水利施工实训总结

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水利施工实训总结范文第1篇

自专业设置以来，领导曾多次外出调研，组织省内专家对专业的优势、特色与不足进行评估和总结。主要有以下两方面：（1）本专业是吉林省为数不多的水利类专业之一，目前我省只有长春工程学院开设，每年毕业生仅150人，这个专业的毕业生在吉林省供不应求。（2）本专业的主要不足：实习经费存在明显的不足，校外实习场地基本缺乏，实验设备不到位，导致部分课程实验以计算或设计代替，致使实习内容以及时间大打折扣，缺乏综合的实训项目，从而严重的影响了学生的实践动手能力和创新创业能力的提高。

二、专业的发展机遇

挑战与总是机遇并存，新办的水利水电工程专业的发展适逢建专业以来最好的机遇，主要表现在以下两方面：（1）为了配合我省提出“粮食增产百亿斤”计划，我省计划在全省开展六项水利重点工程：中部城市松花江调水工程、哈达山水利枢纽“、引嫩入白”工程、老龙口水利枢纽、大安灌区、四湖沟水利枢纽工程，从而对水利人才的需求大增。（2）我院于2011年顺利通过本科教学水平评估，学校增大了对各专业尤其是水利水电工程专业实验室的建设投入力度。

三、教学和实践的改革

只有认清了专业的优势、特色与不足，才能在人才培养模式、课程教学体系建设、实践教学体系、师资队伍建设各个方面做一些有益的尝试，从而力争将水利水电工程专业上新台阶、新水平。

（一）人才培养方案的改革

人才培养方案应注重基本知识和工程能力的有机结合，主要培养面向水利水电工程建设施工一线的高级应用型人才。这就要求我校的水利水电工程人才专业培养方案应以现场施工技术应用和管理等专业岗位为主，构建合理实用的人才培养方案；优化和调整现有的专业教学模式，对传统的课程设置进行改革，把相关课程的内容进行整合，突出以专业的核心知识为中心线，以能力锻炼和就业导向为本合理设置课程，构建实具有实用技术的理论课程体系与实践课程体系。

（二）课程、教学体系的改革

打破原来以学科为主线的课程教学体系，突出各项基本技能的综合应用，根据水利施工企业一线的技术进步改革课程结构，更新教学内容，探索新的课程体系模式，突出工程能力的培养，打破原有的公共基础、专业基础和专业课程的“三段式”课程结构。新的课程体系模式主要包括五个部分：公共基础课、专业基础、专业技术、专业选修及综合实训，以上五部分相互联系，相互制约。从原有人才培养方案的运行来看，个人建议将所有的专业课程前提至第六学期来教学，第七学期主要是选修课，这样调整才能保证重要专业课的课堂教学效果。从2011届学生的的课堂教学中，我们发现有这样一些比较突出的问题，一部分学生出于毕业找工作或考研的需要，往往在第七学期几乎放弃了与自己考研或就业不相关课程的学习；大部分同学即使在校也是心不在焉，从而课堂教学效果很不理想。所以，我觉得有必要对专业课的教学时间作出适当的调整，给学生充足的时间准备找工作或是考研复习。

（三）积极进行实验室建设

由于本专业2011年开始招生，实验设备不足或是根本无相关的设备，导致部分实验项目根本无法按时在实验室正常开出，有的即使能够开出也因为设备数量不足和实验环境的限制达不到实验预期效果。为此应结合“国家和省财政实验室专项”的大好时机，积极争取学校对实验室的建设，使理论教学和实验教学能够有机的结合起来，这样对于学生全面掌握和深入融汇知识、培养思维和创新能力有着至关重要的作用。

（四）强化实习、实践工程能力

实习是学生对各种水利工程设施建立感性认识，并运用专业知识来对各种水利工程设施进行再认识并深化理解、升华专业知识的重要步骤，尤其是毕业实习是水利水电工程工程专业学生顺利走上工作岗位的重要环节。

1实习实践教学中存在的主要问题及原因

一方面，随着近年高校扩招，学生人数增加，实习经费投入力度大大降低，致使实习地点较少，实习时间短，即使到达一个实习地点也仅仅是看与听，几乎没有让学生在实习现场动手操作，不能深入理解水利工程的特点与功用；再加上实习高水平讲解人员少，实习学生人数较多，只能所有学生一起参观、听讲，加之实习内容少，项目单一，致使实习效果不理想，没有较好的培养学生的动手能力，使实习实践教学成为形式，没有完全达到预期实践教学的目的。另一方面，水利工程学科的实践教学往往需要与很多大型水利工程管理单位进行直接联系，作为教研室教师具有局限性，联系起来很不方便，从而影响了实习的顺利安排和实施。

2实习实践教学中的改进措施与建议

水利施工实训总结范文第2篇

摘要：通过对江苏省中职、五年制高职土木水利类示范专业建设现状进行调查，作者从招生规模、专业基础能力、教学管理与课程改革、特色与创新等几个方面，对现状进行归纳与分析，总结了专业建设的经验与成绩，提出了解决问题的对策，以期促进我省示范专业建设叉好又快地发展。

关键词：职业学校；土木水利类；示范专业；专业建设

一、背景

从2007年起，江苏省教育厅为贯彻省职教工作会议精神，落实《省政府关于大力发展职业教育的决定》(苏政发[2006]26号)提出的“实施职业教育专业建设和课程改革行动计划”要求，依据《省教育厅关于做好“十一五”期间职业学校示范专业建设工作的通知》(苏教职[2007]29号)，对经过遴选的一些专业进行重点建设和推进。本人长期从事建筑工程施工专业的教学与研究，是连续三届江苏省职业教育教科研土木水利类中心组成员。根据前期的调研，现就土木水利类专业概况，专业建设经验、成绩与特色、存在的问题进行分析与总结。

二、调研的对象及方法

(一)调研的对象。

本次调研的样本范围是江苏省六所学校土木水利类部分专业，调查的对象按学制分为中职三年制和高职五年制；按办学性质来分有行业办学，有教育主管部门办学；就查阅的材料来说包括专业概况、专业建设、专业基础能力、课程改革等多个方面。

(二)调研的方法。

本次调研的方法有听取学校专业建设情况汇报、随堂听课、实地考察、查阅资料、专业负责人访谈、专业师生座谈会等。

三、调研的内容及结果

(一)专业开办时间及规模。

从表1可以分析得出，土木水利类专业开办时间都比较早，大部分在上个世纪八十年代就已经开办，其中五年制高职也是由早期的土木水利类中专校发展而来的。本次调研的六所学校相关专业共有在校生2766人，其中中职1134人，高职1632人。近三年，社会培训人数累计42880人，每年每个专业平均培训人数达2042人。另外，每个专业都有专业发展的规划，有两个以上专业的专门化方向，反映了土木水利类专业具有较高的办学实力。

建筑业是地方的支柱产业，广大专业教师有良好的发展平台，教师量足、质好。从表2可以看出，双师型教师比例平均高达78％，反映了教师与企业的密切互动关系。在调查中发现，大部分教师都有实实在在的参与企业一线的工作经历。专业教学设备总值平均达326.7万，超出规定的要求。校外实训基地稳定充足，成为校企合作、工学结合的载体。

(三)教学管理与课程改革。

各学校建立了以专业系部为主体的教学管理体制。(1)建立了比较完善的教学质量监控和学生综合评价体系，监控措施得力，有较完善的教学督导制度，工作扎实、成效显著；能进行社会调研，了解有关信息，及时调控教学。实践教学有专门的管理机构和健全的管理制度；有翔实的实验、实习计划，定期检查、考核，基本做到了“五定”：即定老师、定时间、定课题、定工位、定器材：学生在企业顶岗实习期间，有专职的老师，有计划，有检查考核，有实习鉴定。(2)能积极组织推进课程改革，建立了课程开发团队和课程改革规划与实施方案；有课程改革专项经费；重视课改配套设施建设，软硬结合，捆绑推进。进行了课程开发，课程结构体现了“三以一化”专业课程体系；有较多比例的教师参与教学研究工作，有本以上的校本教材开发，实旋了教学方法、教学手段改革，全面落实了职业素质教育。职业资格证书考证率、就业率都达到或超过示范专业设置的标准。

(四)特色与创新。

调研的几个专业各有独自的特色与创新之处，主要体现在如下几个方面：(1)建筑工程施工专业、工程造价专业引进“双元制”办学模式，结合我国的国情，初步实现以实践技能为导向的项目教学法，形成中国特色的“双元制”办学模式，走出了“双元制”本土化的新路；在课程体系改革方面，采用“大专业，小专门化”的课程模式，用本专业职业能力结构中通用部分构筑能力平台，有灵活的模块式课程结构和学分制管理制度，满足学生的不同需要；(2)工程勘测专业以真实项目为载体，小组合作的方式，实施了生产育人的教学模式；教学场所构建了资源开发与环境保护并重的和谐社会育人观，该专业隶属于地勘行业，依托行业办学，是全省的一个长线专业；(3)工程测量专业构建了人人能成才、个个有岗位的教学理念，全面实施“理实一体化”教学和多元教学质量评价体系，重视职业能力与素质教育；形成了“三进三出、四段三期”的工学结合人才培养模式，让学生在学中做、做中学；(4)市政工程专业实现了教学、挂靠并重，学校、企业双赢。教师经常参与工程建设活动，积极与工程企业联系，合作建立校外实训基地，供学生进行生产实践与顶岗实习：成立“未来建造师”、“测量工协会”、“钢筋工协会”等学生社团组织，积极开展活动，紧密结合德育，实现德才双馨育人模式。

四、专业建设的经验与成绩

(一)立足地方办学校立足行业抓特色。

建筑工程施工专业是与地方经济结合度比较高的专业，大多数学校都能立足地方办学校，立足行业办出特色，大部分是由专门化的学校延续下来的。如南京高等职业技术学校、南京工程高等职业技术学校、常州建设高等职业技术学校、泰兴职业教育中心校、通州职业教育中心校，它们本身就是老牌的土木水利类专业学校，有着多年办学经验，已经形成了以建筑工程施工为龙头的专门化发展方向，并且逐步形成专业链，办学优势明显，为地方、为行业培养了大量建筑人才，涌现了一大批创业典型。

(二)依托时代背景建设校园文化。

多数学校都比较重视专业与校园文化建设，有较浓厚的专业文化、企业文化、校园文化氛围，有安全生产、环境保护等完整的专业环境布置。既教书又有人，以生为本，和谐发展，从课堂到操场，从校园到实训场所，从老师到学生，在精神面貌上，在职业素养上，在育人的理念上，都体现现代文明的专业特色和个性化育人环境。

(三)发挥实践教学特长教师学生获得双赢。

各学校都有一支业务精，拥有实践特长的双师型教师队伍，且与建筑企业联系非常紧密，很多老师都在建筑企业兼职，参与企业的生产管理，拥有工程师、建造师、估价师等技术职称。各学校面向建筑行业，积极探索校企合作、产教结合的办学模式。为培养学生职业岗位技能，各所学校都与建筑企业协作成立校外实训基地，安排学生赴建筑工地顶岗实训，解决校内实训耗材过多、成本过高的难题。

五、专业建设的问题与建议

(一)依托师资优势谋课改。

课程改革要进一步深化。本次调研的六所学校中有五所学校是省土木水利类专业中心组成员校，应该发挥成员校师资优势，共建课程改革团队，共建课程改革资源平台，进一步提升各校的专业内涵发展，利用现代信息网络系统，建立“三以一化”的课程体系。

(二)扩充实训设备求质量。

校内实训基地建设与示范专业建设要求还有一定的距离，要不断加强校内实训设备的建设，达到满足示范专业要求的工位需求。校内实训设备要不断进行更新，保持实训设备的先进性、通用性和实用性。开齐实训技能课程，努力使学生校企零距离。

(三)体现教育质量寻内涵。

质量是发展命脉：严进严出创名牌，宽进严出抓品牌。深化内涵发展，进一步提高毕业生的质量，对于工程造价专业、工程测量专业、市政工程专业，这些都是省内特色专业，原本依托行业办学，职业资格考核都由学校统一考评。因此，既要把好入口关，保证生源质量，又要把好出口关。学校要制订或确立这些专业的核心技能，以此强化教学质量考核。

水利施工实训总结范文第3篇

关键词：职业竞赛；实验实训；实践教学；创新方法

中图分类号：G642

文献标识码：A文章编号：16749944（2017）01017902

1引言

2016年11月3～4日，第10届全国水利职业技术学院“围海杯”职业竞赛在浙江科技职业技术学院圆满结束。10年来，职业竞赛既引领了实践教学的发展，也为实践教学提出了新的要求，如何围绕职业竞赛开展实践课教学工作，是职业教育的新动向。笔者结合湖北水利水电职业技术学院实践教学的实际情况，就这一问题作了探讨。

2抓住生产岗位需要，坚持按需设置内容

水利工程类专业的实践教学过去是按照理论教学的进展设置的实验、实训、实习等项目，其目的是为了让学生加深对理论知识的理解和记忆，但与实践环节脱节。职业竞赛中的工程测量工、制图员（水利工程CAD）、水环境监测工、水利工程造价、混凝土设计与监测等5大类项目是生产岗位中需要的项目。10年来，该院紧紧围绕职业竞赛的要求，从生产实际需要出发，调整和修改培养方案，完善教学计划，强化实践教学的效果。一是采取走出去、请进来的方式，请生产一线专业确定生产岗位需要的具体技能。几年中，专业负责人和专业课老师多次深入到施工企业、设计单位、基层管理单位，反复征求用人单位的意见和职业技能要求，同时请生产单位专家来学校参与培养方案制定的讨论、虚心听取专家的建议，最大限度地让培养方案满足生产的实际需要。二是采取用标准、定方案的方式，确定课堂实践教学的具体内容。几年中，在反复修改和调整培养方案的基础上，认真学习课堂实践教学项目的国家标准，严格按国家标准的项目和指标设置教学内容，让教学内容完全贴近生产实际。三是采取学理论、做实验的方式，确定实验实训教学的具体方式。实践教学对于职业教育而言，既是培养职业人才的需要，也是促进理论学习的需要。几年中，在认真分析过去教学的基础，精心筛选出能够为生产服务的实践教学项目保留下来，对于生产中急需的项目及时补充进来，使整个实践教学和理论教学相配套，力争理论促实践、实践促理论，真正为国家培养合格的职业技术人员。

3抓住职业竞赛需要，坚持按标准组织教学

水利教育的职业竞赛开展近10年，为水利工程建设培养了大量的高中级技工人才，比赛项目形成相对固定的项目，比赛流程和评分标准十分明确。明确的比赛规则在指导职业比赛的同时，也为日常理论课教学和实践课教学指明了方向，提出了新的更高要求，为提高教学质量奠定了坚实的基础。10年来，根据行业职业竞赛的需要，不断补充和完善培养方案，完善实践教学体制。一是认真阅读和研究比赛项目文件，确定比赛项目在水利工程建设中的地位和作用，确定比赛项目对学生就业的作用、确定比赛项目对学生今后职业发展的作用，从思想上提高师生的认识，自觉地投入到教学和训练当中来，真正提高自己的职业能力。二是阅读和研究国家标准和竞赛规则，坚决按照实验规程的要求组织教学，细化每一实验环节和实训内容，按照项目任务制定的方式分解每一项实验过程，真正实现实训教学和生产的零对接，把实验室变成模拟的工程实验室和现场。三是深入生产一线学习，熟悉实际工程中对每个项目的具体要求，严格按照实际生产的需要组织实验和实训，把过去由老师准备实验、实训材料，学生集体分组进行实验实训的教学方式，改变为学生直接参与到实验的全过程，在老师的指导下，按照指导书的具体要求，从实验实训准备开始，到实验实训操作，再到成果计算评估，让学生真正了解生产的实际需要，真正达到提高自己的能力。

4抓住人才质量需要，坚持精心准备辅导

今日的人才市场是一个竞争的市场，对人才质量的要求越来越高。如何瞄准职场对职业能力的要求，将职业竞赛和校内实验实训教学按照职场对人才的质量要求，有机地结合在一起，是摆在我们广大理论教学和实践教学面前的新课题，必须抓紧抓好。10年来，主要做了以下几个方面的工作。一是选派优秀青年教师，深入企业挂职锻炼，在生产一线学习和提高自身的实际操作能力和执行国家标准的准确率，并把学到的职业技能带回到教学中，为其他老师和学生作好示范。二是要求老师们精心准备。具体讲包括3个方面的内容：首先是精心准备教案，把整个实验实训项目按照生产和标准的要求，写成详细的教案，力争在理论上合格。其次是精心准备技术。要求全体老师在指导学生实验实训教学项目前，必须自己动手完整地做几遍，直到完全掌握为止，严禁老师们边看资料边指导学生实验实训。三是精心准备方法。不同的指导方法效果不同是大家公认的，在总结过去指导实验实训教学方法的基础上，坚持以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性：第一步让学生认真阅读实验实训指导书，制定本小组的实验实训方案；第二步指导老师向大家示范演示，全面向学生介绍实验实训过程及每一环节的要求；第三步让学生动手操作，完成全部实验实训内容，并对自己的成果进行计算；第四步分组进行交叉检查实验实训成果，结合规范和生产要求进行质量评定；第五步指导老师检查实验实训成果，最后打出实验实训成绩。指导方法的改变收到了很好的效果。

5抓住职业发展需要，坚持教书育人并举

一个人的职业生涯要经历几十年的岁月，如何挖掘青年学生的职业潜力，促进人生职业的辉煌发展，是大学教学应该解决的根本问题，对于高等职业教育而言就更为重要。10年来，我们伴随着竞赛一起成长，探索出了一条教书育人并举的途经，为水利行业培养了大量的可用之才。一是坚持夯实理论基础，实现理实一体化教学。本着职业教育为生产服务的原则，理论教学按够用、实用、活用组织编写教材和学习资料，让学生学得进、用得上，最大限度地激发他们的学习热情，为自己的职业生涯打下坚实的理论基础。二是坚持政治教育领先，实现教书与育人并举。积极的思想是人生进步的最大动力，对于工程类专业，特别是水利类艰苦行业，对于学生的吃苦耐劳精神的培养十分重要。因此，在校学习期间，我们按照职场的实际需要组织开展思想政治教育，从严从实高标准的要求学生，从根本上解决学生的思想问题，树立正确的人生观。三是坚持辅导老师示范，实现抓两头带中间，对于每次实验实训项目，不管多脏多累，辅导老师都是亲身参与其中，积极为学生示范，把一种职业精神通过简单的教学过程传承下去。四是坚持实验实训结合，实现教学与工作对接。具体地讲就是根据职场的实际需要，在制定方案时把教学过程中认识实习、课堂实习、课后实训、顶岗实习和假期社会调查结合在一起，把实践教学和社会工作对接，让学生在学习中了解到职场的需要，熟悉技术和思想双重内容，真心在思想上和技术上都作好准备。

6结语

实践证明，完善的教学体系、优秀的师资队伍、严格的管理制度、扎实的教学过程和认真的学习态度永远都是成功的基石，同时也是实践教学和职业竞赛的最佳结合点。是培养高素质人才、取得好成绩的最有效方法，只要不断地坚持和努力，一定会取得更加好的成绩，职业教育也一定有更加灿烂的明天。

参考文献：

[1]杨小莉，杨亚丽.浅谈职业教育教学方法[J].合作经济与科技，2014（11）：108～109.

[2]冯翊.国外职业教育与培训的涵义[J].中国教育学刊，2014（5）：47～48.

[3]孙雪丽.企业人才培养的实践教学环节的认识及实践[J].中国商论，2015（26）：173～177.

[4]张东.关于高职职业技能大赛组织管理策略的思考[J].成人教育，2013（6）：41～43.

水利施工实训总结范文第4篇

关键词 教学方法 工程地质与土力学 高职课程 改革

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.08.040

Higher Vocational College Engineering Geology and

Soil Mechanics Teaching Methods

LIU Shuli

（Department of Water Resources， Zhejiang Tongji Vocational College of Science and Technology， Hangzhou， Zhejiang 311231）

Abstract Based on the analysis， "Engineering Geology and Soil Mechanics" course status and students’ learning situation， proposed and practiced means of a series of teaching reform methods， and summarizes the experiences of the teaching process， the teaching effect is significantly reformed.

Key words teaching methods; Engineering Geology and Soil Mechanics; vocational course; reform

1 工程地质与土力学课程现状

工程地质与土力学课程是水利、建筑类专业的专业基础课程，包括工程地质与水文地质及土力学两门课程，该课程课时短、涉及的理论知识多、面广、实践操作性强，填鸭式的传统教学方法无法调动学生学习的主动性和积极性。学生学完该课程后，对理论知识的分析运用能力较差，理论知识和实践项目很难结合。

2 学生学情分析

（1）生源质量整体下降，理论知识薄弱，甚至对有一定难度的理论知识不能完全地理解掌握;（2）对阐述性理论知识兴趣不高，对实际案例和实际操作积极性很高，动手能力较强，应充分利用学生的这一特点，调动学生学习的积极性和主动性;（3）学生自我学习能力较差，对老师依赖性太强，疲于思考;（4）在以小组为单位完成项目过程中不难发现，学生在在团队协作意识、沟通汇报等方面的能力相对薄弱，运用所学知识分析、解决问题方面的能力相对薄弱。（5）学生在为期近一年的顶岗实习过程中，企业对学生评价多体现在“学生的吃苦耐劳精神欠佳，不够踏实、沉稳，解决问题方面能力欠佳”，因此应注重学生以上方面的素质养成教育。

3 工程地质与土力学课程教学对策研究与实践

3.1 明确基于能力本位化的教学目标

准确的课程培养目标是进行各项能力培养和测评的先决条件，它既能保证教育者和受教育者对该目标有一个统一的理解和认识，同时也使参加测评的人员有“法”可依。要根据水利行业实际特点明确课程在知识、技能及素质方面的培养目标。具体通过向企业一线专家、技术人员问卷调查、访谈等渠道调研岗位工作任务，以职业领域的需求为导向，制定本门课程的培养目标。

工程地质与土力学课程在知识、能力和素质方面的培养目标是：使学生具备水利工程中常见的工程地质问题的识别、分析与评价能力，具备工程地质勘察报告的阅读能力;能进行土体的渗透、变形及强度问题的分析，具备土工检测能力以及检测指标的分析运用能力，能解决水利工程中常见的与土有关的一般工程实际问题。在教学过程中，培养学生初步的规范意识，同时，在专业技能培养的同时，落实在职业岗位中凸显重要性的沟通表达、团队协作能力;自主学习、信息处理能力以及创新创业、解决问题能力。同时秉承水利工程专业肯干、实干、能干的“三干”文化，锻炼学生吃苦耐劳、爱岗敬业、严谨求实的职业素养。①

3.2 教学方法

教学方法与教学手段的好坏是影响教学质量的关键因素。教师要根据课程特点和学生情况去选择教学方法和改进教学手段。能否调动学生主动学习、师生互动是检验教学方法是否得当的重要标志。②改进教学方法与教学手段还应该以培养学生分析、解决问题的能力、实践动手能力、自主学习能力、创新能力为目的。为此，我们在教学中采取以下几种方法：

3.2.1 课堂教学与直观教学相结合

对于工程地质部分中较抽象的内容（如矿物、岩石、地质构造）等，为了加强学生必要的感性认识，教学地点设在地质模型试验室，采用理实一体化教学，边讲边看边演练，有效地激发了学生的参与积极性。

3.2.2 理论教学与工程项目载体相结合

适应“全程式”实践教学要求，针对学生对实际案例积极性较高的特点，与浙江省水利水电勘察设计院、浙江华东建设工程有限公司校企合作编写《工程地质与土力学技能考核实施方案》，依据岗位工作任务整合课程内容，将工程地质与土力学课程分为2个总项目和 8个子项目，采用项目载体、任务驱动教学方法，依托实际工程项目，工学结合，“学做练”一体化掌握知识、技能的同时，融入培养学生在团队协作、信息处理等方面的职业素养，有效激发了学生的兴趣。比如，对于地质部分基本知识，学生感觉枯燥乏味，可将这一部分基本知识归结到“水利工程常见地质问题的识别、分析与评价”项目中，在完成项目的过程中，既掌握了基本知识点，同时又将理论知识应用于工程实践。

3.2.3 教师讲授与学生自学相结合

充分利用多媒体教学手段，对于较简单的基本知识点，采用让学生分组制作课件、分组汇报的形式进行，使自学、讲、练相结合。在这个教学过程中，教师灵活采取不同的教学手段可起到事半功倍的效果。比如，教师可以对重点知识事先设计一些题目，让学生在聆听汇报的过程中，对题目答案进行总结整理，再以抢答的形式汇报答案，对答对的小组可给予提高平时成绩或提高考试分数1～2分的奖励。实践证明，该种教学方法能极大地调动学生的学习自主性和学习参与性，既让学生掌握了基本知识，同时又锻炼了学生团队协作、组织汇报、沟通交流及信息处理等方面的能力。

3.2.4 理实一体化教学环境，让学生真正参与进来

从以往单纯注重土样指标测定转变为注重指标的分析、测定与应用能力，结合技能考核方案中设计项目，先让学生自主分析完成该项目需要哪些检测指标，然后在理实一体化教室中，教师结合学生自学内容，理实一体演示试验步骤，学练做合一完成指标检测，最后学生再根据所测指标完成技能考核中相应工程项目。

3.2.5 改善实习实训条件

地质认识实习中，从以往单纯的岩石、构造识别、产状测量转变为依托实际工程项目，让学生切实了解地质模块在实际工程中的应用，目前主要依托的工程项目有钦寸水库、临安双溪口水库等地质勘查及施工。

3.2.6 改变传统教学组织方式

传统的教学形式为普通多媒体教室，每次课2个学时的组织方式。由于工程地质与土力学课程特点，有些工程项目需要让学生自主检测土工指标，然后根据各组所测指标完成项目，传统的教学组织形式不利于开展项目化教学。故将以往每2学时一次课改为每4个学时一次课，并将教室安排在理实一体化教室中，为项目化教学提供必要硬件条件。

3.2.7 创办课外兴趣小组

为了培养学生的土工综合运用能力，我院成立了“坝工土料试验工”兴趣小组，极大地锻炼了学生的实际动手和创新能力，大大提高了学生的自学能力。该兴趣小组为学生提供了一个自主学习、互帮互带、探讨研究的优势平台。并可以利用该平台，通过公平竞争的形式组织成员参加院级及全国水利高职院校土工技能大赛，自此，我校学生在两届全国高职院校水利技能大赛中取得了三个一等奖、三个二等奖和一个团体二等奖的好成绩。

3.2.8 课堂教学与线上教学相结合

目前职业教育水利水电建筑工程专业国家教学资源库子项目《土工技术与应用》项目建设已接近尾声，很多资源素材也已上传至网络平台。《土工技术与应用》资源库包括各种微视频教学、工程案例、现场施工录像、试验操作录像、施工动画、习题库等各类资源素材，学生可以利用线上资源进行预习、复习、查漏补缺等。

3.2.9 强调过程考核的考核评价体系

彻底改革以往“一纸定成绩”的考核方案，创建“以能力为本位、强化过程性考核”的多元化评价体系，过程考核占总成绩的60%，目的是提高学生学习紧张性，“让学生参与进来”，避免学生平时不学、疲于思考甚至考试投机取巧的不良学风，突出能力目标。在锻炼职业技能的同时，融渗职业素养的养成，以期养成良好的行为习惯和职业素养。

4 教学过程中的几点心得体会

笔者在工程地质与土力学长期的教学及不断的改革实践中，不断地探索、总结，谈几点在教学过程中的心得体会：

（1）由于招生扩招、自主招生等的影响，学生的综合素质参差不齐。通过改善各种教学方法和手段，目的是让绝大多数的学生参到课堂中来，让所有学生都完全参与进来是做不到的。（2）OTPAE即“目标―任务―计划―实施―评价”教学方法在理论虽然很合理，但在有限的课堂教学过程中，真正实施起来其难度系数太大，几乎难以实施，所以教学过程中必须对其进行有效简化实施，比如学生的自评、互评环节，学生编写计划书环节占用大量的时间，可对该步骤进行简化实施：计划书编写简化为小组成员间相互讨论并在规定时间内完成项目实施，自评互评成绩则主要由教师根据课堂中每组学生的参与程度直接打分等。（3）过程考核配合答辩提问。在以小组为单位完成技能考核的过程中，配合答辩提问，可用“以一代整”的方法，即以其中一个学生的掌握情况代表全组情况，即避免了部分同学不思考、不动手、滥竽充数的习惯，同时又增强了同组成员间的互帮互带、团队协作精神。（4）在教学过程中，既注重学生专业技能的培养，同时又要注重其职业素养的养成，从而促进其终身可持续发展能力的形成。（5）学生在自学预习过程中，可以让学生在规定的很短时间内，快速浏览总结信息，甚至可以让他们像小学生那样大声读出来，使学生在这种快的节奏中把全身的细胞都调动起来，思维敏捷，改变以往上课时“你讲我听”的整体慵懒现象，同时也锻炼他们快速获取信息的能力。

5 结束语

本文立足于学生实际和课程特点，注重培养方法的针对性和可操作性，通过工程地质与土力学课程教学方法和手段的改革，极大地提高了学生对本课程的学习兴趣和学习主动性，教师和学生的互动增强，课堂学习气氛高涨，学生的地质识别能力和土工运用能力有了很大的进步，同时在教学过程中又锻炼了学生团队协作、汇报交流、信息处理、分析问题、解决问题等方面的职业素养。

课题来源：浙江省教育厅课题，项目编号：Y201329494，课题名称：职业核心能力全程融渗式培养在水利工程专业中的探索与实践，主持人：刘述丽

注释

水利施工实训总结范文第5篇

坚持以人为本、安全发展的科学理念，进一步贯彻落实国务院《关于进一步加强企业安全生产工作的通知》（国发〔〕23号）和省委、省政府《关于进一步加强安全生产工作的意见》（浙委〔〕88号）精神，积极推进企业安全生产主体责任和政府安全监管责任落实，严厉打击非法违法建设生产经营行为，彻底排查治理事故隐患，认真解决安全管理上存在的突出问题和薄弱环节，有效防范和坚决遏制各类安全生产事故的发生，努力实现全年安全生产三个“零增长”目标，促进我县安全生产形势的进一步好转。

二、工作目标

从年8月初开始，利用二个月时间集中力量开展安全生产大排查、大整治、大落实行动。通过“三查四促二保”，即检查安全认识是否到位、隐患是否排除、责任是否落实，通过排查促进整改措施落实、主体责任落实、重点地域的较大特大事故得到遏制、基层基础工作和长效机制得到落实，确保重特大事故的坚决防控、确保全年安全生产“三个零增长”目标的实现，努力创造良好的安全环境。

三、检查范围和重点

这次安全生产大检查的范围是全县所有行业与领域。重点检查道路交通、消防、建筑施工、非煤矿山、危险化学品、烟花爆竹、旅游、学校、水利、地质灾害、防雷、机械冶金、有限空间等行业（领域）。检查内容如下：

（一）交通运输领域。重点检点路段、危险路段及曾经发生事故的路段，特别是临水临崖路段、桥梁、弯道、隧道、路口等场所交通设施是否符合要求；重点检查客运车辆、学生接送车辆、危险化学品运输车辆的安全设施、驾驶员以及行驶线路等情况是否符合要求；对无证无牌、非法营运、拼装车上路、酒后驾驶、疲劳驾驶、超速超载行驶等违法行为坚决予以依法打击。

（二）消防领域。重点检查人员密集场所的建筑设置和消防审批情况；消防安全重点单位的消防管理制度、消防检查、巡查、消防设施、器材设置、维护保养、疏散通道和安全出口等情况；灭火和应急疏散预案制定演练，消防安全宣传教育，消防控制室值班人员持证上岗，尤其是“多合一”场所、出租房、简易棚屋、高层建筑、通天房小作坊火灾隐患整改，火电规范使用等情况。

（三）建筑施工领域。重点检点工程、基础设施、公共设施等工程建设各方主体特别是施工企业的安全责任制的落实情况；在建工程项目施工现场安全生产隐患排查治理和整改落实情况，特别是涉及到脚手架、深基坑、高大模板、建筑起重机械和井下施工等危险性较大的部分项目工程安全专项施工方案的制定、论证及执行情况；建筑安全生产应急救援预案的制定、演练及有关物资、设备的配置和维护情况；施工企业负责人、项目负责人、专职安全管理人员和特种作业人员的持证上岗情况；施工企业无资质或超越资质承揽工程和违法分包转包工程的查处情况；建筑生产安全事故处理整改落实情况。

（四）水利、地质灾害和防雷安全领域。水利安全重点检查在建水利工程施工安全，水库水电站大坝、堤防、水闸等水利工程（特别是病险水利工程）的运行管理情况；农村水电和水文测验生产安全情况；各级企事业单位的安全生产责任制建立和落实情况，打击非法经营行为情况；施工、生产作业场所安全防护情况，高边坡、深基坑、起重吊装、拆除工程等危险性较大的部分工程安全专项施工方案编制、论证和执行情况；事故应急预案制定和救援演练情况；落实水利工程各项度汛措施，防范由自然灾害引起的事故灾难情况；职工安全生产教育培训和特种作业，重要岗位操作人员执证上岗以及劳动保护用品配备使用情况；河道采沙安全管理情况。地质灾害重点检查纵向和横向的地质灾害防治工作行政责任制建立情况；预警预报系统运行和预警信息情况，地质灾害群测群防网络建设情况；地质灾害防治专项资金落实情况；地质灾害勘查治理、应急排险、避让搬迁项目实施情况；地质灾害应急预案制定、演练和地质灾害应急小分队等建设情况；基层地质灾害防治工作宣传和人员培训工作情况。防雷设施安全重点检查高层建筑、车站等易燃易爆和列入防雷重点监管单位的大型人员集中公共场所；气象防雷安全措施和防雷设施的安全运行情况；防雷安全管理情况。

（五）危险化学品、烟花爆竹和非煤矿山领域。重点检查危化品生产经营单位安全生产责任制和管理制度落实情况；新改扩建项目“三同时”落实情况；危险性作业的监护措施落实情况；安全设备设施的安装和检测检验情况。烟花爆竹重点检查批发企业改扩建审批情况，库区仓储情况和防雷防静电设施及检测情况，非法违法销售、储存情况；零售单位门店安全设施情况，违规经营和存放情况。非煤矿山重点检查采矿方法是否符合国家标准；开采设施设备方面是否完备；作业环境是否存在事故隐患。

（六）机械、冶金、有限空间等领域。重点检查企业安全生产责任制、安全生产内部管理情况；检查生产厂区主要位置、重点部位及设备设施是否设有明显的安全警示标志；用电线路、用电设备、接线闸刀、漏电和触电保护装置是否符合规定要求；高处作业安全防护设施和措施是否落实到位；作业人员在作业时是否按规定穿戴劳动防护用品；易燃易爆物品是否按照规定的操作程序和安全规章使用和收存；焊接切割工业用气使用和管理是否符合规定要求；特种作业人员是否持证上岗；外来包工队伍的监管情况。

（七）教育领域。重点检查中小学学生接送车安全管理；校舍安全；学校消防安全；学校食品卫生管理；实验室和实习实训安全管理；校园及周边治安综合治理；未经审批的民工子弟学校和幼儿园的安全。

（八）旅游行业。重点检查旅游项目的安全运行管理情况；大型游乐设施、设备的安全状况；景区内的道路交通设施、车辆、停车场等安全措施；危险场所安全警示标志的设立情况；旅客的安全告知和相关工作人员的安全教育；自然灾害的预报和防范措施等。

（九）特种设备安全。重点检查锅炉、压力容器（含气瓶）、压力管道、电梯、起重机械、大型游乐设施、厂（场）内专用机动车辆等安全状况；配备相应的特种设备作业人员及持证情况；特种设备注册登记；特种设备安全检验合格有效期内使用；特种设备安全检验合格标志悬挂在设备醒目位置；设备操作规程和安全技术规范；制定特种设备事故处理及应急救援制度；特种设备安全技术档案；有定期检验和定期自查记录；运行故障和事故记录等。

各乡镇（街道）、有关部门要根据本地、本行业（领域）的实际情况确定各自的检点。

四、检查方式和工作分工

这次检查按照“三查四促两保”的要求，采取企业自查、行业（领域）检查、政府督查、社会监督相结合的方式进行。具体检查工作方案按工作分工由牵头部门结合实际情况制定，各行业（领域）安全大检查的分工和牵头领导如下：

（一）道路交通安全检查工作由县公安局、县交通局按各自职责牵头组织实施；地质灾害点安全检查工作由县国土局牵头组织实施。

（二）消防安全检查工作由县消防大队牵头组织实施；非煤矿山、危险化学品、烟花爆竹行业安全检查工作由县经贸局、县安监局按各自职责牵头组织实施。

（三）水利安全检查工作由县水务局牵头组织实施；防雷设施安全检查工作由县气象局牵头组织实施。

（四）教育领域安全检查工作由县教育局牵头组织实施。

（五）旅游行业安全检查工作由县旅游局牵头组织实施；特种设备安全检查工作由县质监局牵头组织实施。

（六）建筑施工安全检查工作由县发改局、县建设局按各自职责牵头组织实施。

（七）机械、冶金、有限空间等安全检查工作由各乡镇（街道）按属地管理原则牵头组织实施。

（八）其他行业（领域）由各乡镇（街道）和行业主管部门按各自职责牵头组织实施。

五、工作步骤

此次检查从8月初开始，到9月底结束，分三个阶段进行。

（一）动员部署阶段（8月1日至8月15日）。各乡镇（街道）、各有关部门要抓紧制定本辖区、本行业（领域）的实施方案，迅速动员部署。要充分利用各种舆论媒体和宣传方式，加大宣传发动力度，营造浓厚的舆论氛围。

（二）自查自纠阶段（8月16日至8月31日）。各类生产经营单位认真组织开展自查自纠，对每一个环节、每一个岗位、每一项安全措施落实情况等进行全面彻底的自查，发现隐患，及时整改。

（三）监督检查阶段（9月初至9月底）。各乡镇（街道）和行业主管部门对本辖区、本行业领域的企业进行监督检查。在本次行动期间，各乡镇（街道）、各部门主要领导至少一次带队检查，分管领导至少二次带队检查，督促各类生产经营单位针对暴露出的问题加强整改，并及时掌握工作进展情况，确保这次大检查工作取得实效。县政府将成立督查组，对各乡镇（街道）、有关部门大检查活动的进展、实施及落实重点工作、治理重大隐患等情况进行定期不定期的督查。

六、工作要求

（一）加强领导，提高认识。各乡镇（街道）、各有关部门和企业要深刻吸取“7·23”特大铁路交通事故的惨痛教训，高度重视此次大检查工作，建立安全生产大检查领导小组。主要领导要亲自研究部署安全生产工作，要紧密联系本地区、本行业实际，突出重点，制定出具体大检查方案，切实解决安全生产工作中的热点和难点问题，以促稳定、保发展、强民生的高度政治责任感和使命感，把大检查工作抓紧抓细抓到实处。要立即行动起来，采取有效措施将大检查工作安排部署，迅速落实到乡镇（街道）和每个企业。企业主要负责人要切实负起主体责任，迅速组织开展自查自纠工作。各乡镇（街道）、各牵头部门开展安全生产大检查工作方案于8月18日前上报县安委办。

（二）突出重点，强化执法。各重点行业（领域）以及重点在建项目、企业，要制定大检查工作方案，全面、彻底地组织开展排查，不留死角。要坚持边检查边整改，以检查促整改。对暂时不能整改的事故隐患和问题，要切实做到整改措施、责任、资金、时限和预案“五落实”；对不具备安全生产条件且难以整改到位的企业，要依法坚决予以关闭取缔。要把此次检查工作与贯彻落实全省“一打三整治”电视电话会议和国发23号文件精神以及深化“安全生产年”活动有机结合起来，相互促进、共同推进。要综合运用经济、法律和行政等手段，进一步强化安全执法，对非法违法生产经营建设行为，切实做到“四个一律”，即对非法生产经营建设和经停产整顿仍未达到要求的，一律关闭取缔；对非法违法生产经营建设的有关单位和责任人，一律按规定上限予以处罚；对存在违法生产经营建设的单位，一律责令停产整顿，并严格落实监管措施；对构成犯罪的，移交司法机关依法追究刑事责任。

（三）广泛宣传，营造氛围。要充分利用广播、电视、报纸、网络等各种新闻媒体，加大检查工作的宣传和舆论监督力度，教育引导企业和广大职工增强做好安全生产工作的主动性和自觉性。要充分发动广大从业人员参与检查工作，组织职工特别是专业技术人员全面、细致地查找各种事故隐患。要把这次大检查与日常安全生产宣传工作结合起来，要畅通投诉举报渠道，动员全社会力量，排查整治各类事故隐患和不安全因素。对那些发现隐患不整改或整改不到位的单位实行新闻曝光，向全社会公布。