
【关键词】幼儿教育；教师教育；教师专业发展
幼儿教师的专业发展是现代化幼儿教育改革的首要任务，完成幼儿教师专业发展的有效方式有多种多样的渠道。当下实行了学前教育三年的行动计划，为了切合有效的和当下学前教育改革与发展的要求相适应，幼儿教师需要不断提升其自身的专业发展能力。幼儿教师开展教育活动的能力对教育活动开展的实际成果有直接影响，从而对儿童的发展有直接影响。针对于此，在学前教育改革的活动背景下，幼儿教师需要具备更高的素质与专业性能力，以更快地促进幼儿教育事业的稳定发展。
一、幼教改革对教师带来的挑战
幼儿教育是我国基础教育中的一项重要构成，也是我国学校教育与终身教育的发展基础。我国对学前教育的重视程度不断提升，幼儿教育改革也从体制、教育理念、教学方式和教学内容等方面进行了巨大的改革，这势必要求广大幼儿教师树立起改革的意识与做好改革准备。
1.教育观念的变革 教育改革工作不断推进，也在一定程度上影响了教育线路的发展，为前沿的幼儿教师带来了理念与意识上的冲击挑战。就像教育哲学在我国理想主义与现实主义之间的波动、教育观念程度上我国国家本位与儿童本位之间的移动；教学观念上我国教师主导地位与儿童主导地位之间的选择等等。
2.专业知识和能力的挑战 进行幼儿教育改革，需要全面深入推进素质教育建设。这也对广大的幼儿教师其专业性知识、专业能力等方面带来了挑战与疑惑。例如该如何理解素质教育的内涵、使用怎样的方式实践、怎样理解实践综合课程内容以及如何理解科学探究的意义等等。
3.新教育纲要实施的挑战 新的《幼儿园教育指导纲要（试行）》的实施，对于幼儿园的办学性质、具体教育内容、教育组织和实施以及教育评价等等都进行了有关的要求与规定。其中还明确指出，教育活动的组织形式需要依照具体的要求合理安排，依照具体的地点、内容与时间的变化，灵活使用教材。教师需要从自身条件出发，同时结合班级的实际情况，订立一套切实有效的工作计划，并全面开展。新纲要中规定的课程、教育与评价的多元化实施，为幼儿教师也带来了全新的挑战。
二、幼儿教师的专业发展
幼儿教师的专业能力高低直接影响着幼儿教育的质量，幼儿教师在幼儿教育中有着不可替代的重要作用。最近几年，社会各区域对学前教育的重视程度不断加深，如何有效促进幼儿教师专业发展已经成为了教育界乃至社会各界都高度关注的一项重要问题。教师专业发展指的是教师的专业化，也就是一般意义上的教师教育，以及教师的专业发展两方面的概念。教师的专业化是一项群体性的概念，指的是其外在专业性提高的要求，但是教师专业发展指的则是教师个体性的、内在性的专业化能力提高。幼儿教师的专业发展，指的是幼儿教师从一个新任教师逐渐转变成一位成熟型教师，并且在其自我转变的过程中，不断切实有效地提升其专业素养的一个发展过程，也是慢慢提升自我从教素质转变成为一位优秀教育工作人员的发展过程。其中包括确立先进的教育理念、构建完善的知识结构以及提升专业的操作技能等等多方面能力的提升。
三、幼儿教师专业发展的方向脉络
幼儿教师专业发展的方向，主要包含了两方面的内容，一个是外在因素，也就是教师需要有计划、有组织地进行专业知识的培训与提高；另外一种是内在影响因素，也就是教师自我能力的完善。教师的岗前教育之所以有重要地位，是因为良好的岗前教育能够有效促进教师职业成熟。
在新纲要内容中，表现的是一种全新的知识观，其重点集中在程序性知识和隐性知识的基础之上，这与传统的表述性知识与显性化知识相比有较大的冲突。变化的知识观影响着教学课程和教学体系的实施，与此同时教师也不再是一个单纯的知识传递者，而成为了幼儿学习活动当中的支持者。可是不管幼师使用哪种身份，只有具备丰富教育实践知识与教育智慧的教师才可能最大程度的满足课程教学改革的要求。例如幼师能够从书本上明确了解到幼儿发展过程中的认知要求，可是在其实际的教学任务开展过程中，不能够有全局性的把握，无法从幼儿的实际情况出发，衡量幼儿的具体发展能力。另外在同样的教学环境背景下，某些教师能够轻松获知幼儿学习过程中的兴趣所在，能更加良好地对其利用与深入的开发，但是有些教师却完全不明所以。隐性的知识要求教师在实践建设过程中亲身感受以及积累，同时在其不断发展反思的过程中进行知识内容的提升，从而转化为教师的一种内在教学智慧。
