成语中的名人故事
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇成语中的名人故事范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
成语中的名人故事范文第1篇
文/丽人
西施舌 西施故里有一种点心被称为“西施舌”。糕点师用吊浆技法，先用糯米粉制成水磨粉，然后再以糯米粉为包入枣泥、核桃肉、桂花、青梅等十几种果料拌成的馅心，放在舌形模具中压制成型，汤煮或油煎均可。这种点心特色颜色如皓月，香甜爽口。此餐，还有一道以海鲜贝类牙蛤或沙蛤制成的汤类，也被赋以“西施舌”的美名，相传唐玄宗东游崂山时，厨师给他做了这道汤菜，唐玄宗吃后连声叫绝。可见此菜美味非同凡响。这道汤菜，汤汁腻滑，品质爽滑，味道鲜美，有“天下第一鲜”之称。
贵妃鸡 这是上海名厨独创的一道川菜肴。它是用肥嫩的母鸡作为主料，用葡萄酒作调料，成菜酒香浓郁美味醉人，有“贵妃鸡”之意。在西安还有一种“贵妃鸡”。它以鸡脯肉、葱末、料酒、蘑菇等为馅的饺子，形似饱满的麦穗，皮薄馅嫩，鲜美不腻。
貂蝉豆腐 又名“泥鳅钻豆腐”。以泥鳅比喻奸滑的董卓，泥鳅在热汤中急得无处藏身，钻入冷豆腐中，结果还是逃脱不了烹煮的命运。好似王允献貂蝉，巧使美人计一样。此菜豆腐洁白，味道鲜美带辣，汤汁腻香。民间小吃中还有种“貂蝉汤圆”。传说王允请人在普通的汤圆中加了生姜和辣椒。董卓吃了这种洁白诱人、麻辣爽口、醇香宜人的汤圆后，头脑发胀，大汗淋漓，不觉自醉，被吕布乘隙杀了。
昭君鸭 传说出生在楚地的王昭君出塞后不惯面食，于是厨师就将粉条和油面筋泡合在一起，用鸭汤煮，甚合昭君之意。后来人们便用粉条、面筋与肥鸭烹调成菜，有称之为“昭君鸭”，一直流传至今。在西北地区还流行一种以王昭君的名字命名的“昭君皮子”，是人们在夏日常吃的酿皮子。其做法是将面粉分离成淀粉和面筋，并以淀粉制成面条，面筋切成薄片，搭配并食，并辅以麻辣调料。吃起来酸辣凉爽，柔韧可口。
古代是如何惩治公款吃喝的
文/倪方六
中国的公款吃喝之风，可以说在上古三代时便刮起了。如在周代，周王便带头大吃大喝。《周礼》开篇记载的便是专门侍候周王吃喝玩乐的各类“天官”，其中吃方面就有膳夫、庖人、兽人、渔人、鳖人、腊人等一批有技能专长的“国家工作人员”。周王的大厨还分为内饔和外饔两班人马，内饔专为周王及王后做饭，即后世皇帝的御用厨师；外饔则负责皇家祭祀和集体宴会。周王这等排场，为后世公款吃喝之风开了先河。
古代是怎么治理公款吃喝的？
中国封建社会是“家天下”，天下都是王或皇帝家的，《诗经》里所谓“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣”说的就是这个意思。既然天下都是皇帝的，那公款吃喝吃的钱也就是皇帝家的，皇帝也心疼啊，所以不时会采取措施来刹吃喝之风，遏制浪费。
汉景帝颁诏接受吃请一旦发现即免职
《汉书·景帝纪》（卷五）记载，刘启（汉景帝）当皇帝前后连年歉收，而公款吃喝、铺张浪费并未因此减少。刘启即位后下诏：凡到地方后接受公款招待的官员，一旦被发现立即免职。后来下面反映这种处罚太重，刘启接受丞相申屠嘉等人的建议，于公元前156年阴历七月份重新下诏：凡接受吃请的官员，餐费自理，吃多少赔多少，但不再免职。
之后，历朝都制定有相应的限制公款吃喝的办法。
宋代“券食”超标会被“送法”
在所有朝代中，宋代限制、打击公款吃喝的条例和规章制度最详细、最具体，具体到什么岗位的人不能接受吃请、什么时候不能吃请，这大概与宋朝大吃大喝之风盛行有直接关系。
宋代的公款吃喝可不是一般的酒肉可以满足的。如赵昚（宋孝宗）当皇帝时，知台州唐仲友很腐败，“亲会宴集经月，姻族内外，一文以上皆取办于公库。”每次吃喝都要召妓，动辄与之胡搞，结果遭朱熹检举揭发。
宋代的《庆元条法事类·职制门》（卷七）“监司巡历”里，列出了操作性很强的条例，凡“下基层”公干、外出视察的官员，都有统一的就餐标准，一律供应“券食”，超标受罚，随同吏员也不例外。如果官员接受地方吃请，或是超标消费，将会被处分，甚至法办，即所谓“送法”。
召妓陪宴即使非公款消费也“杖八十”
成语中的名人故事范文第2篇
[关键词] 启迪 成语典故 古诗词 名人名言 故事
哲学是一座充满着神奇和智慧的殿堂。千百年来,人们崇尚哲学,热爱哲学,孜孜以求地追寻着智慧和真理。然而,对于高中生来说,由于缺乏生活阅历以及认知能力的不足,对于抽象的哲学原理难以理解和运用。教师如果只是生硬地照本宣科,那么,就会使学生觉得学习哲学枯燥无味,失去兴趣,从而使政治课失去了它的德育功能,不利于学生科学世界观、人生观和价值观的培养。因此,笔者本着“贴近实际,贴近学生,贴近生活”的原则,经过多年探索,巧妙运用一些成语典故、古诗词、名人名言、故事及生活中的一些实例,既可以使抽象的哲学原理变得通俗易懂,又可以使学生在充满生机的课堂中领悟人生哲理、陶冶情操,从而实现思想政治课的德育功能,并有效提高它的实效性,实现德育目的。
一、巧用成语典故启迪
在讲“具体问题具体分析”这一原理时,先给学生讲“量体裁衣”这一典故。传说宋嘉靖年间北京有个裁缝,在替人做衣服时,除量身体各部位尺寸外,还要询问对方的性情、年纪以及中举的时间等。人们感到奇怪,问他为什么要这样。他说:如果是青年中举,必定性情骄傲,走起路来挺胸凸肚的,因此衣服要做得前长后短;如果是老年中举的,大都意气消沉,走路不免弯腰曲背,衣服要做得前短后长;性急的衣服要做得短些;性慢的衣服要做得长些。人称这个裁缝是“量体裁衣”。
量体裁衣充分说明了具体问题具体分析的道理。所谓具体问题具体分析是指在矛盾普遍性原理指导下,具体分析矛盾的特殊性。具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础;是我们正确解决矛盾的关键。在社会生活中,我们面临各种各样的问题,需要通过具体问题具体分析,从实际出发,找到科学的解决方法。“一把钥匙开一把锁”,切忌一刀切。
二、借用古诗启迪
杜甫在《出塞》中云:“挽弓当挽强,用箭当用长。射人先射马,擒贼先擒王。”“射人先射马,擒贼先擒王”意为:射人不如先射马,因为骑兵遇马失前蹄,便失去了坐骑的优势,必然会束手就擒,被击败;而要制服群众,最好先擒住其首领。
杜甫在这首诗中揭示了抓住主要矛盾的道理。它告诉我们在观察和处理复杂问题的时候,就要首先抓住它的主要矛盾,不能不分主次,更不能主次颠倒;要善于抓住中心,抓住关键,集中力量解决主要矛盾。教育学生学习是中心任务,然而有的学生却过早谈恋爱,势必分散精力影响学业,也有不少学生陷入网瘾不能自拔,荒废学业,耽误了大好前程。以此为契机教育学生把主要精力用在学习上。
三、故事启迪
故事一:《孟子》上讲一个故事:有个名字叫秋的下棋高手,他的棋艺在全国是独一无二的。有两个学生一起跟他学棋,其中一个是集中精神一心一意地学。另一个虽然也坐在那里听讲,眼睛也看棋子,可是心里老想着打鸟,甚至还隐隐约约听到天空中鸿雁的叫声,因而,想拿弓箭去射鸿雁。结果前一个学生很快学会,后一个虽学会了很久,到底没学会什么。
故事二:美国某大学教师曾做过这样一个试验:把一只青蛙突然扔进沸腾的油锅里,而这只青蛙居然能奋力一跃,跳出锅外,安然逃生。过了一会,又把它放到一个盛满凉水的锅中,青蛙游得逍遥自在。这时悄悄在锅底加热,待到青蛙觉察出水温的提高危及生命时,它再也没有了那一跃的力量,而只能困死在锅中。
在故事一中,两个学生面对同一个老师,促使前一位学生成功的内因是他集中精力一心一意地学棋,如果没有这个内因,他断然不会成功;这是他成功的根本原因。而另一个学生失败的内因是他做事不专,易受外界影响。外因作用在大,也必须通过内因起作用。
在故事二中“扔进沸腾的油锅”和“放到一个盛满凉水的锅中”,对青蛙来说都是外因,一个是逆境,一个是顺境。面对逆境,青蛙表现出一种不屈不挠、顽强拼搏的“斗志”,奋力一跃,安然逃生。身处顺境,青蛙逍遥自在,养尊处优,结果困死锅中。
这两个故事告诉我们,在实际生活中,要正确处理内因与外因的关系。事物的变化发展是内因与外因共同起作用的结果,但是两者在事物发展中的地位和作用是不同的,其中内因是根据,外因是条件,外因通过内因起作用。因此我们要坚持内外因相结合的观点,尤其要理解一个人成长过程中首先要靠自己的主观努力,其次要正确看待机遇,能否抓住机遇,最重要的是在于通过主观努力积累起来的主观因素。同时要正确看待逆境与顺境。当身处顺境时当居安思危,不断进取,方可百尺竿头更进一步;当身处逆境时,我们也决不气馁,变不利为有利,自强不息,才能战胜困难。最后告诫学生:命运要自己把握;未来要靠自己去开拓。
四、名人名言启迪
“勿以善小而不为,勿以恶小而为之。”,意思是说不要因为这个好事小而不去做,也不要因为这个坏事小就去做。
成语中的名人故事范文第3篇
活动目标：
⒈巩固学过的成语，提高学生对成语的理解和运用能力。
⒉激发学生的创新精神和合作精神。
⒊培养学生整理复习的能力和良好的学习习惯。
活动准备：
⒈准备好投影仪、投影片。VCD及光碟。
⒉准备答题纸若干张。
⒊让学生给自己的队起名并设计口号。
⒋收集各类成语。
活动过程：
一、⒈导语：成语是中华民族独有的文化。我们在说话和写文章时恰当地运用成语，可以使语言增色添彩。今天我们来进行一次成语擂台赛，大家有没有信心夺取擂主的宝座？
⒉邀请班中的“小博士”一起作裁判。
⒊各小队自我介绍。
（挑战队、智慧队、开心队、开拓队、创新队）
二、竞赛：
第一关：比谁接得长
出示遮盖的5个字，每小队选一个，以上面的字为开头，开火车每人说一个成语，看哪个队的火车接的又长又好。（一个得10分，时间1分钟，）
投影出示：千、无、不、大、天
第二关：比谁写得多
数字王国的成员不计其数，它们争先恐后来到成语王国安家落户，形成了一个丰富多彩的成语小天地。请每个小队在答题卡上写出带有数字的成语。（写出1个10分，时间两分钟）
第三关：比谁找得准
大家都喜欢小动物，成语王国的动物千姿百态，瞧，十二生肖都来了，可他们找不到自己的家了，请大家帮他们找到属于自己的家。看哪个队找的又快又准，在答题卡上写出。
投影出示十二生肖图及成语填空。
（）目寸光亡（）补牢九（）一毛杀鸡吓（）生龙活（）鹤立（）群
守株待（）（）急跳墙（）腾虎跃打草惊（）（）到成功人怕出名（）怕壮
第四关：比谁演得像
每队派一人上台抽两张卡片，然后用动作或哑语表演，其他队员猜一猜他演的是什么成语。每个词可在20秒内猜两次，猜不出，其他队可帮着猜。猜对一个50分。
猜对后出示成语：
自言自语愁眉苦脸一刀两断井底之蛙
拔苗助长掩耳盗铃东张西望爱不释手
目瞪口呆手舞足蹈
第五关：比谁说的多
抽卡片按要求说成语。时间两分钟，说不出，其他队可以说，每个10分。
⒈走进植物世界，那里郁郁葱葱、硕果累累，令人赏心悦目，请说出你知道的带有植物名称的成语。
⒉中华上下五千年，名人典故真不少，请说出含有寓言、历史故事的成语。
⒊一年四季，春夏秋冬，景色各异，风光迷人，请说出以四季景色为内容的成语。
⒋有些成语结构比较特殊，如：日日夜夜，请说出这种结构的词。
⒌这是一段风景如画、险峰林立的画面，请说出与画面景色有关的成语。（看录像说成语）
三、总结：
⒈每队用一、两句话说说今天的感受，必须用上一个成语。
⒉统计得分，为擂主小队发奖，其他队发纪念品。
⒊教师小结：
同学们，老师看到你们的出色表现真为你们高兴！这次活动由于大家踊跃参与、团结协作，不但巩固了一些已经学过的成语，还新学了不少成语。同学们，让我们携起手来，时时处处积累运用成语，让成语伴我们一起成长。
齐读儿歌：
同学们，携起手，成语擂台显身手，
你也说，我也说，成语魅力真不小，
成语中的名人故事范文第4篇
一、促进优秀文学作品的传播
对于我国传统文化而言，优秀的文学作品也是其表现形式之一。我国古代的文人贤士写下了很多脍炙人口的文章，这些文章中蕴藏着无限的瑰宝，包含着丰富的传统文化内容。在高中语文教学的过程中，通过这些优秀的作品能够进行传统文化的传播。在高中语文教学的过程中，教师可以通过这些优秀作品来对学生进行引导，同时让学生能够了解其中蕴含的传统文化，培养学生的文化精神，调动学生的学习积极性。与此同时，高中生在进行语文学习的过程中，能够受到文化的熏陶，同时也能够对这些优秀的文学作品有所了解。这样学习就能够与传统文化的传承结合在一起。通过高中语文教学的形式，学生能够对相关的文学作品有所了解，并且在课堂之外也能够对感兴趣的文学作品进行特意的阅读和学习。这样就能够使我国优秀的文学作品得到传播，并让高中生学习到更多的知识。如高中课本中有《刘姥姥进大观园》的片段，在课堂之外，学生能够有意识的对其进行详细的了解，从而能够让更多的学生了解到《红楼梦》，并进行认真的学习。
二、促进对名人英雄的了解
名人英雄也属于我国传统文化的一部分。历史上的众多名人英雄促进了我国社会的不断地发展，并逐渐地形成我国了传统文化。名人英雄对传统文化的形成有着极大的促进作用，他们的出现推动了社会的发展，并最终有了我国今日的发展。无论是古代的名人英雄还是近代的名人英雄，他们的出现都是不可磨灭的，并带给我们无限的启示。古代孟子、孔子等儒家学说的代表人物，他们的思想和言论逐渐的形成了儒家文化。他们提出了德治和仁政的思想，并被人民奉为经典。后来随着朝代不断地更新，但是儒家文化依然影响着后人。另外，儒家总结提出的爱国主义思想在高中语文教材中也会有所体现。如《烛之武退秦师》、《离骚》、《永遇乐京口北固亭怀古》等文章中都涉及到了爱国主义。这种情怀是值得当代学生所学习的。在学习爱国主义情怀的过程中，就不得不提到一些爱国英雄，如岳飞和屈原。他们都对祖国有着深深的热爱之情。但是他们的故事却让人感到惋惜。通过对高中语文教材的学习，高中生能够对这些名人英雄的事迹有更加详细的了解，同时在这个过程中能够学习到他们的精神，这样才不能够使他们的精神被磨灭，而是能够使之得到传承。
三、促进对文化典故的传承
高中语文教学对促进文化典故的传承也有着很重要的促进作用。在高中语文课上，教师除了对课本内容进行讲解外，也有很多的机会让学生更多的接触文化知识。通过举办古诗词书写活动能够让学生对古诗词进行更好的记忆。另外，还可以举办一些文化典故成语活动。如角色扮演等。这样学生能够在参与活动的过程中对成语典故有更加深刻的认识。从而能够了解更多的典故文化。如邯郸学步、东施效颦等。教师在开展活动的过程中，可以将这些内容作为最基础的素材，让学生能够灵活的运用这些成语，并了解其背后的含义，视野得到了开阔，同时也达到了传播传统文化知识的效果。文化典故也是传统文化中很重要的一部分的内容，对文化典故的了解可以促使高中生了解更多的与之相关的传统高文化知识。因而，高中语文的教学可以让学生对传统文化有更加深入的认识，同时也有助于帮助学生树立正确的人生观和价值观，并纠正现在生活中学生的一些不正确的行为习惯。达到传统文化传承的真正的目的。
四、促进对传统节日了解
传统节日是我国传统文化中不可忽视的一部分。我国众多传统节日都是从古至今流传下来的，都有其独特的意义。春节、清明节、重阳节、中秋节和端午节是至今我们也一直在过的节日。这些节日都有其特有的意义。清明节是纪念先人的日子、端午节是纪念屈原的日子、重阳节是爱护老人的日子、中秋节是一家团圆的日子，春节是百家齐乐庆祝新年的日子。这些节日都有着相关的历史文化意义。如端午节是屈原投江逝世的日子，这位爱国主义诗人得到了众多人们的钦佩，人们为了不让鱼儿咬屈原的身体，向江里投入了很多的粽子，之后为了纪念他，在每年的这一天都会吃粽子来表达对他的哀思。每一个节日都有着相对应的文化故事。在高中语文教学中，一般都会涉及到相关的文化故事。关于重阳节，有诗人写道独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲的句子。在高中语文的学习中，学生能够通过对诗篇和人物的学习来对我国的一些传统的节日有更加深刻的认识和详细的了解。通过这种形式高中生对传统节日就会有一些别样的情感，在过节日的时候会多一分珍视。所怀的态度也会发生一定的改变。这会让他们对传统节日更加的重视，并将传统节日的含义传承下去，让更多的人对传统节日加以重视。
成语中的名人故事范文第5篇
一、强化故事引导，激发阅读兴趣
低年级学生由于年龄特点等原因，对阅读尚处于感性认知阶段，还缺乏理性的认识。对于这个年龄段的学生而言，只有喜不喜欢读的，而没有需不需要读的，对阅读的重要性尚缺乏理性认识。因此，对于低年级学生来说，最重要的是激发其阅读的，而不应过多强调阅读的作用和其重要性。
在教学中针对低年级学生的特点，有计划地安排阅读故事会，专门讲解古人阅读的故事，培养学生的阅读兴趣。结合阅读教学的需要，有计划地讲解了凿壁偷光、囊萤映雪、屈原洞中苦读、司马光警枕励志等古人读书的故事，讲解了、马克思、鲁迅等近现代名人读书的故事，通过这些故事让学生受到熏陶感染，让他们在潜移默化中认识到阅读的重要性。尽量避免过多地讲解，而是尽可能地通过故事本身引起学生的情感共鸣，让学生慢慢体会阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
二、科学激励评价，调动阅读兴趣
在阅读教学中，我们还要巧用激励评价来调动学生的阅读兴趣，特别是对低年级的学生，更要发挥阅读评价的激励作用，让学生敢读、愿读、想读。
课堂教学是培养学生阅读兴趣的主阵地，也是培养学生阅读能力的主战场。教学中要紧紧抓住阅读指导，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，特别是要注重发挥激励评价的导向作用，让学生在阅读中获得情感体验，获得身心愉悦，增强阅读信心。要把握好激励评价的三个环节：
一是读前鼓励。在学生阅读课文的时候，要多给学生以鼓励，增强其阅读的信心，让其敢读。特别是低年级学生，尚处于兴趣培养阶段，只要有勇气敢于尝试，教师就应该给予鼓励，不论读的好坏与否，让学生享受阅读的过程最重要。只有敢于阅读，才能慢慢调动学生的阅读兴趣。
二是读中指点。在学生阅读的过程中，教师要及时给予指点，帮助学生纠正读得不准、读得不好的地方，指导中尽量避免使用批评性的语言或者定性评价的语言，少用或不用“应该、不应该”这一类语言，而要多用“如果这样读、如果这样停顿、如果这样表达”等类似的语言，委婉地告诉学生该如何读，让学生感受到的是既有教师的指导也有教师的鼓励，增强其阅读的信心。
三是读后评价。对于学生的阅读要及时给予评价，要通过学生互评、教师点评等方式，对学生的阅读进行评价。阅读评价要坚持“多鼓励、少批评”的原则，既要让学生知其然，更要让学生知其所以然。作为一名语文老师，要善于发现学生阅读中的闪光点，要对学生的每一点进步给予肯定和鼓励，俗话说“孩子都是被夸大的”。实践证明，科学的阅读激励评价，能够更好地调动学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力。
三、推荐阅读材料，培养阅读兴趣
孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”要培养学生的阅读兴趣，首先要让学生对阅读的材料感兴趣，让学生从内心深处产生阅读需求，让学生去想读。由于低年级学生，对阅读材料缺乏甄别能力，不能正确选择适合自己阅读的材料，因此，在教学中，教师要根据教学的需要和学生的阅读需求，向学生推荐合适的阅读材料，推荐学生感兴趣的阅读材料。针对低年级学生的特点，重点选择故事性强又通俗易懂，能够有效激发学生阅读兴趣的阅读材料，来培养学生的阅读兴趣。教学中，重点向学生推荐以下几种类型的阅读材料：
一是中外优秀童话、寓言故事。比如《安徒生童话选》《格林童话》《丹麦童话故事》《稻草人》《伊索寓言》等，让学生进行阅读。
二是成语故事。我国是一个有着五千年历史的文明古国，有着许多流传很广、脍炙人口的成语故事，比如班门弄斧、草船借箭、初出茅庐，等等。这些成语故事家喻户晓、蕴含哲理，阅读这些成语故事，既可以观历史，又能够增长见识，受到教益，实在是一举多得的好事。
